Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №8 «Чоппууска»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №8 «Чоппууска»
Конспект тематического дня по математическому развитию детей старшей
группы.
Тема: «Страна математики»
Воспитатель: Тихонова Сардаана Федоровна
Мирный - 2015
Утро. Прием детей.
Здравствуйте ребята! Как ты сегодня спал? Кто тебя привел сегодня, а
вчера кто приводил? Утром было светло или темно? Какой формы шарфик?
Посмотри Аня, у кого шарфик длиннее у Васи или у Кати? А как ты
думаешь, как можно проверить, чей шарфик длиннее? А почему ты так
думаешь?
А какой формы у вас пуговицы? Посчитай Коля, сколько пуговиц на
пальто Зои? А теперь принеси, столько кубиков, сколько пуговиц у Зои.
Валя, скажи мне, пожалуйста, которая по счету слева твоя кабинка? А
какая по счету справа твоя кабинка? Между какими по счету кабинками твоя
кабинка? Давайте, ребята пойдем в группу.
Утренняя гимнастика.
- Дети, в колонну по одному становись! Равняйсь! Смирно! Вперед
марш! На носках шагом марш! Бегом марш! Переходим в ходьбу. В колонну
по два марш! Направляющий на месте, стой раз, два! Кругом, раз, два.
Первое упражнение «Руки вверх с оставлением ноги назад». И.п.: ноги
– пятки вместе, носки врозь, руки внизу. Руки поднимаем вверх. Все
поднимаем руки. Поднимаем руки как Катя, смотрите, как Катя красиво
подняла руки. Правую ногу оставляем назад. Правую ногу Антон. Потом,
принимаем исходное положение. Ноги – пятки вместе, носки врозь, руки
внизу. Молодцы дети. Сейчас опять поднимаем руки вверх, оставляем левую
ногу назад и принимаем исходное положение. Повторяем это упражнение 7
раз.
Второе упражнение «Повороты в стороны, руки в стороны». И.п.: ноги
на ширине плеч, руки на поясе. Поворачиваемся вправо и говорим «вправо».
Молодец, Никита. Принимаем исходное положение. Это же движение
выполняем в левую сторону. Принимаем исходное положение. Повторяем
это упражнение 6 раз.
Третье упражнение «Хлопок под коленом». Принимаем исходное
положение, и.п.: ноги – пятки вместе, носки врозь, руки внизу. Согнуть
правую и левую ногу в колено и хлопаем под коленом. После этого
принимаем исходное положение. Повторяем упражнение 6 раз
Следующее упражнение «Наклоны вперед». Принимаем исходное
положение, и.п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоняемся вперед и
дотрагиваемся руками до носков ног, и выпрямляемся. И возвращаемся в
исходное положение. Посмотрите на Колу, как красиво он наклоняется.
Молодцы ребята. Повторяем упражнение 7 раз.
И последнее упражнение «Прыжки на месте, на двух ногах».
Принимаем исходное положение, и.п.: ноги – пятки вместе, носки врозь, руки
на поясе. Молодец Маша, как высока Маша прыгает. Выполняем 12 прыжков
на месте, потом останавливаемся и ходим на месте. После этого повторяем
прыжки.
Кругом! В обход по залу за направляющим в 1 колонну шагом марш!
Спинку прямо, смотрим вперед! Молодцы мои дети.
Воспитатель: Здоровье в порядке!
Дети: Спасибо зарядке!
Ребята, идите сюда, сейчас мы будем играть в игру, которая называется
«Веселая почта!». Сейчас я выберу 5 почтальонов, вот вам конверты, на них
наклеены фигуры и еще 5 детей, вы должны выбирать отсюда со стола
карточки «письма» с фигурами, которые почтальоны должны найти адреса
по фигурам, у которых точно такая же картина.
Все поняли, правила игры? Молодцы, начинаем!
Дежурство в уголке природы.
Дети, скажите пожалуйста, какой формы листья у этого цветка? Вытри
пыль с листьев от самого маленького до самой большой.
Какой по счету цветок, которого листья овальной (треугольной)
формы? А у какого цветка самый высокий стебель? У какого цветка самый
толстый?
Молодцы ребята! А вот и мы закончили.
Умывание.
Саша, скажи, пожалуйста, сколько у нас в умывальной комнате,
раковин? А сколько кранов? А какую форму имеет мыло?
Завтрак.
Ребята, сколько детей сидят в одном столе? Правильно, 8. А теперь
отсчитай и принеси 8 салфеток. Катя, сколько столовых приборов ты
положила? Сережа, на какую геометрическую фигуру похожа тарелка? С
какой стороны от тарелки ты положил ложку? Поровну ли чашек, ложек и
тарелок на этом столе? Почему ты решил, что чашек, ложек и тарелок на
этом столе поровну?
