Урок по теме: «Австралия». 7 класс. Оргина Т.А.

Урок по теме: «Австралия». 7 класс. Оргина Т.А.
Цели урока:
Образовательная цель: создать представления о своеобразии, уникальности природы
материка; выявить особенности географического положения, климата, вод, органического
мира.
Развивающая
цель: развивать
умения работать с различными источниками
географической информации, стимулировать творческую, мыслительную деятельность
учащихся, привлекая учащихся к решению познавательных задач.
Воспитательная цель: создать условия
компетенций через работу в группах,
для формирования коммуникативных
формировать убеждённость в необходимости
сохранения уникальной природы материка.
Дидактическая цель: создать условия для формирования у школьников комплексного
подхода в изучении природы материка
с умением применять полученные знания, в
практической деятельности используя технологию критического мышления.
Тип урока: урок изучения нового материала с использованием элементов технологии
критического мышления и педагогических мастерских.
Методы: частично-поисковый, исследовательский, репродуктивный.
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Приёмы: опережающие задания, чтение с маркировкой, работа в группах, авторский
стул, составление структурно-логической схемы, синквейна.
Оборудование:
-Мультимедийный проектор
-Карта «Австралия»
-Раздаточный материал
Формируемые компетентции:
Ключевая
компетенция
Предметная
компетенция
Учебно-познавательная
Получение
знаний из
реальной
действитель
ности
(использован
ие карт,
других
источников
географичес
кой
информации,
личностного
опыта
Способност
ь
самооценки
навыков
познаватель
ных
процессов
собственно
го
мышления
в процессе
работы с
разными
источникам
Коммуникати
вная
Ценностно-смысловая
Владение
коммуникатив
ными
навыками
работы.
Формирование
способности
самооценки
собственных
мировоззренческих при
оритетов, своей
гражданской позиции.
учащихся)
и
информаци
и
Круг
реальных
объектов
действительн
ости, по
отношению к
которым
формируется
данная
компетенция
тематически
е данные,
учебник,
другие
источники
географичес
ких знаний
Действия
учащихся
группа, класс,
общество.
материк
Для чего
компетенция
необходима
социуму
Для
овладения
способами
передачи
информации.
Для
овладения
креативным
и навыками
продуктивн
ой
деятельност
и, для
развития
рефлексивн
ых
навыков.
Для
овладения
навыками
общения.
Для понимания
значимости
уникальности
Австралии как одной из
составляющих
целостной картины
мира.
Личностная
значимость
компетенции
Интерес к
предмету,
саморазвити
е,
формирован
ие умения
ориентирова
ться в
информацио
нной среде,
выступать
устно и
письменно о
результатах
своей работы
Получение
практическ
ого опыта,
развитие
мотивации
к изучению
предмета
Социализация
в обществе
Умение характеризовать
и описывать изучаемый
материк с помощью
географических
источников(карт,
диаграмм, графиков,
таблиц)
Перечень
знаний,
составляющи
х
компетенци
ю
Умение
пользоваться
картой и
типовым
планом,
устанавливат
ь причинноследственны
е связи в
природе и
природных
Получение
и
осмысление
информаци
и о природе
Австралии
и её
уникальнос
ти.
Правила
демократичес
кого типа
общения.
Истинное богатство
области, истинное
богатство человека.
явлениях.
Умения и
навыки,
относящиеся
к
компетенции
Умение
анализироват
ь,
сопоставлять
полученную
информацию
;
умение
устанавливат
ь причинноследственны
е связи;
умение
делать
выводы.
Анализ,
установлен
ие
причинноследственн
ых связей
Умение
общаться в
гуппе, в
классе,
умение
представлять
собственные
результаты
работы
Умение принимать
решения, брать на себя
ответственность за
последствия своих
действий, выбор
целевых и смысловых
установок - ориентация
своего поведения в
окружающей
действительности
(самоопределение
личности).
Способы
деятельности
по
отношению к
выбранному
кругу
реальных
объектов
Умение
работать с
текстом,
картой,
дополнитель
ными
источниками
информации.
Выражение
собственно
й точки
зрения по
проблеме
экологичес
кой
ответственн
ости перед
потомками
Обсуждение
собственных
точек зрения
по проблеме
экологической
ответственнос
ти перед
потомками с
другими
учащимися,
корректировк
а знаний
Рефлексия способности
самооценки
собственных
мировоззренческих при
оритетов, своей
гражданской позиции.
