ÐµÑ Ð½Ð¸Ðº_Ð

Колесник Е.В.
Педагогический дизайн урока
Школа № 2 поселка Переяславка расположена в бывшем военном городке, социальный состав которого
достаточно разнообразен: с одной стороны, это семьи военнослужащих, работников и служащих учреждений районной
и поселковой администрации с высоким уровнем образованности, которые могут глубоко изучить способности и
склонности своего ребенка, осознанно прогнозировать его будущее развитие, активно сотрудничать со школой, в рамках
домашнего воспитания приобщить к достижениям общечеловеческой культуры, и семьи малообеспеченные, социальный
статус которых довольно низкий.
Средняя школа № 2 р.п. Переяславка с 2011 года реализует программу развития «Адаптивная школа – школа
нового качества». Главная идея, положенная в основу концепции развития школы – адаптивная школа должна стать
школой достижений и успехов каждого ученика и каждого педагога. Миссия школы – создавать оптимальные условия
для развития учащихся с учетом их способностей и склонностей.
Существует социальный запрос от части родителей на обучение детей по программам повышенного уровня на
профильное обучение в старших классах.
Таким образом, контекст обучения: школа работает в смешанных социальных условиях, мотивация учащихся к
познанию невысокая. Учащиеся живут в квартирах, к труду не приучены. Навыки самообслуживания учеников из семей
низкого социального статуса развиты слабо. В связи с вышесказанным, в 10 класс приходят учиться только ребята из
благополучных семей и семей со средними доходами, у которых мотивация обучения усиливается, что связано с
перспективами поступления в вузы.
Портрет слушателя: В 6 классе обучается смешанный контингент учащихся. Класс по окончании 4 класса
показывал высокие результаты в обучении. Но за время обучения в 5 классе ситуация изменилась в худшую сторону:
количество отличников и ударников резко сократилось. Двое учеников по заключению ПМПК получили 7 вид, летом в
класс пришла девочка 8 вида. Зимой появилась проблема пропусков занятий без уважительных причин у детей из семей,
находящихся в сложных социальных условиях.
Макет урока.
Дата … класс
6
Тема: Ориентирование
предмет ОБЖ
по Солнцу, звездам и Луне.
Цель (дидактическая): сформировать умение определять стороны света без компаса в дневное и ночное время (предметная);
На основе знаний о физических закономерностях движения Земли подвести к пониманию способов определения сторон света по Луне
(метапредметная).
Декомпозиция задачи
ДЕЛАЕТ УЧЕНИК
Детализация задачи
ДЕЛАЕТ УЧИТЕЛЬ
1.
1.1.Уметь назвать способы определения
сторон света по местным признакам (не менее
5).
1.2. Делать выводы, когда эти способы нельзя
использовать для ориентирования.
2.
Уметь объяснять движение Солнца по
небосводу
1.1.Повторить, на чем основаны способы определения сторон света по местным
признакам.
1.2.Проанализировать названные способы и определить, в каких ситуациях они «не
сработают».
2.1.Определить, где (с какой стороны) находится Солнце в утренние часы.
2.2. Определить, где находится Солнце на закате.
2.3. Определить с какой скоростью Солнце передвигается с Востока на Запад.
3.
Уметь определять сторон света по Солнцу и 3.1. Дать представление об алгоритме ориентирования по часам и Солнцу
часам
3.2. Используя алгоритм, определить стороны света по Солнцу и часам.
4. Уметь определять стороны горизонта по звездам 4.1. Познакомить с алгоритмом определения сторон света по звездам
в Северном полушарии, уметь определять стороны
горизонта по звездам в Южном полушарии.
5. Делать выводы, как «передвигается» по небу 5.1. По аналогии с Солнцем, объяснить движение Луны
полная Луна, используя знания о движении 5.2. Определить, где будет находиться полная Луна в полночь
Солнца по небосводу.
Оборудование:
Проектор, стилус, магниты, Солнце и Луна, вырезанные из картона(4 штуки), механические ручные часы у каждого, схема алгоритма
ориентирования по часам, карточки с фотографиями звездного неба,
Элементы
учебного
Содержание знания
Технология доставки знания
мероприятия
1. Привлечение внимания
Определить
личную Ситуация: размагнитился в походе компас. Можно ли определить стороны
Возбуждение рецепторов
заинтересованность
в света, не имея компаса? Какие из способов ориентирования без компаса
получении новых знаний наиболее надежные? (2 главных вопроса урока)
2.Информирование
Умение
определять Подумайте. Каких знаний нам недостаточно, чтобы определить стороны
слушателей о целях и задачах стороны
света
без света без компаса?
обучения
компаса
Формирование
уровня
ожиданий от обучения
3.Обращение
к
уже
имеющимся знаниям
Обращение к долгосрочной
памяти,
активация
краткосрочной
4.
Представление
нового
материала
Выборочное
восприятие
представленного материала
5. Сопровождение обучения
Семантическое кодирование
для хранения в долгосрочную
память
Ориентирование по мху, Вспомните. Какие способы ориентирования по местным признакам вам
муравейникам,
спилам известны из курса природоведения? Перечислите пять способов. Всегда ли
пней и.т.д.
можно доверять таким способам ориентирования.
Ориентирование
Солнцу
по Вспомните. Утром, когда вы идете в школу с какой стороны находится
Солнце? Определить, где находится Солнце на закате?
За
1
час
Солнце Решить задачу в парах: определить с какой скоростью Солнце передвигается
перемещается на 15º,
с Востока на Запад, если в 7.00 азимут Солнца 90º, а в 19.00-270º.
Компас-круг. Единица измерения окружности-градус. Что еще в жизни
имеет форму круга (колесо, часы). Какая единица измерения используется в
механических часах? Как часы могут заменить компас?
1.
Представление
о Практическое
Существует алгоритм определения сторон света по часам и солнцу, который
способе ориентирования по ориентирование по часам опирается на знание о том, что Солнце перемещается за 1 час на 15º.
часам
с учителем
Положите механические часы себе на ладонь….(алгоритм действий
выполняют за учителем + схема алгоритма на доске)
2. Практика
Практическое
В парах повторить действия по алгоритму, корректируя друг друга.
Реакция на вопросы для ориентирование по часам
кодирования и верификации
самостоятельно в парах
3.
Обратная связь
Улучшение
и
оценка
правильного действия
9.Представление
нового
материала
10. Представление
материала
нового
11. Оценка
Обращение к полученным
знаниям как финальная оценка
Какой этап в определении сторон света вызвал проблемы?
Знакомство с
алгоритмом определения
сторон света по звездам
Знакомство с
алгоритмом определения
сторон света по Луне
Познакомьтесь со схемой определения сторон горизонта по звездам в
Северном полушарии. (рис.1)
У доски по иллюстрации определите с какой стороны находится дерево,
куст, пень?
Алгоритм определения сторон горизонта по звездам в Южном полушарии.
Вам известно, как движется Солнце в дневное время. Как выдумаете, можно
ли ночью определить стороны света по полной Луне.
Итак, стоит ли отчаиваться, если вы заблудились или у вас размагнитился
компас?
12. Перевод в практическую
плоскость
Использование
полученных
знаний или навыков в новой
ситуации
Меня сегодня удивило…
Мне пригодится в жизни…