Технологическая карта мероприятия

Технологическая карта мероприятия
Предмет
Класс
Тема
Автор/ы урока (ФИО, должность)
Образовательное учреждение
Тип урока (мероприятия, занятия)
Физика
7-9
Времена года и физика
Галеева Гульназ Завидовна, учитель физики
МБОУ Беденьговская основная общеобразовательная школа» Тетюшского муниципального района РТ
Внеклассное мероприятие
45 минут
Время реализации урока
(мероприятия, занятия)
1. Образовательная:
Цели урока (мероприятия, занятия)
(образовательные, развивающие,
формирование интереса к физике;
воспитательные)
изучение практической направленности полученных знаний;
2. Развивающая:
способствовать развитию умения анализировать, выдвигать гипотезы, предположения, строить
прогнозы, наблюдать и экспериментировать;
способствовать развитию логического мышления;
развивать умению выражать речью результаты собственной мыслительной деятельности.
3. Воспитательная:
способствовать формированию научного мировоззрения и бережного отношения к природе;
пробуждать познавательный интерес, к предмету и окружающим явлениям;
развивать способности к сотрудничеству, общению, работе в коллективе;
формировать умению критически, но объективно оценивать предметы, явления
Планируемые результаты
Знания, умения, навыки и качества,
которые актуализируют/
приобретут/закрепят/др. ученики в
Предметные:
 Знать о закономерной связи и познаваемости явлений природы, о системообразующей роли
физики для развития других естественных наук, первоначальные представления о физической
сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных)

ходе урока (мероприятия, занятия)
Уметь проводить опыты, простые экспериментальные исследования и планировать в
повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики,
электродинамики, тепловых явлений с целью сбережения здоровья и изучения окружающей
среды.
Личностные: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса
к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных
задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого
мышления
Метапредметные: развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи,
работать в группе, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений
УУД
Личностные УУД:
Сформировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности; убежденность в
возможности познания природы.
Регулятивные УУД:
Уметь понимать целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и
усвоено и того, что еще неизвестно; научиться планировать, моделировать, выдвигать гипотезы, наблюдать,
подбирать приборы и строить установки, измерять, представлять и обобщать результаты
Коммуникативные УУД:
Уметь участвовать в дискуссии, давать точные ответы на вопросы
Познавательные УУД:
Формировать умений воспринимать, перерабатывать предъявлять информацию в словесной, образной форме,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами,
выделять основное, находить ответы на поставленные вопросы и излагать его;
1.
Этап урока
Организационный
момент
На фоне тихой музыки
читают стихотворение
Внимательно
посмотрите на доску и
прочитайте что
написано.
- Вы наверное
догадались это
записана тема урока.
Как вы можете
объяснить эту фразу?
Основная часть
Объявление темы и
постановка целей
урока
- Сегодня на уроке мы
будем путешествовать
по временам года.
Что вы хотите при
этом узнать? Какие
перед собой поставите
цели?
(обобщает)
Учебные действия
Мы проведем
экскурсию по любому
времени года. Выбирая
любой из данных
вопросов, будем
объяснять данное
явление с физической
точки зрения
Фронтальная работа
Выбираем вопрос и
Дидактическая структура урока.
Дидактические материалы
На доске высказывание
Физика-наука о природе, а в ней столько
интересного Музыкальная заставка
Стихотворение Удивляйся, удивляйся
Небу, грому и дождю,
Червяку и бегемоту,
Звёздам, снегу и коту!
Удивляйся и влюбляйся
В мир, подобный хрусталю.
Деятельность учеников
Определяют тему внеклассного мероприятия
Слайд 3
Ставят цели:
Расширим кругозор по наукам о природе и межпредметных
связях этих наук.
Найдем сведения о физических явлениях в окружающем мире.
Покажем применение этих фактов для более полного
понимания природы.
Выбирают вопрос и дают объяснение данному явлению с
физической точки зрения
Слайд 4 Выбор времени года
Слайд 6-7
Яблоком раздора является яблоко.
Яблоко и Земля падают друг на друга» Падение яблока
подчиняется третьему закону Ньютона: "Действие равно
Формирование УУД
Личностные:Умение
включаться в разговор.
Участвовать в диалоге
Познавательные:Целеполагание,
мотивация на организацию
активного отдыха
Регулятивная:Соотносить
правила игры и планирование
действий в соответствии с
правилами.
Коммуникативная:
формирование умения
высказывать свое мнение.
Личностные УУД:
Умение формировать
познавательные интересы,
интеллектуальные и творческие
способности; убежденность в
возможности познания природы.
