Bubnova

Эколого-оздоровительный проект « Водичка для здоровья».
Возраст детей: вторая младшая группа (от 3 до 4 лет).
Типология проекта: практика - ориентированный, познавательный.
Длительность проекта: среднесрочный (ноябрь – май).
Актуальность создания проекта: Сегодня все больше людей становятся
сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много
молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю
жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья – это, в первую очередь,
вопрос качества жизни. Первое вещество, с которым с удовольствием
знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения,
развивает
различные
рецепторы
и
предоставляет
практически
неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один
из самых приятных способов обучения. Но такие игры проводятся далеко не
каждый день. После них приходится долго наводить порядок. Но ребенок
получает от них массу полезных впечатлений. По соображениям
безопасности играть с водой ребенок должен только в присутствии взрослых.
Во время игр обязательно нужно все комментировать словами, что делает и
видит ребенок. Обращайте внимание детей на то, как «ведут себя» в воде
предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями и без
них. Помните, что для детей вода – это полезное лекарство.
В настоящее время идет постоянный поиск методов оздоровления детей в
условиях детского сада. Основная цель – снижение заболеваемости детей.
От состояния здоровья в первую очередь зависит возможность овладения
детьми всеми умениями и навыками, которые им прививаются в детском
саду и которые им необходимы для эффективного обучения в дальнейшем.
Для этого необходимо формировать у детей разносторонние знания и
положительные черты характера, совершенствовать физическое развитие.
Фундамент здоровья человека закладывается в раннем детстве. Необходимо
так же вести постоянный поиск новых форм взаимодействия с семьей
воспитанников.
Стратегическая цель: создание благоприятных условий для полноценной
работы по укреплению физического и психического здоровья детей
младшего дошкольного возраста.
Тактические
цели:
Создать
предметно-развивающую
среду,
обеспечивающую эмоциональный настрой и условия для знакомства со
свойствами воды.
Сформировать представления детей о пользе воды, о здоровом образе жизни.
Организовать наблюдения, эксперименты, занятия, беседы с детьми и
родителями, для углубленного изучения данной темы.
Задачи проекта.
1. Укрепление связей с семьёй.
3. Обогащать знания детей о необходимости ухода за телом, об охране своего
здоровья;
4. Сформировать культурно-гигиенические навыки.
5. Познакомить детей младшего дошкольного возраста с водой, ее значением
и свойствами.
6. Развивать наблюдательность с помощью игр с водой.
Ожидаемый результат:
Мы уверены, что дети получат соответствующие своему возрасту
необходимые знания о воде, ее свойствах, значении и назначении, навыки и
умения по укреплению собственного здоровья. Свободно будут
ориентироваться в вопросах гигиены и закаливания, с удовольствием
применят их на практике. Работа в данном направлении очень интересна не
только для педагога, но и для родителей. Главный результат проекта будет
заключаться в том, что родители будут, не только вовлечены воспитательнообразовательный процесс, но и научатся делать правильный выбор в
развитии и сохранении здоровья своего ребенка.
Продукт проекта:
Фотоотчет «Здоровей-ка». Цель: формирование потребности заботиться о
своём здоровье.
Участники проекта: педагоги, дети, родители.
Ресурсы:
Материально-технические: музыкальный центр, инвентарь для подвижных
игр, для проведения игр, опытов, спортивный инвентарь.
Информационные: методическая литература, сюжетные картинки.
Нормативно-правовые: соблюдение СанПиН в плане режима, организации
детской деятельности в ДОУ.
Работа с родителями:
1. Беседы о физических умениях и навыках каждого ребенка, о значимости
совместной двигательной деятельности с детьми, о здоровом образе жизни, о
личной гигиене ребенка и др.
2. Анкетирование родителей.
3. Наглядность в виде информационных стендов.
Аннотация: В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы,
с помощью которого процесс познания у ребенка проходит эмоциональнопрактическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с
радостью и удивлением открывающий для себя мир. Ребенок стремится к
активной деятельности. Вот почему такой вид деятельности как наблюдение
наиболее близкий и естественный для ребенка – дошкольника. Видный
отечественный психолог С. Л. Рубинштейн рассматривает наблюдение как
результат осмысленного восприятия, в процессе которого происходит
развитие мыслительной деятельности. Развитие разных форм восприятия и
наблюдения он связывает с содержанием. Важным является вопрос о
содержания наблюдения что может и должен видеть ребенок, какие
особенности объектов природы замечать. Эта проблема стала перед нами.
Работа по эколого – оздоровительному воспитанию дошкольников в нашей
группе осуществляется по программе В. Т. Лободина, А. Д. Федоренко, Г. В.
