Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 Павлово-Посадского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13
Павлово-Посадского муниципального района
Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ СОШ №13:
_____________ /Никонова С.В./
___________________________
(дата)
Рабочая программа по искусству
2 «В» класс
Составитель: Новикова Татьяна Александровна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2015 год
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе
основной
образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 13 Павлово-Посадского муниципального района Московской области
и на основе авторской программы курса Шпикаловой Т.Я., Ершовой Л.В. «Изобразительное искусство. 1-4 классы».
Содержание данного учебника полностью соответствует действующим образовательным стандартам и отвечает идеям
новой концепции начального образования «Перспектива» (рук. Л. Ф. Климанова).
Программа рассчитана на 1 недельный час учебного плана.
Количество часов в неделю по программе
Количество часов в неделю по учебному плану
Цели:
1
1
 Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта,
представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в
искусстве и через искусство;
 Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к
восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
 Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
 Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
 Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
 Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных,
архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
2
 Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение
опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Содержание программы представлено следующими разделами:
Мир изобразительных (пластических) искусств
Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Отражение в произведениях изобразительных
(пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений
отечественных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, декоративноприкладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.
Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А. И. Куинджи, В. Ван Гога);
натюрморт (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности
(изобразительная, декоративная). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников.
Художественный язык изобразительного искусства
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер
линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные
цвета, изменение характера цвета); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений отечественных и
зарубежных художников.
Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью
Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи)
деятельности. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж).
Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов (гуашь, акварель,
графические материалы, фломастеры). Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России
(основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа.
Материал для изучения представлен следующими темами:
3
«В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная» (11 часов), « В гостях у чародейки-зимы» (12 часов),
«Весна-красна! Что ты нам принесла?» (12 часов).
Место курса в учебном плане
В авторской программе на изучение курса «Искусство » во 2 классе отводится 34 часа. Учитывая производственный
календарь на 2015-2016 учебный год, внесены изменения в календарно-тематический план: добавлены 1 час на
изучение темы «Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор». Таким образом,
рабочая программа рассчитана на 35 часов.
Результаты изучения курса
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических
ценностных ориентаций;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и
разнообразии природы, народов, культур, религий;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
4
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуации неуспеха;
 использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых
объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
 активное использование речевых средств информации о коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе
умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и
графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям;
5
Предметные результаты:
 сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его
роли в духовно-нравственном развитии человека;
 сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;
 овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
 овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ
(цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
Планируемые результаты
Обучающиеся научатся:
 рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства;
 определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
 чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в
изображении;
 использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков;
 составлять аппликационные композиции из разных материалов;
 различать тёплые и холодные цвета;
 украшать свои композиции.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и
выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
6
 видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на
улице, в быту);
 высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в
различных эмоциональных состояниях.
 пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать
разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных
композиций на заданные темы;
 моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы
природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной
графики;
 видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
 ·понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах
мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
 изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
 изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на
эти темы.
7
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование разделов и
тем
Характеристика основных видов
деятельности ученика
Плановые
сроки
прохождения
Скорректир
ованные
сроки
прохождения
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная (11 часов)
01.09-20.11
Тема лета в искусстве. Рассматривать
произведения
живописи,
в
Сюжетная
композиция: которых художники отобразили жизнь природы и
композиционный
центр, человека летом. Выделять цветом главное и
цвета теплые и холодные.
передавать с помощью контраста тёплых и
У. с. 6-8
холодных цветов радость и тепло летнего дня.
Осеннее многоцветье земли Рисовать по памяти, по представлению сюжетную
композицию «Мой отдых летом», использовать в
в живописи. Пейзаж:
работе живописные материалы и художественные
пространство, линия
выразительные средства, композиционный центр,
горизонта и цвет.
тёплые и холодные цвета и их оттенки, цветовой
У. с.9-13
контраст. Находить признаки реальной природы
Самоцветы земли и
в художественном воспроизведении её на
мастерства ювелиров.
Декоративная композиция: картинах и в поэзии, контраст тёплых и холодных
цветов в пейзажах живописцев. Сопоставлять
ритм, симметрия, цвет,
изображения природы в пейзажах живописцев.
нюансы.
Изображать по памяти, по представлению, какой
У. с. 14-15
В
мастерской
мастера- ты видишь землю своего города, деревни, посёлка
гончара. Орнамент народов осенью. Рисовать силуэт девичьего праздничного
мира: форма изделия и головного убора и украшать его декоративной
композицией — орнаментальным украшением
декор.
8
5.
