Почему идет дождь и дует ветер Цель: расширять знания о

Почему идет дождь и дует ветер
Цель: расширять знания о дожде и ветре и значении этих явлений для жизни растений, животных и
человека
Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять причины возникновения ветра и дождя
УУД:
Познавательные: общеучебные:
- осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения дождя
и ветра и их значения;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов;
- установление причинно-следственных связей
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его
Регулятивные: - прогнозирование результатов;
- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по
коммуникации и учителя
Ход урока:
I.
Организационный момент. Проверка готовности к уроку.
- Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок?
II.
Повторение раннее изученного материала.
- Сегодня мы отправимся с вами в путешествие. Закрываем глаза считаем 3, 2, 1, пуск.
(звук двигателя).
(звездное небо)
- Мы с вами в космическом пространстве. Давайте вспомним о чем говорили на прошлых
уроках. В этом нам помогут загадки. О чем они?
1. Ты весь мир обогреваешь,
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все….. (Солнце)
2. В голубой станице
Девица круглолица.
Ночью ей не спитсяВ зеркало глядится. (Луна)
3. Белые цветочки
Вечером расцветают,
А утром увядают.
(Звезды)
- Мы сейчас с вами назвали небесные тела. А какие еще небесные тела вы знаете?
- Молодцы. Для того, чтобы нам вернуться на Землю нужно запустить двигатель, ответив
на вопросы про солнце и звезды.
Давайте разделимся на 2 команды – мальчики (Звезды) и девочки (Солнце).
Солнце
1. Солнце – это огромный пылающий
…. (шар)
2. Солнце – это ближайшая к Земле
…..(звезда)
3. Оно создает нам ….(день).
4. По размерам Солнце …… (больше
Земли).
5. Нам Солнце кажется маленьким
кружочком, потому что находится….
(далеко от Земли)
Звезды
1. Звезды- это огромные пылающие ….. (шары)
2. Они кажутся нам маленькими
……(точками), потому что находятся ….. ….
…. (далеко от Земли).
3. Звезды отличаются друг от друга по ….
(цвету) и по ….(размеру)
4. Звезд на небе очень много, и люди
объединили их в …. (созвездия).
5. На небе можно увидеть большой ковш – это
….(созвездие Большая Медведица)
- Молодцы. Обе команды справились с заданием. Теперь двигатель наш завелся и мы
возвращаемся на свою планету Земля . (звук двигателя)
- Итак, мы вернулись на Землю. (планета Земля)
III. Постановка темы и целей урока
Вы любите разгадывать загадки? А тайны?
Сегодня мы с вами будем раскрывать тайны, которые придумала сама природа.
Он пришёл, наполнил кадки,
Поливал усердно грядки,
С шумом окна промывал,
На крыльце потанцевал,
Побродил по крыше вволю
И ушел по лужам в поле.
(Дождь)
Кто не ведает границ?
Кто летит быстрее птиц?
Он то грозен, то мятежен,
То как пух весенний нежен.
Кто свободней всех на свете?
Догадались? Это...
(Ветер)
– Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?
– Желаю всем на сегодняшнем уроке преодолеть новые ступеньки в познании окружающего мира и
узнать, почему идет дождь и дует ветер.
- Расскажите какую пользу приносит дождь? ( весенний, летний- поливает траву, освежает
воздух в жару, осенью – грибная пора).
- А как вы думаете откуда берется дождь? (Он льет из тучи)
- А как дождик попадает в тучу? Какие у вас предположения?
- Каждый думает по-разному.
- Давайте сейчас отдохнем, а потом выясним почему же идет дождь?
Физминутка
Приплыли тучи дождевые (шагаем на месте)
Лей, дождь, лей. (хлопаем в ладоши)
Дождинки пляшут как живые (шагаем на месте)
Пей, рожь, пей! (прыжки)
И рожь, склоняясь к земле зеленой, (шагаем)
Пьет, пьет, пьет. (хлопаем)
А дождик теплый, дождик неугомонный (шагаем)
Льет, льет, льет (прыжки)
IV. Совместное открытие нового
– Ребята, а вы знаете, откуда берется дождь?
– И почему дождь идет на Земле? Какие у вас есть предположения?
– Каждый думает по-разному, но опыт поможет нам выбрать правильный ответ.
