Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы Образовательные области: «Познание»

Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательные области: «Познание»
Подобласть: «Ознакомление с окружающим»
(экспериментальная деятельность)
Тема: «В зимнем лесу»
Воспитатель: Фризен М.В.
2015-2016
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней
группы
Образовательные области: «Познание»
Подобласть: «Ознакомление с окружающим» (экспериментальная
деятельность)
Тема: «В зимнем лесу»
Цель: уточнить знания детей о признаках зимы; актуализировать, обобщить
знания детей о свойствах снега; учить согласовывать движения с текстом
физкультминутки; развивать желание познавать мир путем собственного
исследовательского поиска; воспитывать положительное отношение к природе.
Словарная работа: рыхлый, плотный, прозрачная, рассыпчатый
Билингвальный компонент: қоян – заяц, қыс - зима, қар – снег
Этапы
деятельности
Мотивационн
опобудительны
й.
Действия воспитателя
Моделирует ситуацию, вызывающую
неподдельный интерес к
происходящему: Обращает внимание
на оформление группы (стоят макеты
деревьев, пенёк).
На экране появляется лисенок,
здоровается с детьми, говорит, что
совсем запутался какое сейчас время
года.
Актуализирует социальный опыт:
Предлагает отгадать загадки и
напомнить лисенку какое сейчас
время года
Создает проблемную ситуацию,
требующую разрешения: Лисенок
хочет знать все о зиме.
Организацион Организует процесс познания
но-поисковый Предлагает отправиться в
удивительное путешествие в лес,
читает стихотворение:
Пойдём в лес погулять, на лужайке
поиграть.
Пойдем по узенькой тропинке, чтоб
сугробы потоптать, кустики не
поломать.
По извилистой тропинке мы пришли
сегодня в лес.
Посмотрите, посмотрите, сколько же
вокруг чудес!
Слышен хруст снега
Деятельность детей
Проявляют неподдельный
интерес к происходящему.
«Вспоминают» то, что уже
знают
Высказывают свои варианты
решения проблемы (предлагают
рассказать , да еще и показать
лисенку все что бывает зимой)
Включаются в процесс
познания
Берутся за руки, идут по
группе, звучит запись птичьих
голосов, шума леса
Проговаривают стихотворение
вместе с воспитателем
Проявляют интерес
Задает вопросы:
-Что это? Почему снег хрустит под
ногами?
Объясняет детям почему хрустит
снег, предлагает им проверить это на
собственном опыте
Опыт «Почему снег хрустит»
Раздает детям пенопластовые
снежинки, предлагает их сломать и
послушать, есть ли какой-нибудь звук
при этом.
Предлагает выйти на полянку
(Слышен шорох)
Загадывает загадку, предлагает
угадать, кто спрятался на полянке
Что за зверь лесной? Встал как
столбик под сосной. И стоит среди
травы Уши выше головы.
Предлагает рассмотреть зайца,
задает вопросы
- Какого цвета у него шерсть? –
Почему он надевает белую шубку
зимой?
Предлагает провести опыт, чтобы
ответить на вопрос
Опыт «Почему заяц одевает зимой
белую шубку»
Объясняет порядок действий
Предлагает немного отдохнуть
Физкультминутка «Зайцы».
Говорит, что, снег не всегда помогает
зайке прятаться. Бывает, что и
мешает. На рыхлом снегу остаются
четкие заячьи следы, по ним лиса его
в два счета найдет. Да и бегать по
такому снегу тяжело. А вот плотный
снег - другое дело. И бегать легко, и
никаких следов.
Фрагмент из мультфильма «Маша
и медведь» следы
Предлагает рассмотреть следы на
снегу
- Как вы думаете, чьи это следы?
- Что такое след?
- Почему на снегу остаются следы?
Отвечают на вопросы
Высказывают свои мнения
Проявляют интерес
Встают вокруг стола, где
разложены снежинки
Берут снежинки, ломают их,
приставляя к уху, высказывают
свои мнения, делают выводы,
отвечают на вопросы
Отгадывают загадку
Обращают внимание на
игрушку-зайца под деревом
Рассматривают его
Отвечают на вопросы
Высказывают свои мнения
Подходят к столам, где
разложены белые листы бумаги
(Снег) и зайцы, вырезанные из
картона – белый и серый
Накладывают зайцев на листы
бумаги-делают выводы, почему
заяц одевает зимой именно
белую шубу
Выполняют движения в
соответствии с текстом.