У: с.25-29
девичьего головного убора (венец или корона)
Природные и рукотворные
формы в натюрморте.
Натюрморт: композиция,
линия, пятно, штрих,
светотень.
Рассматривать натюрморты художника-графика и
живописца из природных и рукотворных форм.
Сопоставлять
натюрморты
графиков
с
живописными. Называть изображённые в них
формы предметов. Рисовать с натуры натюрморт,
составленный из сосуда и овощей или фруктов.
Рассматривать
произведения
графики,
воссоздавшие красоту родной природы.
Учебник: с.30-32
6.
7.
Экспериментировать, рисуя линии, разные по
виду и ритму (кривые, ломаные, волнистые,
Красота природных форм в
дугообразные, сетки, параллельные штрихи).
искусстве графики. Живая
Выбирать
графические
материалы
для
природа. Графическая
осуществления своего замысла. Рисовать с
композиция: линии разные
натуры комнатные цветы выразительными
по виду и ритму, пятно,
средствами графики: линии, разные по виду и
силуэт. Учебник: с.33-37
ритму, пятно, силуэт. Исследовать возможности
Разноцветные краски осени
живописи,
создавать
цветовой
контраст,
в сюжетной композиции и
смешивая поочерёдно друг с другом основные и
натюрморте. Цветовой круг:
составные цвета. Объяснять смысл понятий
основные и составные
цветовой круг, цветовой контраст. Выбирать
цвета, цветовой контраст.
сюжет для творческой работы из предлагаемых
Учебник: с.38-43
9
8.
В мастерской мастераигрушечника. Декоративная
композиция с вариациями
филимоновских узоров.
Учебник: с.44-46
9.
Красный цвет в природе и
искусстве. Декоративная
композиция с вариациями
знаков-символов.
Учебник: с.47-49
10.
Найди оттенки красного
цвета. Натюрморт:
композиция, расположение
предметов на плоскости и
цвет.
Учебник: с.50-53
Знаки белого и чёрного.
Графика: линия, штрих,
силуэт, симметрии.
Учебник: с.54-62
11.
или запомнившихся из наблюдаемых осенних
праздников в своём крае, городе (посёлке).
Создавать по представлению или по памяти
композицию осеннего праздника День урожая.
Вспоминать глиняные народные игрушки:
дымковские, каргопольские, о которых узнали в 1
классе, и сравнивать филимоновскую игрушку с
ними. Рисовать последовательно узоры кистью
от светлых тонов к тёмным (жёлтый, красный,
тёмно-зелёный).
Рассматривать
произведения
живописи
и
декоративно-прикладного искусства.
Рисовать красную птицу-паву по мотивам
народной вышивки (на основе собственного
поиска
её
изображений
или
используя
информацию в учебнике), считая клеточки.
Рассматривать произведения живописи (портрет,
натюрморт, пейзаж), высказывать своё суждение
о них. Называть оттенки красного цвета в природе
и находить их в картинах художника. Объяснять
роль красного цвета в передаче образа человека и
природы. Определять на цветовом круге
основные и составные цвета, находить на нём
оттенки этих цветов и называть их. Определять,
где (ближе — дальше, один за другим) на
композиционных схемах расположены предметы,
и объяснять, как переданы их соотношения.
Рисовать с натуры вазу из обычного стекла,
применять выразительные средства графики:
белые линии, штрихи разной толщины,
10
направления и ритма, силуэт, симметрию.
12.
«В мастерской художника
Гжели. Русская керамика:
форма изделия и кистевой
живописный мазок».
Учебник: с.63-67
13.
«Фантазируй волшебным
гжельским мазком. Пейзаж:
композиция, линия
горизонта, планы, цвет».
Учебник: с.68-71
14.
«Маска, ты кто? Учись
видеть разные выражения
лица. Декоративная
композиция: импровизация
на тему карнавальной
маски». Учебник: с.72-77
«Цвета радуги в новогодней
ёлке. Сюжетная
композиция». Учебник:
с.78-81
15.
16.
«Храмы Древней Руси.
Архитектура: объёмы,
пропорция, симметрия,
В гостях у чародейки-зимы (12 часов)
23.11-04.03
Рассматривать произведения керамики из Гжели.
Рисовать силуэт изделия (фарфорового чайника),
украшать его росписью по мотивам Гжели.
Использовать
приёмы
кистевой
росписи
гжельского стиля (повтор, вариации). Наблюдать
зимнюю природу, изменения в её состояниях
неба, деревьев, снежного покрова при разной
освещённости (солнечный морозный день или
пасмурный) и в разное время суток и любоваться
ею. Рассматривать зимние пейзажи художников.
