Ход урока I. Организационный момент Д:

Ход урока
Добро пожаловать на урок!
Слайд 1
I. Организационный момент.
У: Настал новый день.
Ребята, посмотрите в окно и скажите, какой у нас сегодня день?
Д: Пасмурный, хмурый и.т.д.
У: Сейчас я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Ведь от улыбки даже
хмурый день становится светлей.
Психологический настрой.
(Электронная физминутка: «Крошка Енот»).
Слайд 3
II. Сообщение темы урока.
Сегодня на уроке мы попробуем обобщить наши знания о необычных
природных явлениях, поговорим о грозных ветрах, узнаем, как и в чем измеряют
силу ветра и о том, как защитить себя и свою жизнь в чрезвычайных ситуациях.
Слайд 4
III. Знакомство с новым материалом.
У: Каждый день, собираясь выйти на улицу, мы смотрим в окно, чтобы узнать,
какая сегодня погода. А что такое погода?
Д: Состояние воздушных масс в данном месте, в определенный период времени.
Слайд 5
У: Чем характеризуется погода?
Д: Облачностью, температурой, осадками, ветром.
У: Атмосфера постоянно меняется, иногда в считанные минуты. Эти изменения
непосредственно влияют на наше самочувствие и здоровье. Наука, изучающая
атмосферу Земли, ее строение и происходящие в ней процессы, в том числе
обуславливающие формирование и изменение погоды (температура воздуха,
влажность, атмосферное давление, ветер, осадки, циклоны и антициклоны),
называется метеорологией.
Слайд 6
Задача синоптики – одного из разделов метеорологии – предсказать, какой будет
погода через 24 или 48 часов, сделать прогноз на продолжительный или
непродолжительный срок.
В самых разных местах, по всему земному шару расположены метеорологические
станции. На специально отведенной метеорологической площадке установлены
различные приборы, с помощью которых ведутся наблюдения за изменениями
погоды: флюгер (помогает определить направление ветра), термометры (для
определения температуры воздуха), барометр (для определения атмосферного
давления), прибор для измерения количества осадков и другие.
Слайд 7
В любую погоду несколько раз в день работники станции записывают показания
приборов
и
передают
их
по
телефону,
телеграфу
гидрометеорологические центры. Для определения погоды
или
по
радио
в
используют также
искусственные спутники, совершающие полеты вокруг земного шара. Все эти
сведения нужны летчикам, морякам, работникам сельского хозяйства и многим
другим.
У: Где мы можем услышать прогноз погоды?
Слайд 8
Д: Прогноз погоды объявляют по радио, телевидению, печатают в газетах.
У: Существует мнение, что животные и растения могут предсказать погоду.
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
У: Отгадайте загадку:
Рукавом махнул –
Дерево погнул.
Д: Это ветер.
Слайд 13
У: Что такое ветер? Чем он характеризуется?
Д: Ветер – это движение воздуха, которое характеризуется силой, направлением и
скоростью.
У: Скорость ветра обозначают так:
Слайд 14
У: В классе мы можем получить ветер? Как?
Д: Открыть окно и двери, включить вентилятор, подуть, помахать тетрадкой.
У: Часто мы спорим о силе ветра. Специальных приборов у нас нет. Как же точнее
определить силу ветра?
Д: Послушать прогноз погоды.
У: Сила ветра измеряется в баллах. За 0 баллов берут полный штиль (спокойное
море). В 1806 году английский адмирал Френсис Бофорт создал шкалу оценки
(силы) ветра.
Слайд 15
У: Воспользуйтесь этой шкалой и определите силу ветра сегодня. Как вы это
сделали?
Д: Качаются тонкие деревья. Такой ветер называют свежим.
У: Этой шкалой пользуются до сих пор. Это очень удобно, потому что по
описанным признакам довольно точно, без приборов можно определить силу ветра.
Какие ветры могут причинить вред человеку?
Д: Бури, ураганы, смерчи, торнадо.
У: Бури, ураганы, смерчи, торнадо – чрезвычайно сильное и быстрое, большой
разрушительной силы и значительной продолжительности движение воздуха. Бури
бывают шквальные, пыльные, песчаные, снежные.
Шквальные- внезапно начинаются и внезапно заканчиваются. Имеют
огромную разрушительную силу.
Слайд 16
Пыльные (песчаные)- переносят частицы песка или почвы. «Сжигающие без
огня» - так люди называют эти злобные ветры. Из–за них растения блекнут,
засыхают, погибают.
Слайд 17
Снежные бури – приносят меньше разрушений.
Слайд 18
У: О чем следующая загадка?
Все ломаю, все срываю,
Ничему пощады нет!