Рассматривают следы,
отвечают на вопросы
- Отпечаток, оставшийся на
снегу
- Под лапками, от тяжести тела
- На каком снегу остаются следы?
Предлагает опытным путем
выяснить на каком снегу остаются
следы
Опыт с тестом и пластилином
Предлагает оставить след ладошки
на тесте
Загадывает загадку
Седая хозяйка: тряхнет перинкиПолетят пушинки!
Как вы думаете, о каких пушинках
идёт речь?
Снежинки – это застывшие капельки
воды.
Опыт со снежинками
Раздает снежинки, спрашивает:
- Какая она стала? - Если снежинка
пропускает свет, значит она какая?
Говорит, что, снежинка-это
прозрачный, ледяной кристалл.
Загадывает следующую загадку
Вился, вился снежный рой,
Сел на землю - стал горой.
- Что такое снег? Выслушав ответы
детей, говорит, что снег – это
ледяные кристаллики в виде
шестиугольных пластинок или
звёздочек-снежинок.
- Снежинки прозрачные, а почему
снег белый?
Предлагает это выяснить опытным
путем
Замечает вместе с детьми, что вся
прозрачность куда- то исчезла,
появился белый цвет.
Делает вывод: одна прозрачная
снежинка пропускает большую часть
света, а другую меньшую - отражает.
Но когда они в куче без всякого
порядка, они пропускают свет хуже, а
отражают в разные стороны. Когда
снег отражает много дневного света,
мы видим его белым.
Опыт со снегом
Предлагает подойти к тазам со
животных и птиц, ломаются
лучики холодных снежинок
Оставляют отпечаток ладошки
на тесте и на пластилине –
делают выводы
Отгадывают
загадку(Снежинки)
Проявляют интерес
Берут снежинки, исследуют,
смотрят снежинку на просвет,
затем прикладывают к
себе.отвечают на вопросы
-Прозрачная
Отгадывают загадку (Снег).
Отвечают на вопрос
Высказывают свои
предположения
Выполняют действия по
указанию воспитателя
Насыпают горкой снежинки на
лист цветной бумаги.
Делятся своими впечатлениями
Делают выводы
Подходят к тазам со снегом,
надевают варежки
снегом и надеть варежки, чтобы руки Рассматривают снег
не замерзли.
Отвечают на вопросы
Задает вопросы:
Называют свойства снега
- Действительно ли снег белый?
Предлагает потрогать его. - Какой
он?
Предлагает сделать комочки.
Лепят комочки
- Каким снег стал? - А что можно
- Липкий, - Снеговиков
слепить из снега?
- Нет. Снег рассыпается, он
- Можно ли лепить из снега в
сухой, не липкий.
морозную, сухую погоду?
- Мокрый, липкий, сырой,
- А в тёплую погоду снег какой?
тяжёлый. Его можно скатать в
- Где быстрее растает снег? – на
комочки, из него можно лепить
варежке или на ладони? - Почему?
снежную бабу и другие фигурки
- Что будет со снегом в тёплом
высказывают свои суждения о
помещении?
том, что хорошего и что
плохого в том, что зимой идёт
Игра «Хорошо – плохо»
снег.
Рисование воском
Предлагает нарисовать волшебные
Выполняют действия по
снежинки
инструкции воспитателя
Объясняет последовательность
Делают выводы после
работы
окончания работы
-нарисовать на листе бумаги воском
снежинку
- закрасить акварелью синего цвета
Предлагает сделать выводы
Радуются, что благодаря их
Рефлексивно- Фиксирует индивидуальные шаги
старанию лисенок теперь будет
корригирующ каждого в ходе познания
Спрашивает, что больше всего
знать намного больше
ий
понравилось
Поиск ответа на вопрос «Что у
Предлагает отправиться в группу той меня получилось, а что - нет?»
же дорогой
Делятся впечатлениями
Лисенок благодарит детей за
увлекательное путешествие
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: делают выводы самостоятельно;
Понимают: как интересно познавать мир путем собственного
исследовательского поиска
Применяют: знания о свойствах снега; согласовывают движения с текстом
физминутки.