Экологическая газета «Эколадушки», ноябрь 2014 г.

Эколадушки
Экологическая газета для родителей, педагогов и детей №3 ноябрь 2014г
Яблони и сливы голые стоят.
Выглядит уныло наш осенний сад.
За окном то дождик, то холодный снег.
Мрачно, неуютно на душе у всех.
Утонуло солнце в лужах ноября.
Но не будем злиться на него мы зря.
Приготовим лыжи, санки и коньки.
Ждут нас очень скоро зимние деньки.
Т. Керстен
«Не превратить планету в свалку»
С целью повышения системы экологического
образования и воспитания подрастающего
поколения,
формирование
ответственного
отношения к природным богатствам родного края,
привлечение жителей города к участию в
природоохранных мероприятиях и введение
агитационной экологической деятельности, наши
ребята подготовительной группы совместно с
воспитателями провели экологическую акцию с
жителями микрорайона на тему: «Не превратить
планету в свалку». Дети рассказывали прохожим
об актуальной проблеме окружающей среды нашей страны – это стихийные свалки
в черте города, в особенности ребята призывали горожан не мусорить там, где
отдыхаешь, больно смотреть на засорённые участки леса и парка.
Ребята уверены, что подобные акции воспитывают у жителей города
ответственность, уважение к чужому труду, а значит, в дальнейшем не позволят
себе вандализм по отношению к окружающей
природе.
В мире лекарственных растений
Забота о здоровье детей занимает
приоритетные
позиции
в
дошкольном
образовании. Одним из средств сохранения и
укрепления здоровья являются оздоровительные
силы природы.
12.11.14. в нашем детском саду была проведена
викторина «Лекарственные растения», в которой
принимали участие дети и родители.
Цель мероприятия:- Развитие
умения рационально использовать
лекарственные растения для здорового образа
жизни, собирать лекарственные растения в
определённые сроки и определённых местах,
расширить представление родителей о
системе
оздоровления
некоторыми
растениями.
Две команды «Ромашка» и «Одуванчик»
соревновались между собой в конкурсах, где
сказочная Фея принесла интересные и
познавательные задания игрокам. Участники отгадывали загадки, рисовали знаки
поведения в природе, собирали цветки из лепестков, разгадывали кроссворд.
Ребята узнали о полезных свойствах подорожника, крапивы, шиповника и др.
растений. Родители вспомнили народные рецепты оздоровления.
Все участники викторины получили положительные эмоции и заряд энергии
и, конечно же, не обошлось дело без сладких подарков.
В ноябре мороз приосанивается.
В ноябре мужик с телегой прощается,
в сани забирается.
В ноябре осень - жируха со злюкой зимой борется.
В ноябре первый прочный снег
выпадает за ночь.
В ноябре рассвет с сумерками среди
дня встречаются.
В ноябре семь погод на дворе: сеет, веет, крушит, мутит, ревёт, льёт и снизу метёт.
В ноябре с утра может дождь дождить, а к вечеру сугробами снег лежать.
В ноябре снега надует - хлеба прибудет.
В ноябре солнце сквозь слезы и "белых мух" улыбается.
В ноябре тепло морозу не указ.
Коли в ноябре небо заплачет, то следом за дождем и зима придет
Кто в ноябре не зябнет, тот и в декабре не замерзнет.
Не диво в ноябре белые мухи (снег).
Не сковать реку зиме без ноября - кузнеца.
Невелика у ноября кузница, а на все реки оковы кует.
Ноябрь гвоздит, а декабрь мостит.
Ноябрь без топора мосты наводит.
Ноябрь - бездорожник: то снег, то грязь, то грязь, то снег - ни колесу, ни полозу нет
ходу.
Ноябрь - ворота зимы.
Ноябрь зиме дорожку торит.
Ноябрь и колесо, и полоз
любит.
Ноябрь - сентябрев внук,
октябрев сын, зиме родной
батюшка.
Первоклассники в гостях у
дошколят
Для первоклашек ТСШО№2, выпускников
детского сада «Сказка» настал долгожданный
день – 25 ноября, они вновь оказались в стенах
любимого детского сада. Им предстояло
посоревноваться
с
будущими
первоклассниками в экологической викторине
«Будь природе другом».
Под звуки птичьего пения ребята
отправились в гости к природе, где весело перескакивая с кочки на кочку, дети
оказались в сказочном лесу. Гуляя по лесу, дети
обнаружили следы животных и с интересом
угадывали, кому они принадлежат. Затем,
разделившись на две команды «Мудрая сова» и
«Следопыты» ребята стали участвовать в
различных конкурсах: разгадывание загадок и
кроссвордов, составляли цветы из лепестков и пр.
В
конкурсе
«Пантомима»
ребята изображали
животных.
