Приложение 2. Контрольная работа № 2. (8 – 9 класс). Культура

Приложение 2. Контрольная работа № 2. (8 – 9 класс).
Культура. Источники. Хронология. Историография
Задание 1.
Перед Вами – фрагменты стенных росписей и мозаик древнерусских храмов. Три из них
находятся на одном и том же памятнике и возникли одновременно, четвертый
происходит из другого памятника и принадлежит другой эпохе
1. Определите, какой памятник «лишний»
2. Назовите храм, из которого происходят три представленных памятника
3. Назовите храм, из которого происходит третий памятник, и главу расписывавшей его
артели
А.
Б.
В.
Г.
Задание 2.
Архитектурные школы разных русских земель и княжеств периода политической
раздробленности имели свои неповторимые черты. Перед вами наиболее известные
архитектурные памятники Новгорода и Владимиро-Суздальского княжества той эпохи.
1) Отметьте в таблице (укажите номера иллюстраций), какие из них были построены на
территории Новгородской земли, а какие во Владимиро-Суздальском княжестве.
2) Укажите их названия.
2
1
___________________
4
3
___________________
__________________
5
___________________
6
_______________________
__________________
1)
Новгородская земля
Владимиро-Суздальское княжество
2)
1. ____________________________________________________
2._____________________________________________________
3._____________________________________________________
4._____________________________________________________
5._____________________________________________________
6._____________________________________________________
Задание 3.
Прочитайте текст. Журналист, пишущий на исторические темы, попытался
рассказать о выдающихся достижениях архитектуры барокко в России. Так получилось,
что в его очерке наряду с информацией о барокко представлены сведения о постройках,
возведенных в других архитектурных стилях.
В статье 10 предложений. Они пронумерованы. Разделите их на три группы.
Перерисуйте таблицу в тетрадь. Озаглавьте колонки, вписав в них названия
архитектурных стилей. Впишите номера предложений в соответствующие колонки
таблицы.
1. Торжественность, необычайная пышность, обилие лепнины – вот что отличало в
первую очередь этот стиль в архитектуре.
2. Заимствуя приемы и формы, разработанные в античной архитектуре, российские зодчие
создавали удивительные по красоте и изяществу ансамбли.
3. Екатерининский дворец в Царском Селе, построенный по проекту В.В.Растрелли, по
праву считается классическим воплощением принципов и требований этого стиля в
архитектуре.
4. Постройки, выполненные по канонам данного стиля, легко узнать во разнообразию
форм окон, фасадам, украшенным живописными панно или мозаикой, замысловатым
балконам, нависающим карнизам.
5. И еще один неизменный признак этого архитектурного стиля – величественный портик
с колоннами, фронтонами, скульптурным фризом.
6. Таков, например, великолепный ансамбль Смольного монастыря в Санкт-Петербурге с
его знаменитой колокольней.
7. Достойно соперничает с колокольней Смольного собора шпиль Адмиралтейства,
увенчанный корабликом, символом Санкт-Петербурга.
8. Для Москвы таким символом можно считать дом Пашкова, удивительно гармоничный и
праздничный.
9. Впечатляет и особняк Рябушинского, возведенный по проекту классика этого
архитектурного стиля Ф.О.Шехтеля.
10. Прекрасны Строгановский дворец на набережной реки Мойки в Петербурге, Большой
дворец в Петергофе, Андреевская церковь в Киеве.
Барокко
………..…………
………………………
Задание 4.
Назовите деятелей науки и культуры, о которых говориться в предложенных отрывках.
А) Композитор, пианист, дирижер, выехал из России на зарубежные гастроли в конце
1917 года, поселился в США. Здесь он занимался преимущественно концертной
деятельностью. Многие из значимых его сочинений были созданы в России в 1900-е годы.
Это опера «Алеко», симфоническая поэма «Колокола» и др. произведения.
Б) Писатель, создавший яркую галерею образов людей глубокой веры. Наиболее
известными являются его произведения «Богомолье», «Солнце мертвых» (воспоминания и
размышления о годах Гражданской войны), «Лето Господне» и другие.
