Проект Юные техники — будущее села - Кинель

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа №2 «Образовательный центр»
с. Кинель-Черкассы м.р. Кинель-Черкасский Самарской области
СП Кинель-Черкасская станция юных техников.
Проект
«ЮНЫЕ ТЕХНИКИ – БУДУЩЕЕ
СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА».
Разработала:
педагог дополнительного образования
Дунина Ирина Анатольевна
Анотация
Проект разработан для обучения детей младшего школьного
возраста от 8 до 10 лет, реализуется через образовательную и
воспитательную деятельность в детском объединении начального
технического моделирования,
интегрирован с общеобразовательными
дисциплинами и имеет техническую направленность. Его содержание
направлено на
создание
условий для формирования и
развитие
необходимых ключевых компетентностей, знакомство детей с машинами
и механизмами, их использованием в народном хозяйстве, с различными
профессиями, людьми труда, что очень важно для профессиональной
ориентации.
В процессе работы младшие школьники создают различные по
сложности,
но
доступные
для
выполнения
конструкции
из
легкообрабатываемых материалов, пользуясь ручным инструментом и
приспособлениями.
У
детей
отрабатываются
навыки
и
умения,
расширяется политехнический кругозор, узнают много новых терминов,
происходит расширение словарного запаса. На занятиях формируются
такие ценные качества личности как самостоятельность, инициатива и
ответственность
при
выполнении
задания.
Воспитываются
воля,
сдержанность, умение выслушать, в совместной работе согласовать друг
с другом действия, преодолеть трудности в достижении цели. У детей
формируется
технологическая
грамотность
и
культура.
При
конструировании изделия учащиеся осуществляют разработку подробной
схемы выполнения задуманного объекта и рабочих чертежей всех деталей
и отдельных частей
объекта, выстраивают технологические цепочки.
Грамотно и самостоятельно выполняют технологические операции,
используя
инструкции.
графические и текстовые документы: чертёж, схема,
Результатом
конструкция изделия.
конструирования
является
конкретная
Содержание
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
1.Введение………………………………………………………………..….3
2. Деятельность по проекту………………………………………......…….5
3. Результаты проекта ……………………………………………..……….8
4.Заключение…………………………………………………...…….……...9
5.Список используемых источников…………………………………...….9
6.Приложения……………………………………………………….……..10
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
1. ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время сельское хозяйство нашей страны находится в
трудном положении и для восстановления и развития его нужны
высококвалифицированные кадры. Неслучайно, что национальный проект
«Развитие АПК», наряду с
национальными проектами «Образование» и
«Здоровье», является для страны приоритетным.
К сожалению, в системе общего и дополнительного образования детей не
только решению, но даже постановке данных проблем уделяется крайне
недостаточное внимание.
Проблема и её актуальность.
Молодое поколение не приучено любить землю, сельское хозяйство,
уважать людей труда. Это, в конечном счёте, может привести к тому, что оно
будет не способно принимать эстафету от старшего поколения, работающего в
отрасли сельского хозяйства.
Необходимо сельским детям прививать с малых лет:
-чувство приверженности и любви к родной земле,
-интерес к профессиям сельскохозяйственной направленности,
-уважение к людям труда,
-любовь к технике
Новизна проекта
Нет аналогичных
образовательных программ, которые направлены
на
решение отмеченных проблем.
Цель проекта:
Создать благоприятные педагогические условия для развития творческих
способностей, социальной адаптации и профессионального самоопределения
сельских детей.
Задачи:
1.формировать:
научно-технические знания, конструкторское мышление, общетрудовые
умения и навыки;
- целостностное мировоззрение о значимости отрасли сельского хозяйства для
благосостояния и будущего нашей страны, всего народа и каждого человека.
2. развивать:
-
конструкторские
умения,
рабочую
смекалку,
изобретательность
и
устойчивый интерес к поисковой творческой деятельности в процессе
выполнения работы,
-интерес
к
современным
комбайнам,
тракторам
и
другим
сельскохозяйственным машинам,
-творческую
социально-активную
личность,
проявляющую
интерес
к
техническому творчеству, к профессиям сельскохозяйственного профиля;
3. осуществлять воспитание:
-хозяйского отношения к земле, технике;
-уважения к людям труда,
- гражданственности, патриотизма, готовности раскрыть и применить свои
способности на пользу села, семьи, другим людям, Родине.
Деятельность по проекту:
- Учебные занятия.
- Экскурсии в поле, тепличные хозяйства, ремонтные мастерские, на
сельскохозяйственные предприятия, элеватор, мельзавод,
животноводческие фермы, предприятия перерабатывающей
промышленности продукции сельского хозяйства.
- Деловые и сюжетно-ролевые и игры.
- Индивидуальная и групповая работа детей над проектами.
- Массовые мероприятия (праздники, акции, игры, заочные путешествия),
- Выставки поделок, конкурсы стихотворений и плакатов (листовок),
сочинения на сельскохозяйственную тему,
- Встречи со специалистами, фермерам, родителями, работающими в
области сельского хозяйства.
Реализация образовательной программы:
1 год обучения:
Должны знать:
- общие сведения о профессиях: столяр, плотник, слесарь, механизатор,
комбайнёр, агроном, зоотехник и др.;
- сведения о рабочих инструментах (молоток, гаечный ключ, сверло и др.)
и сельскохозяйственном инвентаре (лопата, грабли, вилы и др.).
- виды обработки земли (вскопка, заделывание, рыхление, прикатывание,
полив).
- виды природных материалов (растительного, животного, минерального
происхождения).
- условия развития растений.
- зерновые культуры и столовые корнеплоды.
