Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мурзинская средняя общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района РТ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Мурзинская средняя общеобразовательная школа»
Апастовского муниципального района РТ
“Рассмотрено”
Руководитель МО:
__________ Бадертдинова Р.С.
БеПротокол №1, «28» августа 2014 г.
“Утверждаю”
Директор:
_________ Бадертдинов Р.А.
Введена в действие приказом
№ 38 от «29» августа 2014 г..
“Согласовано”
Зам. директора УВР
_______Сиразиева А.В.
«29» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИКЕ
8 КЛАСС
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
2 часа в неделю, всего 70 часов
Составил:
Р.А. Бадертдинов,
учитель физики высшей
квалификационной категории
Утверждено.
Протокол педагогического совета
№1 от «29» августа 2014 г.
2014 – 2015 учебный год
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус программы
Настоящая программа по физике для 8 класса создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения физики, которые определены стандартом.
Данная рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основании следующих
документов:
 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Закона РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;
 Федерального компонента государственного стандарта начального, основного общего
и среднего (полного) общего образования (приказ МО РФ от 5 марта 2004 года №1089);
 Типового
положения
об общеобразовательном учреждении (утверждено
постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001г. №196);
 Приказа МО и Н РТ от 9 июля 2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного и
примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ, реализующих программы
начального общего и основного общего образования»;
 Федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189
зарегистрированным в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993);
 Учебного плана МБОУ «Мурзинская средняя общеобразовательная школа»
Апастовского муниципального района Республики Татарстан на 2014/-2015 учебный год
(утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1 от 29 августа 2014 года).
Также использованы:
 Примерные программы по физике для основного (полного) общего образования
(составители Э.Д. Днепров и А.Г.Аркадьев М. Дрофа, 2007);
 Методические рекомендации
Государственного автономного образовательного
учреждения дополнительного профессионального образования «Институт развития
образования Республики Татарстан» - «Особенности преподавания учебного предмета
«Физика» в 2014/2015 учебном году.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта и даёт распределение учебных часов, по разделам курса в рамках обучения по
учебнику «Физика – 8» /А.В. Перышкин/, Москва «Дрофа», 2009 г.
Структура программы
Рабочая программа включает в себя:
 пояснительную записку,
 требования к уровню подготовки учащихся,
 содержание тем учебного курса,
 календарно - тематическое планирование,
 нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся,
 учебно-методическое обеспечение.
Общая характеристика учебного предмета
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие
закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика –
наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира.
Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на
протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в
школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и
влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
Изучение физики в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах
научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с использованием
информационных
технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды.
Цели изучения курса – выработка компетенций:
 общеобразовательных:
- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки до получения и оценки результата);
- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального
анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для
обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять
экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
 предметно-ориентированных:
- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки
и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества:
осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны
природы;
- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе
самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников
информации, в том числе компьютерных;
- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества,
понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать
умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических
явлений;
- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и
механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Данная рабочая программа предполагает изучение физики в 8 классе из расчета 2
часов в неделю, не менее 70 часов в год (в соответствии со школьным учебным планом). Из
них на контрольные работы отводится - 4 часа, на лабораторные работы - 10 часов.
II. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
В результате изучения физики 8 класса ученики должны знать/понимать:
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,
электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения;
 смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество
теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила
электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и
мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в
тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической
цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь:
 описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию,
излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию
тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие
магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную
индукцию, отражение, преломление света;
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока,
напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы
тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла
преломления от угла падения света;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
 приводить примеры практического использования физических знаний о механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научнопопулярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и
представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических
символов, рисунков и структурных схем);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,
электробытовых приборов, электронной техники;
 контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых
приборов в квартире;
III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
№ п/п
Раздел
Количество
часов
1
Тепловые явления
2
Вид занятий (количество часов)
Лабораторные
работы
Контрольные
работы
28
2
1
Электрические явления
28
7
3
3
Световые явления
9
1
1
4
Повторение. Резерв.
5
Итого
70
10
4
I. Тепловые явления (28 ч)
Тепловое движение. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии:
работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость
вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и отвердевание тел. Температура
плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная
влажность воздуха и её измерение. Кипение. Температура кипения. Удельная теплота
парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе
молекулярно-кинетических представлений. Превращение энергии в механических и
тепловых процессах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.