Д: Ураган
Слайд 19
(Дети делают сообщения об урагане, смерче, торнадо)
Д: Небольшой легкий ветерок в жаркий день приносит прохладу. Но иногда он
усиливается и достигает силы урагана, причиняет большие разрушения. Слово
«ураган» означает «ветер разрушительной силы»(12 баллов). Сильный ураган за
несколько часов сдувает с полей посевы, разрушает строения, с корнями вырывает
огромные деревья.
Слайд 20
Вода рек выходит из берегов и вызывает наводнения.
Слайд 21
Часто ураганы бывают над Тихим океаном, особенно Охотским и Японскими
морями (здесь их называют тайфунами). Сильно от ураганов страдают жители
Японских и Курильских островов и Китая.
У: Какие разрушения приносит ураган?
Д: Вырывает с корнем деревья, сносит легкие строения, обрывает провода,
повреждает мосты, дороги.
Слайд 22
Слайд 23
Д: Смерч – гигантская воронка, внутри которой низкое давление. В нее
засасываются любые предметы, которые оказываются на его пути. При
приближении смерча слышится гул. Двигаются смерчи со скоростью 50 – 60 км/ч.
Они недолговечны: длятся секунды или минуты.
У: 26 августа 2001 года в Сочи был водяной смерч. При этом один человек погиб,
трое были госпитализированы с черепно–мозговыми травмами, примерно 30 оказана
помощь. У зданий повреждены крыши, в 150 разбиты стекла, повалены деревья,
нарушено электроснабжение.
Слайд 24
Д: Торнадо - это настоящий
круговой шторм. Он появляется в виде зловещей
черной тучи, из которой спускается вниз крутящийся вихрь, который напоминает
хобот слона. Там, где «хобот» касается поверхности земли, происходят страшные
разрушения: ветер вырывает деревья с корнем, дома, разорванные на части,
переносятся на сотни метров.
IV. Работа по учебнику, стр.127.
У: Можно ли остановит воздушную стихию? Можно ли остановить ураган,
шторм, направить его по другому пути?
Д: Люди еще не научились ими управлять, но могут предупредить о приближении
бури, сообщить об этом населению. Этим занимается специальная служба погоды.
Синоптики изучают погодные условия, и чаще всего удается предупредить
штормовое предупреждение.
У: Откройте третью страничку вашего буклета. Найдите первую памятку: «Если
поступило штормовое предупреждение». Ознакомимся с ней.
V. Работа с памяткой: «Что делать, если поступило штормовое
предупреждение».
Слайд 25
У: Зачем нам ветер? Ведь он приносит одни беды.
VI. Работа по учебнику, стр. 128.
Д: Ветер необходим. Он приносит дождь и прохладу, очищает воздух городов от
пыли, гари. Не было бы ветра, облака пыли так и висели бы над городами.
Ветер переносит семена растений, пыльцу с цветка на цветок.
У: Тучи проливали бы дождем в том месте, где они образовались. В этих местах
не прекращались бы ливни, а вся суша превратилась бы в пустыню. Благодаря ветру
тепло и влага разносятся по всей поверхности Земли.
Значит, ветер приносит нам не только вред, но и пользу.
У: Ребята, как определяют направление ветра?
Д: Направление ветра определяют по той стороне горизонта, откуда он дует.
У: Назовите стороны горизонта.
Д: Север, юг, запад, восток.
У: Назовите промежуточные стороны горизонта.
Д: Северо-запад, северо-восток, юго-запад, юго-восток.
VII. Физминутка: «Направление ветра».
Слайд 26, 27
VIII. Знакомство с новым материалом (продолжение).
У: С движением воздушных масс связано еще одно природное. Попробуем
отгадать загадку.
Сверкнет, мигнет,
Кого-то позовет.
У: Как же называется это явление?
Д: Это гроза.
Слайд 28
У: Во время грозы мы видим молнию и слышим гром. Это бурное ненастье с
дождем, громом и молниями. Оно связано с развитием кучево-дождевых облаков и
со скоплением в них большого количества электричества.
Слайд 29
У: Молния- электрический разряд.
Гроза- раскаты грома, молнии, порывы ветра, дождь(ливень).
У: Закройте глаза и представьте лето. Сильно печет солнце. В воздухе
накапливается влага. Тихо и душно. На горизонте скапливаются кучево - дождевые
облака. Они быстро надвигаются и занимают все небо. Ветер дует порывами, меняет
направление, усиливается, поднимает тучи пыли.
Слайд 30
У: Он срывает листья, ломает ветки деревьев. С неба обрушивается стена
проливного дождя с громом и молниями.