Регулятивные УУД:
Принимать и соблюдать правила
игры, умение оценивать
правильность выполнения
действий Уметь планировать,
моделировать, выдвигать
гипотезы, наблюдать, подбирать
приборы измерения, представлять
и обобщать результаты
Соблюдать правила игры
Коммуникативные УУД:
участвовать в дискуссии, уметь
давать точные ответы на вопросы
Действовать в сотрудничестве с
учителем со сверстниками.
Познавательные УУД:
Формировать умение
объясняют данное
явление с физической
точки зрения
Поспорили два друга. Один утверждает,
что Земля падает на яблоко. Другой , что
все таки яблоко падает на Землю . Кто
прав?
Слайд 8-9
Объясните поговорку
«Как с гуся вода»
Слайд 10-11 Как образуются облака?
Слайд 13-14
На улице тридцатиградусная жара.
Какого цвета платье нужно выбрать для
выхода на прогулку? Почему?
Слайд15-18 Опыт
«замораживание воды»
Эксперимент заключается в том, что мы
противодействию". Яблоко падает на землю потому, что его
воспринимать, перерабатывать
притягивает Земной шар. Но точно с такой же силой и яблоко
предъявлять информацию в
притягивает к себе нашу планету! Строго говоря, яблоко и Земля словесной, образной форме,
падают друг на друга, но скорость этого падения различна для
анализировать и перерабатывать
яблока и для Земли. Равные силы земного притяже-ния сообщат полученную информацию в
яблоку ускорение 9,8 H/кг, а нашей планете - во столько же
соответствии с поставленными
раз меньше, во сколько раз масса Земли превышает массу яблока. задачами, выделять основное,
Конечно, масса Земли в огромное число раз превышает массу
находить ответы на поставленные
яблока, поэтому переме-щение Земли столь ничтожно,
вопросы и излагать его;
что практически его можно считать равным нулю.
Это явление несмачиваемости. Перья и пух водоплавающих
птиц обильно смазаны жировыми выделениями особых желез.
Молекулы воды и жира не взаимодействуют, поэтому жирная
поверхность остается сухой
Облака образуются на земной поверхности, когда теплый и
обильно насыщенный влагой воздух начинает подниматься в
небо и при снижении температуры воздуха, на определенной
высоте, он остывает. При низком температурном режиме водяной
пар превращается в ледяные кристаллы или капли воды из чего,
собственно, и состоит туча или облако. Каждое такое природное
явление имеет свою уникальную форму, которая постоянно
меняется. Если температура воздуха в облаке выше минус 100С,
то в облаке преобладают капельные элементы, когда температура
составляет от минус 100 до минус 150С, то говорят о смешанном
составе – это кристаллы льда и капли влаги, при достижении в
облаке минус 150С образуются кристаллические элементы
Черный цвет - это отсутствие света, в случае с предметами,
отсутствие отражения света. Свет не отражается потому что
проникает "внутрь" материи (чёрной краски например) потому
что её структура как-бы "пористая", свет внутри неё "теряется",
точнее преобразуется в другой вид энергии. Предметы чёрного
цвета обладают более высоким теплообменом, быстрее
нагреваются и быстрее остывают.
А с белыми предметами всё с точностью наоборот. Они
преимущественно отражают падающее на них излучение. Таким
образом, белый предмет сохраняет свою температуру
неизменной гораздо лучше, чем чёрный.
-Вода замерзла, а уровень льда заметно выше изначального
уровня воды! То есть объем воды при замораживании увеличился
-Замораживание
налили воду в пластиковый стаканчик
точно до верхней линии «ребрышек»
стакана и поставили на сутки в
морозилку.
1. Когда вытащили стаканчик и
посмотрели и увидели…
2. Но потом поняли почему…
3. …поэтому и не тонет льдинка в воде
При замораживании вода из жидкого состояния переходит а
твердое, и мелкие частички, из которых состоит вода (молекулы)
при этом выстраиваются в определенном порядке. Этот порядок
называется кристаллической решеткой. А расстояние между
частичками (молекулами) в кристаллической решетке больше,
чем у жидкости.
-Говорят, что «плотность льда ниже плотности воды».
Порассуждаем о массе воды и льда при одинаковом объеме.
Придем к выводу, что вода тяжелее, потому что в тот же объем
поместится больше частичек воды (молекул), чем у льда. И
раз лед легче воды, то он в воде плавает, не тонет.
Слайд 19-21 Почему мы слышим как поет
ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Мир полон звуков. Поют птицы и
скворец при этом не слышим звуки
работает радио, шумит трава и лает собака. Мы слышим
издаваемые летучими мышами?
только малую часть из всех звуков (ухо человека воспринимает
Дополнительные сведения:
звуки частотой от16 до 20000Герц). Инфразвук и ультразвук мы
Живые пеленгаторы Европейские водомерки не слышим. Чего не скажешь о других. Дельфин способен
находят пищу, исследуя рябь на воде,
воспринимать очень слабые эхо-сигналы. Например, он
создаваемую упавшим в неё насекомым.
