Техника письменной речи - Учебно

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт филологии и журналистики
Кафедра русского языка
Сандуца Анастасия Анатольевна
ТЕХНИКА ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование».
Профиль подготовки – «Филологическое образование». Форма обучения – очная
Тюменский государственный университет
2013
Сандуца А.А. ТЕХНИКА ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для студентов 3 курса направления 050100.62 «Педагогическое
образование». Профиль подготовки – «Филологическое образование». Форма обучения
очная. Тюмень, 2013. 22 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного
образовательного стандарта ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Техника
письменной речи [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru.,
свободный.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного
университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой русского языка ТюмГУ д.ф.н.,
профессор О.В. Трофимова
© Тюменский государственный университет, 2013.
© Сандуца А.А., 2013.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Цели и задачи дисциплины
Общей целью дисциплины является развитие у студентов личностных качеств, а
также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций
в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62
«Педагогическое образование». Профиль подготовки – «Филологическое образование».
Цель дисциплины – формирование и развитие сильной языковой личности,
способной решать многообразные коммуникативные задачи, четко выражать мысль,
аргументировать свою точку зрения, создавать текст, добиваясь соблюдения
коммуникативных качеств речи.
Задачи изучения дисциплины:
1) усвоение основных видов письменных работ и выработка навыков их использования во
всех функциональных стилях;
2) выработка умений и навыков связного изложения мыслей в письменной форме;
3) формирование письменной речевой культуры для профессионального становления
студентов;
4) развитие у студентов языкового и эстетического идеала посредством
использования в письменной речи изобразительно-выразительных средств языка и
прецедентных текстов.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
В соответствии с «Федеральным государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62
«Педагогическое образование» профиль «Филологическое образование» настоящая
дисциплина включается в дисциплины по выбору профессионального цикла Б.3.
Преподавание дисциплины предусматривается в пятом семестре, когда студенты могут
применять компетенции, полученные ими в результате освоения курсов «Культура речи»,
«Современный русский язык» и параллельно изучаемой дисциплины «Основы стилистики
и редактирования текста».
В свою очередь овладение компетенциями в рамках дисциплины «Техника
письменной речи» оказывается необходимым при освоении курсов «Практикум по
русской орфографии», «Методика преподавания русского языка», «Творческие работы на
уроках русского языка».
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
а) общекультурными:
способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
б) общепрофессиональными:
владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
в) профессиональными:
готовность применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).
В результате освоения дисциплины студент должен:
 Знать: письменные формы речи (диктант, изложение, сочинение), типы речи
(описание, повествование, рассуждение), современные процессы в письменной речи,
основные законы письменной речевой коммуникации и особенности построения текста
письма, коммуникативные качества речи (ясность. точность, логичность, богатство,
выразительность, чистота, уместность), признаки текста, виды смысловой связи
предложений в тексте, жанры научного, официально-делового и публицистического
стилей, этапы создания письменного текста; средства графического выделения текстов.
 Уметь: использовать основные виды письменных работ (сочинение, изложение),
создавать тексты разных функциональных стилей, точно и кратко формулировать мысль и
связно излагать ее в письменной форме, выбирать стилистические средства языка в
соответствии с условиями общения и поставленной целью; выявлять и исправлять
речевые и грамматические ошибки в готовом тексте и пользоваться для этого
соответствующей информационно-справочной базой; пользоваться лингвистической
справочной литературой различного характера (толковыми, словарями, словарями
омонимов, паронимов, синонимов, антонимов, словарями сочетаемости, грамматическими
справочниками, словарями иностранных слов).
 Владеть: нормами русского литературного языка, правилами речевого этикета,
средствами художественной выразительности, а также языковыми средствами связи
фрагментов текста, языковыми и текстовыми нормами построения текстов разной
функциональной принадлежности, научным изложением текстового материала по какойлибо проблеме.
2. СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Семестр пятый. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов (из них 34 часа практических
занятий, 74 часа самостоятельной работы).
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 1.
Итого количество баллов
3
4
5
6
7
8
1
2
4
6
0-5
Современные процессы в письменной речи
Текст как совокупность текстовых категорий
Способы выражения связности и цельности
текста
Языковая личность
2
3
4
2
2
2
4
4
4
6
6
6
1
1
0-5
0-6
0-6
5
2
4
6
1
0-7
недели семестра
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Самостоятельная работа
2
Модуль 1
Общая характеристика письменной речи
Тема
Практические занятия
Из них в интерактивной форме, в час
Виды учебной
работы и
самостоятель
ная работа, в
час.
Итого часов по теме
№
Коммуникативные качества речи как
основа
коммуникативных
и
профессиональных
компетенций
специалиста-филолога
Всего
Модуль 2
6
2.7
2.8
Функциональные типы речи
Диктант как форма письменной речи. Виды и
разновидности диктантов
2.9
2.10
2.11
Сочинение, его виды
Изложение
1.6
Письменные жанры научного
Культура научной речи
дискурса.
2
4
6
1
0-6
12
24
36
4
0-35
7
8
2
2
4
5
6
7
1
0-5
0-7
9
10
11,
12
2
2
4
6
5
6
8
7
10
1
1
1
0-7
0-7
0-9
12
26
38
4
0-35
13,
14
15
4
8
12
2
0-9
2
5
7
1
0-7
16
17
2
2
6
5
8
7
1
0-8
0-6
10
34
24
74
34
108
4
12
12
0-30
0–100
Всего
Модуль 3
3.12
Жанры
официально-делового
стиля.
3.13
Художественный текст. Изобразительновыразительные средства языка
3.14
3.15
Жанры публицистического стиля.
Средства графического оформления
текстов
Культура деловой речи
Всего
Итого (часов, баллов):
из них часов в интерактивной форме
Таблица 2.
Планирование самостоятельной работы студентов
№
темы
1.1
Модули и темы
обязательные
Модуль 1
Общая
характеристика
письменной речи
Виды СРС
дополнительные
конспект по теме
1.2
Современные
конспект по теме,
процессы
в письменное
письменной речи
практическое
задание
1.3
Текст
совокупность
текстовых
категорий.
1.4
1.5
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
письменное
практическое задание
1
4
0-3
изучение
дополнительной
литературы по теме
2
4
0-3
3
4
0-3
4
4
0-5
5
4
0-5
подготовка проекта
«Оценочность как
средство
характеристики
языковой
личности»
Способы
конспект по теме, подготовка проекта
выражения
эссе
«Языковые
связности
и
средства связи в
цельности текста.
тексте
курсовой
работы»
Языковая личность. подготовка
проекта «Речевой
сообщения «Типы портрет
как конспект по теме
языковой
личности»
конспект по теме
Коммуникативные
качества речи как
основа
коммуникативных
и
профессиональных
компетенций
специалистафилолога
Всего по модулю 1:
Модуль 2
2.7
Функциональные
подготовка
типы речи
сообщений
по
теме
2.8
Диктант как форма конспект по теме
письменной речи.