Все садимся на свои места, спинка прямая, ложку держим правой
рукой, а левой держим хлеб. Приятного аппетита!
Конспект по организации НОД. Тема: «В страну математики».
Возрастная группа: старшая
Форма деятельности: путешествия
Этап: закрепление
Программное содержание:
Воспитательные задачи: Воспитывать коммуникацию, интеракцию
перцепцию. Воспитывать дружелюбие и уважение друг к другу.
и
Развивающие задачи: Развивать мыслительные операции (абстрагирование),
развивать знаковое мышление, связную речь. Развивать связную речь.
Закрепить знание детей о цифрах от 1 до 10 и их последовательности.
Закрепить умение детей о математических понятиях. Развивать навыки
общения. Развивать внимание. Развивать знаковое мышление. Развивать
логическое мышление.
Образовательные задачи: Учить детей оценивать свою деятельность,
анализировать. Закрепить знание детей о геометрических фигурах.
Формировать представление о геометрических фигурах, как о сенсорных
эталонах, предназначенных для обозначения формы предметов реальной
действительности.
Оборудование: Фоновая музыка, мячик, раздаточный материал: цифры до 10,
каждому ребенку, магнитная доска, домики;
Предварительная работа: Беседа о математических понятиях (каких?),
геометрических фигурах.
Ребята, давайте все сделаем большой, красивый круг!
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся , подмигнем,
И опять играть начнем.
(фронтально)
Дети, как вы заметили, мы сейчас находимся в королевстве
математики. Давайте знакомиться с жителями королевства. В этом домике
живут ЦИФРЫ! Они так готовились к встрече с нами, и перепутали свои
места в числовом ряду. Давайте поможем им найти свои места
(индивидуально и фронтально).
Сейчас к доске выйдет Коля и поможет жителям первого домика. А вы
будете раскладывать цифры по порядку на своих местах.
- Коля, какая это цифра?
- Почему ты решил, что цифра 1, стоит первой?
- Насколько, число 2 больше, чем число 1?
- Какую цифру мы поставим, следующей из оставшихся цифр?
- А на, сколько число 3, больше чем число 2?
- А на, сколько число 2, меньше чем число 3?
(так до десяти)
- Теперь назовите цифры от 1 до 10.
- Назовите цифры в обратном порядке от 10 до 1.
Правильно, молодец Коля, садись.
А теперь все мы пришли в домик номер 2, домик математических
понятий (фронтально).
Игра проводится с мячом. Я кидаю мяч одному из вас и называю одно
из математических понятий, а он должен кинуть мяч обратно и называть
противоположное названному понятию.
Длинный – короткий
Большой – маленький
Высокий – низкий
Широкий – узкий
Толстый – худой
Далеко – близко
Вверху – внизу
Слева – справа
Вперед – назад
Один – много
Снаружи – внутри
Легкий – тяжелый
Молодцы, правильно ребята, теперь все находим свои места и садимся.
А вот и третий домик математических жителей. Только, кто живет в
этом домике, я вам не скажу. Я хочу, чтобы вы сами сказали. Посмотрите.
Правильно, это геометрические фигуры (фронтально и индивидуально).
Сейчас мы будем играть с ними в игру, которая называется «Бусы».
Показываю, большой макет геометрических фигур, собранных в одну
нитку.
Сейчас, ко мне выйдет, Коля и ответит на мои вопросы.
- Какая это фигура?
- Какого она цвета?
- Какой она формы?
- Из чего она сделана?
- Как расположены бусинки?
- Какой формы бусинка на первом месте по счету?
- Какого цвета (формы) бусинка на втором месте по счету? (до конца).
- Сейчас дети, вы закроете глазки я поменяю бусинки местами, а вы
открыв глаза должны сказать, какие бусинки поменялись местами.
- Еще раз закройте глаза, открыв глаза вы должны сказать, какой по
счету бусинки не стало?
Молодец, правильно!
А теперь поиграем в игру, которая называется «На что похожа
геометрическая фигура» (индивидуально по 4 – 5 детей).
Сейчас к доске вызываю Алешу, Юлю, Свету, Ваню и Иру. Даю вам
разные геометрические фигуры. Вы будете подбирать карточки с предметами
похожей формы. Поняли, правило игры?
- Алеша, какие предметы ты подобрал фигуре овальной формы?
(кабачок, огурец, дыня, зеркало и т.д.) Почему ты подобрал дыню к фигуре
овальной формы? Какого цвета овал?
- Юля, а ты какие предметы подобрал фигуре круглой формы?