Фронтальные лабораторные работы.
1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
2. Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела.
II. Электрические явления (28 ч)
Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое
поле. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток.
Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в
металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое
сопротивление. Закон Ома для электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты.
Виды соединений проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое
проводником с током. Счётчик электрической энергии. Лампа накаливания.
Электронагревательные приборы. Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми
электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Магнитное поле тока.
Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие
магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.
Фронтальные лабораторные работы.
1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках.
2. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
3. Регулирование силы тока реостатом.
4. Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
5. Измерение работы и мощности электрического тока.
6. Сборка электромагнита и испытание его действия.
7. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
III. Световые явления (9 ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Законы
отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы.
Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Оптические
приборы. Разложение белого света на цвета. Цвета тел.
Фронтальная лабораторная работа.
1. Получение изображения при помощи линзы.
Повторение. Резерв. (5 ч)
Демонстрации.
1. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.
2. Сравнение теплоёмкостей тел одинаковой массы.
3. Испарение различных жидкостей.
4. Охлаждение жидкостей при их испарении.
5. Постоянство температуры кипения жидкости.
6. Плавление и отвердевание кристаллических тел.
7. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.
8. Устройство и действие четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания.
9. Устройство паровой турбины.
10. Электризация различных тел.
11. Взаимодействие наэлектризованных тел. Два рода зарядов. Определение заряда
наэлектризованного тела.
12. Электрическое поле заряженных шариков.
13. Составление электрической цепи.
14. Измерение силы тока амперметром.
15. Измерение напряжения вольтметром.
16. Зависимость силы тока от напряжения на участке цепи и от сопротивления этого
участка.
17. Измерение сопротивлений.
18. Нагревание проводников током.
19. Взаимодействие постоянных магнитов.
20. Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током.
21. Взаимодействие параллельных токов.
22. Действие магнитного поля на ток.
23. Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле.
24. Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.
25. Электромагнитная индукция.
26. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
27. Прямолинейное распространение света.
28. Отражение света.
29. Законы отражения света.
30. Изображение в плоском зеркале.
31. Преломление света.
32. Ход лучей в линзах.
33. Получение изображений с помощью линз.
IV. Календарно - тематическое планирование
№
ур
ок
а
1
Дата:
Тема урока:
Тепловое движение.
Температура.
Тип
урока
Получение
новых
знаний
Комб.
2
Внутренняя энергия.
3
Комб.
4
Способы изменения
внутренней энергии тела.
Теплопроводность.
5
Элементы содержания
Требования к уровню содержания
Тепловые явления (28 ч)
Тепловое движение.
Знать понятия: тепловое движение,
Температура.
температура.
Внутренняя энергия.
Знать понятия: внутренняя энергия
Комб.
Способы изменения
внутренней энергии тела.
Теплопроводность.
Знать способы изменения внутренней
энергии.
Знать понятия: теплопроводность.
Конвекция.
Комб.
Конвекция.
Знать понятия: конвекция.
6
Излучение.
Комб.
Излучение.
Знать понятия: излучение
7
Количество теплоты.
Единицы количества
теплоты.
Удельная теплоёмкость.
Комб.
Количество теплоты.
Единицы количества
теплоты.
Удельная теплоёмкость.
Расчёт количества теплоты,
необходимого для
нагревания тела или
выделяемого им при
охлаждении.
Комб.
Лабораторная работа № 1.
«Сравнение количеств
теплоты при смешивании
воды разной температуры».
Урок –
практикум
Знать определение «количество
теплоты», единицы измерения,
формулу.
Знать определение удельной
теплоёмкости, физический смысл.
Знать формулу расчёта количества
теплоты, необходимого для
нагревания тела или выделяемого им
при охлаждении.
Уметь решать задачи на расчёт
количества теплоты.
Уметь решать задачи на расчёт
количества теплоты.
Лабораторная работа № 2.
«Измерение удельной
теплоёмкости твёрдого тела».
Урок –
практикум
8
9
10
11
Комб.
Расчёт количества теплоты,
необходимого для
нагревания тела или
выделяемого им при
охлаждении.
Сравнение количеств
теплоты при смешивании
воды разной температуры.
Измерение удельной
теплоёмкости твёрдого тела.
Вид
контроля
ДЗ
§
Фронт.