Александровой «В стране здоровья». Игры с водой благодатно действуют на
детей. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного воспитания
этим играм уделяется большое внимание. Первое вещество, с которым с
удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные
ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически
неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один
из самых приятных способов обучения. Проблема проекта состоит в
формировании реализации методов и форм наблюдения с помощью игр с
водой у детей младшего дошкольного возраста. Предполагается, что влияние
этих игр с водой можно объяснить именно стремлением к познанию их
свойств. Все это делает игру особенно интересной и волнующей для детей
младшего дошкольного возраста.
А так как в настоящее время идет постоянный поиск методов оздоровления
детей в условиях детского сада, то через закаливающие процедуры в виде
контрастных обливаний, фито чаев, употреблении просто чистой воды этого
можно добиться как нельзя продуктивнее.
В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы ее
построения:
1.Принцип развивающего образования, целью которого является развитие
ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность
каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
2. Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации
которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют
непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
3. Решение программных образовательных задач в совместной деятельности
взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного
образования;
4. Принцип интеграции всех образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и
возможностями образовательных областей;
Пути решения проекта:
1.Разработать систему реализации идей на основе реальной практики и
возможностей конкретного ДОУ;
2. Учесть требования и мнения всех участников создаваемого будущего;
Этапы реализации проекта программы.
1 этап – Подготовительный
- Определение темы (проблемы проекта).
Задача: вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.
- Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по
развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
- Подобрать дидактический материал для проведения экспериментальной
работы.
- Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности
детей младшего дошкольного возраста.
- Сбор информации, литературы, дополнительного материала.
2 этап - Основной
Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов
воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей
младшего дошкольного возраста.
3 этап - Заключительный
- Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию
наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
- Проанализировать и оценить результаты работы по формированию
наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
План мероприятий.
Ноябрь
- Эксперимент (вода – лед – вода)
- Беседа «Сохрани своё здоровье».
Задача: учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать
несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную
помощь. Развивать разговорную речь детей.
- Чтение сказки «Заюшкина избушка»
Дать представление о том, что вода может быть не только жидкой, но и
твердой. И что под воздействием тепла, вода превращается из твердого
состояния в жидкое, и наоборот.
Декабрь
- Эксперимент «В воде не тонет»
- Игра «Пускаем кораблики»
- Чтение произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр»
- Беседа с детьми. «Что такое личная гигиена? »
Задачи:
1. Уточнить и систематизировать
гигиенических процедур;
знания
детей
о
необходимости
2. Закрепить представления о правилах личной гигиены;
3. Формировать навыки контроля за выполнением правил личной гигиены.
С помощью занятия дать представление о том, что необходимо купаться,
умываться и для этого необходима вода.
- Консультация для родителей «Формирование основ здорового образа
жизни».
Познакомить детей со свойством воды – испарение. А так же с тем, что
дерево и пенопласт не тонет в воде.
Январь
- Эксперимент превращения снега в воду
- Беседы «что пьют животные и птицы зимой» Продолжать развивать знания
детей о свойствах воды и об окружающем их мире.
- Чтение экологической сказки «История Маленького Лягушонка» (добрая
сказка о круговороте воды в природе
-Консультация для родителей «фито чай в домашних условиях».
Февраль
- Наблюдение за испарением воды
- Занятия «Постираем кукле платье»; «Уход за комнатными растениями»;
«Солнышко, солнышко выгляни в окошечко»
- Наблюдение за тем, куда исчезает весь снег на улице.
- Чтение экологической сказки «Сила Дождя и Дружбы» (сказка о
живительной силе воды)
Март
- Беседы «Чистота залог здоровья».
Задачи:
1. Помочь детям в занимательной форме, играх усвоить понятие «здоровый
образ жизни», «охрана здоровья», убедить в необходимости соблюдения
личной гигиены.
2. Воспитывать умение слушать друг - друга, общаться, быть терпимым,
уважать мнение товарища, чувствовать ответственность за знания других. Эксперимент «Воздух под водой»
- Игра «Купание куклы Кати
- Чтение экологической сказки «Разве озеро – свалка?» (современная сказка о
Рыбаке и Рыбке)
Апрель
- Эксперимент «Окрашивание воды»
- Беседы о том, что вода необходима для животных, птиц, рыб, растений и
людей, без нее нельзя выжить.
- Наблюдение за тем, как при поливе цветов вода впитывается в грунт. Дома
как пьют домашние животные.
Дать детям понять, что вода – это источник жизни, и все живое на земле пьет
воду.