В) Русский религиозный философ. В своих работах «Новое средневековье», «Истоки и
смысл русского коммунизма» он доказывал, что революция и Гражданская война приняли
форму традиционного «русского бунта», бессмысленного и беспощадного, стихия
которого была обуздана большевиками.
Г) Один из идеологов белого движения, был выслан из России в 1922 году. В Берлине
издавал журнал «Русский колокол». В 1925 году написал работу «О непротивлении злу
силою», в которой затронул глубинные этические вопросы недопустимости
использования в борьбе с силами зла тех же методов, которые используют они сами.
Особое внимание уделял вопросу о будущем России, после крушения власти
большевиков. Скончался и был похоронен за рубежом. В октябре 2005 г. его прах был
перезахоронен в некрополе Донского монастыря в Москве.
А)___________________________________
Б)___________________________________
В)___________________________________
Г)___________________________________
Задание 5.
Проанализируйте отрывок из письма группы кинорежиссеров. Определите с точностью
до пятилетия дату написания этого обращения. Приведите возможные аргументы,
используя текст источника.
«Во всех областях государственной работы революция установила единое руководство и
единый план. Это одно из самых крупных достижений пролетарской революции,
позволяющее проводить твердую идеологическую диктатуру на всех фронтах
социалистического строительства. Использована ли эта возможность в кино? Нет!..
Планового идеологического руководства нет. По существу постановки дела советское
кино не во многом отличается от буржуазного, так как продукция является или в результате кустарной инициативы отдельных работников, контактирующих или не
контактирующих с теми или иными общественными организациями, или, в лучшем
случае, от юбилея к юбилею, результатом государственного заказа... ...Итак, должен быть
создан орган непосредственно при Агитпропе ЦК, организованно ставящий перед
производственными организациями исчерпывающие задания политического и
культурного порядка...
Этим будут изжиты хаотические репертуарные метания производственных организаций,
на которые ляжет лишь производственное и хозяйственное оформление полученных
директив с установкой на коммерческую рентабельность... Александров, Козинцев,
Трауберг, Попов, Пудовкин, Роом, Эйзенштейн, Юткевич».
1)
2)
Задание 6.
Соотнесите имена историков и названия их трудов. Для этого соедините в ответе
соответствующие цифру и букву. Ответ оформите в виде таблицы
1.
2.
3.
4.
Историки
В.О. Ключевский
Б.А. Рыбаков
В.Л. Янин
Н.М. Карамзин
А.
Б.
Г.
Д.
Названия трудов
«История государства Российского»
«Курс русской истории»
«Новгородские посадники»
«Язычество Древней Руси»
1
2
3
4
Задание 7.
Изучите таблицу, характеризующую состав одного из государственных органов
Российской империи начала XX в. Ответьте на вопросы:
1. О составе какого государственного органа идет речь? Данные о каких созывах этого
органа представлены в таблице?
2. Чем объясняются изменения в его составе?
3. Что вы знаете об «октябристском маятнике»? Для какого состава он характерен?
Объясните свою точку зрения.
Партии
Социалдемократы
Трудовики
Кадеты
Умеренные
октябристы
Правые
Всего
Период работы: 20.2 – 2.6.1907 Период работы: 1.11.1907 – 9.6.1912
65
19
и
104
98
32
13
53
136
22
518
51
442
Задание 8.
Перед Вами текст одного очень известного документа. Внимательно ознакомьтесь с
ним и ответьте на вопросы после текста.