опрос
1
Фронт.
опрос
2
С/р
3
Фронт.
опрос
Фронт.
опрос
Фронт.
опрос
5
6
С/р
7
С/р
8
С/р
9
Л/р
Знать расчёт удельной теплоёмкости
твёрдых тел.
Уметь решать задачи на удельную
теплоёмкость
4
Л/р
По
плану
Факти
чески
12
13
14
15
16
17
18
19
Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания.
Закон сохранения и
превращения энергии в
механических и тепловых
процессах.
Контрольная работа № 1.
«Тепловые явления».
Агрегатные состояния
вещества.
Плавление и отвердевание
кристаллических тел.
График плавления и
отвердевания
кристаллических тел.
Удельная теплота
плавления.
Испарение. Насыщенный
и ненасыщенный пар.
Получение
новых
знаний
Комб.
Урок контроля
Получение
новых
знаний
Комб.
Комб.
Получение
новых
знаний
Комб.
Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания.
Знать понятия: энергия топлива,
удельная теплота сгорания.
Закон сохранения и
превращения энергии в
механических и тепловых
процессах.
Тепловые явления
Знать закон сохранения и
превращения энергии в механических
и тепловых процессах, приводить
примеры.
Уметь решать задачи по теме:
«Тепловые явления».
Изменение агрегатных состояний вещества
Агрегатные состояния
вещества.
Плавление и
отвердевание
кристаллических тел.
График плавления и
отвердевания
кристаллических тел.
Удельная теплота
плавления.
Знать понятия: агрегатные состояния
вещества, плавление и отвердевание
кристаллических тел.
Уметь объяснять график плавления и
отвердевания кристаллических тел.
Знать понятия: удельная теплота
плавления.
Испарение.
Насыщенный и
ненасыщенный пар.
Знать понятия: испарение, насыщенный и
ненасыщенный пар.
Поглощение энергии
при испарении жидкости
и выделение её при
конденсации пара.
Уметь объяснять процесс поглощения
энергии при испарении жидкости и
выделение её при конденсации пара.
Поглощение энергии при
испарении жидкости и
выделение её при
конденсации пара.
Комб.
21
Кипение.
Комб.
Кипение.
Знать понятие «кипение»
22
Влажность воздуха.
Способы определения
влажности воздуха.
Удельная теплота
парообразования и
конденсации.
Комб.
Влажность воздуха.
Способы определения
влажности воздуха.
Удельная теплота
парообразования и
конденсации.
Знать понятие «влажность воздуха».
Уметь работать с психрометром и
гигрометром.
Уметь объяснять процесс парообразования
и конденсации.
20
23
Получение
новых
знаний
С/р
10
Физ.
диктант
11
К/р
Фронт.
опрос
12
Фронт.
опрос
13
Фронт.
опрос
14
С/р
15
Фронт.
опрос
16
Фронт.
опрос
17
Фронт.
опрос
18
Фронт.
опрос
19
С/р
20
26
Работа газа и пара при
расширении.
Двигатель внутреннего
сгорания.
Паровая турбина.
27
КПД теплового двигателя.
24
25
28
Контрольная работа №
2. «Изменение агрегатных
состояний вещества».
Комб.
.Комб.
Комб.
Урок
обобщ. и
систематиза
ции знаний
Урок контроля
Работа газа и пара при
расширении.
Двигатель внутреннего
сгорания.
Паровая турбина.
КПД теплового
двигателя.
Изменение агрегатных
состояний вещества.
Знать устройство и принцип действия
двигателя внутреннего сгорания.
Знать устройство и принцип действия
двигателя внутреннего сгорания.
Знать устройство и принцип действия
паровой турбины.
Знать понятие «КПД теплового
двигателя».
Уметь решать задачи на КПД тепловой
машины.
Знать формулы и уметь решать задачи по
теме: «Изменение агрегатных состояний
вещества».
Фронт.
опрос
21
Тест
22
Фронт.
опрос
23
С/р
24
К/р
Электрические явления (28 ч)
29
30
31
32
33
Электризация тел при
соприкосновении.
Взаимодействие
заряженных тел. Два рода
зарядов.
Получение
новых
знаний
Электризация тел при
соприкосновении.
Взаимодействие
заряженных тел. Два
рода зарядов.
Знать понятие «электризация тел при
соприкосновении».
Уметь объяснять взаимодействие
заряженных тел.