прекрасно «Замечает» маленькую рыбку, появившуюся на
Кашалоты издают звуки и, анализируя эхо, расстоянии 50м.
находят добычу. Они оглушают добычу
Слайд 22-23
Для того чтобы растопить лед нужно изменить его
На улице весна . Тепло, все тает.
внутреннюю энергию . Удельная теплоемкость льда 2100 Дж\
Становиться ли вода теплее, когда в ней
кг*С. Когда лед тает он поглощает энергию. Мы знаем, что
тают льдинки
между телами происходит теплообмен. Внутренняя энергия
нагревающихся тел увеличивается, а остывающих уменьшается.
Значит частично лед для нагрева энергию берет из
окружающего воздуха и из воды. При этом их внутренняя
энергия уменьшается
Слайд 24-25
Процесс взаимного проникновения молекул или атомов одного
На основании, какого физического
вещества между молекулами или атомами другого, приводящий
процесса мы ощущаем запах цветущей
к самопроизвольному выравниванию их концентраций по всему
яблони?
занимаемому объёму. Примером диффузии может служить
перемешивание газов (например, распространение запахов) или
жидкостей (если в воду капнуть чернил, то жидкость через
некоторое время станет равномерно окрашенной).
Слайд 26-27
На тело находящееся внутри жидкости, действуют две силы:
Почему игрушечные кораблики делают
сила тяжести, направленная вниз, и архимедова сила,
из дерева, пластмассы, а не из литого
направленная вертикально вверх. Сила тяжести зависит от
железа?
плотности вещества Плотность дерева меньше плотности воды
то есть сила тяжести меньше архимедовой силы. Значит дерево
Слайд 30-31
Что такое снег?
Слайд 32
Увеличится или уменьшится вероятность
докатиться до дерева, если к девочке
подсядет мальчик ? Почему?
Слайд 33
Как будет теплее в четырех тонких
свитерах или в одном по толщине равном
к четырем предыдущим?
Слайд 34
Увеличится ли глубина следа мальчика
если на спине будет еще рюкзак?
Слайд 35-36
Отчего появляются узоры на окнах
Слайд 38
Назовите несколько способов
теоретический узнать: кто тяжелее
мальчик или девочка?
Слайд 39
всплывает. А плотность железа намного больше плотности воды
и кораблик бы наш утонул.
Это зимний вид атмосферных осадков. Он имеет свою
кристальную структуру, в основе которой лежат замерзшие
микроскопические капли воды. Когда капля проходит сквозь
холодные атмосферные слои воздуха и падает на землю, она
замерзает и обрастает своими собратьями, цепляясь за них,
образовывая шестиконечные снежинки. Такая форма
обусловлена физическими законами замерзания воды.
Каждая из снежинок редко превышает размеры в 5 мм, но вот
ажурное переплетение граней может быть самое разнообразное в
шестиугольном формате. На причудливую форму влияет и
температура воздуха, и показатель его влажности.
Уменьшится. Увеличится масса сохраняется площадь
соприкосаемой площади. Сила трения увеличится
Теплее в четырех тонких свитерах. Между ними есть слой
воздуха А он лучше сохраняет тепло
Увеличится потому что увеличивается вес при этом
сохраняется площадь соприкосаемой площади
Узоры проявляются в виде кристаллизации воды при
охлаждении окна от 0 до – 6°C. На поверхности стекла
отлагается сплошной слой непрозрачного, рыхлого льда. Точка
начала охлаждения начинается при положительной температуре
и высокой влажности воздуха. На охлаждающейся поверхности
стекла прежде образуется пленка воды, затем при падении
температуры ниже нуля закристаллизовывается в виде
древовидных образований - дендритов.
Кстати, дендритная кристаллизация на окне обычно начинается с
низу стекла, так как вследствии действия силы тяжести там
накапливается куда больше количества воды, чем сверху на окне.
Называют способы сравнения веса детей.
Выполнение опыта
Физический опыт «водопад»
Слайд 40-41
Правильная ли моя радуга и откуда она
взялась?
Откуда появились капельки? Слайд 42-43
Дождика не было, но утром я обнаружила
мокрую траву-это что!
Слайд 44-45
Бывает ли гром без молнии?
Дополнительная информация:
Электрические явления 26 сентября 1786г.