-Чтение экологической сказки Экологическая сказка «Все живое нуждается в
воде»
Май
- Занятие «Экологическая сказка «Про маленькую капельку»
Познакомить еще с таким свойством воды как способность окрашиваться.
Закрепить и обобщить знания детей о воде.
- Обобщенные беседы о свойствах воды, о ее назначении и значении в жизни
всего живого
Ресурсное обеспечение программы:
Нормативно-правовые ресурсы
• Закон РФ «Об образовании»
• Постановление Правительства РФ «Об утверждении Правил оказания
платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования»
от 5.07.2001
• УСТАВ ДОУ
• СанПиНы 2.4.1.2660-10
• Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и
начальное звено)
• Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального
Закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897
«Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования»
Список литературы:
1. В. Т. Лободин, А. Д. Федоренко, Г. В. Александрова «В стране здоровья»
М., Мозаика- Синтез. 2011г. – 75с.
2. В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы
московских педагогов). М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2005.- 136с.
3. В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания
детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2002.-216 с.
4. О. Соломенникова.Экологическое воспитание в детском саду. Программа и
методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2009г.
5. Богина Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях.
Методическое пособие. – М.Мозаика – Синтез, 2005.
Приложение.
Экологическая сказка «Все живое нуждается в воде»
Жил был заяц. Как-то раз решил он прогуляться по лесу. День был очень
пасмурный, шел дождь, но зайчику это ничуть не мешало совершить
утреннюю прогулку по родному лесу. Идет зайчик, гуляет и вдруг ему
навстречу ему ежик не головы не ножек.
- «Здравствуй ежик! Ты что такой грустный?»
- «Здравствуй зайчик! А чему радоваться то, ты посмотри, какая погода, все
утро дождь идет, настроение отвратительное».
- «Ежик, ты представь, что было бы, если бы вообще не было дождя, а всегда
светило солнце».
- «Было бы здорово, можно гулять, петь песни, веселиться»!
- «Ага, ежик, как бы ни так. Если не будет дождика, все деревья, трава,
цветы, все живое засохнет и погибнет».
- «Да ну заяц, я тебе не верю».
- «А давай проверим»?
- « И как же это мы будем проверять»?
- «Очень просто, вот держи ежик букет цветов, это тебе подарок от меня».
- «Ой спасибо зайчик, ты настоящий друг»!
- « Ежик и ты мне подари цветы».
- «Да запросто на держи».
- «А теперь ежик пришло время проверять. Сейчас мы пойдем каждый к себе
домой. Я поставлю свои цветы в вазу и налью туда воду. А ты ежик тоже
поставь цветы в вазу, но воду не наливай».
- «Хорошо заяц. До свидания»!
Прошло три дня. Заяц как обычно вышел прогуляться по лесу. В этот день
светило яркое солнце и согревало своими теплыми лучиками. Гуляет зайчик
и вдруг навстречу ему ежик не головы не ножек.
- «Ежик, ты что опять грустишь»? Дождь уже давно закончился, солнышко
светит, птички поют, бабочки порхают. Ты должен радоваться».
- «Да чему заяц радоваться. Цветы, которые ты мне подарил, засохли. Мне
так жалко, это же был твой подарок».
- «Ежик, а ты понял, почему твои цветы засохли»?
- «Конечно, понял, я теперь все понимаю. Они засохли, потому что
находились в вазе без воды».
- «Да ежик, все живое нуждается в воде. Если не будет воды, все живое
засохнет и погибнет. А дождь – это капельки воды, которые падают на землю
и питают все цветы, растения. Деревья. Поэтому нужно радоваться всему и
дождику и солнышку».
- «Зайчик, я все понял, спасибо тебе. Пошли вместе гулять по лесу и
радоваться всему вокруг»!
История одной Капли (грустная сказка о воде)
Прозрачная струйка воды бежала из незакрытого крана. Вода падала прямо
на землю и исчезала, безвозвратно впитываясь в потрескавшуюся от палящих
солнечных лучей почву.
Тяжёлая капля воды, робко выглянувшая из этой струйки, с опаской
посмотрела вниз. В какую-то долю секунды у неё в голове пронеслась вся её
долгая, насыщенная событиями жизнь.
Она вспомнила, как, резвясь и играя на солнце, появилась она, Маленькая
Капелька, из несмело пробившегося из земли, юного и дерзкого Родника. Со
своими сёстрами, такими же озорными Маленькими Капельками, она
резвилась среди шепчущих им ласковые слова берёзок, среди пылающих
яркими красками цветов лугов, среди благоухающих лесных трав. Как
любила Маленькая Капелька смотреть в чистое высокое небо, на лёгкие, как
пёрышко, облака, медленно плывущие и отражающиеся в маленьком зеркале
Родника.
