по развитию речи посредством игр с водой

Родительское собрание
«Организация работы с семьями воспитанников
первой младшей группы
по развитию речи посредством игр с водой»
- Здравствуйте, уважаемые родители, спасибо, что нашли время и пришли на наше
родительское собрание. А сейчас предлагаю занять место за столом, согласно строке
из стихотворения (потешки), название которого указано на столе. Чтобы стих
сложился по порядку, строки пронумерованы.
(На столах закреплены названия стихотворений (потешек): «Водичка, водичка…»,
«Потягунушки!», «Нос, умойся!» Э. Мошковская, «Хлюп – хлюп».
(Когда родители займут свои места, педагог предлагает по очереди зачитать
получившиеся стихотворения).
- Как вы думаете, что объединяет эти стихотворения и потешки? Какое отношение
это имеет к теме нашего родительского собрания?
(Высказывания родителей)
- Да, вы правы! Все эти стихотворения и потешки
объединяет вода. Использование художественного
слова в играх с водой способствует лучшему
усвоению знаний, повышает настроение, вызывает
желание играть с водой. Речь имеет прямое
отношение к познавательному развитию: с её
помощью ребёнку сообщаются определённые
знания, передаются умения и навыки. В возрасте
2-3 лет дети должны научиться различать и
правильно называть предметы и объекты
природы, с которыми они постоянно взаимодействуют, должны познать их главные
сенсорные свойства: форму, цвет, величину, степень твёрдости или мягкости,
характер поверхности, а также познать видимые составные части предметов и
объектов; кроме того, получить первоначальные представления о возможной
деятельности с ними. Когда мы знакомим с окружающим миром, со свойствами воды,
мы обогащаем и активизируем словарь детей.
- Что такое вода? (Ответы, родителей).
- Вода – одна из загадочных жидкостей на земле. Издавна люди восхваляли и
воспевали воду. Вода входит в состав всех тканей живых существ. Вода – это жизнь.
В каком состоянии бывает вода, назовите явления природы, связанные с водой?
(Перечисляют). С какими из них, можно знакомить детей первой младшей группы?
(Называют). Вода, дождь, снег, лёд.
(На каждый стол педагог раздаёт по одному слову: вода, дождь, снег, лёд и
предлагает подобрать слова признаки).
(Родители работают по подгруппам, выполняют задание).
- А теперь зачитаем, что получилось.
(Зачитывают слова-признаки).
- Какие определения подойдут к нашему возрасту?
(Вода: тёплая, холодная, мокрая, льётся, чистая, грязная; дождь: сильный, слабый,
мокрый, холодный, долгий; снег: холодный, пушистый, мягкий, белый, мокрый; лёд:
холодный, твёрдый, скользкий, прозрачный, гладкий).
- В процессе наблюдения за природой, её явлениями мы обогащаем и активизируем
словарь детей.
Например, дети в нашей группе уже могут определять: дождь идёт или уже
закончился, сильный или слабый; вода холодная или тёплая, не все предметы в
ней тонут, она необходима всем растениям; а также могут определить погоду:
солнечная или пасмурная, дождливая или без дождя, ветреная или без ветра.
Стараемся добиваться от детей полного ответа.
До собрания с вами проводилось анкетирование «Игры детей с водой в
домашних условиях». Давайте вспомним:
- Любят ли ваши дети играть с водой? (Ответы родителей).
- Чему способствуют игры с водой? (Ответы родителей).
- Что нужно для организации игр с водой?
Выступление родительницы из личного опыта.
В группе мы тоже организуем игры с водой. Для этого нужно:
• Установить ёмкость с водой на устойчивый столик. К ёмкости должен быть
свободный доступ.
• Верхний край ёмкости для воды должен находиться на уровне пояса ребёнка.
• Уровень воды должен быть не более 7 см.
• Перед игрой закатать ребёнку рукава и одеть фартучек.
• Подготовить игровое оборудование: заводные игрушки-забавы, разные мелкие
игрушки, природный материал (шишки, камешки, ракушки, каштаны, жёлуди, кора
деревьев, скорлупки грецкого ореха), предметы-заместители (деревянные палочки,
пластмассовые трубочки, крышечки, пробки), разнообразные пластмассовые сосуды,
воронки, ложечки.