Подготовительный этап.
1.Учитель заранее разбивает учащихся на группы по способностям, так, чтобы в
одной группе находились учащиеся с разным уровнем подготовки.
2.В каждой группе назначается групорг, которому поясняются его функции.
3.Слабоуспевающим учащимся дается опережающее задание.
4.Учитель распечатывает раздаточный материал.
5.Перед уроком на доске заполняется опорный план записи в тетради.
6.Учитель готовит оценочные листы.
Технологическая карта
Этапы
урока
Органи
зацион
ный
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Приветствует учащихся; проверяет подготовку Ученики
проверяют
класса к уроку; организует внимание учеников.
готовность к уроку.
1 этап «Вызов»
1 Слайд 1 “Говорю вам, повторяю вам, клянусь
вам, что это самый любопытный край на всем
земном шаре. Его возникновение, природа,
растения, животные, климат… – удивляло,
удивляет и удивит всех ученых мира… Материк,
где реки пересыхают с каждым днем; где деревья
ежегодно теряют не листья, а кору; где листья не
дают тени, деревья часто несгораемы, а леса
низкорослы и травы гигантской высоты; где
животные необычны: у четвероногих имеются
клювы, у кенгуру лапы разной длины, а лисицы
порхают с дерева на дерево…
Какой материк нам предстоит изучить?
1. На основе прослушанного
учащиеся
определяют
изучаемый материк.
Устав работы в группах.
1. Уважайте
своего
товарища.
2. Слово
серебромолчание золото!
3.Не согласен –
предлагай!
2 этап «Осмысление»
- Открываем тетради и записываем тему урока:
Природа Австралии.
Не только Жюль Верн описывал Австралию как
удивительный континент. Есть замечательное
стихотворение Усова.
СЛАЙД 3
Процесс изучения и осмысления осуществляется
на основе стихотворения.
Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год,
Там расцветают в октябре сады,
Там в октябре, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
( они в пустыне пропадают где-то)
Там в зарослях следы бескрылых птиц,
Там кошкам в пищу достаются змеи,
Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять, не умеют,
Деревья сами лезут из коры.
Там кролики страшней, чем наводненье…
(Г.Усова).
Попробуем разобраться о чём идёт речь?
справимся?
Для группы №4 используется стихотворение
1 группа-Изучение
географического положения
и рельефа;
2 группа – изучение водных
ресурсов и климата;
3 группа – изучение
органического мира;
4 группа – Изучение
природных зон материка;
Каждая группа получает
карточку-задание,
определяет свою задачу,
изучает текст учебника,
выделяя основополагающие
моменты ( чтение с
маркировкой), а затем на
черновике вычерчивает
таблицу, схему, кластер( по
выбору учащихся). Затем
определяются учащиеся,
А которые будут защищать
свой ответ при обсуждении.
3 этап Рефлексия
Австралия на Африку похожа,
Конечно там поменьше чернокожих.
Леса тропические там произрастают,
В саваннах прайды львиные гуляют.
В пустынях там пасут верблюдов,
И кактусы растут повсюду.
А в смешанных лесах живут коалы,
Лугов альпийских тоже там немало.
РАЗДАЮТСЯ КОНВЕРТЫ.
Через 1 минуту будьте готовы ответить – что и как
вы будете делать.
Работают 8-10 минут
-Предоставляет слово группам для защиты своей
работы.
-Каждая группа защищает
свою проделанную работу с
демонстрацией структурнологических схем.
Учитель корректирует и дополняет схемы
В тетрадь заносится опорная
схема по каждому пункту
плана.
совместно с детьми.
В Австралии много эндемичных видов животных
и растений. Предложите свою теорию,
объясняющую данный факт.
физпауза
Учитель или учащийся предлагает схему
физкультминутки. Номенклатура по карте
Учащиеся
выполняют
предложенные упражнения.
Рефлексия
Контроль по всему
и
изученному
самопров материалу
ерка
знаний по
теме.
Учащимся предлагается составить синквейн по Учащиеся составляют и
теме « Австралия».
озвучивают
синквейн,
Рубрика « Это интересно».