Капелька вспомнила, как Родник, ставший со временем дерзким и сильным,
превратился в шумный поток и, сбивая на своём пути камни, холмики и
песчаные насыпи, пронёсся по низине, облюбовывая место для своего нового
пристанища.
Так родилась Река, которая вилась, словно серпантин, в обход девственных
лесов и высоких гор.
И вот, став зрелой и полноводной, Река приютила в своих водах налима и
окуня, леща и судака. Резвилась в теплых её волнах мелкая рыбёшка, а
хищная щука вела на неё охоту. По берегам гнездилось множество птиц:
утки, дикие гуси, лебеди-шипуны, серые цапли. Наведывались с восходом
солнца на водопой косуля и олень, гроза здешних лесов – кабан со своим
выводком - был не против отведать самой чистой и вкусной студёной воды.
Нередко на берег приходил Человек, располагался у Реки, наслаждался её
прохладой в летний зной, любовался рассветами и закатами, дивился
стройному хору лягушек под вечер, с умилением взирал на пару лебедей,
поселившихся неподалёку у воды.
А зимой у Речки раздавался детский смех, малыши и взрослые устроили на
Реке каток и теперь скользили по сверкающему зеркалу льда на санках и
коньках. И где уж тут было усидеть на месте! Капельки наблюдали за ними
из-под толщи льда и делили вместе с людьми их радость.
Всё это было. Но было, кажется, так давно!
За столько лет Капелька многое повидала. Узнала она и то, что РОДНИКИ И
РЕКИ НЕ НЕИССЯКАЕМЫ. А Человек, тот самый Человек, который так
любил бывать на берегу, наслаждаться Рекой, пить холодную ключевую
воду, этот Человек берёт эту воду для своих нужд. Да не просто берёт, а
расходует её совсем не по-хозяйски.
Вот и сейчас вода вытекала тонкой струйкой из крана, а Капля воды,
зажмурившись, отправлялась в пугающее, неизведанное будущее.
«А ЕСТЬ ЛИ У МЕНЯ БУДУЩЕЕ? – с ужасом подумала Капля. – Ведь я
отправляюсь, кажется, в НИКУДА
Как Тучка была в пустыне (сказка о месте, где нет воды)
Заблудилась однажды Тучка. Попала она в пустыню.
- Как тут красиво! – подумала Тучка, глядя вокруг. – Всё такое жёлтенькое…
Налетел ветер, выровнял песчаные холмы.
- Как тут красиво! – вновь подумала Тучка. – Всё такое ровненькое…
Сильнее стало припекать солнце.
- Как тут красиво! – в очередной раз подумала Тучка. – Всё такое тёплое…
Так прошёл целый день. За ним второй, третий… Тучка всё ещё восторгалась
увиденным в пустыне.
Неделя прошла. Месяц. В пустыне было и тепло, и светло. Солнышко
облюбовало это место на земле. Ветер часто наведывался сюда.
Не было здесь только одного – голубых озёр, зелёных лугов, пения птиц,
всплеска рыб в реке.
Заплакала Тучка. Нет, не видать пустыне ни пышных лугов, ни густых
дубрав, не вдыхать её обитателям аромат цветов, не слышать ей звонкую
трель соловья.
Нет здесь самого главного – ВОДЫ, а, значит, нет и ЖИЗНИ.
Сила Дождя и Дружбы (сказка о живительной силе воды)
Над лужайкой кружила встревоженная Пчёлка.
- Как ж-ж-же быть? Дож-ж-ждя нет уж-ж-же много дней.
Она оглядела лужайку. Понуро опустили свои головки колокольчики.
Ромашки сложили белоснежные лепестки. С надеждой глядели в небо
поникшие травы. Невесело переговаривались между собой берёзки и
рябинки. Их листочки постепенно из нежно-зелёных превращались в грязносерые, желтели на глазах. Тяжело стало Жучкам, Стрекозам, Пчёлкам и
Бабочкам. Изнывали от жары в своих тёплых шубах, прячась в норы, и не
обращая друг на друга внимания, Заяц, Лиса и Волк. А Дедушка Медведь
забрался в тенистый малинник, чтобы хоть там спастись от палящего солнца.
Надоела жара. А Дождя всё не было.
- Дедушка Медведь, - прожужжала Пчёлка, - подскаж-ж-жи, как быть. Нет
спасения от ж-ж-жары. Дож-ж-ждик, наверное, забыл про нашу луж-жжайку.
- А ты найди вольный Ветер- ветерок, - ответил старый мудрый Медведь, - он
гуляет по всему миру, знает обо всём, что делается на свете. Он поможет.