(апельсин, мяч, солнышко, яблоко).
- почему ты подобрал к кругу эти предметы?
- какой формы зеркало? И т.д.
(и так разбираем 5 фигур)
А вот и четвертый, последний
сегодняшний день (фронтально).
домик математических жителей на
В этом домике живут Логические задачки. Их задании самые сложные.
Ой, смотрите тут записка!
«Мы в огороде собираем свой урожай, но чтобы войти в
наш дом нужно выполнить несколько заданий.»
Ребята, первое задание находится справа от окна.
- Ребята, что у меня в руках?
- Какого цвета будильник?
Хочешь знать, который час?
Друг будильник есть у нас.
Он подскажет, что нам делать.
Спать, гулять или обедать.
- Что мы делаем каждое утро?
- Правильно, мы делаем зарядку, покажите.
- Что вы делаете после завтрака?
- Что вы делаете после прогулки?
А теперь, мы с вами поиграем с будильником. Я буду вращать стрелки
часов. Вы будете показывать те действия, которые совершаете в это время.
Молодцы ребята!
Теперь мы будем играть. Игра называется «Задачки в стихах».
Четыре гусенка и двое утят
В озере плавают, громко кричат.
А ну посчитай поскорей,
Сколько всего малышей в воде?(6)
***
Семь веселых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться –
Сколько свинок у корытца? (5)
***
Пять цветочков у Наташи
И еще два дал ей Саша.
Кто тут сможет посчитать,
Сколько будет два и пять? (7)
***
Привела гусыня-мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки:
Три сынка, а сколько дочек? (3)
Ребята, нам пора возвращаться в свою группу. Вы все были очень
активными, молодцы! А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. Тот,
кто считает, что полностью справился с заданиями – возьмите по звездочке, а
кто считает, что у него сегодня не все получилось – тот пусть возьмет по
флажку (дети делают свой выбор). Алеша, почему ты считаешь, что сегодня
у тебя не все получилось?
Одевание на прогулку.
Ребята все одеваемся и выходим на прогулку. Одеваемся аккуратно, на
улице очень холодно.
Посмотрите на свои сапожки у кого самые длинные сапожки? А у кого
самые короткие?
Вася и Юра, у кого из вас шарфик короче? А как можно узнать, у кого
шарфик короче? Правильно. Можно приложить или наложить.
И так, все построились, кто идет первым? А кто стоит впереди Юли,
Славы? Кто соседи Алены?
Ребята, сегодня есть солнышко? Какого цвета солнышко? Высоко
солнце или низко? А есть ли облака, ребята? Какого цвета облака? Какой
формы облака? Какого цвета облака? Дети, как вы думаете, куда плывут
облака? Посмотрите, видны ли дома, люди и животные? А утром, когда вы
шли из дома, хорошо было видно? Что вы можете сказать о сегодняшнюю
погоду?
Дети, какие деревья растут у нас в участке? Сколько деревьев вам
видно на участке? Куда направлены ветки дерева? Кто первым добежит до
самого высокого дерева и добежит обратно?
Как вы думаете, из чего покрыта земля летом? А теперь чем покрыта?
Подвижная игра «КУДА ПОЙДЕШЬ И ЧТО НАЙДЕШЬ»: (Ориентировка в
пространстве)
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо –
Птички летят,
Колокольчики звенят.
Прямо пойдешь – куклу найдешь.
Налево пойдешь – мячик найдешь.
Направо пойдешь – машину найдешь.
(Игрушки заранее спрятать так, чтобы ребенок мог их легко найти, идя
в заданном направлении).
Форма художественного слово:
Самуил Маршак, «Веселый счет»
От одного до десяти
Вот один иль единица,
Очень тонкая, как спица,
А вот это цифра два.
Полюбуйся, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
А за двойкой - посмотри Выступает цифра три.
Тройка - третий из значков Состоит из двух крючков.
За тремя идут четыре,
Острый локоть от топыря.
А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
Цифра шесть - дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
Вот семерка - кочерга.
У нее одна нога.
У восьмерки два кольца
Без начала и конца.
Цифра девять иль девятка Цирковая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.
Цифра вроде буквы О Это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
Если ж слева, рядом с ним
Единицу примостим,
Он побольше станет весить,
Потому что это – десять.
Части
Вводная
Основная
Задачи
Приемы и
Средства
методы
Привлечь
Указание.
Фоновая
внимание детей к Художественно музыка.
деятельности.
е слово.
Художественно
Воспитывать
е слово.
дружелюбие
и
уважение друг к
другу.
Деятельность
педагога
Собирает
детей,
создает
игровую
ситуацию. С
помощью
худ.