Электроскоп. Проводники
и непроводники
электричества.
Получение
новых
знаний
Электроскоп.
Проводники и
непроводники
электричества.
Знать принцип действия и назначение
электроскопа.
Уметь находить в периодической системе
элементов Д.И. Менделеева проводники и
диэлектрики.
Знать понятие «электрическое поле», его
графическое изображение.
Электрическое поле.
Делимость
электрического заряда.
Электрон.
Строение атомов.
Объяснение
электрических явлений.
Комб.
Электрический ток.
Источники
электрического тока.
Электрическая цепь и её
составные части.
Комб.
Комб.
Электрическое поле.
Делимость
электрического заряда.
Электрон.
Строение атомов.
Объяснение
электрических явлений.
Электрический ток.
Источники
электрического тока.
Электрическая цепь и её
составные части.
Знать закон сохранения электрического
заряда, строение атомов.
Уметь объяснять электрические явления и
их свойства.
Знать понятия: «электрический ток»,
«источники электрического тока»,
«электрическая цепь», условия
возникновения электрического тока.
Опорный
конспект
25,26
Фронт.
опрос
27
Фронт.
опрос
28,29
Фронт.
опрос
30,31
Тест
32,33
34
35
36
37
38
39
40
Электрический ток в
металлах. Действия
электрического тока.
Комб..
Направление
электрического тока. Сила
тока. Единицы силы тока.
Комб.
Амперметр. Измерение
силы тока.
Лабораторная работа
№3. «Сборка
электрической цепи и
измерение силы тока в её
различных участках».
Электрическое
напряжение. Единицы
напряжения.
Вольтметр. Измерение
напряжения.
Лабораторная работа №
4 «Измерение напряжения
на различных участках
электрической цепи».
Зависимость силы тока от
напряжения.
Электрическое
сопротивление
проводников. Единицы
сопротивления.
Закон Ома для участка
цепи.
Лабораторная работа №
6. «Измерение
сопротивления
проводника при помощи
амперметра и
вольтметра».
Урок –
практикум
Комб.
Урок –
практикум
Комб.
Урок –
практикум
Электрический ток в
металлах. Действия
электрического тока.
Направление
электрического тока.
Сила тока. Единицы
силы тока.
Амперметр. Измерение
силы тока. Сборка
электрической цепи и
измерение силы тока в
её различных участках.
Знать понятие «электрический ток в
металлах».
Уметь объяснять действия электрического
тока.
Знать направление электрического тока,
понятие «Сила тока», обозначение,
единицы измерения.
Тест
34,35
Тест
36,37
Л/р
38
Фронт.
опрос
39,40
Л/р
41
Знать понятие сопротивления,
обозначение физической величины,
единицы измерения, обозначения его в
электрических цепях.
Фронт.
опрос
42,43
Знать закон Ома для участка цепи, его
физический смыслю
Уметь определять сопротивление
проводника при помощи вольтметра и
амперметра.
Л/р
44
Знать устройство амперметра, обозначение
его в электрических схемах; уметь
работать с ним.
Электрическое
напряжение.
Знать понятие «Электрическое
напряжение»
Единицы напряжения.
Вольтметр. Измерение
напряжения.
Измерение напряжения
на различных участках
электрической цепи.
Зависимость силы тока
от напряжения.
Электрическое
сопротивление
проводников. Единицы
сопротивления.
Закон Ома для участка
цепи.
Измерение
сопротивления
проводника при помощи
амперметра
и
вольтметра.
Знать: устройство вольтметра, единицы
измерения электрического напряжения,
обозначение вольтметра на схемах и
правила работы с ним.
41
42
Расчёт сопротивления
проводника, силы тока и
напряжения.
Примеры на расчёт
сопротивления
проводника, силы тока и
напряжения.
Комб.
Урок
закрепления
знаний
Реостаты.
Лабораторная работа №
5. «Регулирование силы
тока реостатом».
Последовательное
соединение проводников.
Урок –
практикум
Параллельное соединение
проводников.
Комб.
46
Работа электрического
тока.
Комб.
47
Мощность электрического
тока.
Единицы работы
электрического тока,
применяемые на практике.
Лабораторная работа №
7. «Измерение мощности
и работы тока в
электрической лампе».
Нагревание проводников
электрическим током.
Закон Джоуля-Ленца.
Лампа накаливания.