«В дни великой борьбы с внешним врагом, стремящимся почти три года
поработить нашу Родину, Господу Богу угодно было ниспослать России новое тяжкое
испытание. Начавшиеся внутренние народные волнения грозят бедственно отразиться
на дальнейшем ведении упорной войны. Судьба России, честь геройской нашей армии,
благо народа, все будущее дорогого нашего Отечества требуют доведения войны во что
бы то ни стало до победного конца. Жестокий враг напрягает последние силы, и уже
близок час, когда доблестная армия наша совместно со славными нашими союзниками
сможет окончательно сломить врага. В эти решительные дни в жизни России почли мы
долгом совести облегчить народу нашему тесное единение и сплочение всех сил народных
для скорейшего достижения победы и в согласии с Государственной думою признали мы
за благо отречься от престола государства Российского и сложить с себя верховную
власть. Не желая расстаться с любимым сыном нашим, мы передаем наследие наше брату
нашему великому князю Михаилу Александровичу и благословляем его на вступление на
престол государства Российского. Заповедуем брату нашему править делами
государственными в полном и ненарушимом единении с представителями народа в
законодательных учреждениях на тех началах, кои будут ими установлены, принеся в том
ненарушимую присягу. Во имя горячо любимой Родины призываем всех верных сынов
Отечества к исполнению своего святого долга перед ним повиновением царю в тяжелую
минуту всенародных испытаний и помочь ему вместе с представителями народа вывести
государство Российское на путь победы, благоденствия и славы. Да поможет Господь Бог
России».
1. Назовите этот документ, его автора и точную дату подписания.
2. Можно ли провести приблизительную датировку исходя только из текста документа?
Дайте развернутый ответ со ссылкой на упоминаемые события.
3. Что этот документ дает для понимания характера императорской власти в России того
времени?
Задание 9.
Ознакомьтесь с графиком.
Территория России, в млн кв. км
25
20
21,3
19,8
15
16,6
14,5
14,1
10
5
2,8
0,4
0
1
2
3
4
5
6
7
1 – 1462 г.
2 – 1550 г.
3 – 1646 г.
4 – 1719 г.
5 – 1795 г.
6 – 1867 г.
7 – 1916 г.
1795, 1867, 1916 гг. – без Польши и Финляндии
1. Какой отрезок на диаграмме отражает расширение территории нашей страны в процессе
формирование единого Российского государства? Назовите пять любых территорий, за
счет которых выросла территория нашей страны.
2. В какой период произошло наиболее существенное расширение территории
Российского государства? Назовите земли, включение которых в состав государства
привело к росту его территории.
3. За счет каких территорий выросла территория России в 1719 – 1795 г.? Назовите те,
включение которых в состав нашей страны нашло отражение в диаграмме.
4. Какие новые территории были включены в состав России в 1795 – 1916 г.? Какие –
потеряны?
Задание 10.
Познакомьтесь с отрывками и ответьте на вопросы.
А) Из оборонительных сражений советских войск, проведенных летом и осенью 1941 г.,
особое место занимает Смоленское сражение... Оно положило начало срыву
молниеносной войны против Советского Союза, заставило врага вносить коррективы в
пресловутый план «Барбаросса». Смоленское сражение продолжалось два месяца и
включало в себя целую серию ожесточенных операций, проходивших с переменным
успехом для обеих сторон и явившихся отличнейшей, правда крайне дорогой, школой
отработки военного мастерства для советского бойца и командира, ценной школой для
советского командования...
Б) Из приказа № 02 Государственного Комитета Обороны от 16 июля 1941 г.
По сведениям Государственного Комитета Обороны, командный состав частей Западного
фронта проникнут эвакуационными настроениями и легко относится к вопросу об отходе
наших войск от Смоленска и сдаче Смоленска врагу. Если эти сведения соответствуют
действительности, то подобные настроения среди командного состава Государственный
Комитет Обороны считает преступлением, граничащим с прямой изменой Родине...
Государственный Комитет Обороны приказывает вам:
1) немедля организовать мощную оборону Смоленска, способную отбить любые атаки
обнаглевшего врага;
2) драться за Смоленск до последней возможности, не сдавать врагу Смоленск и не
отводить части от Смоленска без специального разрешения Ставки.
1) Почему Смоленскому сражению придавалось такое большое значение?
2) Какую роль сыграло сражение на начальном этапе войны?
Задание 11.
Познакомьтесь с отрывками и ответьте на вопросы.
А) Из фронтовых газет
Постоянство. В 1941 г., когда Гитлер выступал с воинственными речами, немецкие
солдаты приветствовали его возгласами:
— Фюрер, мы последуем за тобой!
