Учитель географии Грошева Алёна Сергеевна, МБОУ СОШ №40, г. Ангарск Класс

Учитель географии Грошева Алёна Сергеевна, МБОУ СОШ №40, г. Ангарск
Тема занятия: Атмосферные осадки.
Класс: 6
Тип урока: изучение нового.
Оборудование: 1. Карта – исследователя; мерные стаканы и колбы с осадками (колбы имеют
надпись месяца), мультифоры (ножницы, клей на пару, цветные картинки – для каждого), лента –
клейкая – со шкалой, ватман – график, на рефлексию ( картина, цветные наклейки), презентация с
видео.
1. Приветствие. Организационный момент.
Учитель: Добрый день уважаемые учащиеся, меня зовут Алёна Сергеевна, этот урок географии у
вас проведу я.
Сегодня мы работаем не в тетрадях, а ведём карту-исследователя – подпишите её. 1 минута
Стадия вызова: У-ль – определим тему занятия. Обратите внимания на слайд. Назовите
явления(слайд 1) ваши ответы принимаются с поднятой руки с места
Назовите явления?
1
3
1.
2.
3.
4.
2
4
5
Назовите явление?
Подберите общее понятие ( ответы детей: атмосферные осадки)
У-ль: Запишите тему урока в карту 2 минуты (сл.2)
У-ль: определим ключевые слова нашей темы Обратите внимания на экран, заполните в карте
вторую часть таблицы (существ) (сл. 3; 3 минут)
Вопросительные слова
Ключевые слова
Что?
Для чего?
Какой?
Какие?
Из чего?
Как?
Почему?
У-ль: ваши ответы (устно) опрашивается 1-2
Вопросительные слова
Ключевые слова
Что?
Для чего?
Какой?
Какие?
Дождь, снег, град
питают землю
виды, сила
вода
Из чего?
Как?
Почему?
сырость, грязь
атмосфера
2. А теперь, используя свои ключевые и вопросительные слова, придумайте вопросы по этой теме.
3. Работаем устно, спрашиваю пожеланию. 3-5мин
Каждый ученик самостоятельно записывает свои вопросы. Затем все вопросы обсуждаются в
группе, из них выбираются наиболее важные и интересные, например:

Что такое атмосферные осадки ?

Для чего нужны атмосферные осадки?

Каким бывает атмосферные осадки?

Почему атмосферные осадки бывают разного вида и силы?

Почему люди чаще не любят когда выпадают разные виды осадков, а когда их нет, долгое
время считают это стихийным бедствием?

Как сохранить чистоту атмосферных осадков?
Ребята проговаривают свои вопросы.
Учитель: на эти вопросы мы постараемся ответить.
Сформулируем определение. Что такое атмосферные осадки?(сл.4)
Сформулируйте определение, используя
слова: вода, облака, твердая, жидкая,
воздух.
Атмосферные осадки – это …
Учитель по желанию спрашивает детей. Сравним с определением, которое даётся в учебнике,
исправим недочеты, если они есть!!!
Атмосферные осадки – это вода жидком или твёрдом виде, выпадающая из облаков или
выделяющаяся из воздуха на охлаждённых поверхностях.
Озвучивают, сравним свой ответ с учебной литерат 5 мит
На какие группы и по какому признаку можно разделить все атмосферные осадки?(сл. 6)
Ответы детей (слайд 7) комментарии – работа устно. 3-4 минуты
4. Учитель: Как же образуются атмосферные осадки? В этом нам пожжем видео сюжет
Задача: но вы будете не просто зрителями, при просмотре видео, вам предстоит составить модель
образования осадков, в этом вам пожжет знаковая лента каждый элемент ленты легко отрывается и
приклеивается. 5-минут
Задание составьте модель
Испарение
воды
Образование облаков
Иллюстрации большого формата для работы у доски – один ученик у доски.
Учитель: При каком условии у вас пойдёт снег? Град? Образуется Туман?
Ответы заслушиваются устно, поправляются учителем.
5.Учитель: Как измеряют осадки?
Учитель рассказывает о приборе осадкомер. Осадкомер похож на ведро. Его устанавливают на столб
и окружают специальной защитой, чтобы ветер не относил осадки в сторону. При определении
количества осадков воду из осадкомера выливают а специальный измерительный стакан и
определяют толщину водного слоя в миллиметрах. Осадкомер снимают два раза в сутки: в 7 ч. Утра
и 19 ч. Количество осадков за сутки вычисляются путём сложения результатов двух измерений.
Количество осадков за месяц равно сумме осадков, выпавших за все дни месяца. 3 минуты
Поступили данные из метеостанции ребята ангарская метеостанция предоставила
информацию о количестве выпадающих осадков за прошлый год по месяцам, в дидактической
карте месяц-количество
Определили высоту столба, эти столбцы мы готовили для диаграммы прошу выйте двух
учеников для помощи в построении диаграммы готовые ленты выстраивать на ватмане а мы с
вами проанализируем диаграммы других городов
Пока 2 учащихся делают график, мы с ребятами анализируем диаграммы чирапунджи и
атакамы.
Внимание мы получили график годового количества осадков за 2014 год для города Ангарска,
Проанализируем его: максимальное количество осадков выпадает: _______когда?- ответы детей;
В какие месяца выпадает наименьшее количество осадков – почему?
ЗА ГОД ИЗМЕРИТЬ!!!
6. Причины влияющие на количество осадков.
Учитель, показывает слайд (рис. 81 на стр. 126- будет отсканирован).
Задача: почему количество осадков разное? Какие причины оказывают влияние.
Ответы: Географическое положение, ближе или дальше от океана. Ветра,
географическая широта.
Работаем устно;
Задание: 1. Что общего в географическом положении городов,
указанных на рисунке? 2. Одинаково ли в этих городах
годовое количество осадков? 3. В каком городе осадки
выпадают равномерно в течении всего года? 4. В каком
городе большая часть осадков выпадает в летнее время? 5. В
каком городе выпадает мало осадков? 6. Сделайте вывод, от
чего зависит годовое количество осадков и их распределение
по сезонам.
Значение атмосферных осадков.
Из предложенных вариантов ответов, выберите
положительное и отрицательное влияние
атмосферных осадков:
А. влага для сельского хозяйства;
Б. слишком большое количество осадков вызывает
стихийные бедствия;
В. источник пресной воды;
Г. Град может уничтожить посевы;
Д. снег сохраняет тепло земной поверхности,
предохраняя её от промерзания.
Символы для показа видов
осадков на карте погоды.
Прочитайте текст
1. В городе Краснодаре 24 марта ожидается
2. В этот же день в Ангарске пройдёт
3.
пройдут в Санкт-Петербурге.
4. Густой
окутает Хабаровск.
5. В Якутии по прогнозам синоптиков
е отметок
Рефлексия. Учитель: допишите предложения
Незаконченные предложения.
1. Я сегодня узнал – ____________________________________________________
2. Было трудно- ________________________________________________________
3. Теперь я могу - _______________________________________________________
4. Урок дал мне для жизни - _______________________________________________
Организация Д/З,
Домашняя работа.
• «Могут ли быть дожди из лягушек или
монет?»
Инструкция к выполнению:
1. Найти ответ в дополнительной литературе;
2. Аргументировать ответ, привести примеры.
3. Ответы жду по адресу: [email protected]
Рефлексия настроения
Если радостно, потому что понятно - солнышко, Грустно, требуются небольшие уточнения - тучка;
Расстроен, есть проблемы – дождь