ppt3 - Всероссийский фестиваль педагогического творчества

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2014 – 2015 учебного года.
Номинация: Коррекционная и специальная педагогика.
Название работы: Фронтальное занятие по развитию речевого и неречевого
слуха. Тема: «Звуки природы. Гроза».
Автор: учитель-дефектолог Потапова Татьяна Владимировна.
Место
выполнения:
ГКС(К)ОУ
«Специальная
(коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат № 27» г. Пятигорска.
Пояснительная записка: Занятие составлено в соответствии с Программой
для фронтальных занятий в слуховом кабинете специального
(коррекционного) общеобразовательного учреждения II вида.
На занятии учащиеся слушают и распознают звуки ветра, дождя, грома;
проводится работа над ритмико-интонационной стороной речи; упражнение
импровизированного характера на развитие творческого воображения,
эмоций; по деформированному тексту составляется аппликация. Материал
рассчитан на два занятия. К занятию прилагается презентация.
Фронтальное занятие по развитию речевого и неречевого слуха.
Тема: Звуки природы. Гроза.
Цель:
Восприятие и различение шумов, характеризующих явления природы.
Развитие речевого слуха.
Задачи:
Расширять представление учащихся о звуках окружающего мира.
Развивать слуховое внимание, память.
Закрепление навыков произношения усвоенных звуков, развитие ритмикоинтонационной стороны речи учащихся.
Развитие общей, тонкой и артикуляционной моторики, мимических мышц.
Развитие творческого воображения.
Обогащение эмоционального мира ребенка.
Оборудование: таблички, картинки к аппликации, презентация со звуковыми
эффектами.
План урока.
1.Организация занятия.
Проверка работы аппаратуры и индивидуальных аппаратов.
Восприятие организационных фраз с голоса учителя и с голоса учащихся.
2.Фонетические упражнения.
1).Работа над дыханием и голосом.
Дыхательные упражнения для детей по Стрельниковой.
Пение гласных звуков. Видеоклип.
(М.С.Толмачеваhttp://muzikalkairk6.ucoz.ru/load/azbuka/logoritmika).
2).Работа над звуками (дежурный звук).
Проговаривание слогов, слов, словосочетаний с использованием
фонетической ритмики.
3).Проговаривание чистоговорок.
Скажи медленно. Скажи быстро.
Скажи тихо. Скажи громко. Скажи нормально.
3.Актуализация опорных знаний.
Какая сегодня погода?
Какая еще бывает погода?
4.Работа над ритмом.
Послушаем песенку дождика.
Видеоклип «Дождик - оркестрик». (http://muz-ruk.ucoz.ru/)
Какой дождик?
Как капает дождик из маленькой тучки?
Отхлопывают ритм.
Как капает дождик из средней тучки?
Как капает дождь из большой тучи?
*Вспомни и отхлопай ритм как капает дождик из туч?
5.Восприятие и различение неречевых звуков.
Презентация «Звуки природы. Гроза».
Слушайте. Это дует ветер.
Что вы слушали?
Что ты услышал?
Где шумит ветер?
Послушайте. Это пошел дождь.
Что слушали?
Что ты услышал?
Послушайте. Гремит гром.
Гремит гром, сверкает молния – это гроза.
*Различение звуков природы.
Игра «Угадай, что звучит, что шумит?».
6.Речедвигательные упражнения.
Вот дождь пошел. Под чем мы спрячемся от дождя?
Проговаривание стихотворения с движениями.
Капля раз, капля два,
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом,
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли,
От дождя себя укрыли.
Хлопки руками.
Тихо топать ногами.
Средний темп.
Бег на носочках.
Развести руки в стороны.
Сомкнуть руки над головой полукругом,
7. Различение ритмико-интонационной структуры слова.
Подбери схему к слову.
1 ТА
2 таТА
3 ТАта
Небо, туча, дождь, дует, подул, ветер, шумит, листья, гром, гремит, гроза.
Послушай слова. Поставь ударение.
8. Этюд в движении.
Этюд – это упражнение импровизированного характера. Для наших ребят
этюд - это маленький текст повествовательно-описательного характера,
побуждающий их к определённым действиям путем частичной или полной
драматизации.
Ребята читают, потом воспринимают слухо-зрительно с опорой на
картинки и воспроизводят выразительными движениями – в динамике и
статике.
Будем играть.
Мы будем как деревья, тучи, ветер, дождь.
Кто хочет быть ветром?
Кто хочет быть громом? И т.д.
Этюд «Гроза в лесу».
Тихо было в лесу. Подул лёгкий ветерок. Листья тихо зашумели.
Побежали облака. Упали первые капли дождя. Сильнее подул ветер.
Громко зашумели листья на деревьях. Тучи закрыли солнышко. Пошел
дождь. Подул сильный ветер. Деревья закачались. Тучи закрыли все небо.
Сверкнула молния, ударил гром. Началась гроза.
9.Восприятие речевого материала.
Будем слушать предложения и составлять аппликацию?
Восприятие текста по предложениям. Составление коллективной
аппликации.
Тихо было в лесу. Вдруг подул ветер. Ветер шумит в листьях деревьев. На
небе тучи. Большая туча закрыла солнце. Пошёл дождь. Сверкнула молния.
Гремит гром. Началась гроза.
При затруднении восприятия можно показать деформированный текст.
9.Итог урока.
Что мы делали на уроке?
Мне понравилось, как вы работали на уроке.
Что вам понравилось на уроке?
Молодцы! До свидания!