Слайд 31
У: Как называется воздушный слой оболочки, где происходит изменение
погоды?
Д: В тропосфере (на высоте 10-12 км). Здесь воздух поднимается вверх,
поворачивает вниз, в результате чего происходит изменение погоды: образуются
облака, рождаются грозы, ливни, снегопады.
У: Чего следует бояться во время грозы? Грома или молнии?
Д: Молнии.
У: Прямое попадание молнии в человека (животное) чаще всего заканчивается
трагически. Ежегодно на Земле гибнет от молний около 3000 человек.
Молнии - это электрические разряды, громадные искры между разноименно
заряженными участками грозовых облаков. Температура внутри области молнии
30000 градусов.
Молнии вызывают пожары, гибель людей и животных, нарушают линии
электропередач.
Слайд 32
У: На Земле ежесекундно возникает 100 молний.
У: В какое время года мы слышим первые раскаты грома?
Д: Летом, в июне, в июле.
У: Послушайте стихотворение Ф.И.Тютчева:
Слайд 33
У: Так, в какое время года?
Д: В начале мая.
У: Поэт восторженно пишет о грозе, которая знаменует приход тепла.
Слайд 34
У: Посмотрите на картину К.Е.Маковского « Дети, бегущие от грозы».
Дети рады грозе?
Д: Нет, они ее боятся. Лицо девочки встревоженно, а природа выглядит
угрожающе.
У: Как вы думаете, почему? Какая опасность подстерегает человека во время
грозы? Приходилось ли вам бывать на улице во время грозы? Что вы видели?
Д: Кругом сверкает, небо темное, идет сильный дождь.
IX. Знакомство с памяткой: « Как вести себя во время грозы».
У: Откройте 4 стр. в ваших буклетах. Найдите памятку вторую. Ознакомимся с
ней.
Слайд 35
У: Я думаю, что теперь, зная правила, вы будете грамотно вести себя во время
грозы.
У: Какое главное правило нужно соблюдать в чрезвычайных ситуациях?
Д: Не паниковать.
У: Сможете ли вы использовать новые знания в жизни?
Д: Да.
X. Закрепление изученного.
У: Сейчас откройте стр.5 в ваших буклетах. Найдите таблицу. Вам нужно
зачеркнуть слова, обозначающие явления природы.
Слайд 36
У: Назовите все природные явления, которые вы нашли в этой таблице.
Д: Ветер, молния, шторм, гром, радуга, туман, гроза, буран, смерч, метель,
вихрь, ураган.
Слайд 37
XI. Домашнее задание.
Слайд 38
XII. Самооценка.
У: Ребята, кто думает, что он сегодня работал на «5» поднимите и покажите
красную сигнальную карточку, а кто не совсем уверен, что он работал на отличнозеленую.
XIII. Оценивание учащихся.
У: Молодцы! Спасибо всем за активную работу!
XIV. Итог урока.
У: Откройте стр.6 и найдите там «розу ветров». Отметьте свои впечатления об
уроке, проставляя крестики на векторах.
Слайд 39
У: Спасибо за урок!
Слайд 40
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. ОБЖ (2 класс, система Л.В.Занкова)
Авторы учебника: Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков.
ТЕМА: Грозные ветры.
Как защитить себя и свою жизнь в чрезвычайных ситуациях.
ЦЕЛИ:
1.Познакомить с ситуациями, которые можно назвать чрезвычайными, с действиями
при
них,
природными
явлениями,
наносящими
ущерб
человеку;
2. Расширить знания учащихся о разновидностях ветра;
3. Познакомить с наукой метеорологией;
4. Развивать у учащихся интерес к познанию и изучению окружающего мира.
ОБОРУДОВАНИЕ: выставка книг и периодической печати по теме, буклет
с заданиями и памятками для каждого учащегося, ИКТ, географическая карта,
аудиозапись « Шумы природы: дождя, ветра, бури, грозы».
ПЛАН.
I. Организованное начало урока. Психологический настрой.
II. Сообщение темы урока.
III. Знакомство с новым материалом.
IV. Работа по учебнику, стр.127
V. Работа с памяткой « Что делать, если поступило штормовое предупреждение».
VI. Работа по учебнику, стр.128
VII. Физкультминутка: « Направление ветра».
VIII. Знакомство с новым материалом (продолжение).
IX. Работа с памяткой «Как вести себя во время грозы».
X. Закрепление изученного.
XI. Домашнее задание.
XII. Самооценка.
XIII. Оценивание учащихся.
XIV. Итог урока.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 с. АСКИНО АСКИНСКОГО
РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Урок разработала и провела
Рогатина Е.К. учитель начальных
классов МБОУ СОШ №1 с. Аскино