Республика Казахстан Алматинская область, Уйгурский район, село Чунджа

Республика Казахстан
Алматинская область, Уйгурский район, село Чунджа
КГУ «Чунджинская средняя школа №1»
учитель физики и информатики
Червякова Рошангуль Гожахметовна
Если одно тело приводит в движение другое,
то теряет столько своего движения,
сколько сообщает
Р. Декарт
Мало иметь хороший ум,
главное – хорошо его применять
Р. Декарт
Решение задач по теме "Импульс тела. Закон сохранения импульса".
Цель урока:
Обобщить знания, полученные при изучении темы «Импульс тела. Закон сохранения импульса», научить учащихся
применять теоретические знания при решении задач.
Задачи урока:
Образовательные:
1. Развивать умения и навыки у обучающихся при решении физических задач нестандартной формулировки.
2. Сформировать целостную систему знаний по изученной теме.
Развивающие:
1. Совершенствовать интеллектуальные способности и мыслительные умения обучающихся, коммуникативные
свойства речи.
2. Вырабатывать умение применять теоретические знания для решения задач; делать выводы; подчеркнуть
взаимосвязь с другими науками.
3. Продолжить работу по развитию умений моделировать ситуацию.
Воспитательные:
1. Продолжить работу по формированию у обучающихся добросовестного отношения к учебному труду;
коммуникативных умений, эстетического восприятия мира.
2. Развивать культуру общения и культуру ответа на вопросы; функции общения на уроке как условие обеспечения
взаимопонимания, побуждения к действию.
3. Воспитание чувства товарищества.
Тип урока: урок закрепление
Методы: кейс-метод(ситуации-иллюстрации), проблемный, критическое мышление
Ход урока
1. Организационный момент + мотивация
Здравствуйте ребята, я рада видеть вас. Сегодня у нас урок решения задач по теме «Импульс. Закон сохранения
импульса». А для начала работы мы должны поприветствовать друг друга и сделаем мы это так
Упражнение «Здравствуй, друг!»
Задача: поприветствовать друг с друга.
- Здравствуй, друг! – Здороваются за руки.
- Как ты тут! – Хлопают по плечу друг друга.
- Где ты был? – Дергают за ухо друг друга.
- Я скучал! - Кладут руки себе на сердце.
- Ты пришел! – Разводят руки в стороны.
- Хорошо! – Обнимаются.
2. Актуализация знаний
Приём «Фишбоун» (рыбный скелет)
Голова - вопрос темы, левые косточки - основные понятия темы, правые косточки — суть понятии, хвост – ответ на
вопрос.
голова- импульс тела (количество движения) ввел понятие – Рене Декарт
перевод с лат- (удар, толчок)
обозначение –р
определение - Физическая величина, равная произведению массы тела на скорость его движения
формула Единица измерения – кг*м/с
II закон Ньютона в импульсной форме Закон сохранения импульса
Закон сохранения импульса при неупругом взаимодействии Задание на ранжирование
Выпишите номера приведённых примеров в два столбика : в первый столбик примеры неупругого взаимодействия,
а во второй – упругого взаимодействия.
1. Столкновение двух пластилиновых шариков;
2. Удар свинцового шарика о стальную плиту;
3. Удар метеорита о Землю;
4. Столкновение мухи с лобовым стеклом автомобиля;
5. Взаимодействие пули с песком;
6. Взаимодействие пули с деревянным бруском;
7. Удар футбольного мяча о стену;
8. Столкновение бильярдных шаров;
9. Столкновение теннисного мяча с ракеткой;
10. удар молота о наковальню.
Неупругое взаимодействие: Упругое взаимодействие:
2, 7, 8, 9, 10 1, 3, 4, 5, 6
3. Решение задач
Деление на группы по принципу « геометрические фигуры – квадрат, треугольник, круг)
«Кейс- метод» (анализ конкретных ситуаций)
ситуации – иллюстрации
Каждая группа получает по три листа иллюстрирующие ситуацию. Ваша задача в группе выявить проблему,
анализировать поиск путей выхода.