слово
закрепляет
знание детей
ориентировк
е
в
пространстве
.
Закрепить знание Наглядный
Домик ЦИФР. Организует и
детей о цифрах от метод.
Раздаточный
проводит ДИ
1 до 10 и их Дидактическая материал:
«Наведи
последовательност игра «Наведи каждому
порядок».
и.
порядок».
ребенку от 0 до Объясняет
Развивать
Объяснение
10.
правила
мыслительные
правил
игры. Магнитная
игры,
дает
операции
Указания.
доска.
указания,
(абстрагирование), Логическое
задает
развивать знаковое система
вопросы.
мышление,
вопросов
связную
речь. репродуктивног
Воспитывать
о характера.
Деятельност
ь детей
Дети встают
в
круг,
выполняют
указания
воспитателя.
Играют
в
ДИ «наведи
порядок».
Слушают и
выполняют
правила
игры,
указания,
отвечают на
вопросы.
Результат
У детей появилась
мотивация
к
деятельности.
Закрепили
нравственные
качества:
дружелюбие,
уважение друг к
другу.
Совершенствовани
е
представлений
детей о цифрах и
их
последовательност
и.
Развитие
мыслительных
операций
(абстрагирование),
развитие знакового
мышления,
связной
речи.
Воспитание
коммуникацию,
интеракцию
и
перцепцию.
Закрепить умение
детей
о
математических
понятиях.
Развивать навыки
общения.
Развивать
внимание.
Закрепить знание
детей
о
геометрических
фигурах. Развивать
у
детей
мыслительные
операции
(абстрагирование,
обобщение).
Наглядный
метод.
Игровой метод.
Объяснение.
Указание.
Похвала.
Мячик,
Домик
математически
х понятий.
Дает задание,
делает
указание,
объясняет
правила
игры.
Организует и
проводит
ДИ.
Наглядный
Домик
Объясняет
метод.
геометрически правило
Словесный
х фигур, третий игры,
дает
метод:
домик, «Бусы» указания.
объяснение,
из
Организует и
художественно геометрически проводит ДИ
е
слово, х фигур.
«Бусы».
похвала,
Задает
указание.
вопросы.
Игровой метод.
Логическая
система
вопросов
репродуктивног
о
и
продуктивного
коммуникации,
интеракции
и
перцепции.
Знакомятся Систематизация,
с правилами обобщение
и
игры,
углубление
играют,
математических
выполняя
понятий.
правила
Новый
уровень
игры.
общения
(перцепция
и
интеракция)
Слушают
Углубление,
правила
расширение,
игры,
уточнение
выполняют представлений
о
правила,
геометрических
играют.
фигурах. Развитие
Отвечают на внимания,
вопросы.
мыслительные
операции
(абстрагирование,
обобщение).
Формировать
представление
о
геометрических
фигурах, как о
сенсорных
эталонах
предназначенных
для
обозначения
формы предметов
реальной
действительности.
Развивать знаковое
мышление.
Упражнять детей в
решении
логических задач.
Закрепить знание о
будильнике,
режиме дня.
Развивать
логическое
мышление.
Заключительна Учить
детей
я
оценивать
свою
деятельность,
анализировать.
характера.
Дидактическая
игра.
Объяснение.
Указания.
Похвала.
Логическая
система
вопросов
репродуктивног
о
и
продуктивного
характера.
Наглядный
метод;
Словесные
методы:
объяснение,
Указание,
похвала.
Игровые
приемы.
Словесные
методы:
указание,
объяснение,
Геометрически
е фигуры
(картинки
предметов
похожие на
геометрические
фигуры)
Объясняет
правила
игры. Дает
указание,
организует и
проводит
игру, задает
вопросы.
Домик
логических
задач;
Будильник;
Объясняет
способы
решения
логических
задач. Задает
вопросы,
дает
указание.
Звездочки,
Дает
флажки
по установку,
количеству
что занятие
детей.
подходит к
Играют,
соблюдая
правила
игры,
выполняют
указания,
отвечают на
вопросы.
Углубление
представлений
о
геометрических
фигурах, как о
сенсорных
эталонах
предназначенных
для
обозначения
формы предметов
реальной
действительности.
Новый
уровень
знакового
мышления.
Дети
Умение
решать
слушают.
логические задачи.
Решают
Расширение
логические представлений
задачи.
детей о моделях
Отвечают на времени и режиме
вопросы
дня.
Оценивают
и
анализирую
т
свою
Умение оценивать
свою деятельность,
анализировать.
Новый
уровень
Развивать связную похвала.
речь.
концу.
деятельност
Воспитатель ь.
объясняет
детям,
как
оценивать,
анализироват
ь
свою
деятельность
.
связной речи.