Электрические
нагревательные приборы.
Короткое замыкание.
Предохранители.
Комб.
43
44
45
48
49
50
51
Контрольная работа №3
«Электрический ток».
Расчёт сопротивления
проводника, силы тока и
напряжения.
Комб.
Урок –
практикум
Комб.
Комб..
Урок контроля
Уметь производить расчёт сопротивления
проводников, используя формулу закона
Ома, находить удельное сопротивление по
таблицам.
Реостаты.
Регулирование силы
тока реостатом.
Знать устройство и принцип действия
реостата, обозначение его в электрических
цепях.
Последовательное
соединение
проводников.
Параллельное
соединение
проводников.
Работа электрического
тока.
Уметь рассчитывать силу тока,
напряжение и сопротивление цепи при
последовательном и параллельном
соединении проводников.
Мощность
электрического тока.
Единицы работы
электрического тока,
применяемые на
практике.
Измерение мощности и
работы тока в
электрической лампе.
Нагревание проводников
электрическим током.
Закон Джоуля-Ленца.
Лампа накаливания.
Электрические
нагревательные
приборы. Короткое
замыкание.
Предохранители.
Электрический ток
Знать определение, обозначение, единицы
измерения мощности электрического тока.
Уметь снимать показания приборов и
вычислять работу и мощность
электрического тока.
Знать определение, обозначение, единицы
измерения работы электрического тока.
Знать и объяснять физический смысл
закона Джоуля-Ленца.
С/р
45
С/р
46
Л/р
47
С/р
48
С/р
49
С/р
50
С/р
51
Л/р
52
С/р
53
Фронт.
опрос
54,55
Знать устройство и объяснять работу
электрических приборов.
Знать и уметь применять формулы по теме
«Электрический ток».
К/р
52
53
54
55
56
57
58
59
Магнитное поле.
Магнитное поле прямого
тока. Магнитные линии.
Получение
новых
знаний
Магнитное поле катушки
с током. Электромагниты
и их применение.
Лаборат. работа № 8
«Сборка электромагнита и
испытание его действия».
Урок –
практикум
Постоянные магниты.
Магнитное поле
постоянных магнитов.
Магнитное поле Земли.
Действие магнитного поля
на проводник с током.
Электрический двигатель.
Лабораторная работа №
9. «Изучение
электрического двигателя
постоянного тока» (на
модели).
Контрольная работа №
4. «Работа и мощность
электрического тока.
Электромагнитные
явления».
Источники света.
Распространение света.
Отражение света. Законы
отражения света.
Плоское зеркало.
Комб.
Урок –
практикум
Урок контроля
Получение
новых
знаний
Получение
новых
знаний
Получение
новых
знаний
Магнитное поле.
Знать понятие «Магнитное поле» и его
Магнитное поле прямого физический смысл.
тока. Магнитные линии. Объяснять графическое изображение
магнитного поля прямого тока при
помощи магнитных силовых линий.
Магнитное поле
Приобретение навыков при работе с
катушки с током.
оборудованием.
Электромагниты и их
применение.
Сборка электромагнита
и испытание его
действия.
Постоянные магниты.
Знать понятие магнитного поля. Уметь
Магнитное поле
объяснять наличие магнитного поля Земли
постоянных магнитов.
и его влияние.
Магнитное поле Земли.
Действие магнитного
поля на проводник с
током. Электрический
двигатель.
Изучение
электрического
двигателя постоянного
тока (на модели).
Работа и мощность
электрического тока.
Электромагнитные
явления.
Знать устройство электрического
двигателя. Уметь объяснять действие
магнитного поля на проводник с током.
Объяснять устройство двигателя
постоянного тока на модели.
Знать и уметь применять формулы по теме
«Работа и мощность электрического тока.
Электромагнитные явления».
Световые явления (9 ч)
Источники света.
Знать понятия: источники света. Уметь
Распространение света.
объяснять прямолинейное
распространение света.
Отражение света.
Знать законы отражения света.
Законы отражения света.
Плоское зеркало.
Фронт.
опрос
56,57
Л/р
58
С/р
59,60
Л/р
61
К/р
Фронт.
опрос
62
С/р
63
С/р
64
Знать понятие «Плоское зеркало»
60
61
62
63
64
65
Преломление света.
Линзы. Оптическая сила
линзы.
Изображения, даваемые
линзой.