Должны уметь:
- правильно организовать своё рабочее место, поддерживать порядок во
время работы;
- правильно
пользоваться
сельскохозяйственным инвентарем;
ручными
инструментами,
- собирать фигуры животных и машин
из заданных геометрических
фигур или частей;
2 год обучения:
Должны знать:
- виды и роль сельскохозяйственных профессий;
- общие сведения полезных и вредных насекомых;
- овощные культуры;
- Виды обработки земли сельскохозяйственным инвентарем (вскопка,
боронование, рыхление, полив, прикатывание)
Должны уметь:
- самостоятельно изготавливать несложные изделия по образцу и
описанию;
- проводить анализ образца и изготовленного изделия,
- определять овощные культуры по образцу.
3 год обучения:
Должны знать:
- предназначение
сельскохозяйственного
инвентаря
и
правила
безопасного труда.
- технологию проектной деятельности.
- состав почвы и способы её обработки с помощью ручных орудий.
- удобрения органические и минеральные.
- основные полевые культуры.
- внешнее строение и значение растений: пшеницы, ржи, овса, ячменя,
гороха, картофеля и других сельскохозяйственных культур.
- кормовые культуры и использование их на корм животным.
- общее представление о технологии выпечки хлеба в хлебопекарни.
- назначение ферм: молочной, свиной, птичьей, овцеводческой.
- уход за домашними животными и птицами.
Должны уметь:
- работать индивидуально или в группах над проектами моделирования
и конструирования сельскохозяйственных машин, животных, ферм,
- определять виды сельскохозяйственных животных и птиц по внешнему
виду,
- изготавливать макеты сельскохозяйственных животных и птиц,
- конструировать макеты ферм различного назначения.
4 год обучения:
Должны знать:
- о профессиях области сельского хозяйства и перерабатывающей
- промышленности сельскохозяйственной продукции;
- классификацию, назначение, технические сведения, общее устройство и
принцип действия современной сельскохозяйственной
техники
и
агрегатов;
- основные виды сельскохозяйственных работ.
Должны уметь:
- самостоятельно изготавливать изделие по чертежу,
рисунку, эскизу,
замыслу;
- конструировать и создавать различные образцы сельскохозяйственной
техники;
- изготавливать макеты сельскохозяйственной предприятий.
Интеграция ( литературное чтение; окружающий мир; математика;
технология; иностранный язык).
Преемственность (ОТМ; мотосекция; авиамодельный, автомодельный,
радиоконструирование; картинг; моделирование малогабаритной техники).
Мониторинг:
анкеты, тесты, диагностика.
Результаты проекта:
 В процессе конструкторской деятельности у детей формируются
практические
умения
и
навыки
в
области
технических
наук,
трудолюбие, дисциплинированность, культура труда, умение работать в
коллективе, нравственные качества личности на достойном примере
лучших механизаторов, рационализаторов и конструкторов.
 Учащиеся приобретают компетентности, необходимые им для перехода
в
более
сложные
малогабаритной
технические
объединения:
сельскохозяйственной
«Конструирование
техники»,
«Компьютерное
моделирование сельскохозяйственной техники» и другие.
У
воспитанников
формируется
устойчивый
интерес
к
сельскохозяйственным профессиям, чувство уважения к труженикам
сельского хозяйства, желание проявить себя в контакте с техникой,
почувствовать себя конструкторами и изобретателями.
 Участие
детей
окружных,
в
кружковых,
областных
внутриучрежденческих,
конкурсах
и
декоративно-прикладного творчества
выставках
и
районных,
технического,
сельскохозяйственного
направления.
Технологичность проекта
Проект характеризуется своей
прагматичностью и перспективностью его
реализации в любом учреждении дополнительного или общего образования,
имеющем детские объединения технической направленности.
Наибольшая эффективность его реализации
образовательных учреждениях.
достигается в сельских
Наличие продукта по проекту:
 Дополнительная образовательная программа «Деловой мир».
 Технологические карты изготовления макетов изделий
сельскохозяйственной направленности.
 Методические разработки бесед, экскурсий, праздников, конкурсов и
других мероприятий.
 Плакаты, иллюстрации.
 Рекомендации по проведению мониторинговых исследований и
анкетирования.
4.ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итоги можно сделать вывод: знакомство детей с элементами
агротехники, основами животноводства, сельскохозяйственной техникой
- способствует достижению повышенного уровня знаний, умений и
навыков, устойчивый интерес к сельскохозяйственным профессиям,
чувство уважения к труженикам сельского хозяйства, знания и умения
конструировать макеты и модели сельскохозяйственной техники, что помогает
для самореализации, самоопределения личности, её профориентации.
5.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андриапов П.Н. Развитие технического творчества младших школьников. –
М., просвещение, 1990г.
2. Журавлева А.П. Начально-техническое моделирование. М., Просвещение,
1992 г.
3. Перевертепь Ш. Самоделки из бумаги. М., Просвещение, 1983г
4. Гульяц Э.К. Учите детей мастерить. Просвещение, М., 1984.
5. Замоторин О.Е. Твори, выдумывай, пробуй, М., Просвещение, 1986.
6. Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах. М.,
Просвещение, 1988
7. Лутцева Е.А. Ступеньки к мастерству. М., «Вентана-Граф», 2002г.
8. Барта Н. 200 моделей для умелых рук. С Ф И Н К С , 1997г.
9. Долженков Г.И. 100 поделок из бумаги. Ярославль, 2000г.
10. Константиновский М. Как ткани ткут и нити прядут. М., Малыш, 1990
11. Пожарицкая Н. Путешествие по домашним животным. М., Детская
литература, 1987