Виды
и
разновидности
диктантов
1.6
2.9
Сочинение,
виды
его конспект по теме
современника»
Подготовка
материалов
для
решения
кейса
«Современная
языковая ситуация
и
проблемы
речевой культуры».
эссе
подготовка
материалов
портфолио
для
подготовка
материалов
портфолио
для
подготовка
материалов
портфолио
для
6
4
0-4
24
0-26
7
4
0-3
8
5
0-4
9
6
0-4
10
5
0-4
11, 12
6
0-5
26
0-20
13, 14
8
0-5
15
5
0-5
16
6
0-5
«Виды
обучающих
диктантов в 5-9
классах»
«Виды
сочинений
на
уроках
русского
языка»
2.10
2.11
Изложение.
конспект по теме,
письменное
практическое
задание
«Виды
изложений
на
уроках
русского
языка»
Письменные жанры конспект по теме, подготовка проекта
научного дискурса. письменное
«Описание
и
Культура
речи
научной практическое
задание
рассуждение
в
научных текстах».
Всего по модулю 2:
Модуль3
3.12 Жанры
конспект по теме,
официальнописьменное
делового
стиля. практическое
Культура деловой задание
речи
3.13
Художественный
текст.
Изобразительновыразительные
средства языка
3.14
Жанры
публицистического
стиля
подготовка
материалов
для
решения
кейса
«Речевая культура
делового человека»
конспект по теме, подготовка проекта
письменное
«Метафора
в
практическое
творчестве
задание
(писатель
на
выбор)»
конспект по теме, Подготовка
письменное
портфолио
практическое
«Прецедентные
тексты
в
публицистическом
стиле»
задание
Средства
графического
оформления
текстов
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
3.15
17
5
0-2
24
0-17
74
0-63
Таблица 3.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Всего
0-2
0-1
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
Всего
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-2
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
подготовка проектов,
презентаций
подготовка материалов
для решения кейса
подготовка материалов
для портфолио
эссе
письменное практическое
задание
контрольная работа
конспект по теме
терминологический блицопрос
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Устный
Письменные работы
Интерактивные
Итого
опрос
формы
количество
баллов
ответ на семинаре
№
темы
письменное
практическое
задание
Модуль 1
0-2
0-2
0-3
0-1
0-2
0-2
0-2
0-2
0-3
0-2
Модуль 2
0-1
0-2
0-2
0-2
0-2
0-3
0-3
0-3
0-3
0-3
0-3
0-5
0-5
0-6
0-6
0-7
0-6
0-35
0-5
0-7
0-7
0-7
0-9
0-35
Модуль 3
3.12
0-1
0-1
0-1
0-3
0-3
0-9
3.13
0-1
0-1
0-2
0-3
0-7
3.14
0-1
0-1
0-3
0-3
0-8
3.15
0-1
0-3
0-2
0-6
Всего
0-30
Итого
0–100
4. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С
ОБЕСПЕЧИВАЕМЫМИ (ПОСЛЕДУЮЩИМИ) ДИСЦИПЛИНАМИ
№
Наименование
Темы дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых
обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
(последующих)
дисциплин
1
2
3
Практикум по
русскому
правописанию
Методика
преподавания
русского языка
Творческие работы
на уроках русского
языка
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Лекции учебным планом не предусмотрены.
6. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Модуль 1
Занятие 1. Общая характеристика письменной речи.
Вопросы для обсуждения:
1. Письменная и устная формы речи (сопоставление).
2. Основные характеристики письменной речевой коммуникации.
3. Естественная и искусственная письменная речь.
4. Лексические и грамматические особенности письменной речи.
5. Антиномия тенденций к редукции и отражению звуковой речи в современной
письменной речи.
Задания для выполнения на занятии:
1. Анализ текстов М. Зощенко «Обезьяний язык», А. Эртеля «Под шум вьюги».
2. Трансформация устного текста в письменный.
Занятие 2. Современные процессы в письменной речи.
Вопросы для обсуждения:
1. Коммуникативная ситуация и текст. Понятие дискурса.
2. Типы речевых действий и типы дискурса. Речевые интенции адресанта.
3. Взаимодействие современной письменной речи и ментальности.
4. Современные тенденции в письменной речи (холистические, дискурсивнокоммуникативные, семиотические и технологические).
5. Влияние на мышление современного человека компьютерной письменности.
Задания для выполнения на занятии:
1. Определение черт звучащей речи в письменных текстах онлайн-общения.
2. Нахождение дискурсивных слов в письменной речевой коммуникации, расстановка
знаков препинания при дискурсивных словах.
3. Анализ дискурсивных средств в онлайн-коммуникации.
Занятие 3. Текст как совокупность текстовых категорий.
Вопросы для обсуждения:
1. Текст, его основные признаки и функции.
2. Этапы создания письменного текста. План как основа письменной работы.
3. Текст как совокупность текстовых категорий: тематическая и номинационная цепочки
текста, цепочка хода мысли.
4. Модальность, оценочность, композиция, темпоральность и локальность текста.
Задания для выполнения на занятии:
1. Анализ текста с точки зрения реализации в нем основных признаков (смысловой
целостности, связности, завершенности).
2. Работа с текстом Н.В. Гоголя. Составление плана работы над рукописью.
3. Составление плана научной статьи.
4. Составьте и запишите тексты-описания своей комнаты, квартиры, дома, учитывая
особенности разных ситуаций общения: а) ваш приятель (приятельница) первый раз у вас
дома, и вы знакомите его (ее) со своим жилищем; б) вы рассказываете о своем жилище по
телефону другу (подруге) или агенту по торговле недвижимостью; в) вы рассказываете о
своем жилище в письме другу по переписке.
5. Анализ текста Л.Н. Толстого «Что нужнее всего людям»: выделение тематической и
номинационной цепочек, цепочки хода мыли, определение средств выражения
модальности и оценочности, темпоральности и локальности, характеристика структурной
организации текста.
Интерактивный компонент:
Проект «Оценочность как средство характеристики языковой личности».
Занятие 4. Способы выражения связности и цельности текста.
Вопросы для обсуждения:
1. Типы связности в тексте (цепная и параллельная связь).
2. Логические формы изложения мысли: анализ, синтез, сравнение, обобщение.
3. Языковые средства выражения композиционно-структурной связи фрагментов текста.
4. Языковые средства выражения информативных связей в тексте.
Задания для выполнения на занятии:
1. Выделение в научном тексте лексико-грамматических средств связи.
2. Редактирование текстов с нарушением логических связей.
