КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
в подготовительной группе компенсирующей направленности
для детей с ТНР
по образовательной области «Познавательное развитие»
Тема: «Вода в природе»
Цель:
расширить знания детей о значении воды в природе и в жизни человека.
Программное содержание:
Образовательные задачи: закрепить и расширить знания и представления детей о
свойствах воды, значении воды в жизни животных, растений и человека, о роли в природе.
Познакомить с явлением круговорота воды в природе. Показать переход воды из жидкого
состояния в газообразное и наоборот, учить устанавливать причинно-следственные
связи, делать выводы.
Развивающие задачи: развивать связную речь, пополнять и обогащать словарь детей;
развивать зрительное и слуховое восприятие, мышление, внимание, память, умение
анализировать и наблюдать, любознательность, расширять кругозор,
развивать
познавательный интерес.
Воспитательные задачи: формировать навыки взаимопонимания, доброжелательности,
самостоятельности, инициативности. Воспитывать любовь и бережное отношение к
природе и воде.
Материалы и оборудование: предметные картинки с изображением воды в разных
состояниях, (жидкое, твердое, газообразное), схематические изображения состояний воды
(капелька, облако, снежинка), предметные картинки с изображением тех, для кого вода –
среда обитания, магнитная доска, мольберт, магниты, чайник с горячей водой, оргстекло,
мультимедийное оборудование, указка.
Предварительная работа: наблюдения за снегом, дождем, льдом, облаками; проведение
опытов с водой (снегом, льдом); чтение художественных произведений о воде.
Словарная работа: жидкое, твердое, газообразное состояние; круговорот воды в природе.
Ход.
Воспитатель: Ребята, послушайте загадку, но отгадку вслух не говорите, а выберете её
из картинок, которые лежат на столе.
Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я, кто я такая?
Дети подходят к столу, где лежат различные предметные картинки, включая те,
которые не относятся к воде (н-р: платье, диван, кукла) и выбирают только те, где
присутствует вода (дождь, снег, водопад, лед, айсберг, река, роса, сосульки, туман, пар,
облака и т. п.).
Воспитатель: Встаньте в круг и покажите друг другу свои картинки. О чём была загадка?
(Дети: о воде)
Воспитатель: Правильно! Сегодня мы с вами будем говорить о воде.
Воспитатель: Что изображено на ваших картинках?
Дети озвучивают свой выбор.
Воспитатель: В каком состоянии вода на ваших картинках? (Ответы детей: дождь жидкое, сосулька - твердое и т. д.)
Рассматривают, обсуждают все выбранные картинки.
Воспитатель: Я предлагаю вам разместить ваши картинки - отгадки на доске, согласно
схематическим изображениям (которые уже размещены на доске): капелька – это жидкое
состояние воды, снежинка – твердое, облачко - газообразное.
Дети подходят к магнитной доске и вешают выбранные картинки.
Если дети не выбрали картинки с паром, туманом, облаком, то воспитатель сам
выбирает одну из картинок и предлагает обсудить детям «Почему он взял эту
картинку»
Воспитатель: Назовите, что изображено? Как вы думаете, почему я их выбрала, ведь
наша отгадка – вода? Из чего состоят туман, пар, облака? Верно, здесь так же
присутствует вода, но в другом состоянии – газообразном. Повторите третье состояние
воды.)
Дети рассматривают, обсуждают и размещают на доске оставшиеся картинки с
паром, облаками, туманом.
Воспитатель: Итак, вода бывает в трёх состояниях. Назовите их. (Ответы детей:
твердом, жидком, газообразном) Чем отличаются эти состояния друг от друга? (Ответы
детей) Как и при каких обстоятельствах, жидкая вода превращается в твердый лед или
снег, переходит в твердое состояние? (Ответы детей) Верно, когда температура воздуха
опускается ниже нуля, становится холодно. А когда снег или
лед превращаются в
жидкую воду, переходят в жидкое состояние? (Ответы детей ) Правильно, когда
температура воздуха поднимается выше нуля и становится жарко. Как и при каких
обстоятельствах, жидкая вода превращается в пар, переходит в газообразное состояние?
Кто– нибудь знает? (Ответы детей). Я вам чуть позже расскажу об этом.
Воспитатель: А сейчас давайте присядем на стульчики и посмотрим на экран.
Показ презентации о воде
1слайд (изображено море и небо с облаками)- Воспитатель: Мы с вами сегодня говорим
о воде. Где в природе встречается вода? (Ответы детей)
2 слайд (изображение земного шара) - Воспитатель: Посмотрите на наш земной шар,
какого цвета на нем больше видно? (Ответы детей: синего, голубого)
Воспитатель: Верно, а что может изображаться таким цветом? (Дети: вода) Посмотрите
как много воды! Известно, что поверхность земного шара на ¾ состоит из воды.
3 слайд - (изображения дождя, снега) Воспитатель: Вы правильно сказали, что вода
встречается в природе в виде… (перечисляет картинки).
4 слайд - Воспитатель: (перечисляет картинки) Айсберг, лёд, водопад. А это что? (Дети:
пустыня) Есть ли вода в пустыне? ( Ответы детей: ее мало и она находится очень
глубоко)
5 слайд - Воспитатель: Посмотрите, какие бывают водоемы (перечисляет картинки):
океан, море, озеро, пруд, болото, лужа.
- Воспитатель: Чем они могут отличаться друг от друга? (Ответы детей: размерами)
- Воспитатель:
Предлагаю их
сравнить ( показывает следующий слайд со
схематическими изображениями океана, моря, озера, пруда, болота, лужи)
6 слайд – (схематическими изображениями океана, моря, озера, пруда, болота, лужи)
Воспитатель: Как вы думаете, где какой водоём? (показывает, а дети называют и
сравнивают).