Полетела Пчёлка на поиски Ветерка.
А тот озорничал в это время в дальних странах. Еле-еле нашла его Пчёлка,
рассказала о беде. Поспешили они на забытую Дождиком лужайку, а по пути
прихватили с собой лёгкое Облачко, отдыхающее на небосводе. Не сразу
поняло Облачко, почему потревожили его Пчёлка и Ветерок. А когда
увидело засыхающие леса, поля, луга, несчастных животных, заволновалось:
- Помогу лужайке и её обитателям!
Нахмурилось Облачко и превратилось…в дождевую Тучку. Тучка начала
раздуваться, застилая собой всё небо.
Дулась – дулась, пока не разразилась тёплым летним Дождём.
Дождик лихо отплясывал по ожившей лужайке. Он шёл по Земле, и всё
вокруг
питалось ВОДОЙ, сверкало, радовалось, пело ГИМН ДОЖДЮ И ДРУЖБЕ.
А Пчёлка, довольная и счастливая, в это время сидела под широким листом
Одуванчика и думала о ЖИВИТЕЛЬНОЙ СИЛЕ ВОДЫ и о том, что часто
мы не ценим этот удивительный дар природы.
История Маленького Лягушонка (добрая сказка о круговороте воды в
природе)
Маленький Лягушонок скучал. Все Лягушки вокруг были взрослыми, и ему
не с кем было играть. Сейчас он лежал на широком листе речной лилии и
внимательно смотрел в небо.
- Небо такое синее и живое, словно вода в нашем пруду. Должно быть, это и
есть пруд, только наоборот. А раз так, то там наверняка водятся лягушки.
Он вскочил на тоненькие лапки и закричал:
- Эй! Лягушата из небесного пруда! Если вы меня слышите, отзовитесь!
Давайте дружить!
Но никто не отозвался.
- Ах, так! – воскликнул Лягушонок. – Вы со мной в прятки играть?! Вот вам!
И он скорчил забавную гримасу.
Мама – Лягушка, неподалёку выслеживающая комара, только рассмеялась.
- Глупыш! Небо ведь не пруд, и там нет лягушат.
- Но ведь с неба часто капает дождь, а ночью оно темнеет, как и наша вода в
пруду. И эти вкусные комары так часто взмывают ввысь!
- Какой ты у меня маленький, - вновь засмеялась Мама. – Комарикам ведь
нужно спасаться от нас, вот они и поднимаются в воздух. А вода в нашем
пруду в жаркие дни испаряется, поднимается в небо, а потом снова
возвращается в наш пруд в виде дождя. Понял, малыш?
- Угу, - кивнул зелёной головкой Лягушонок.
А про себя подумал:
- Всё равно когда-нибудь найду себе друга с неба. Ведь там есть вода! А
значит, есть и Лягушата!!!
Разве озеро – свалка? (современная сказка о Рыбаке и Рыбке)
Жил Старик со своею Старухой у самого синего озера.
Жили уже тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу, а Старуха пряла свою пряжу.
Раз пошёл Старик к озеру.
Закинул он невод в воду – пришёл невод с тиной тёмною.
Он в другой раз закинул свой невод – пришёл невод с мусором,
и было его тут видимо-невидимо.
В третий раз закинул он невод – показалась
из воды старая автомобильная шина.
Удивился Старик, испугался: «Тридцать лет я рыбачил и три года,
а такого ни разу не лавливал.
Раньше-то всё рыбка попадалась».
Хотел, уж было Старик воротиться к своей Старухе,
да услышал за спиной всплеск слабый.
Вновь закинул Старик в воду невод.
Пришёл невод с одной Рыбкою.
С непростою Рыбкою – еле живою.
Как тут взмолится Рыбка!
Голосом молвит человечьим: «Спаси, старче, озеро наше,
сохрани живым для потомков».
Задумался Старик: «Жил я у озера тридцать лет и три года и не ведал, что
творится у самого моего порога.
Уничтожали озеро постепенно, сваливая мусор у берегов,
забрасывая его в прозрачную воду и не думая о том,
что губят озеро и его обитателей».
Отбросил Старик невод, собрал вдоль берегов банки, бутылки,
бумагу и целлофановые пакеты, выкатил из воды автомобильные шины. Стал
он кликать Рыбку. Приплыла к нему Рыбка,
но ничего не сказала, лишь хвостом по воде плеснула
и ушла в глубокое озеро. И с тех пор приходит Старик к озеру,
но не рыбачить, а охранять покой Рыбки,
ведь очень сильно обидели её люди, ПРЕВРАТИВ ОЗЕРО В СВАЛКУ.