Mir chasov - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский интернет - конкурс
педагогического творчества
(2013-2014 учебный год)
Номинация: педагогические идеи и технологии: дошкольное
образование.
Конспект НОД «Мир часов» с воспитанниками 6-7 лет.
Горючкина Ольга Александровна
МБДОУ № 4
Г.Курган ул. Чернореченская 24 А
Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе
«Определение времени по часам».
Вид занятия: комбинированное
Тип занятия: усвоения новых и закрепления ранее приобретённых знаний
Тема: Мир часов
Возраст детей: 6-7 лет
Способ организации детей на занятии: с подгруппой детей
Демонстрационный материал: экспонаты музея часов.
Материалы и оборудование: выставка мини-музея ( стола ,часы различных видов)
Демонстрационный материал: солнечные, водяные, песочные ,огневые часы,
экспонаты музея часов.
Словарь новых слов: часовщик, экскурсовод, реставратор.
Цель: расширение и закрепление представления воспитанников о профессиях.
Задачи:
1. Закреплять умение играть в различные дидактические и подвижные игры
(социализация) , развивать умение более точно высказывать свои мысли,
интересно рассказывать об увиденном (коммуникация) , сохранять и укреплять
физическое и психическое здоровье детей (здоровье) .
2. Воспитывать культуру речевого общения, уважение к мнению, интересам
других; умение принимать и оказывать помощь.
Ход занятия.
-Воспитатель: Ребята, представляете ,со мной вчера произошла очень неприятная
ситуация !Я опоздала на очень важную встречу а всё потому, что у меня сломались
мои часы и теперь я не знаю что мне делать! (Ответы детей)
Воспитатель : Вспомнила … у меня есть знакомый, он очень хороший часовщик!
Ребята ,а вы знаете, кто такой часовщик и чем он занимается? (ответы детей)
(Содержание труда: Ремонт , регулировка и сборка часов, выявление
неисправностей и их устранение, проверка точности хода часов по приборам.)
Ой, как хорошо, что у меня сохранилась его визитка! Давайте, мы позвоним ему,
может он поможет мне и моим часам?
Воспитатель: (звонит по телефону…) как хорошо, что он сегодня работает!
А работает он в музее часов ! Кто знает что такое музей?(ответы детей) Музей –
это такое место, где собираются, хранятся старинные, красивые и очень
интересные предметы: картины, книги, посуда, игрушки и многое другое. Музей
создают люди: они долго – долго собирают разные предметы, изучают их и
устраивают выставки. А вы не хотели бы посетить музей? Давайте сходим к
часовщику .
Встреча с часовщиком…
Забирает часы и уходит
Воспитатель. Мы не должны с вами забывать о правилах поведения в музее (ответы
детей) - не шуметь ,не касаться экспонатов как бы любопытно вам не было т.к
можно случайно повредить их
Сегодня я вам проведу экскурсию , и значит, кем я буду? (ответы детей)
(Экскурсовод). Экскурсовод — специалист по проведению экскурсий.
Музей
В нашем музее собрано много часов. Посмотрите, какие они разные, непохожие
друг на друга. Сколько творчества и фантазии вложили в них мастера, которые их
изготовили! (Обращаю внимание на некоторые экспонаты, даю им название ).
Солнечные.
В древние времена люди захотели знать время и стали определять его по солнцу.
Люди заметили, что палка, воткнутая в землю, освещенная солнцем, отбрасывает
тень .Лучи солнца падают на палку, тень от палки падает на циферблат и указывает
время. (Давайте мы с вами представим что фонарик – солнце и просмотрим работу
таких часов.)
- Как вы думаете, ребята, удобно было пользоваться солнечными часами?
-Ответы детей: Нет, потому что ночью нет тени.
-Воспитатель: Чем они были неудобны?
- Ответы детей: В пасмурную погоду нет тени от солнца.
Воспитатель: Правильно. Беда в том, что для их работы необходимо, чтобы
светило солнце. И люди вскоре увидели, что необходимо найти другой способ
измерять время и придумали водяные и песочные часы (показ песочных часов) .
Водяные часы.
А вы слышали когда-нибудь такое выражение: «Время течёт»? А ведь когда-то
время действительно текло и капало. В водяных часах. В высокий и длинный
стеклянный сосуд с дыркой у дна наливалась вода. Капля за каплей она сочилась
из отверстия. Но водяные часы тоже оказались неудобными, требовалось
постоянно доливать воду в опустевший сосуд.
Песочные.
- Воспитатель :Но ребята ,вы знаете что на водяные часы похожи песочные
(Песочные часы на 1 мин. И 10 мин).
У этих часов нет стрелок, ни кружка, ни зубатых колесиков внутри. Сделаны они из
стекла. Два стеклянных пузырька соедины вместе. Внутри песок. Когда часы
работают, песок из верхнего пузырька сыплется в нижний – значит прошло 3. 5, 10
минут. Часы переворачивают и счет продолжается.
-А вы видели такие часы?
-Как вы думаете, какого размера должны быть песочные часы, чтобы измерить
сутки? (-Ответы детей : Очень большие, огромные. )
-Воспитатель: Удобно ли пользоваться такими часами ? ( Ответы детей : Нет,
потому что они не поместиться в доме. ).