который они составили в
своей группе.
Школьники
зачитывают
минисообщения.
Учащиеся
осуществляют
Учитель предлагает учащимся тест для
самопроверку по ключу.
самопроверки.
Групорг выставляет оценки
в лист оценивания.
1 базовый уровень.
Прочитайте параграфы 29-30
Домашнее задание:
2 высокий уровень.
Прочитайте параграфы 29-30.
Представьте себе, что Вы менеджер
туристической фирмы. Составьте для
своих клиентов «Памятку,
отправляющемуся в Австралию», в
которой вы предлагаете посетить самые
достопримечательные места.
3 повышенный уровень.
Проверьте достоверность событий, о
которых идет речь в песне В.Высоцкого
« Одна научная загадка». Проведите
научное расследование.
1 группа
Карточка-задание.
Часть1.
Обсудите в группе смысл первых 5 строк стихотворения.
Определите цель исследования своей группы.( Что вы будете изучать?)
Прочитайте текст параграфа(стр148.).
На основании прочитанного, объясните смысл стихотворных строк.
Часть2. Рельеф.
Австралия – самый плоский материк?
Прочитайте текст учебника на страницах 149-150.
Составьте схему, таблицу для записи в тетради так, чтобы ваша запись
объясняла суть изучаемого вопроса.
Определите, кто из участников группы будет работать у доски .
Выберите ученика, который будет защищать вашу точку зрения при устном
ответе.
Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год,
Там расцветают в октябре сады,
Там в октябре, а не в июле лето…
Дополнительно: Чтобы не замерзнуть вдруг, я отправился на юг.
Только странно: чем южней— холодней и холодней…
2 группа
Карточка-задание
Част1.
Прочитайте стихотворение. Объектом вашего изучения являются строки 6 и
7. Определите цель вашего исследования ( что вы должны изучить?)
Внимательно прочитайте текст учебника.( Стр.151-152 )
Поясните смысл стихотворных строк.
Часть2.
Австралия- самый сухой материк?
Внимательно прочитайте текст учебника.( Стр.150-151 )
Подготовьте развернутый ответ. Краткий ответ оформите в виде схемы,
таблицы, которые можно предложить для записи всему классу.
Выберите тех учащихся, которые будут фиксировать ваш ответ на доске и
выступать от вашей группы при устном обсуждении.
Там протекают реки без воды
( они в пустыне пропадают где-то)…
Климатообразующие факторы
- широтное положение (между тропиками)
- рельеф (горы задерживают воздушные массы с Тихого океана)
Австралия – самый
з……….. материк
Субэкваториальный
Тропический пояс
3 группа
Карточка-задание для биогеографов.
Прочитайте стихотворение. Последние строки(начиная с 8),являются
объектом вашего изучения. Определите, что вы будете изучать?
Часть1.
Подготовьте объяснение стихотворных строк, на основе прочитанного текста
учебника(стр.153-155) и дополнительной информации.
Часть2. В каких природных зонах располагается Австралия?
Используя полученные знания составьте опорную схему, таблицу,
отражающий ключевые моменты по заданной теме.
Сделайте выбор, кто из вашей группы будет отвечать в процессе обсуждения.
Определите ученика, который запишет схему на доске.
Там в зарослях следы бескрылых птиц,
Там кошкам в пищу достаются змеи,
Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять, не умеют,
Деревья сами лезут из коры.
Там кролики страшней, чем наводненье…
4 группа
Прочитайте стихотворение. Приготовьтесь пояснить его. (стр.153-155).
Подготовьте схему : Эндемики Австралии.
Определитесь, кто из вас запишет схему на доске и кто будет отвечать
устно.
Я увидел дивный лес: там деревья до небес,
И бутылки там растут, и лианы там и тут.
Очень странная страна — любит пошутить она:
Эти звери, погляди, носят сумки впереди.
Ну а этот, ради шутки, нос свой одолжил у утки.
Мишка здешний, как бандит,—он на дереве сидит.
Ну а это кто такой появился предо мной?
Это местный житель, страны сей долгожитель.
Энде́мики (от греч. ἔνδημος — местный) — биологические таксоны,
представители которых обитают на относительно ограниченном ареале.
Такая характеристика таксона, как обитание на ограниченном ареале,
называется эндемизмом.