3. Определение типа связи предложений в тексте.
4. Составьте и запишите небольшой рассказ на тему «Мое отношение к народным
традициям», «Родной язык», «Однажды на даче», «Дружба» и т. п. Используйте
следующую схему: зачин, основное содержание, концовка. Используйте для связи
предложений параллельную и смешанную связи.
Интерактивный компонент:
Проект «Языковые средства связи в тексте курсовой работы».
Занятие 5. Языковая личность.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие языковой личности. Структура языковой личности.
2. Типы языковой личности. Типы речевой культуры.
3. Речевые формулы этикета в непринужденной, нейтральной и официальной сферах
общения.
Задания для выполнения на занятии:
1. Сообщения по теме «Типы языковой личности».
2. Напишите письма с благодарностью, одобрением, похвалой, комплиментом: 1)
преподавателю, который привил вам любовь к преподавательской деятельности, дал
хорошие знания русского языка, приучил вас к самостоятельной работе; 2) знакомому
(знакомой), который (которая) регулярно пишет вам письма, подробно и интересно
рассказывает о новостях, остроумно описывает различные жанровые сценки, глубоко и
правильно оценивает людей (прочитанные книги. просмотренные кинофильмы); 3) другу,
который в трудный для вас период времени пришел вам на помощь, проявив при этом
такие черты характера, как отзывчивость, внимательность, душевную мягкость, терпение
и энергию.
Интерактивный компонент: Проект «Речевой портрет современника».
Занятие 6. Коммуникативные качества речи как основа коммуникативных и
профессиональных компетенций специалиста-филолога.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие коммуникативных качеств. Требования к качествам письменной речи.
2. Нормативные качества речи: правильность, чистота, точность, логичность, уместность,
доступность. Параметры нормативных качеств речи, признаки их нарушения.
3. Типы логических отношений, связывающих компоненты содержания.
4. Лексические и грамматические нормы письменного текста.
5. Классификация речевых ошибок при работе с письменным текстом (логические,
лексические, грамматические).
Задания для выполнения на занятии:
1. Оценка текста с точки зрения реализации в нем коммуникативных качеств речи
(точности, логичности, уместности, чистоты, выразительности).
2. Выработка навыков соблюдения правильности и чистоты речи: правка текстов,
содержащих речевые недочеты. Определение вида ошибок.
3. Тренировка навыков соблюдения уместности, точности и логичности речи.
Интерактивный компонент: Кейс «Современная языковая ситуация и проблемы речевой
культуры».
Модуль 2
Занятие 7. Функциональные типы речи.
Вопросы для обсуждения:
1. Описание, повествование, рассуждение как функциональные разновидности речи.
2. Предметное описание, его типы.
3. Тематические типы описания: портрет, пейзаж, интерьер. Описание-характеристика.
4. Изобразительное повествование.
5. Событийное повествование.
6. Взаимодействие повествовательных и описательных речевых форм.
7. Практическое и отвлеченное рассуждение.
Задания для выполнения на занятии:
1. Определение типа речевой формы, характеристика ее особенностей.
2. Классификация текстов по типам речи.
3. Напишите миниатюру, в основе которой лежало бы изобразительное повествование,
начинающееся с одной из предложенных фраз: «Коля дернул за какую-то веревку, и
тут...»; «Как только кот подкрался к миске с едой...»; «Внезапно стемнело...», «Вдруг
впереди показался чей-то силуэт...», «Господин в сером пальто достал из кармана
револьвер...».
Занятие 8. Диктант как форма письменной речи. Виды и разновидности диктантов.
Вопросы для обсуждения:
1. Виды диктантов: словарный, предупредительный, объяснительный, комментированный,
выборочный, творческий, диктант с заменой, диктант с грамматическим заданием,
графический, свободный.
2. Разновидности выборочного диктанта.
3. Разновидности творческого диктанта.
4. Разновидности диктантов с заменой.
5. Разновидности графического диктанта.
6. Разновидности свободного диктанта.
Задания для выполнения на занятии:
1. Продолжите записанное рассуждение (приведите доказательства или сделайте вывод):
«Что есть счастье? Счастье - есть радость, а радость в красоте. Она есть очаг всех
творческих сил человека. (Н.К. Рерих)»
2. Проведение диктанта с грамматическим заданием.
Интерактивный компонент: Составление портфолио «Виды обучающих диктантов в 5-9
классах».
Занятие 9. Сочинение, его виды.
Вопросы для обсуждения:
1. Виды сочинений: сочинение по литературе (сочинение по тексту), сочиненияминиатюры, сочинения-рассуждения (эссе), сочинения-повествования, сочинения по
картине, сочинения-описания.
2. Стиль сочинений.
3. Требования к написанию сочинений.
Задания для выполнения на занятии:
1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как развить в себе ораторский талант»,
используя приведенный ниже текст Д.С. Лихачева («Письма о добром и прекрасном») для
цитирования.
«Бойтесь пустого красноречия! Язык научной работы должен быть лёгким,
незаметным, красивости в нём недопустимы, а красота его – в чувстве меры.
А в целом следует помнить: нет мысли вне её выражения в языке, и поиски слова –
это, в сущности, поиски мысли. Неточности языка происходят, прежде всего, от
неточности мысли. Поэтому учёному, инженеру, экономисту – человеку любой профессии
следует заботиться, когда пишешь, прежде всего, о точности мысли. Строгое соответствие
мысли языку и даёт лёгкость стиля. Язык должен быть прост (я говорю сейчас об обычном
и научном языке – не о языке художественной литературы).
Лёгкость языка бывает ложная: например, «бойкость пера». «Бойкое перо» - не
обязательно хороший язык. Надо воспитывать в себе вкус к языку. Дурной вкус губит
даже талантливых авторов».
Интерактивный компонент:
Портфолио «Виды сочинений на уроках русского языка».
Занятие 10. Изложение.
Вопросы для обсуждения:
1. Этапы работы над изложением.
2. Подробное, сжатое и выборочное изложение.
3. Виды изложений по типу речи: повествовательное, описательное, изложениерассуждение, подробное изложение.
4. Изложение с элементами сочинения.
Задания для выполнения на занятии:
1. Написание изложения по фрагменту текста А. Леонтьева «Что такое язык?».
«Язык – это не что-то застывшее и неизменное. Он находится в вечном движении,
потому что на говорящих людей постоянно действует множество самых различных
факторов – и внешних, как говорят, экстралингвистических, и внутренних, собственно
языковых. Русский языковед И. А. Бодуэн де Куртенэ в одной из своих статей удивлялся
тому, что, несмотря на такое количество самых разнообразных обстоятельств,
обусловливающих изменения в языке, язык изменяется все-таки не очень сильно и
сохраняет свое единство. Но ничего особенно удивительного в этом нет. Ведь язык – это
важнейшее средство взаимопонимания людей. И если бы язык не сохранял свое единство,
то он не мог бы выполнять эту важнейшую функцию».