Ответы детей: океан - самый большой, море - поменьше, озеро меньше, чем море, прудмаленький, болото меньше, чем пруд, лужа- совсем маленькая.
7 слайд – (река и ручей) Воспитатель: Посмотрите, какие бывают реки, ручьи.
8 слайд – (схематическое изображение реки и ручья) Воспитатель: Сравните их.
(Ответы детей: река широкая, а ручей - узкий)
9 слайд – (три состояния воды) Воспитатель: Вода в природе встречается в разных
состояниях. Рассмотрите картинки и назовите их еще раз.( Ответы детей: твердое
состояние (сосулька, снег, снежинка), жидкое(дождь, река, море), газообразное(пар,
туман, облака))
Воспитатель: Ребята, а когда появляется радуга? (Дети: после дождя) Откуда идет
дождь? (Дети: с неба) А как на небе появляется вода, она же на земле? ( Ответы детей)
10 слайд - Воспитатель: Давайте рассмотрим следующую картинку.
Слайд «Круговорот воды в природе»
Воспитатель: Что на ней изображено? ( Ответы детей: солнце, радуга, облака, дождь,
ручей, трава, цветы и т. д.) Что здесь происходит с водой? (Ответы детей: капельки
поднимаются вверх, падают вниз) Посмотрите, что делает солнце? (Ответы детей:
светит, греет).
Воспитатель: Верно. Вода, нагреваясь от теплых лучей солнца, поднимается вверх в виде
пара (испаряется). Там пар начинает охлаждаться, превращаться в капли. Капельки
собираются в облака и затем под силой своей тяжести падают в виде дождя, снега, града
на землю, в реки, моря, океаны. Так происходит круговорот воды в природе. Повторите,
что изображено на картинке? ( Дети: круговорот воды в природе)
Воспитатель: Хотите увидеть на опыте, как это получается?
Воспитатель ставит перед детьми стол с чайником с горячей водой, оргстеклом.
Воспитатель: Посмотрите на чайник с водой. Что выходит из чайника? (Дети: пар)
Воспитатель: Откуда он появился? Я наливала холодную воду. (Дети: воду нагрели)
1-й вывод: При нагревании вода превращается в пар. Это тоже вода, но в газообразном
состоянии.
Воспитатель подходит к детям и предлагает потрогать стекло.
Воспитатель: Какое стекло на ощупь? (Ответы детей: холодное, гладкое, сухое)
Воспитатель подносит стекло к струе пара.
Воспитатель: Что вы видите? (Ответы детей: стекло запотело, потом появились
капельки воды)
Воспитатель: Откуда? Стекло было чистым и сухим. (Ответы детей)
2-й вывод: При соприкосновении с холодным стеклом, пар превращается в воду.
Воспитатель: Вот так происходит и в природе: сначала вода из жидкого состояния
превращается под влиянием теплых лучей солнца в газообразное, затем при охлаждении
холодным воздухом переходит снова в жидкое, а потом на землю возвращается в разных
состояниях (дождь, град, снег), в зависимости от температуры воздуха около земли.
Воспитатель: Раз уж мы заговорили о дожде, давайте поиграем.
Дети становятся в круг.
Речь с движением «Дождь».
Капля раз, капля два, (прыжки на месте)
Очень медленно сперва, (медленная ходьба на месте)
А потом, потом, потом, (легкий бег на месте)
Все бегом, бегом, бегом. (легкий бег на месте)
Мы зонты свои раскрыли,(остановиться, поднять руки вверх, затем развести в стороны)
От дождя себя укрыли. (присесть, сомкнуть руки над головой)
Воспитатель: Кому же в природе нужна вода? (Ответы детей: человеку, животным,
птицам, рыбам и т. д.)
Воспитатель: Верно. Вода нужна всем. Но есть и те, кто вообще не может обойтись без
воды и постоянно в ней нуждается.
Воспитатель: Я предлагаю вам выбрать картинки, где изображены те, для кого вода- это
среда обитания (кто живет в воде, возле воды), и разместить их при помощи магнитов на
мольберте вокруг капельки.
Дети подходят к столу, где лежат картинки с изображением диких, домашних
животных, различных птиц, насекомых, обитателей водоёмов и выполняют задание.
Обсуждение выбора детей.
Воспитатель: Хотите, я покажу вам ещё тех, кто живет в воде или рядом с водой?
(Ответы детей)
Воспитатель: Тогда продолжим просмотр картинок об обитателях воды на экране.
Дети садятся на стулья. Показ слайдов.
11-12 слайд -Животные воды
13-14 слайд - Животные воды
15-16 слайд - Птицы воды
17 слайд - Речные рыбы
18 слайд - Морские рыбы
19 слайд - Насекомые воды
20 слайд - Растения воды
Воспитатель: А как человек использует воду? (Ответы детей: пьет, купается,
готовит еду и т. п.)
21- Слайд «Как человек использует воду» (Купается в море, пьет воду, моет фрукты,
принимает душ).
Воспитатель: Ребята, а смогут ли животные, растения, насекомые, птицы, человек
прожить без воды? (Ответы детей). Какой можно сделать вывод? ( Дети: воду нужно
беречь).
Воспитатель: А всегда ли вода полезна? (Ответы детей)
Воспитатель: Может ли вода быть вредной или опасной? (Ответы детей) Посмотрите
на сколько вода может быть опасной:
22 слайд - Шторм на море, наводнение.
23 слайд - Цунами, проливные дожди, реки выходят из берегов.
Итог:
Воспитатель: Мы сегодня с вами очень много говорили о воде. Что нового вы узнали?
Что вам запомнилось, о чем бы вы смогли рассказать мамам и папам?( Ответы детей)