1. «Апельсин» Почему апельсин, пробитый пулей, остался неподвижным, хотя он не закреплен и сила действия пули
была достаточно большой?
Ответ: время взаимодействия пули с апельсином мало из-за большой скорости движения пули, значит (изменение
импульса) мало.
2.»Медуза» На рисунке изображена медуза. Объясните способ передвижения в различных направлениях этого
морского животного? Вдоль края купола медузы расположена сеть нервных клеток, в которых периодически
возникают самопроизвольные импульсы. Сжимаясь, медуза всасывает в себя часть воды, которую затем
выстреливает из своего полого тела.
Ответ: у каракатиц, кальмаров, спрутов между головой и туловищем на брюшной стороне есть короткая
конусообразная трубка а. Она сообщается с полостью в, расположенной между внешним покровом и самим телом.
Полость через щель б заполняется водой. Затем, сокращением мускулов щель закрывается, и вода выталкивается с
большой скоростью через воронку г. Наполнение полости водой и выталкивание водяной струи происходит
ритмично. За счет реактивного действия струи жидкости каракатица перемещается.
3. “Лодка” В немецком научно-популярном журнале указаны два способа использования энергии газовой струи для
движения лодки, схематически изображенные на рисунке. Какой способ действеннее?
Мехи́ в технике — устройство для нагнетания воздуха. Служит для получения непрерывной воздушной струи.
Технический смысл устройства состоит в том, что воздух порционно нагнетается в крупный резервуар, из которого
выходит затем стабильным (непрерывным) потоком.
Из двух предложенных способов действен только первый — при условии, конечно, что мех достаточных размеров и
струя вытекает с большой скоростью. При вытекании воздушной струи в одну сторону, мехи, а следовательно, и вся
лодка, будут увлекаться в противоположную сторону.
Второй способ — действие воздушной струи на лопатки колеса, вращающего винт за кормой лодки, - не может
привести лодку в движение. Причина ясна: вытекание струи воздуха вперед должно увлекать лодку назад,
вращение же ветряного двигателя будет тянуть лодку вперед; оба движения, направленные в противоположные
стороны, дадут в итоге состояние покоя
4. “Басня Крылова”:
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись.
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам;
Да только воз и ныне там!
Вопрос: Почему воз и ныне там? Какой физический закон спрятан в басне? Дайте графическое решение задачи?
Ответ: Если две силы приложены к одной точке, то их равнодействующая определяется правилом
параллелограмма.
Диагональ параллелограмма, построенного на данных силах, определяет величину и направление
равнодействующей. По закону сохранения импульса: Рлебедь,рак = Рщука
5. “Упаковка для ёлочных игрушек”. Каково назначение мягкой упаковки для ёлочных игрушек? Ответ: для
уменьшения изменения импульса
6. « Стрельба из пушки» При стрельбе из орудия возникает отдача – снаряд движется вперед, а орудие –
откатывается назад. Снаряд и орудие – два взаимодействующих тела. Скорость, которую приобретает орудие при
отдаче, зависит только от скорости снаряда и отношения масс
7. «Брандс-пойт» Когда пожарные используют брандс-пойт они всегда держат его вдвоем втроем . Так необходимо
поступать, чтобы противодействовать импульсу бьющей струи.
8. « Взлет ракеты» объяснить принцип реактивного движения.
9. «Биллиардные шары»
Физкультурная пауза. (Мотивация: Чтобы ощущать себя комфортно в этом мире, человек должен любить себя. Но
под «любить себя»- разумный человек подразумевает: «заботиться о своем здоровье». Я предлагаю вам несколько
упражнений для снятия усталости. Людям, занимающимся умственной деятельностью, этот комплекс упражнений
помогает повысить работоспособность, звучит музыка. Переход по гиперссылке к мелодии для физкультминутки).
С ситуациями - иллюстрациями вы справились успешно, теперь по решаем задачи на определение импульса тела и
на закон сохранения импульса.