2. Подтвердите собственными примерами изменчивость языка и стабильность языка.
Интерактивный компонент:
Портфолио «Виды изложений на уроках русского языка».
Занятие 11, 12 (по теме 11). Письменные жанры научного дискурса. Культура научной
речи.
Вопросы для обсуждения:
1. Свойства научного стиля: точность, логичность, лаконизм, обобщенность,
объективность, аргументированность, ясность изложения.
2. Текстовые и языковые черты научного стиля.
3. Жанры научного стиля: тезисы, конспект, статья, монография, аннотация, отзыв, рецензия,
реферат, курсовая работа, диссертация.
4. Культура научной речи.
Задания для выполнения на занятии:
1. Лингвистический анализ научного текста (статьи в научном журнале) по следующим
параметрам: определение коммуникативной сферы, подстиля и жанра текста, определение
темы и целеустановки текста, определение типов информации в тексте, выявление общих
и частных стилевых признаков на всех уровнях языка, оценка коммуникативных качеств
текста, вывод о степени соответствия текста требованиям жанра и стиля.
2. Составление аннотации к научным статьям.
3. Определение стилевой принадлежности текстов. Аргументация своей точки зрения.
4. Написание отзыва и рецензии.
5. Составление конспекта научной статьи по теме курсовой работы.
Интерактивный компонент:
Проект «Описание и рассуждение в научных текстах».
Модуль 3
Занятие 13, 14 (по теме 12). Жанры официально-делового стиля. Культура деловой речи.
Вопросы для обсуждения:
1. Текстовые и языковые признаки официально-делового стиля.
2. Жанры деловой речи: заявление, резюме, автобиография, характеристика, докладная и
объяснительная записки.
3. Этапы составления и редактирования делового письма.
4. Речевой этикет в деловой переписке.
5. Культура деловой речи.
Задания для выполнения на занятии:
1. Лингвистический анализ делового текста (приказа) по следующим параметрам:
определение коммуникативной сферы, подстиля и жанра текста, определение темы и
целеустановки текста, определение типов информации в тексте, выявление общих и
частных стилевых признаков на всех уровнях языка, оценка коммуникативных качеств
текста, вывод о степени соответствия текста требованиям жанра и стиля.
2. Составление личных документов (заявления, автобиографии, резюме, характеристики).
3. Составление деловых писем.
4. Составьте письменно текст о себе, который: а) пошлете в организацию к работодателю
(автобиографию); б) пошлете другу по переписке; в) никуда никому никогда не пошлете, а
оставите в своем столе и запрете на ключ. Назовите отличительные признаки этих
текстов.
5. Устранение лексических и грамматических ошибок в деловых бумагах.
Интерактивный компонент:
Решение кейса «Речевая культура делового человека».
Занятие 15 (по теме 13). Художественный текст. Изобразительно-выразительные средства
языка.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие художественного текста. Художественный текст как «вторичная языковая
система».
2. Индивидуальный стиль писателя и проблемы его изучения.
3. Художественный текст сквозь призму текстовых категорий.
4. Тропы и стилистические фигуры речи.
Задания для выполнения на занятии:
1. Укажите средства художественной выразительности в стихах.
Влажную землю в лесу...
Золотая осень. Б. Пастернак
Осень. Сказочный чертог,
Смело топчу я ногой
Всем открытый для обзора.
Вешнюю леса красу.
Просеки лесных дорог,
С холоду щеки горят;
Заглядевшихся в озера.
Любо в лесу мне бежать,
Как на выставке картин:
Слышать, как сучья трещат,
Залы, залы, залы, залы
Листья ногой загребать!
Вязов, ясеней, осин
В позолоте небывалой.
Нет мне здесь прежних утех!
Липы обруч золотой —
Лес с себя тайну совлек:
Как венец на новобрачной.
Сорван последний орех,
Лик березы — под фатой
Свянул последний цветок;
Подвенечной и прозрачной.
Мох не приподнят, не взрыт
Погребенная земля
Грудой кудрявых груздей;
Под листвой в канавах, ямах.
Около пня не висит
В желтых кленах флигеля,
Пурпур брусничных кистей;
Словно в золоченых рамах.
Долго на листьях, лежит
Где деревья в сентябре
Ночи мороз, и сквозь лес
На заре стоят попарно,
Холодно как-то глядит
И закат на их коре
Ясность прозрачных небес...
Оставляет след янтарный.
Листья шумят под ногой;
Где нельзя ступить в овраг,
Смерть стелет жатву свою...
Чтоб не стало всем известно:
Только я весел душой
Так бушует, что ни шаг,
И, как безумный, пою!
Под ногами лист древесный.
Знаю, недаром средь мхов
Где звучит в конце аллей
Ранний подснежник я рвал;
Эхо у крутого спуска
Вплоть до осенних цветов
И зари вишневый клей
Каждый цветок я встречал.
Застывает в виде сгустка.
Что им сказала душа,
Осень. Древний уголок
Что ей сказали они Старых книг, одежд, оружья,
Вспомню я, счастьем дыша,
Где сокровищ каталог
В зимние ночи и дни!
Перелистывает стужа.
Листья шумят под ногой...
Смерть стелет жатву свою!
Только я весел душой Осень. А. Майков
Кроет уж лист золотой
И, как безумный, пою!
Интерактивный компонент:
Проект «Метафора в творчестве (писатель на выбор)»
Занятие 16 (по теме 14). Жанры публицистического стиля.
Вопросы для обсуждения:
1. Языковые признаки публицистического стиля.
2. Жанры публицистического стиля: заметка, объявление, очерк, репортаж.
Задания для выполнения на занятии:
1. Определение жанровой принадлежности фрагментов текста.
2. Лингвистический анализ публицистического текста (статьи в газете) по следующим
параметрам: определение коммуникативной сферы, подстиля и жанра текста, определение
темы и целеустановки текста, определение типов информации в тексте, выявление общих
и частных стилевых признаков на всех уровнях языка, оценка коммуникативных качеств
текста, вывод о степени соответствия текста требованиям жанра и стиля.
3. Написание объявления в газету.
Интерактивный компонент:
Составление портфолио «Прецедентные тексты в публицистическом стиле».
Занятие 17 (по теме 15). Средства графического оформления текстов.
Вопросы для обсуждения:
1. Графические средства оформления текста: разные шрифты, подчеркивания, пробелы,
прописные буквы.
2. Знаки препинания как средства смыслового выделения частей текста.
3. Знаки препинания при оформлении перечней и правила рубрицирования.
Задания для выполнения на занятии:
1. Выделение в тексте графических средств оформления текста.
2. Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях.
3. Расстановка знаков препинания в предложениях с обособленными членами.
4. Расстановка знаков препинания в сложном предложении с различными видами связи.
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Самостоятельная работа студентов предполагает знакомство с предложенной в
списке основной и дополнительной научной литературой по теме занятия, составление
конспектов по теме, выполнение практических заданий и контрольных работ, подготовку
проектов, подбор материалов для решения кейсов и составления портфолио.
Составление конспектов по теме
Конспекты по теме оформляются в отдельной тетради для практических занятий. В
конспекте фиксируется источник (со всеми выходными данными) и излагается
теоретический материал, подкреплённый собственными примерами.
Выполнение практических заданий
Практические задания выполняются в рабочей тетради для семинарских занятий.
Выполнение контрольных работ
Контрольные работы выполняются в отдельной тетради для контрольных работ.
Тематика и содержание контрольных работ:
1. Контрольная работа № 1 по теме: «Текст как совокупность текстовых
категорий».
2. Контрольная работа № 2 на тему: «Культура письменной речи».
Подготовка проекта
Проекты студентов готовятся в мини-группах и представляются в электронном
виде (Power Point). Для подготовки проекта необходимо изучить основную и
дополнительную литературу по теме, систематизировать изученную информацию,
проанализировать источники, выявить необходимые языковые факты и представить их
классификацию.
Тематика проектов:
1. Оценочность как средство характеристики языковой личности.
2. Языковые средства связи в тексте курсовой работы.
3. Речевой портрет современника.
4. Метафора в творчестве (писатель на выбор).
5. Описание и рассуждение в научных текстах.
Подготовка материалов для решения кейса, создания портфолио
Материалы для решения кейса готовятся студентами в мини-группах в
соответствии с заранее представленными преподавателем заданиями. Подготовка, в
частности, предполагает изучение необходимой научной и справочной литературы,
знакомство с ситуацией, самостоятельное распределение в группе ответственных за
выполнение того или иного вида работы.
Тематика кейсов:
1. Кейс «Современная языковая ситуация и проблемы речевой культуры».
2. Кейс «Речевая культура делового человека».
Тематика портфолио:
1. Виды обучающих диктантов в 5-9 классах.
2. Виды изложений на уроках русского языка.
3. Виды сочинений на уроках русского языка.
4. Прецедентные тексты в публицистическом стиле.
Формы контроля за индивидуальной и самостоятельной работой студентов:
1. Проверка усвоения курса в виде блиц-опросов.
2. Проверка конспектов и письменных практических заданий.
3. Проверка материалов, подготовленных к интерактивным занятиям.
4. Индивидуальное собеседование на консультациях по итогам самостоятельных и
контрольных работ.
5. Зачет.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Письменная и устная формы речи (сопоставление). Основные характеристики
письменной коммуникации.
2. Естественная и искусственная письменная речь.
3. Лексические особенности письменной речи. Грамматический строй письменной речи.
4. Текст, его признаки и функции.
5. Общие характеристики письменных текстов. Этапы создания письменного текста.
6. Коммуникативная ситуация и текст. Типы речевых действий и типы дискурса.
Речевые интенции адресанта.
7. Типы связности в тексте (цепная и параллельная связь). Языковые средства
выражения композиционно-структурной связи фрагментов текста.
8. Языковые средства выражения информативных связей в тексте.
9. Понятие языковой личности. Структура языковой личности.
10. Типы языковой личности. Типы речевой культуры.
11. Лексические нормы языка.
12. Грамматические нормы языка.
13. Речевые формулы этикета в непринужденной, нейтральной и официальной сферах
общения.
14. Виды речевых ошибок при работе с письменным текстом (логические, лексические,
грамматические).
15. Понятие коммуникативных качеств. Требования к качествам письменной речи.
16. Нормативные качества речи: правильность, чистота, точность, логичность,
уместность, доступность. Параметры нормативных качеств речи, признаки их нарушения.
17. Сверхнормативные коммуникативные качества речи: богатство, выразительность.
18. Описание, повествование, рассуждение как функциональные разновидности речи.
19. Предметное описание, его типы.
20. Тематические типы описания: портрет, пейзаж, интерьер. Описание-характеристика.
21. Изобразительное повествование.
22. Событийное повествование.
23. Взаимодействие повествовательных и описательных речевых форм.
24. Практическое и отвлеченное рассуждение.
25. Виды
диктантов:
словарный,
предупредительный,
объяснительный,
комментированный, выборочный, творческий, диктант с заменой, диктант с
грамматическим заданием, графический, свободный.
26. Разновидности выборочного диктанта, творческого диктанта, диктантов с заменой.
27. Разновидности графического диктанта, свободного диктанта.
28. Виды сочинений: сочинение по литературе (сочинение по тексту), сочиненияминиатюры, сочинения-рассуждения (эссе), сочинения-повествования, сочинения по
картине, сочинения-описания.
29. Стиль сочинений. Требования к написанию сочинений.
30. Подробное, сжатое и выборочное изложение. Этапы работы над изложением.
31. Виды изложений по типу речи: повествовательное, описательное, изложениерассуждение, подробное изложение. Изложение с элементами сочинения.
32. Свойства научного стиля: точность, логичность, лаконизм, обобщенность,
объективность, аргументированность, ясность изложения.
33. Текстовые и языковые черты научного стиля.
34. Жанры научного стиля: тезисы, конспект, статья, монография, аннотация, отзыв, рецензия,
реферат, курсовая работа, диссертация.
35. Описание и рассуждение в научных текстах. Культура научной речи.
36. Текстовые и языковые признаки официально-делового стиля.
37. Жанры деловой речи: заявление, резюме, автобиография, характеристика, докладная и
объяснительная записки.
38. Этапы составления и редактирования делового письма.
39. Культура деловой речи. Речевой этикет в деловой переписке.
40. Художественный стиль. Изобразительно-выразительные средства языка.
41. Языковые признаки публицистического стиля.
42. Жанры публицистического стиля.
43. Графические средства оформления текста: разные шрифты, подчеркивания, пробелы.
Знаки препинания как средства смыслового выделения частей текста. Рубрикация.
9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий. При изучении данной дисциплины
реализуются следующие виды интерактивных форм проведения занятий: метод проектов,
метод портфолио, кейс-стади:
Метод портфолио:

Тема «Виды обучающих диктантов в 5-9 классах».

Тема «Виды изложений на уроках русского языка».

Тема «Виды сочинений на уроках русского языка».

Тема «Прецедентные тексты в публицистическом стиле».
Case-study:

Тема «Современная языковая ситуация и проблемы речевой культуры».

Тема «Речевая культура делового человека».
Метод проектов:

Тема «Оценочность как средство характеристики языковой личности».