Команда первоклассников «Следопыты»
показала отличные результаты, не отставала и
команда дошколят «Мудрая сова».
Очень весело и задорно прошли конкурсы, в
итоге победила дружба. Дошколята подарили первоклассникам памятные подарки,
изготовленные своими руками.
История цивилизации сформировала у
человека потребительское отношение к
природе. Люди подчас не осознают, как пагубен
ограниченно-утилитарный подход к природной
среде. Долгое время существовало мнение о
неисчерпаемости и вечности природы.
Природа— не беспредельный склад , запасы ее
истощимы.
Происходящие на наших глазах
глобальные экологические изменения привели
людей к пониманию того, что деятельность человека в природе должна быть
разумной: охраняющей и созидающей.
Это отношение к природе необходимо воспитывать у детей с ранних
лет. Именно с этих лет человек начинает познавать красоту и разнообразие
природы. Прививать детям любовь к
природе необходимо по двум причинам: вопервых, для воспитания заботливого
отношения к животному и растительному
миру; во-вторых, для развития более
сложных нравственных чувств, какими
являются гуманизм и справедливость,
предполагающие активную, действенную
позицию ребенка в отношении природных
объектов
( помочь, защитить, позаботиться и т.д.)
Необходимо предупреждать в детях такой порок, как бессердечное
обращение с животными, любое проявление черствости и жестокости по
отношению к живым существам.
Поведение ребенка в природе порой
противоречиво : имея
самые добрые намерения, дети, тем не менее
совершают отрицательные поступки ( рвут понравившиеся им цветы, топчут
насекомых, «ласкают» -- котенка и др.)
Живая природа воздействует на
ребенка, вызывая у него эмоциональный
отклик. Но этой естественной,
самопроизвольной основы недостаточно для
воспитания гуманного отношения к
объектам природы.
Чтобы внешнее эмоциональное
отношение к природе переросло в
нравственно-эстетическое чувство, предполагающее активную, действенную
позицию ребенка, необходимо систематическое, воспитательное влияние со
стороны взрослых. Ценными бывают не только их знания и опыт, но и
личный пример проявления доброты,
великодушия, сочувствия.
Необходимо сделать, чтобы любовь к живому была осознанной,
действенной, а не стихийно развивающейся,
созерцательной. Зачастую
отмечаем, что у детей недостаточно развито инициативное, самостоятельное
отношение к объектам природы. Ребёнок не обидит увиденного на улице
одинокого котенка, но и не поможет ему; не будет ломать ветку дерева, но
и не подвяжет сломанную.
Решение таких задач, как воспитание действенного отношения
к
окружающему, развитие навыков ухода за животными и растениями,
зависит от согласованности усилий и единства требований детского сада и
семьи.
У детей дошкольного возраста часто преобладают эгоистические и
утилитарные мотивы общения с объектами
природы («Люблю с собакой играть», «Я свою
кошечку в коляске катаю»), тем не менее, им
доступны добрые поступки, бескорыстный
труд. Наличие знаний еще не говорит об
осознанном и устойчивом отношении ребенка к
природе.
Поэтому так важно привлекать ребенка к
каждодневной заботе о растениях и животных,
находящихся дома: «Посмотри, не сухая ли земля
в цветочных горшках?», «Приготовь корм для
попугаев», «Покорми собаку», «Смени воду кошке»
и т. п.
Большое значение имеют семейные просмотры телепередач о
животных, чтение познавательной литературы и т. д. Во время прогулок
интересно показать ребенку растения, занесенные в Красную книгу,
познакомить ребенка с лекарственными травами, рассказать, почему они так
называются.
Дети легко запоминают такие названия, как мать - и- мачеха, валериана ,
подорожник и др. После таких бесед они бережно
относятся к растениям,
даже широко распространенным. Важно, чтобы дети понимали истинное
значение природы для жизни человека и необходимость ее защиты и
охраны. Таким образом, каждый ребенок должен хорошо знать правила
гуманного обращения с объектами природы.
Целесообразно, чтобы эти правила формулировались не в негативной
форме ( «не рвать», «не топтать», «не ломать» ), а в позитивной ( как
помогать, заботиться, оберегать). Важно создать эмоциональный контакт
ребенка с природой: пусть самостоятельно побродит, отыщет что- то
необычное, тихо посидит на пригорке, послушает пение птиц или
журчание ручья, просто поглядит вокруг себя.
Конечно, эмоциональное отношение ребенка к природе во многом
определяется и отношением самого взрослого.
Хорошо, когда родители знают стихи, песни, загадки о природе, используют
их во время прогулок и наблюдений. По мере усвоения детьми нравственноэтических норм можно судить о степени сформированности действенной любви к
природе.