(Показываем презентации игр детей с водой в группе)
- Какие игры с водой можно организовать дома? (Высказывания родителей)
- Давайте вместе с вами поиграем. Я предлагаю выйти из-за столов и поиграть в
игру, которая называется «Назови игру с водой».
Сейчас вы – дети первой младшей группы. И мы продолжаем родительское собрание.
-У вас на столах стоят ёмкости с водой и игровое оборудование, бумажные салфетки.
Сейчас мы проиграем предложенные варианты, у каждого стола свой вариант игры:
Стол №1
Педагог берёт на себя роль взрослого, а родитель роль ребёнка. Каждый этап
игры можно проиграть с отдельным родителем, сидящим за столом.
«Знакомство со свойствами воды».
Материалы и оборудование: 2 прозрачных
стакана (с водой и молоком), тазик прозрачный,
бутылочка, кружечка, гуашь красного цвета,
кисть, тряпочка, бумажные салфетки.
Взрослый: Потрогай водичку. Какая она
тёплая или холодная? (родитель выполняет
действия от имени ребенка , отвечает на
вопросы)
Стол №2
Педагог берёт на себя роль взрослого, а родитель роль ребёнка. Каждый этап
игры проигрывается с отдельным родителем, сидящим за столом.
Материалы и оборудование: большая и маленькая миски, пластиковые ложки,
крышка, баночка, кувшин, кастрюля, бутылочка пластиковая, чашка, кубик, палочка,
камешки, шуруп металлический, ложка металлическая, пуговица, крышка от
бутылки, тарелка, 2 баночки с мыльными пузырями, бумажные салфетки.
В: Попробуй перелить водичку ложкой из большой миски в маленькую. Вот так
набери в ложку воды и вылей в маленькую миску. Ещё. Из какой миски
набираешь воду, большой или маленькой?
В: Вот возьми баночку с мыльными пузырями, давай вместе пускать. (Пускают
пузыри вместе). Давай посмотрим, чей пузырь будет больше?
Стол №3
Педагог берёт на себя роль взрослого, а родитель ребенка
Материалы и оборудование: ёмкость с водой, бумажный кораблик, заводные
игрушки (черепаха, крокодил), резиновые игрушки (собака, петушок), мыло в
мыльнице, полотенце, бумажные салфетки.
В: Посмотри, какие у меня кораблики – бумажные, легкие. Их можно пускать по
воде. (Опускает в воду). Кораблик потонул?
Сейчас вы – опять родители. Мы с вами проиграли некоторые игры с использованием воды.
Можно продолжать фантазировать, придумывать и воплощать интересные идеи. Хочу
предложить вам вот такие памятки «Игры с водой в домашних условиях с малышами», где
также вы сможете познакомиться с вариантами экспериментирования со снегом.
(Раздаю памятки).
Существует довольно много самых разных игр и в каждой из них развитие речи
является неотъемлемой частью. Мы развиваем речь детей не только в процессе игр, но и
во всех образовательных областях без исключения. Так давайте же чаще заниматься,
больше играть и разговаривать с нашими детьми.
РЕШЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
• Играя с ребёнком дома, необходимо использовать природоведческие игры и игры с
природным материалом.
• Создавать в семье условия для игр детей с водой.
• Принести в детский сад фото играющего с водой ребёнка.
Ваш ребёнок любит играть с водой, но вы не знаете, как организовать игру? Вы хотите,
чтобы у ребёнка развивалась речь, но не знаете, как помочь ему в этом? Мы постараемся
вместе найти ответы на вопросы. У вас появится возможность лично поучаствовать в
играх.
Будем рады видеть вас!
На собрании у нас
Будем учиться, с водой играть
И речь детишек развивать!
АНКЕТИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Игры малышей с водой в домашних условиях»
В анкетировании приняли участие 10 родителей.
1 Вопрос: Любит ли ваш ребёнок играть с водой?