Тема «Языковые средства связи в тексте курсовой работы».

Тема «Речевой портрет современника».

Тема «Метафора в творчестве (писатель на выбор)».

Тема «Описание и рассуждение в научных текстах».
10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
10.1. Основная литература
1. Ипполитова, Н. А. Русский язык и культура речи: учебник/ Н. А. Ипполитова, О.
Ю. Князева, М. Р. Савова. - Москва: Проспект, 2013. - 448 с.
2. Филиппова, Л. С. Русский язык и культура речи/ Л. С. Филиппова; Тюм. гос. ун-т.
- 6-е изд., перераб.. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2010. - 436 с.
10.2. Дополнительная литература
1. Голуб, И.Б. Культура письменной и устной речи: учеб. пособие/ И. Б. Голуб. Москва: КноРус, 2010. - 264 с.
2. Сальникова, О.А. Совершенствование коммуникативной компетенции учителя.
Конспекты лекций. Тренинги [Электронный ресурс] / О.А. Сальникова. - М.: Флинта,
2011. - 44 с. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83546 (20.10.13)
3. Черкашов, Е. М. Методы организации самостоятельной подготовки письменных
работ и презентаций: учебно-методическое пособие/ Е. М. Черкашов; Тюм. гос. ун-т. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2013. - 116 с.
10.3. Словари и справочники
1. Большой грамматический словарь: более 33000 сл. : в 2 т./ ред. А. Н. Тихонов. Москва: Флинта: Наука. - Т. 2: О - Я. - 2006. - 656 с.
2. Букчина, Б. З. Современный орфографический словарь русского языка: слитно,
раздельно или через дефис? : около 45000 сл./ Б. З. Букчина. - Москва: АСТ, 2009. - 670 с.
3. Вакуров, В. Н. Трудности русского языка: сл.-справ. : учеб. пособие для студентов
вузов, обуч. по напр.030600 «Журналистика», спец. 030601 «Журналистика»/ В. Н.
Вакуров, Л. И. Рахманова, И. В. Толстой , Н. И. Формановская. - 4-е изд., перераб.. Москва: Флинта: Наука, 2011. - 608 с.
4. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты: энцикл.
сл.-справ./ ред. А. П. Сковородников. - 2-е изд.. - Москва: Флинта: Наука, 2009. - 480 с.
5. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность
русской речи: Стилистический словарь вариантов. М., 2004.
6. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. – М.: Русский
язык, 2007.
7. Розенталь Д.Э. Русский язык. Справочник-практикум: Управление в русском языке.
Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издво “Мир и Образование”«, 2007. – 752 с. (и другие издания)
8. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Д.Э
Розенталь; под ред. И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2007.
9. Толковый словарь русского языка начала XXI века: актуальная лексика : ок. 8500
сл. и устойчивых словосочетаний/ С.-Петерб. гос. ун-т, Филолог. фак., Ин-т филолог.
исслед. СПбГУ; ред. Г. Н. Скляревская. - Москва: ЭКСМО, 2008. - 1136 с.
10. Фразеологический словарь русского языка/ сост. Л. А. Войнова [и др.] ; ред. А. И.
Молотков. - 7-е изд., испр. - Москва: АСТ: Астрель, 2006. - 524 с.
10.4. Программное обеспечение и интернет-ресурсы
1. ГРАМОТА.РУ – справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» [http:
www.gramota.ru]
2. Справочно-информационный интернет-портал [http: www.gramma.ru]
3. Сайт Ассоциации лингвистов-экспертов и преподавателей «Лексис» [http: www.lexisasu.narod.ru]
4. Справочно-информационный интернет-портал [http: www.dic. academic.ru]
5. Справочно-информационный интернет-портал [http: www.slovari.yandex.ru]
6. Справочно-информационный портал [http: www.doc-style.ru]
11. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.
Информационно-библиотечный центр ТюмГУ, его электронная библиотека,
содержащая издания и учебно-методическую литературу по дисциплине.
2.
Мультимедийные кабинеты ИФиЖ.
3.
Компьютерные классы с выходом в Интернет.
4.
Книжный фонд кафедры русского языка.
Карта критериев оценивания компетенций дисциплины «Техника письменной речи»
Код
компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый (удовл.)
базовый (хорошо)
повышенный
61-75 баллов
76-90 баллов
(отлично)
Виды занятий
Оценочные
средства
лекционные,
практические,
лабораторные
занятия,
самостоятельная
работа.
творческая работа,
тест,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций, ролевые
игры,
доклады
студентов,
рефераты,
эссе,
участие
в
дискуссиях,
деловых
играх,
презентации, зачет.
91-100 баллов
ОК-6
Имеет
общие
сведения
об
основных нормах современного
русского литературного языка,
коммуникативных качествах речи,
языковых
и
стилевых
особенностях
функциональных
стилей речи, правилах и нормах
общения.
Умеет
при
консультативной
поддержке
создавать и редактировать тексты
профессионального назначения на
русском
языке;
выполнять
отдельные процедуры (операции)
анализа текстов научного и
официально-делового
стилей,
использовать
отдельные
компоненты
инструментальных
средств при построении текстов
научного
стиля.
Владеет
начальными
навыками
сознательной оценки письменного
текста
с
точки
зрения
действующих норм правописания,
норм русского литературного
языка; начальными навыками
создания связного текста научного
и официально-делового стилей.
Имеет
общее
понимание
литературных норм русского
языка
и
их
вариантов,
коммуникативных
качеств
хорошей
речи,
особенностей
функциональных стилей речи.
Знает
особенности
коммуникативно-речевых
ситуаций,
характерных
для
профессионального
общения.
Умеет
при
консультативной
поддержке
создавать
тексты
профессионального назначения на
русском языке; анализировать и
редактировать текст с точки
зрения
его
соответствия
требованиям
нормы
и
коммуникативной
ситуации.
Владеет
базовыми
навыками
сознательной оценки письменного
текста
с
точки
зрения
действующих норм правописания,
норм русского литературного
языка.
Владеет
основными
навыками
самостоятельной
работы по составлению и анализу
текстов разных функциональных
стилей.
Имеет
глубокие
знания
о
литературных нормах и их
вариантах,
функциональных
стилях и их коммуникативных и
языковых особенностях. Знает
требования к созданию текста с
учётом
ситуации
общения;
особенности
коммуникативноречевых ситуаций, характерных
для профессионального общения.
Умеет самостоятельно создавать
тексты
профессионального
назначения на русском языке;
анализировать и редактировать
текст с точки зрения его
соответствия норме (языковой и
этической) и коммуникативной
ситуации. Владеет устойчивыми
навыками сознательной оценки
письменного текста с точки
зрения
действующих
норм
правописания, норм русского
литературного языка. Владеет
навыками создания и анализа
текста любого функционального
стиля.