Итальянский врач- Луиджи Гальвани
сделал важное открытие о существовании
<<животного электричества>>. Профессор
физики из города Павии Алессандро Вольта
сделал вывод, что контакт двух разных
металлов ,соприкасающихся с жидкостью в
Обычно радуга представляет собой цветную дугу с угловым
радиусом 42°. Дуга просматривается на фоне дождевой завесы
или полос падения дождя, не всегда достигающих поверхности
земли. Радуга наблюдается в той стороне небосвода, которая
противоположна солнцу, при этом солнце не закрывается
облаками. В радуге различаются семь цветов, кроме того, радугу
можно увидеть около фонтана или водопада, на фоне завесы
капель поливальной установки.
Откуда же берется исходящий от радуги удивительный
красочный свет? Источником радуги является разложенный на
компоненты солнечный свет. Этот свет перемещается по
небосводу таким образом, что видится исходящим от той части
небосвода, которая противоположна Солнцу. Предмет,
способный разложить луч света на составляющие, называется
«призмой». Если говорить о радуге, то роль «призмы»
выполняют капли дождя.
Как образовывается роса? Охлажденная поверхность почвы
благоприятствует охлаждению прилегающих к ней слоев
воздуха. Водяной пар, находящийся в воздухе, конденсируется
при соприкосновении с поверхностью земли, превращаясь в
воду. Образованию росы благоприятствуют ясное небо, тонкие
высокие облака, слабый ветер – он снабжает охлажденную
поверхность новыми слоями воздуха, унося те, из которых уже
выделился излишек пара. Роса – конденсат водяного пара –
образуется тем быстрее, чем ниже температура поверхности
земли. Появляется роса в теплое время года. Когда же начинает
подмораживать, то вместо росы образуется иней – тонкий слой
кристаллов льда.
Возникновение грома и молнииВ XVIII веке ученые
установили, что молния представляет собой накапливающийся
в атмосфере искровой разряд электричества. В ходе
исследований было установлено, что различные части
грозового облака несут отличающиеся по знакам заряды. Как
правило, отрицательно заряжена нижняя часть облака, а
положительно – верхняя. Наша планета обладает
отрицательным зарядом. Молния может возникнуть от
сближение разноименно заряженных частей двух облаков.
Возникновение грома объясняется тем, что сильно
Заключение
(рефлексия)
- Вернемся к теме
нашего урока.
лягушачьей лапке, является источником
нагревающийся и быстро расширяющийся внутри и вокруг
электричества.
канала молнии воздух создает звуковые волны. Эти волны,
Живые электростанции
Скаты являются отражаясь от облаков или находящихся на поверхности земли
живыми электростанциями,
объектов, вызывают эхо, которое и воспринимается
вырабатывающими напряжение около 50-60 человеческим слухом как громовые раскаты. Сила раската
вольт и дающими разрядный ток 10
косвенно указывает на значения породивших молнию
ампер.Все рыбы, дающие электрические
электрических величин.
разряды, используют для этого
специальные электрические органы.
Электрические рыбы Самые сильные
разряды производит южно-американский
электрический угорь. Они достигают 500600 вольт. Такое
напряжение способно
свалить с ног лошадь.
Слайд 50
Делают вывод:
Мир этих явлений интересен, загадочен,
Все физические явления находят своё отражение в живой
многообразен. Изучайте и узнавайте о
природе.
нём больше. Удивляйтесь, любите жизнь
и всё в ней.
Дополнительная информация.
Ресурсы, оборудование и
Ноутбук, проектор, экран, приборы и материалы для опыта.
Личностные:
Высказывают свои мнения,
чувства, личностную значимость
участия в играх.
Познавательные:
Оценивают новые знания,
приобретенные во время участия
в играх и познавательных
беседах.
Регулятивная:
Умение планировать свои
дальнейшие действия.
Коммуникативная
Высказывают свое мнение.
материалы
Список учебной и дополнительной
литературы
1. Беркенблит М. Б., Глаголева Е. Г. Электричество в живых организмах.
М., Наука, 1988
2. Тарасов Л. В., Физика в природе.
М. Вербум - М., 2002 г.
3.Сёмке А. И. Физика и Живая природа (М.Чистые пруды) 2008г.
Дидактическое обеспечение урока
(мероприятия, занятия)
Используемые педагогические
технологии, методы и приемы
Музыкальное сопровождение, презентация, приборы и материалы для опыта
Личностно-ориентированная технология, элементы проблемного обучения.
Проблемное изложение материала. Метод самостоятельной работы по усвоению. Метод по
применению знаний. объяснительно-иллюстративный, диалог, рефлексия
Приемы: самостоятельная работа, работа в малых группах, работа с презентацией, обобщение
Ссылки на использованные
интернет-ресурсы
Интернет - сайты:http://www.floranimal.ru;
http://www.zooeco.com.
Сезоны-года.рф ("Сезоны года" - природа и времена года)
Дополнительная необходимая
информация
нет