В 1943 г., когда Гитлер, приехав на фронт и торопливо произнеся речь, собрался уезжать
обратно, он услышал те же слова:
— Фюрер, мы последуем за тобой!
В немецком госпитале. — Вольной, почему вы второй день не принимаете лекарства? —
Но, господин доктор, здесь написано: «Принимать после еды».
Среди пленных фрицев. — Фюрер не простит генералу Паулюсу его сдачу в плен. — Ты
считаешь, что для генерал-фельдмаршала очень важно, какого мнения о нем ефрейтор?
Б) Из фронтового фольклора
"Ганс"
Мой костер в тумане светит,
Искры гаснут, не горя,
Я бы отдал все на свете
За два черных сухаря.
На прощанье шаль с каймою
Я у баб в избе стяну
И холодною зимою
Спину ею заверну.
***
Фрицы летом наступали,
Они пели и плясали:
Война чудо, война гут,
Фрау дома, сало тут.
Фрицы нынче отступают,
Фрицы плача распевают:
— Война гадость, жутко тут,
Фрау горе, мне — капут.
1)
2)
3)
4)
К какому жанру можно отнести все эти произведения?
Какая тема объединяет их?
В какие годы могли они появиться?
Почему произведения подобного рода активно распространялись на фронте?
Задание 12.
Перед вами несколько иллюстраций экспонатов музея, посвященного истории календаря.
Ваша задача – написать по одному предложению о каждом экспонате в той
последовательности, в которой они представлены. Получится своеобразный план
экскурсии. Помните, посетители ничего не знают об экспонатах! Поэтому не забудьте о
таких «мелочах», как название экспоната или имя деятеля, изображенного на портрете,
время, страна, с которыми они связаны.
2
1
3
4
5
6
7
Задание 13.
Как известно, существует множество календарных систем. Попыток реформировать
календарь на протяжении истории предпринималось немало. Естественно, они нарушали
сложившийся порядок счета времени. Ниже приведены три самых известных примера
таких нарушений.
Назовите дату, наступившую вслед за той, что определялась по старому календарю.
Кратко в несколько слов объясните, кем с какой целью было принято решение об
изменении календаря в каждом случае.
1) После 4 октября 1582 г. в Риме наступило ...
2) После 31 декабря 7208 г. в России наступило ...
3) После 31 января 1918 г. в России наступило ...
1)____________________________________________________
______________________________________________________
2)____________________________________________________
______________________________________________________
3)____________________________________________________
______________________________________________________
Задание 14
Расставьте в хронологическом порядке события европейской и мировой истории
А. Тридцатилетняя война
Б. Война за независимость в США
В. Открытие Колумбом Америки
Г. Куликовская битва
Д. Падение Византии
Творческие задания.
В каждом блоке выберите по одной из обозначенных дискуссионных тем по истории
России. Напишите сочинения-эссе, в которых:
1) продемонстрируйте уровень знания исторических фактов, источников по теме,
различных взглядов на проблему в науке, художественной литературе, публицистике
2) покажите умение: анализировать, делать выводы, формировать и
аргументировать собственную позицию
Блок 1.
1) "Приняв крещение из рук греков, восприняв ряд элементов византийской культуры,
русские люди не подпали под иссушающее воздействие византийской церковности, а
нашли свой путь культурного развития во всех областях". (Б.А. Рыбаков)
2) "После нашествия Батыя резко падает авторитет Владимирского княжества. Последней
яркой вспышкой его энергии была деятельность Александра Невского – боевая в обороне
западных областей от шведов и ливонских немцев, полная политической выдержки и
осторожной покорности в отношении к татарам". (А.Е. Пресняков)
3) "По смерти Калиты Русь долго вспоминала его княжение, когда ей впервые за сто лет
рабства удалось вздохнуть свободно" (В.О. Ключевский).
4) " Иван III входил в круг наиболее значительных европейских монархов, живших на
рубеже XV-XVI вв. Он оставался сыном своего времени, жестоким и подчас коварным
правителем. Но когда речь шла о государственных интересах, он умел подниматься над
многими предрассудками…" (А.А. Зимин)
Блок 2.