ОПК-3
имеет общее представление о
методах и приемах устной и
письменной коммуникации на
русском языке; о литературных
нормах
русского
языка.
Ориентируется в терминологии
языкознания.
Умеет
при
консультативной
поддержке
использовать основные методы и
приемы различных типов устной и
письменной коммуникации на
русском
языке;
выполнять
отдельные процедуры (операции)
анализа текстов научного и
официально-делового
стилей,
использовать
отдельные
компоненты
инструментальных
средств при построении текстов
научного
стиля.
Владеет
начальными навыками создания
связного текста научного и
официально-делового
стилей;
навыками ведения деловой и
личной переписки, составления
сообщений,
заполнения
официальных форм; описания
событий/явлений
на
русском
языке.
: имеет базовые знания о методах
и приемах устной и письменной
коммуникации на русском языке;
о литературных нормах русского
языка
и
их
вариантах,
коммуникативных
качеств
хорошей речи. Знает основной
состав терминов и понятий
языкознания.
Умеет
при
консультативной
поддержке
использовать основные методы и
приемы различных типов устной
и письменной коммуникации на
русском языке; моделировать
возможные ситуации общения;
анализировать и редактировать
текст с точки зрения его
соответствия требованиям нормы
и коммуникативной ситуации.
Владеет базовыми
навыками
основными
навыками
самостоятельной
работы
по
составлению и анализу текстов
разных функциональных стилей;
навыками ведения деловой и
личной переписки, составления
сообщений,
заполнения
официальных форм; описания
событий/явлений на русском
языке.
имеет глубокие знания о методах
и приемах устной и письменной
коммуникации на русском языке;
о литературных нормах и их
вариантах,
функциональных
стилях и их коммуникативных и
языковых особенностях. Свободно
оперирует основными терминами
и понятиями языкознания. Умеет
самостоятельно
использовать
основные методы и приемы
различных типов устной и
письменной коммуникации на
русском языке; моделировать
возможные ситуации общения;
самостоятельно анализировать и
редактировать текст с точки
зрения его соответствия норме
(языковой
и
этической)
и
коммуникативной
ситуации.
Владеет прочными навыками
устойчивыми навыками создания
и
анализа
текста
любого
функционального
стиля;
навыками ведения деловой и
личной переписки, составления
сообщений,
заполнения
официальных форм; описания
событий/явлений
на
русском
языке.
лекционные,
практические,
лабораторные
занятия,
самостоятельная
работа.
творческая работа,
тест,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций, ролевые
игры,
доклады
студентов,
рефераты,
эссе,
участие
в
дискуссиях,
деловых
играх,
презентации, зачет.
ПК-2
Имеет общие представления об
основах
отечественного
и
зарубежного
методического
наследия,
современных
методических направлениях и
концепциях в области русского
языка; теории и технологии
обучения, воспитания и духовнонравственного развития личности,
Знает
основы
отечественного и зарубежного
методического
наследия,
современные
методические
направления и концепции в
области
русского
языка;
современные
методические
направления и концепции в
области
русского
языка;
Знает новые подходы в обучении
языку
(когнитивное
моделирование
и
разработка
языковых/речевых способностей
индивида); основы отечественного
и зарубежного методического
наследия,
характеристики
современных
методических
направлений и концепций в
лекционные,
практические,
лабораторные
занятия,
самостоятельная
работа.
творческая работа,
тест,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций, ролевые
игры,
доклады
студентов,
рефераты,
эссе,
сопровождения
субъектов
педагогического
процесса;
педагогической технологии как
оптимальном способе достижения
новых
образовательных
результатов. Умеет пользоваться
опытом преподавания русского
языка и отбирать в нем ценное и
необходимое;
использовать
традиционные
методы
и
современные
информационные
технологии. Владеет начальными
навыками
использования
современных
информационнокоммуникационных технологий в
процессе
обучения русскому
языку;
поиска, отбора и
использования лингвистической
дидактической
информации;
методикой
подготовки
(при
консультативной
поддержке)
учебно-методических материалов
и
методикой
организации
внеклассных мероприятий.
современные
технологии
обучения
русскому
языку,
воспитания
и
духовнонравственного развития личности,
сопровождения
субъектов
педагогического процесса. Умеет
применять
элементы
педагогических
технологий,
активных методов обучения в
процессе воспитания и обучения;
пользоваться
лингвистической
дидактической и методической
справочной
литературой
различного
характера;
использовать
различные
дидактические материалы для
разработки занятий и внеклассных
мероприятий. Владеет базовыми
навыками поиска, отбора и
использования лингвистической
дидактической
информации;
навыками
оперирования
справочной
литературой
по
методике преподавания русского
языка; методикой подготовки
учебно-методических материалов
и
методикой
организации
внеклассных
мероприятий;
современными
подходами
к
педагогической
диагностике
уровня обученности учащихся.
области русского языка. Умеет
анализировать опыт преподавания
русского языка и литературы и
отбирать в нем ценное и
необходимое;
разрабатывать
различные методические проекты,
модели
уроков
с
учетом
использования
принципов
активного,
развивающего,
проблемного
обучения;
продуктивно использовать новые
информационные технологии и
мультимедийные
средства
в
преподавании русского языка;
выбирать методические пособия и
другие средства обучения с
учетом
различных
факторов;
творчески применять знания,
полученные в рамках изучения
дисциплины, для подготовки и
проведения уроков русского языка
и
литературы.
Владеет
информационной
культурой,
навыками грамотного поиска,
отбора
и
использования
лингвистической и дидактической
информации;
навыками
использования различных средств
обучения;
информационнокоммуникационных технологий,
предполагающих использование
компьютерных
обучающих,
тренинговых и контролирующих
программ, электронных ресурсов,
ресурсов
сети
Интернет;
методикой подготовки учебнометодических
материалов
и
методикой
организации
внеклассных мероприятий.
участие
в
дискуссиях,
деловых
играх,
презентации, зачет.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014/ 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Таблица «Структура и трудоемкость дисциплины».
2. Обновленный список литературы по дисциплине.
3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (Выдержка из «Матрицы компетенций»).
4. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры _протокол № 2_
«13»__октября__2014 г.
Заведующий кафедрой ___________________/ О.В. Трофимова/
Подпись
Ф.И.О.