Изображения, даваемые
линзой.
Лаборат. работа № 10.
«Получение изображения
при помощи линзы».
Итоговая контр. работа
№ 5.
Получение
новых
знаний
Получение
новых
знаний
Получение
новых
знаний
Урок
закрепления
знаний
Урок –
практикум
Знать законы преломления света.
Тепловые явления.
Изменение агрегатных
состояний вещества.
п.п. 1 - 24
Урок –
обобщения
и
систематиза
ции знаний
67
Электрические явления.
п.п. 25 – 55.
Электромагнитные
явления. Световые
явления. п.п. 56 – 67.
Повторение
Резерв.
Урок –
обобщения
и
систематиза
ции знаний
С/р
65
Линзы. Оптическая сила
линзы.
Знать, что такое линзы. Давать
определение и изображать их.
С/р
66
Изображения, даваемые
линзой.
Уметь строить изображения, даваемые
линзой.
С/р
67
С/р
67
Приобретение навыков при работе с
оборудованием. Построение изображений
с помощью линз.
Урок контроля
66
68
69
70
Преломление света.
Л/р
К/р
Повторение (3 ч). Резерв. (2 ч.)
Базовые понятия.
Знать определения, обозначение,
Стандарт.
нахождение изученных величин.
Тест
Тест
V. НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ.
Опираясь на эти нормы оценки, учитель оценивает знания, умения и навыки учащихся с учетом
их индивидуальных особенностей.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное
определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное
определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет
чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми
примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а
также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным
при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух
недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не
более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии
с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных
вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки
и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении
не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки
3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в
заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно
и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с
требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и
одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем
выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения
проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил
безопасного труда.
Перечень ошибок
Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,
общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения,
незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование
решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
1.
2.
3.
4.
Негрубые ошибки
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа
основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий
проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
вычислениях, нерациональные
1. Нерациональные записи при
приемы вычислений,
преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
VI. УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Список литературы:
1. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин. – 9-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2007. – 191, (1) с.: ил.
2. Поурочные разработки по Физике. К учебным комплектам С.В. Громова, Н.А. Родиной (М.:
Просвещение); А.В. Пёрышкина (М.: Дрофа) 8 класс. / Полянский С.Е. – М.: «ВАКО», 2003,
304 с.
3. Сборник задач по физике: к учебникам А.В. Пёрышкина и др. «Физика. 7 кл», «Физика. 8 кл»,
«Физика. 9 кл» (М.: Дрофа): 7 – 9-й кл. / А.В. Пёрышкин. – 6-е изд., стер. – М.: ЭКЗАМЕН,
2008. – 190, (2)с. – (Учебно-методический комплект).
4. Сборник задач по физике: Учеб. пособие для учащихся 7 – 8 кл. сред. шк. / В.И. Лукашик – 6-е
изд., перераб. – М.: Просвещение, 1994. – 191 с.: ил.
5. Справочник школьника по физике: 7 – 11 кл. – М.: Дрофа, 1996. – 208 с.: ил. – (Библиотечка
6. Физика. Тесты. 7 – 9 классы. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Учебн.-метод пособие. – 4-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с.: ил.
7. Физика. Тесты. 8 класс. / Г.Л. Курочкина. – М.: «Издат-Школа XXI век», - 80 с.
8. Физический эксперимент в средней школе: Механика. Молекулярная физика.
Электродинамика / Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.: ил. – (Б-ка
учителя физики).
Электронные образовательные ресурсы
/ Физический портал;
Классная физика;
/ Занимательная физика в вопросах и ответах - Сайт заслуженного учителя РФ, методиста
Виктора Елькина;
Кафедра и лаборатория физики МИОО (Московский Институт Открытого Образования);
http://www.center.fio.ru/som- методические рекомендации учителю-предметнику;
http://www.edu.ru- Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы
Министерства, стандарты, информацию о проведении эксперимента, сервер информационной
поддержки Единого государственного экзамена;
http://metodist.lbz.ru- сайт издательства БИНОМ. Лаборатория знаний;
http://school-collection.edu.ru/- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов;
http://www.fipi.ru- Материалы сайта ФИПИ;
www.standart.edu.ru материалы сайта ФедеральныйГосударственный Образовательный
Стандарт;
/ Издательская группа ОСНОВА. Физика.