1) "Все политические помыслы Ивана IV сводятся к одной идее, к мысли о самодержавной
власти… Вся философия самодержавия свелась к одному простому заключению:
«жаловать своих холопей мы вольны и казнить их вольны же". (А.Л. Янов)
2) "Смута втянула в политическую борьбу тех, кто никогда ранее не помышлял об этом,
породила, по сути, первое общенациональное общественное движение. «Государево
дело»…оказалось доступным для простых "мужиков", осмелившихся думать о спасении
"преславного Московского государства". (И.Л. Андреев)
3) "Одной ногой он еще крепко упирался в родную православную старину, а другую уже
занес было за черту, да так и остался в этом нерешительном переходном положении" (В.О.
Ключевский об Алексее Михайловиче).
Блок 3.
1) "Полтавская битва была не простое сражение, замечательное по огромности военных
сил, по упорству сражающихся и количеству пролитой крови; нет, это была битва за
существование целого народа, за будущность целого государства, это была поверка
действительности замыслов столь великих, что, вероятно, они самому Петру, в горькие
минуты неудач и разочарования, казались несбыточными, как и почти всем его
подданным..." (В.Г. Белинский)
2) "Продвинулась ли Россия в царствование Екатерины II по пути прогресса?...На этот
вопрос мы должны дать положительный ответ… Порицать же императрицу – имея в виду
ее крупномасштабные недостатки – можно за ужесточение крепостного режима,
распущенность и излишнюю расточительность" (Н.И. Павленко)
3) "Было бы несправедливо отрицать громадные успехи, сделанные в это 30-летнее
царствование (Николая I) во всех отраслях государственного устройства России; во всем
же, что было сделано в этот период, Государю принадлежало личное, непосредственное
руководство" (Д.А. Милютин).
Блок 4.
1) "Декабристы — историческая случайность, обросшая литературой" (В.О. Ключевский).
2)
"Таким образом, ближайшие последствия закончившегося формально вничью
Бородинского сражения дают нам возможность правильно оценить его. Если русская
армия потеряла контроль над частью своей территории, пусть и чрезвычайно важной с
моральной точки зрения, то французская потерпела стратегическое поражение". (О.Р.
Айрапетов)
3) "Родоначальники "западничества" были ничуть не меньшими патриотами, чем
"славянофилы", просто они были другими патриотами… Их патриотизм был обращен не в
прошлое и настоящее, а в будущее России" (А.И. Володин)
Блок 5.
1) "На каждом историческом повороте в начале XX в. власть в России упускала шанс
решительной и последовательной реформой укрепить, приспособить к новым временам
существующий режим". (В.С. Дякин)
2). "Очевидно, что с 1924 по 1953 год страна, а страной тогда руководил Сталин,
изменилась коренным образом, она из аграрной превратилась в индустриальную. Правда,
крестьянства не осталось… но индустриализация действительно состоялась. Мы
выиграли Великую отечественную войну. И кто бы и что бы ни говорил, победа была
достигнута… Репрессии, тем не менее, имели место быть. Это факт. От них пострадали
миллионы наших сограждан. И такой способ управления государством, достижения
результата – неприемлем. Это невозможно и, безусловно, в этот период мы столкнулись
не просто с культом личности, а с массовыми преступлениями против собственного
народа. Это тоже факт" (В.В. Путин)
3) "Наследие Победы – это не просто наша память. Но и моральный ресурс развития
государства". (Д.А. Медведев).
4) "Горбачев резко ускорил гибель представляемой им системы, призывая к реформам,
провести которые он оказался не способен" (Г. Киссинджер)
Список использованных материалов:
Всероссийские олимпиады школьников по истории. Методическое пособие / Под ред.
С.И. Козленко. М., 2005.
Задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории
2005 г.
Задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории
2006 г.
Задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории 20082009 учебного года.
Задания регионального этапа Всероссийской олимпиады по истории 2010 г.
Уткина Э.В. Готовимся к олимпиаде по истории (8–11 классы). М., 2011.