Конспект урока по письму в 1 классе Учителя: Чернышовой Светланы Олеговны Тема: Написание элементов букв Цель: - научить правильному письму элементов букв, закрепить правила посадки за партой, правильное держание карандаша, - развивать мелкую моторику, память, внимание, мышление, воображение, пространственную ориентацию ребенка, расширять кругозор, - воспитывать бережное отношение к школьному имуществу, природе родного края, воспитывать аккуратность, усидчивость, дисциплинированность. Оборудование учеников: пропись, цветные карандаши, ручка учителя: пеня «Про дождик» Ход урока: 1. Орг.момент - Сейчас вас встретит песенка. А про что она, вы мне скажете, когда ее внимательно прослушаете.(звучит песенка «Про дождик»). - Про что песенка? (про дождик) - Несмотря на то, что песенка про дождик, она не грустная, не унылая. Почему? (дети рады летнему дождю). 2. Беседа - Я надеюсь, и у вас сейчас настроение задорное, хотя у нас сейчас осенний холодный дождь. В нашем богатом русском языке есть интересные слова и словосочетания, которые называются фразеологизмы. Я вас хочу познакомить с одним из них – в нашем языке есть выражение, возможно вы его уже встречали, «не вешать нос» - но не надо понимать его буквально. (показ картинки к фразеологизму в прямом значении) - Это выражение означает, что несмотря ни на что не стоит унывать, т.е. вешать нос. Так и мы сейчас сели ровненько, спинки прямые, настрой у нас бодрый… - Откройте пропись на с.8. Я предлагаю вам, чтобы дерево быстрее высохло, помочь стереть с листочков капельки прошедшего дождя. А кто мне покажет, как падают капли дождя? - Капли падают сверху вниз. (рисунок в воздухе) - Взяли ручки, и начнем от первой капельки ведем линию вниз до лужи, смотрите на образец, который подсказывает направление капельки. Еще одну линию ведем от капли вниз до лужи. И так со всеми каплями. Продолжаем дальше самостоятельно. (индивидуальная помощь ученикам) - Молодцы, теперь солнышко пригреет деревце и оно обсохнет после дождика. - А сейчас немного поиграем. Ребята, вы знаете, что любит медведь? (мед) -А что любит кот? (сметану). - А кто любит кролик? (кору, морковку). А что любит белка? (шишки, орешки). А что любит мышка, вы сможете найти на с.9 (сыр) - Если правильно проведете линию – слева направо, то покажете мышке дорогу до сыра. Берем ручки и помогаем мышке – ведем линию слева направо. - Ребята, а чем «питается» автомобиль? (бензином) - Да, бензином. Найдите на странице автомобиль. Проведем ему дорогу до колонки, чтобы он смог заправиться и отправиться в путь дальше. Ведем линию слева направо. - Ребята, а вас ждут после школа дома? - Наверное, с нетерпением. Кого-то из школы встречают родители. Кого-то старшие сестры и братья. А вот Мишу никто не встречает. Он уже во 2-ом классе и домой идет самостоятельно. Покажем ему прямую дорогу до дома? Миша вначале едет на автобусе до остановки. Проводим прямую линию до остановки слева направо. А дальше Мише нужно пройти пешком до дома. От Миши ведем слева направо прямую линию прямо к дому. - Молодцы, справились. - А сейчас я проверю ,хорошо ли вы знаете детенышей птиц и зверей. Я читаю стихотворение, а вы его продолжаете – подняв руку, с места никто не кричит! Каждой матери дорог ребёнок: Кошке-мурлыке дорог … (котенок), Лошади пегой – её …(жеребенок), Тигрице из джунглей – пушистый … (тигренок), А маме-слонихе – серый … (слоненок), Зайчихе - … (зайчонок), Белке - … (бельчонок), Овце дорог … (ягнёнок), А козе - … (козлёнок), А собаке дорог её мохнатый - … (щенок) А курице - … (цыпленок) - Ребята, найдем курочку на страничке. Она потеряла цыпленка. Если мы покажем дорожку, то курочка сможет быстрее найти своего детеныша. Проводим слева направо прямую линию до цыпленка. - Молодцы. Хорошо вы потрудились. Сколько добрых дел сделали. Я горжусь вами. 3. Итог урока - Что вам сегодня понравилось на уроке? - Что было интересным, а что неинтересным – скучным?