Называть цвета и оттенки, подмеченные в
природе, и находить соответствие им в
произведениях художников. Выделять разные
планы пейзажа в произведениях живописцев и
художника из Гжели (Н. Бидак).
Рассматривать произведения разных видов
изобразительного
искусства,
посвящённые
новогодним
праздникам.
Рисовать
по
представлению или наблюдению композицию
«Новогодняя ёлка в комнате или на улице».
Передавать цветом радостное чувство праздника с
помощью
яркого света
на
поверхности
стеклянных игрушек и сверкающего блика.
11
ритм». Учебник: с.82-87
17.
18.
19.
20.
21.
Изображать по памяти или по представлению
силуэт одноглавого белокаменного храма.
Использовать ось симметрии и парные ориентиры
«Измени яркий цвет
на горизонтальных линиях при построении
белилами. Пейзаж:
изображения симметричной формы. Использовать
пространство, линия
в
композиции
выразительное
сочетание
горизонта, планы, цвет и
архитектурных объёмов, а также выразительные
свет».
средства языка живописи и декоративноУчебник: с.88-93
прикладного
искусства.
Рассматривать
«Зимняя прогулка.
произведения живописи, посвящённые красоте
Сюжетная композиция:
пейзаж с фигурой человека родной природы в зимнее время. Создавать
в движении». Учебник: с.94- композицию на заданную тему «Зимняя
прогулка». Решать, какой сюжет изображать в
97
ней: прогулку с друзьями на лыжах, катание на
коньках или с гор на санках, игру в снежки и др.
«Русский изразец в
архитектуре. Декоративная Рассматривать старинные изразцы в декоре
композиция: импровизация храмов, старинных печей в боярских палатах.
Создавать
декоративную
композицию
по мотивам русского
изразца». Учебник: с.98-102 «Муравленый изразец», импровизировать по
увиденным сюжетам. Использовать форму
изразца — квадрат или прямоугольник.
«Изразцовая русская печь.
Рассматривать старинные русские печные
Сюжетно-декоративная
изразцы, представленные в учебнике, и
композиция по мотивам
произведения художников, воссоздавших образ
народных сказок».
русской печи. Изображать печь в единстве её
Учебник: с.103-107
частей (опечье, шесток, устье, печурки, дымоход)
в крестьянском доме. Изображать сюжетнодекоративную композицию по мотивам народной
«Русское поле. Воинысказки, в которой печь помогает героям.
богатыри. Сюжетная
Прорисовывать
характерные
части
печи,
композиция: фигура воина
12
22.
23.
24.
на коне. Прославление
богатырей-защитников
земли Русской в искусстве».
Учебник: с.108-112
«Народный календарный
праздник Масленица в
искусстве. Народный
орнамент. Узоры-символы
весеннего возрождения
природы: импровизация».
Учебник: с.113-116
«Натюрморт из предметов
старинного быта.
Композиция: расположение
предметов на плоскости».
Учебник: с.117-120
передавать движения героев и ответное
волшебное действие печи на их просьбу.
Рассматривать произведения разных видов
искусства (живопись, графика, декоративноприкладное и народное искусство, поэзия),
посвящённые прославлению воинской доблести,
подвигов воинов Древней Руси. Рассказать, как
изображены русские воины-богатыри в этих
произведениях. Рассматривать костюм и доспехи
русских воинов далёкого прошлого, выделять их
детали и декор. Изображать (по выбору) один из
сюжетов: богатырь на коне в дозоре, или
выступивший в поход на боевом коне, или
стоящий на родной земле и готовый принять бой.
Изображать силуэт саночек для катания на
Масленицу. Рассматривать старинные предметы
быта в натуре и живописные натюрморты с их
изображением. Рисовать с натуры натюрморт
«Предметы
старинного
быта»,
применять
простейшие приёмы перспективы расположения
предметов на плоскости, использовать известные
приёмы и техники в живописном натюрморте.
Весна-красна! Что ты нам принесла? (12 часов)
09.03-27.05
«А сама-то величава,
Рассматривать произведения изобразительного и
выступает будто пава…»
других видов искусства, воссоздавшие образ
Образ русской женщины.
женщины в праздничном народном костюме.
Русский народный костюм: Рисовать фигуру красной девицы в народной
13
импровизация».
Учебник: с.122-124
25.
«Цвет и настроение в
искусстве. Декоративная
композиция. Пейзаж:
колорит весеннего
пейзажа».
Учебник: с.130-134
26.
«Космические фантазии.
Пейзаж: пространство и
цвет, реальное и
символическое
изображение».