1. Структура и трудоемкость дисциплины
Вид учебной работы
Всего
часов
Семестры
5
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды контактной работы
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации
34,8
34
34,8
34
34
34
0,8
0,8
73,2
3
108
зачет
73,2
3
108
зачет
2. Обновленный список литературы по дисциплине «Техника письменной речи»
1. Основная литература
1. Крылова, М.Н. Речь педагога: учебно-методическое пособие [Электронный ресурс] /
М.Н. Крылова. - М.: Директ-Медиа, 2014. - 260 с. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=2356401. (дата обращения: 13.10.14)
2. Русский язык и культура речи. [Электронный ресурс]: учебник / О.Я.Гойхман,
Л.М.Гончарова и др.; Под ред. О.Я.Гойхмана. - 2-e изд., перераб. и доп. -М.: ИНФРА-М,
2014. - 240 с. Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=460704 (дата
обращения: 13.10.14)
2. Дополнительная литература
1. Стилистика и культура русской речи: Учебник / Т.Я. Анохина, О.П. Гонтарева и др.;
Под ред. проф. Т.Я. Анохиной. - М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2013.
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=391714 (дата обращения: 13.10.14)
2. Эффективное речевое общение (базовые компетенции) [Электронный ресурс]:
словарь-справочник / под ред. А. П. Сковородникова. - Красноярск: Изд-во Сибирского
федерального
университета,
2012.
882
с.
Режим
доступа:
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=492124 (дата обращения: 13.10.14)
3. Кузнецов, И. Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика подготовки и
оформления [Электронный ресурс]: Учебно-методическое пособие. - 7-е изд. - М.:
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2013. - 340 с. Режим доступа:
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=415062
(дата
обращения:
13.10.14)
Общекуль
турные
компетен
ции
ОК-6
Общепро
фессиональные
компетен
ции
Литературная регионалистика
Массовая литература
Традиции и новации в русской
орфографии
1
2
2
2
2
8
8
+ +
6
6
8
6
+
+
+ +
+
+ +
Творческие работы на уроках
литературы
Тестологический практикум: русская
литература
Творческие работы на уроках русского
языка
Тестологический практикум: русский
язык
Русский классический роман:
типология жанров
Экология культуры
6
6
8
8
8
8
5
5
+
+
+
+
+
+
+
5
8
8
4
4
5
+
+
+ + +
Русская классика: проблемы
интерпретации в аспекте
образовательных задач
Книга и чтение в педагогическом
дискурсе
5
Техника письменной речи
Этнолингвистика
1
Драма и театр в школьном изучении
Русская ономастика
1
Русская орфоэпия
6
Историческая поэтика
6
Основы стилистики и редактирования
текста
5
Техника речи
5
Менеджмент и аудит в школьном
филологическом образовании
Практикум по русскому
стихосложению
Методика преподавания русского языка
как иностранного
7
Христианская традиция в русской
литературе
Методика преподавания русского языка
в полиэтнической среде
7
Современная славистика
Современный литературный процесс за
рубежом
8
Онтолингвистика
Современная зарубежная литература
8
Творческая индивидуальность писателя
в школьном изучении
Современная поэзия России
Современная российская литература
Практикум по русскому
правописанию
Русская разговорная речь
Практикум по русской литературе:
креативное письмо
Лингвистическая регионалистика
1
Анализ художественного произведения
в школе
Персональный компьютер для
филолога
Семестр
Интернет-ресурсы и лексикография
Наимено
вание
части
учебного
плана
ОП
Дисципл
ины
(модули)
Мифы народов мира
Индекс
Компетен
ции
Б2. Математический и
естественнонаучный цикл
Б1. Гуманитарный, социальный и
экономический цикл
Циклы
учебного
плана ОП
Мировая художественная культура
3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (Выдержка из
«Матрицы компетенций»).
Б3. Профессиональный цикл
Дисциплины по выбору
5
3
3
+
ОПК-3
Профессиональные
компетен
ции
ПК-2
+
+
+
+ +
+ +
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+ + +
4. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
Изучение теоретической части дисциплины предполагает знакомство с лекционным
курсом и содержанием учебных пособий, включенных в список основной и дополнительной
литературы. Для выполнения заданий практикума студенту необходимо обращаться к словарям
и справочным материалам, указанным в списке литературы, а также к интернет-ресурсам.
Выполнение тестовых заданий будет возможно только после внимательного изучения
студентом теоретической части дисциплины. В тестах может быть от одного до трёх
правильных ответов. Выполнение контрольной работы предполагает знание студентом
теоретических основ дисциплины, умение применять полученные знания на практике, владение
словарями и справочниками русского языка. Контрольные работы выполняются в отдельной
тетради для контрольных работ. Завершать контрольную работу должен список использованных
словарей и справочников.
Большой объём лингвистической информации, рассматриваемой в рамках данного курса,
достаточно сложен для запоминания, не всегда охватывается тематикой аудиторных
лекционных и лабораторных занятий и требует от студента постоянной самостоятельной
работы.
Самостоятельная работа студентов предполагает знакомство с предложенной в списке
основной и дополнительной научной литературой по теме лекции, разработку сценария ролевой
игры, подготовку реферата, выступление с ним, подготовку презентации по теме реферата.
Указания по написанию реферата. После ознакомления с содержанием выбранной темы
реферата студенту следует ознакомиться со справочной, научно-методической, специальной и
дополнительной литературой, необходимой для написания работы.
Перед ее написанием студент должен обязательно продумать и составить четкий план его
изложения, который, при необходимости, можно уточнить с преподавателем. Структура работы,
как правило, включает: титульный лист; план работы; введение (где излагаются актуальность и
основные положения выбранной темы, степень ее разработанности, объект и предмет анализа,
цель и задачи); основную часть (где рассматриваются вопросы содержания, раскрывающие
тему), содержащую 3-5 вопросов; заключение (где формулируются выводы и рекомендации по
данной теме) и список использованных литературных источников. Предполагаемый объем
реферата – 10-15 страниц, необходимо соблюдение правил оформления титульного листа,
ссылок и библиографического списка.
Приводимые в тексте цитаты или другие данные из литературных источников должны
быть точными, их необходимо давать в кавычках с обязательным указанием страницы
приводимого источника (автора, названия работы, издательства, года издания и номера
страницы). Работа рецензируется преподавателем и оценивается им.
Особое внимание студенту и преподавателю дисциплины «Техника письменной речи»
необходимо обратить на следующие темы: «Современные процессы в письменной речи», «Текст
как совокупность текстовых категорий. Способы выражения связности и цельности текста»,
«Диктант как форма письменной речи. Виды и разновидности диктантов», «Сочинение, его
виды», «Изложение».
С целью оптимального определения времени на успешное освоение дисциплины,
преподавателю необходимо заранее подготовить требуемые материалы, внимательно изучить
список научно-учебной литературы. Необходимо иметь доступ к основным обновляемым
источникам информации. В частности, рекомендуется использовать Интернет-ресурсы.
Знание материала будет проверяться во время участия в дискуссиях, тестами, письменными и
контрольными заданиями, в ходе индивидуального собеседования по контрольным работам и
рефератам, устного опроса.