Результат: 1. Да_______________________________________________________100%
2. Нет _______________________________________________________ 0%
2 Вопрос: Игры детей способствуют…(дополните фразу)
Результат: 1. Физическому развитию ребёнка
_______________________________80%
2. Ознакомлению с
окружающим миром _________________________________ 10%
3. Овладению элементарными
математическими понятиями___________________________________________40%
4. Снятию психического напряжения, внутреннего
дискомфорта, улучшению настроения _________________________20%
.
5. Расширению и обогащению словаря _________________________ 0%
6.Развитию_________________________________________________ 10%
3 Вопрос: Что нужно для организации игр с водой?
Результат: 1. Свободный доступ к воде ____________________________________10%
2. Ёмкость для воды ___________________________________________20%
3. Верхний край ёмкости на уровне пояса _________________________0%
4. Уровень воды не более 7 см __________________________________ 0%
5. Закатать ребёнку рукава и одеть фартук ________________________0%
6. Предметы для переливания __________________________________20%
7. Предметы из разного материала ______________________________10%
8. Предметы-заместители _______________________________________0%
9. Природный материал ________________________________________ 0%
10. Заводные игрушки-забавы ___________________________________0%
11. Фантазия _________________________________________________10%
12. Осторожность _____________________________________________10%
13. Резиновые игрушки, рыбки, игрушечная посуда ________________90%
14. Пена _____________________________________________________20%
4. Вопрос: Используете ли вы игры с водой в домашних условиях? Какие?
Результат: 1. Купание ___________________________________________________30%
2. С резиновыми игрушками ____________________________________60%
3. Мытьё игрушек, стирка ______________________________________40%
4. Плескание, брызгание _______________________________________50%
5. Переливание _______________________________________________20%
6. Бросание пеной _____________________________________________10%
7. Рыбалка ___________________________________________________20%
8. Тонет – не тонет ____________________________________________20%
9. Полив цветов ______________________________________________10%
10. Мыльные пузыри __________________________________________10%
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ИГРЫ ДЕТЕЙ
С ВОДОЙ В ДОМАШНИХ
УСЛОВИЯХ.
Игры с водой создают у детей радостное
настроение, повышают жизненный
тонус, дают детям массу приятных и
полезных впечатлений, переживаний и
знаний.
• Вода чистая, прозрачная, через неё всё
видно. Сравнить стакан воды
со стаканом молока.
• Воду можно окрасить, добавив в неё
краситель (чай, кофе, гуашь…).
7. Переливание воды разными
ёмкостями (ложкой, крышкой,
баночкой, кружкой).
8. Наливание воды в разные сосуды
(чашку, бутылочку, баночку,
кастрюльку…).
9.
Можно
организовывать
различные наблюдения
за снегом.
1. Принести снег в
мисочке домой и
понаблюдать, что с
ним произойдёт в
тепле. Снег – это
вода.
2. Налить в формочку
воду и вынести её в
морозный день на
улицу. В конце
прогулки
посмотреть, что
стало с водой. Лёд –
замёрзшая вода.
3. Рассмотреть воду
после таяния снега.
Что видно на дне
блюдца? Снег
грязный, есть его
нельзя.
4. Взять кусочек льда
из холодильника.
Подержать его в
руках. Какие стали
руки? (Мокрые,
холодные). Лёд –
это вода.
5. Положить сосульку
на решёточку. Что с
ней происходит в
тепле? В тепле она
стала таять.
Весёлая рыбалка
(вылавливание ложкой
разных предметов из
разных по объёму
ёмкостей).
2. Тонет – не тонет
(игры на
экспериментиро
вание).
3. Игры с
мыльными
пузырями.
(Самостоятельно
е пускание
пузырей.
Поймай пузырь
на ладошку. Чей
пузырь больше?
Чей пузырь
улетит выше,
Эти игры с водой можно дома с
детьми.
1. Знакомство со свойствами воды:
• Вода разливается, она жидкая. Её
можно собрать тряпочкой или
губкой.
• Вода бывает горячая, тёплая и
холодная. Попробовать на ощупь.
дальше…?).
4. Игры с
заводными
плавающими
игрушками.
5. Игры с мелкими
резиновыми,
пластмассовыми
и деревянными
игрушками.
6. Игры с куклой:
«Умоем куклу»,
«Искупаем нашу
куклу»,
«Помоем
кукольную
посуду»,
«Постираем
кукле бельё»…