Огневые часы
- Воспитатель: А знаете ли вы, что восковая свеча – это тоже огненные часы. Брали
восковую свечку, наносили на неё полоски, каждая полоска – час. Тает от огня
воск, исчезают полоски одна за другой. Сколько полосок растаяло, столько прошло
часов. Получилось, что время не только течёт, но ещё и сгорает. . Однако такой
роскошью могли пользоваться только очень богатые люди. Свечи, должны были
быть длинными, около метра. За одну ночь успевали выгореть три метровых свечи.
Воспитатель: Как вы думаете, чем неудобны были все эти часы?
Воспитатель: Совершенно верно. Все эти часы – солнечные, песочные, огневые –
были не очень удобными, и человек придумал механические часы, который
повесили на высокую башню. Каждый час эти часы били, и люди знали, который
час. Но все-таки и эти часы были неудобны. Почему?
Воспитатель: И люди придумали такие часы, которые можно было повесить в
каждом доме.
Механические и электронные
Воспитатель: В настоящее время мы с вами пользуемся механическими и
электронными часами (показать экспонатов ). Сравните, пожалуйста, двое этих
часов и скажите, какие из них механические, а какие электронные? (Ответы детей :
Механические часы с часовым механизмом а электронные с батарейкой)
Рассматриваем часы
Воспитатель: Мы с вами рассмотрели различные виды часов .Все эти часы
попадали в музей в разном состоянии одни с разбитым стеклом ,другие с
облезшей краской а у некоторых и вовсе где-то отколот уголок! Их нужно
восстановить а знаете ,кто этим занимается ? Реставратор! Какое сложное слово,
правда? Давайте мы с вами его повторим и запомним!
Воспитатель: Пока мы с вами посещали музей часовщик отремонтировал и мои
часы
Часовщик…..
Воспитатель: Ну ,что ребята, наша экскурсия подошла к концу и нам пора
идти.(выходим из музея и садимся на стульчики).
Заключительная часть.
Ребята ,вы наверно устали !Давайте мы с вами присядем на стульчики и вспомним
что же нового и интересного мы с вами узнали в нашем музее часов!
– Понравилась ли вам в музее? А что больше всего понравилось?
– Какие часы вам понравились?
-С какими новыми профессиями мы с вами познакомились?
Воспитатель: Большое спасибо за ваше внимание.
Самоанализ непосредственной образовательной деятельности.
Мною было проведена непосредственная образовательная деятельность по теме
:Мир часов ,с воспитанниками подготовительной группы. В ходе непосредственной
образовательной деятельности были соблюдены все санитарно-гигиенические
требования: световой режим ,предварительное проветривание и влажная уборка
.Длительность непосредственной образовательной деятельности составила 30
минут002Cто соответствует требованиям СанПиНа.
Вся непосредственная образовательная деятельность была построена в
соответствии с программой Татьяны Николаевны Дороновой «Радуга» и
федеральными государственными требованиями.
Тип занятия: усвоения новых и закрепления ранее приобретённых знаний
Материалы и оборудование: выставка мини-музея ( стола ,часы различных видов)
Демонстрационный материал: солнечные, водяные, песочные ,огневые часы,
экспонаты музея часов.
Словарь новых слов: часовщик, экскурсовод, реставратор.
Цель: расширение и закрепление представления воспитанников о профессиях.
Познание: расширять кругозор воспитанников; конкретизировать представления о
профессиях (часовщик, экскурсовод, реставратор).Обогащать сознание детей
новым содержанием, способствующим накоплению представлений о мире.
Формировать у детей интереса к накопленному человечеством опыту постижения
времени через конкретные исторические факты.
Социализация: Воспитывать чувство патриотизма и уважения к людям различных
профессий; воспитывать у дошкольников уверенность в своих силах.
Коммуникация: развивать компоненты устной речи(грамматический строй речи,
связная речь в диалогической форме ), развевать речевую активность, расширять
словарный запас.
Здоровье :Следить за поддержанием правильной осанки во время разных видов
деятельности. Избегать перегрузки организованными занятиями.
Безопасность: закреплять знания о личной безопасности в быту и в различных
жизненных ситуациях. Учит предвидеть простейшие последствия собственных
действий.
Музыка: побуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне
окружающей действительности .Создавать условия для положительного настроя
на получение знаний.
В непосредственной образовательной деятельности участвовало
10 человек воспитанников .В течении всей деятельности между мной и детьми
был положительный настрой. Они с желанием и интересом включались в работу.
Для поддержания интереса к занятию, я использовала различные методы и
приёмы. Считаю, что выбранные мною методы работы, соответствуют
поставленным задачам.
Непосредственная образовательная деятельность построена с учетом личностного
- ориентированного подхода к каждому ребенку.
Старалась активизировать мыслительную деятельность воспитанников с помощью
вопросов. На протяжении всего занятия дошкольники были активны,
заинтересованы.
Считаю, что дети справились со всеми предложенными мной заданиями; цель и
задачи, построенные в ходе непосредственной образовательной деятельности,
были выполнены в полном объёме.
Своей работой и работой детей удовлетворена , получила ряд положительных
эмоций.