Эксперимент
– Проведем небольшой эксперимент
(проведение эксперимента с комментариями, дети активно помогают)
Брызнем на доску из пульверизатора капельки дождя 2 раза
(2 лужи)
(одна высыхает сама по себе, а другую сушим феном)
– Куда делись капельки воды?
– Мы видели, как испарялась вода?
– Какая лужа испарилась быстрее?
– Почему?
– А что в природе нагревает воду?
Давайте посмотрим, как это происходит в природе…
Круговорот воды в природе.
-Итак, почему же идет дождь? Откройте учебники с. 37. Сравним вывод , который сделали
с выводом ученых.
- Посмотрите наши оба вывода совпадают.
- Мы теперь поднялись на одну ступеньку в познании окружающего мира.
- Давайте послушаем звук дождя ( запись)
- Ударила одна капелька, 2, 3, 4, 5, пошел ливень. Дождь резко прекратился. Это были
ливень. Почему его так назвали ? (Сильный, проливной дождь. Льет, как из
ведра) (слайд)
-Еще в природе бывает дождь – ситничек. Почему его так называют? (он мелкий, как из
сита) (слайд)
- Кроме этого мы знаем еще – косой дождь или косохлест. (слайд)
- Прежде , чем мы с вами поговорим о ветре отдохнем.
ФИЗМИНУТКА
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнулиВетер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят,
Как они тихо садятся,
Руки, как крылья ложатся на парту
И все уже смирно сидят.
V. Совместное открытие нового
- Итак, откуда появляется ветер? Почему он дует?
- Проведем опыт. Помашем рукой у себя перед лицом.
- Что чувствуете? (ветерок) прохладный
- А откуда он взялся? ( Мы заставили рукой воздух колебаться, двигаться)
- Что же такое ветер? ( Это движущийся воздух)
- Наша Земля в разных местах нагревается по-разному солнцем. От Земли нагревается
воздух. Теплый воздух легче холодного, он поднимается вверх, а холодный воздух
устремляется на его место. Вот и возникает ветер.
- Когда в классе жарко мы открываем окно. Какой воздух в класс заходит? (Холодный) А
горячий воздух выходит в окно, они поменялись местами.
- Откройте учебник с.37. Прочитайте вывод. Он тоже подтверждает наше предположение.
- Ветер нужен всему живому так же как свет и вода. Почему?
- Огромную пользу приносит ветер человеку, опыляет растения, очищает города от пыли и копоти.
Приносит тепло и холод. Люди научились пользоваться ветром – ветряные мельницывырабатывают электричество, паруса- ветер надувал их и толкал корабль вперед. (слайд)
- Если бы не было движения воздуха, то в жарких странах, где нестерпимо печет солнце,
стало бы еще жарче. Где холодно, еще холоднее. Но ветер переносит теплый воздух из
жарких стран в холодные, а холодный воздух – в жаркие страны. От этого в жарких
странах делается прохладнее, а в холодных теплее.
- Ветер перегоняет облака с места на место. Если бы не ветер, в сухие места не приходили
бы тучи и облака. Там не было бы дождей и снега. Пересохли бы ручьи, реки, озера,
колодцы. (слайд).
Вот такую пользу оказывает ветер.
- Но также ветер причиняет и вред людям. Бури, ураганы, тайфуны, смерчи, суховеи.
(слайд). Они сокрушают дома, топят в море корабли, губят сады, заносят песком земли,
превращая их в пустыню.
– Как вы думаете – ветер «мешает» или «помогает» людям?
– А может ли человек создать искусственный ветер? Подумайте? (вентилятор, сквозняк, веер)
Вывод:
– Что мы можем сказать о ветре? Какой мы можем сделать вывод?
Ветер может быть и другом, и врагом человека. Это явление природы изучается, чтобы можно было
использовать силу ветра для полезных дел и предупредить людей о приближающейся
опасности.
VI. Подведение итогов
-Что нового узнали? Что понравилось? Что было трудно? Что интересного узнали?
VII. . Рефлексия
– Кто считает, что поднялся на следующую ступеньку в познании окружающего мира, кому было
интересно на уроке – прикрепите на небо солнышко, а кому не очень – тучку.
Все молодцы! Спасибо за урок.