Учебник: с.135-137
27.
«Весна разноцветная.
Пейзаж в графике:
монотипия». Учебник:
с.137-140
28.
«Тарарушки из села
Полховский Майдан.
Народная роспись: повтор и
импровизации».
Учебник: с.141-144
29.
«Чудо палехской сказки.
одежде.
Изображать
основные
элементы
народного костюма (рубаху, сарафан, душегрею,
головной убор — венец или корону).
Рассматривать миниатюры палехских народных
мастеров. Нарисовать свою иллюстрацию к
«Сказке о царе Салтане...» А. Пушкина на
выбранный сюжет из сказки. Изобразить главных
героев в действии по сюжету, использовать
цветовой контраст, подбирать яркие цвета для
создания впечатления необычности, нарядности,
сказочности композиции. Рисовать яркую, повесеннему звонкую композицию по памяти, по
представлению
и
передавать
цветом
выразительный образ природы родного края, где
ты живёшь, учитывая роль чёрной и белой красок
при
смешении
цветов.
Рассматривать
произведения
живописи
и
декоративноприкладного
и
народного
искусства,
посвящённые космосу. Рассказывать о первом
полёте в космос и космонавте Юрии Гагарине, о
Дне космонавтики — 12 апреля 1961 г. и радости
людей на всей нашей планете Земля и особенно
нашей страны, о том, что изображено на картинах
живописца и в работе народного мастера.
Нарисовать
фантастический
пейзаж
«Космические дали». Наблюдать изменения в
весенней природе. Выполнять композицию
«Весна разноцветная» в технике монотипии —
разового отпечатка с дорисовкой.
Рассматривать народные игрушки из Полховского
14
Сюжетная композиция:
импровизация на тему
литературной сказки».
Учебник: с.125-129
30.
«Печатный пряник с
ярмарки. Декоративная
композиция: прорезные
рисунки с печатных досок».
Учебник: с.145-1149
31.
«Русское поле. Памятник
доблестному воину.
Скульптура: рельеф,
круглая скульптура».
Учебник: с.150-152
32.
«Братья наши меньшие.
Графика, набросок, линии
разные по виду и ритму».
Учебник: с.153-156
33.
34.
«Цветы в природе и
искусстве. Орнамент
народов мира: форма
изделия и декор». Учебник:
с.157-159
35
«Наши достижения.
Проект «Доброе дело само
-Майдана. Называть в росписи тарарушек
цветовой контраст (красный — синий, зелёный —
оранжевый, жёлтый — фиолетовый, синий —
оранжевый). Рисовать полховско-майданскую
игрушку по выбору и расписывать её. Сочинять
рисунок для своей пряничной доски. Выбирать
один из традиционных мотивов-символов.
Выполнять изображения с учётом стилизации
образа коня, птицы и др. в декоративном рисунке.
Рассказывать, какие памятники в память о
Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.
установлены в твоём городе (посёлке, селе).
Передавать героизм и нравственную красоту
подвига защитника Отечества. Использовать свой
рисунок для лепки рельефного изображения
памятной доски (рельеф-объём на плоскости).
Выбирать сюжет для изображения (образ воина,
символы-виды боевой техники, боевые ордена).
Различать изображения животных в разных видах
изобразительного
искусства
(графика,
скульптура,
живопись),
в
декоративноприкладном и народном искусстве. Изображать с
натуры, по представлению фигуры животных с
передачей характерных особенностей шерсти,
формы, движения. Создавать выразительный
образ домашнего животного и передавать своё
отношение к нему. Сравнивать декоративные
росписи тарелки из Китая и вазы из Индокитая.
Рисовать силуэт предмета, который можно
расписать по мотивам орнамента Франции или
15
себя хвалит».
Учебник: с.160-168
Древнего Египта. Украшать его.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под ред. Т. Я.
Шпикаловой. 1–4 классы / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.
Учебники
1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л.
В. Ершова. – М. : Просвещение, 2014.
Технические средства обучения
1.Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.
2.Телевизор
3.Видеомагнитофон.
4. Компьютер портативный (ноутбук) с предустановленным программным обеспечением (для учителя).
5. Проектор мультимедийный.
6.Экспозиционный экран
7. Многофункциональное устройство (монохромный копир, принтер, цветной сканер, факс).
16
Оборудование класса
1. Ученические столы двухместные-15 штук
2. Стол учительский с тумбой
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.-3 штуки
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания ШМО
учителей начальных классов № _____
от «____» _______________ 2015 года
СОГЛАСОВАНО.
Зам.директора по УВР:
______________ /Ковалёва О.В./
«____» ________________ 2015 года
17