Алгоритм решения задач
на применение закона сохранения импульса
1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).
2. Анализ (построить математическую модель явления):
еделить импульсы всех тел системы до и после взаимодействия.
3. Полученную систему уравнений решить относительно искомой величины импульса.
4. Проанализируй реальность полученного результата (Обрати внимание на знак полученной скорости,
указывающий на ее направление.)
Задача №1. Пловец, масса которого 100 кг, способен оттолкнуться от края бассейна с силой 2,5 кН. Какую скорость
можно приобрести при таком толчке за 0,1 сек ?
Задача № 2. Белка массой 0,5 кг сидит на абсолютно гладкой, обледенелой, горизонтальной, плоской крыше.
Человек бросает белке камень массой 0,1 кг. Камень летит горизонтально со скоростью 6 м/с. Белка хватает камень
и удерживает его. Вычислите скорость белки, поймавшей камень.
Задача № 3. Человек массой 70 кг, бегущий со скоростью 6 м/c, догоняет тележку массой 100 кг, движущуюся со
скоростью 1 м/c, и вскакивает на неё. Определите скорость тележки с человеком.
Задача № 4. Два шара массами 100 г и 200 г движутся на встречу друг другу. С какой скоростью будут двигаться эти
шары и в какую сторону, если после удара они движутся как единое целое? Скорости шаров до удара
соответственно равны 4 м/c и 3 м/c.
Задача №5. Из орудия массой 3 т вылетает в горизонтальном направлении снаряд массой 15 кг со скоростью 650
м/с. Какую скорость получит орудие при отдаче? До выстрела импульс системы снаряд-орудие равен нулю.
Суммарный импульс после выстрела также будет равен нулю. ответ: 325 см/с
Задача № 6. Граната, летящая со скоростью 15 м/с разорвалась на два осколка массами 6 и 14 кг. Скорость большого
осколка возросла до 24 м/с по направлению движения. Найти скорость и направление движения меньшего осколка.
Оценочная карта______ Ф.И._____________________
фишбоун Кейс-метод Ранжирование Решения задач Само-оценка
1 Про пловца
2 Про белку
3 Про человека с тележкой
4 Про шары
5 Про орудие и снаряд
6 Про гранату с осколками
Критериальная шкала самооценки:
• Догадался сам, понял метод, примененный при решении задачи, легко решу подобную- «5».
• Все понял, но без подсказки не догадался бы –«4».
• В основном все понятно, но отдельные моменты не представляю четко-«3».
• Ничего непонятно - «!». Внимание ! Опасность! Пробелы в знаниях, пора задуматься о ликвидации их.
Рейтинговый отрезок успешности (Шкала успешности)
В оценочной карточке проведите отрезок длиной 10 см. Будем считать это шкалой знаний, нужных для
сегодняшнего урока. Поставьте точку в том месте шкалы, где, по-вашему, мнению находится уровень ваших знаний.
Задание на дом.
упр 18 (3) стр. 76 задача на определение скорости ракеты
Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с
1 строка — название синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл на тему синквейна.
5 строка – вывод, одно слово, существительное.( ассоциация с первым словом).
например
импульс силы
произведение силы на время
ударяет, сообщает
это сильный толчок
мы сделали выше скачок!
импульс тела
изменчивый постоянный
ускоряет замедляет
в жизни очень пригодится этому стоит учиться!
Игра - прощание
Задача: попрощаться друг с другом, уйти с занятия с позитивным настроем.
Инструкция:
Участники тренинга стоя в кругу должны рассчитаться на первый, второй. Первые номера встают во внешний круг,
вторые – во внутренний и поворачиваются друг к другу лицом, выполняя следующие действия:
- Милый друг! – Здороваются за руки.
- С тобой хорошо! – Хлопают по плечу друг друга.
- Но надо идти. – Дергают за ухо друг друга.
- Я буду скучать! - Кладут руки себе на сердце.
- Но мы ведь встретимся? – Разводят руки в стороны.
- Хорошо! – Обнимаются.
- Пока! – Машут друг другу рукой.