Приложение 3
Возможные опорные схемы, которые могут предложить учащиеся в результате
продуктивной самостоятельной деятельности.
1 группа
Геологическое строение
Граница
литосферных
плит (восток)
плиты
2 группа
Климатообразующие факторы
- широтное положение (между тропиками)
- рельеф (горы задерживают воздушные
массы с Тихого океана)
Плоские
равнины
Австралия – самый
засушливый материк
Большой
Водорозде
льный
хребет
Большой
артезианск
ий бассеин
Полезные
ископаемы
е (золото)
Субэкваториальный
пояс (север материка
Климат жаркий
и влажный)
Тропический пояс
(центр жаркий и
сухой, на востоке
жаркий и влажный)
субтропический пояс
(юг материка тёплый и влажный ; большая
часть осадков выпадает зимой)
Приложение 4
1 группа
1. Рельеф.
2 группа
1. Климат.
3 группа
1. Воды.
4 группа
1. Органический мир
2. Равнинный,
2. Сухой, жаркий.
2. Бедные, исчезающие.
2. Неповторимый,
горный.
3.Формируется,
3. Пересыхают, мелеют,
необыкновенный.
3. Формируется,
изменяется, влияет.
используются.
3. Обитают, исчезают,
изменяется, влияет.
4.На большей части
4. Мало рек и озёр.
привлекают.
4. Нет землетрясений
тропический климат.
5. Вещество.
4. Австралию
и действующих
5. Режим.
называют эндемичным
вулканов.
заповедником.
5. Неровность.
5. Флора и фауна.
Пример возможного итогового теста для самопроверки.
1.Территория Австралии находится:
А) в одном полушарии,
Б) в двух полушариях,
В ) в трех полушариях.
2.Древней Австралийской платформе в рельефе соответствуют:
А) Большой Водораздельный хребет и Центральная низменность,
Б ) Центральная низменность и Западно-Австралийское плоскогорье,
В) Западно-Австралийское плоскогорье и Большой Водораздельный хребет.
3. Большой Водораздельный хребет по своему строению относится:
А) к складчатым горам,
Б) к складчато-глыбовым горам,
В) к вулканическим горам.
4. Большую часть Австралии занимает климатический пояс:
А) субэкваториальный,
Б ) субтропический,
В) тропический.
5. Восстановите цепочку причинно-следственных связей.
А.) Горы задерживают влажные воздушные массы с океана.
Б.) На восточных склонах Большого Водораздельного хребта расположены леса.
В.) На наветренных склонах гор выпадает много осадков.
6 . На наветренных склонах Большого Водораздельного хребта осадки выпадают:
А) в основном зимой.
Б)в основном летом.
В) равномерно в течение всего года.
7. Восстановите цепочку причинно-следственных связей:
А) На большей части материка расположены пустыни.
Б) Горы задерживают влажные воздушные массы с океана.
В) Выпадает мало осадков.
8. К сумчатым животным относятся:
А) утконос и кенгуру.
Б ) кенгуру и коала.
В) коала и ехидна.
9. Уникальность органического мира материка объясняется тем, что Австралия:
А) самый сухой материк,
Б) давно отделилась от других материков и располагается изолированно,
В) не имеет ледников и действующих вулканов.
10. Определите страну по ее краткому описанию.
Формирование этого развитого государства произошло немногим более ста лет назад.
Оно является одним из крупных по площади территории, хотя по показателю средней
плотности населения занимает одно из последних мест в мире. Рост численности
населения происходит как за счет естественного прироста, так и за счет иммиграции;
территория страны заселена неравномерно. В ее недрах залегает много различных видов
минерального сырья и топлива, невелики в стране лишь запасы леса и воды.
Ответ: ____________________ .
Ответы:
№
1
вопроса
ответ
Б
)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Б
Б
Б
АВБ
В
БВА
Б
Б
Австралия
Австралия
Австралия –страна наоборот.
Деревья сами лезут из коры
Она располагается под нами.
Там кролики страшней, чем
наводненье,
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год.
населения…
Там расцветают в октябре сады,
Там в январе, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды,
Они в пустыне пропадают где-то.
Там в зарослях следы бескрылых птиц,
Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять не умеют.
Спасает юг от северной жары,
В столице там не много