МБДОУ «Детский сад «Колокольчик» Смоленская обл., г. Гагарин Кияйкина Фатима Азгатовна воспитатель Конспект НОД по развитию речи в средней группе с использованием элементов ТРИЗ «Зима – Лето» Цели: Учить использовать в речи грамматические формы, уметь правильно согласовывать существительные с прилагательными. Обучать навыкам групповой работы в режиме «Мозгового штурма». Систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе. Развивать навыки целенаправленного восприятия, словесно-логической памяти, мышления, воображение, творческую фантазию в процессе решения творческих задач. Формировать навыки связно-речевых высказываний, умение выслушивать сверстников при обсуждении проблемных ситуаций, радоваться успехам других. Воспитывать дружелюбие, взаимопонимание. Обогащение словаря: гололед, морозно, ситуация. Активизация словаря: белая, холодная, снежная, красочная. Оборудование: кукла Петрушка, схематичный рисунок на четверостишие, картина с изображением проблемной ситуации (зима - лето), цветы из бумаги разного цвета (розовый, желтый). Методы и приемы: Противоречия: игра «Хорошо – плохо». Ассоциация: игра «Расскажи, что оно представляет». Ресурсный анализ: игра «Что бывает летом, а что бывает зимой». Метод проблемной ситуации «мозговой штурм». Ход занятия: 1.Организационный момент. Игра «Приветствие» (психологическая направленность) Воспитатель: Дети, когда вы шли по дороге в детский сад вы были очень внимательны? Успели ли вы заметить, какая стоит на улице погода? Дети: Холодная, морозная, безветренная… Воспитатель: А какое время года сейчас? Дети: Зима. Воспитатель: Дети, давайте мы с вами выпрямим спины, расправим плечи, и сделаем глубокий вдох – вдохнем свежесть этого зимнего утра, а потом сделаем выдох – выдохнем все неприятности и огорчения, а затем Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. 2.Сюрпризный момент. Стук в дверь и появляется Петрушка. (Противоречия в зиме). Петрушка: Дети, здравствуйте. Вы узнали меня? Я, Петрушка. Я так сильно люблю зиму! Потому что зимой можно играть в снежки, наблюдать за снегопадом и Дед Мороз с подарками приходит. И поэтому я так жду праздник – Новый год. И вообще зимой, так здорово и красиво! Воспитатель: Петрушка, не только ты любишь, это время года. Мне кажется, что и нашим детям тоже нравится зима. Садись, Петрушка и послушай, что дети расскажут о зиме. 3. Игра «Хорошо – плохо» Воспитатель: Дети, мы сейчас с вами поиграем, и будем выкладывать снежинку из двух полосок. Белая полоска будет обозначать, что в зиме хорошо, а голубая полоска обозначать, что в зиме плохо. Вы готовы? Дети: Да. Воспитатель: Тогда поехали. Дети вы все любите зиму? А почему вы ее любите? Дети: Можно на санках и на лыжах кататься. И в снежки играть можно, крепость из снега строить. Лепить снежную бабу. Воспитатель: Неужели все хорошо зимой? А, что плохо зимой? Дети: можно упасть с лыж и санок, снег может попасть в глаза, холодно на улице… Воспитатель: А, что хорошо зимой? Дети: Можно наблюдать,как падает снег, как он красиво кружится, можно кататься на речке на коньках. Воспитатель: Плохо? Дети: можно провалиться в прорубь. Воспитатель: Значит, выходит, что зимой тоже есть, и хорошее, и плохое. Дети, посмотрите, какая у нас получилась красивая снежинка, и всё же зима – это прекрасное время года, когда можно кататься на лыжах, на санках, на коньках, лепить снеговика и играть в снежки. 4. Игра «Что бывает летом, что бывает зимой». Воспитатель: Дети, сможете ответить, чем зима отличается от лета? Сейчас мы поиграем с вами. Я буду говорить, что бывает летом, а вы дети, что бывает зимой. Воспитатель:Летом - жарко, а зимой Дети: холодно Воспитатель: Летом на деревьях листья, а зимой – Дети: листьев нет (или лежит снег) Воспитатель: Летом день длинный, а зимой – Дети: короткий. Воспитатель: Летом солнце высоко, а зимой Дети: низко. Воспитатель: Летом гуляют на улице много, а зимой – Дети: мало. Воспитатель: Летом рябина горькая, а зимой – Дети: сладкая. Воспитатель: Летом птицам сытно, а зимой – Дети: голодно. Воспитатель: Летом земля покрыта травой, песком, а зимой Дети: снегом. 5. Дидактическая игра с мячом (ассоциация) Воспитатель: А сейчас поиграем с мячом, я называю слово, а вы дети, рассказываете, что оно может собой представлять. Зима – снег, мороз, снежки. Снег – зима, снеговик, снежки. Новый год – елка, праздник, подарки. Варежки – руки, тепло, гулять. Лето – жарко, солнце, море, радуга. Цветок – солнце, бабочка, трава. Мороз – зима, холодно, Дед Мороз. 6. Игра «Подбери признаки». Воспитатель: Дети, мы сейчас с вами будем передавать друг другу мяч, и называть признаки времен года. Воспитатель: Зима, какая? Дети: холодная, морозная, снежная, веселая. Воспитатель: Лето, какое? Дети: жаркое, солнечное, веселое, красивое. 7. Физминутка«Морозная зима». Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.) По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.) Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.) Побелел морковный нос. (Дети показывают нос.) В речке стала вдруг вода (руки вперед и сделать окружность) Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте.) Вьюга злится, (руки поднять наверх и сделать круговые движения) Снег кружится, (Дети кружатся.) Заметает все кругом (приседание) 8.Игра «Добавлялки-вычиталки». Воспитатель: Встаньте, пожалуйста, в круг, мы с вами поиграем в игру «Добавлялки - вычиталки» на зимнюю тему: Зима+ река = замерзает (покрывается льдом) Игра + снег = игра в снежки; Дерево – лист = зимнее дерево (дерево без листьев); Зима + медведь = зимняя спячка (медведь, что делает зимой); Птица + холод = птицы улетают на юг (перелёт на юг); Небо + снежинки = падает снег(снегопад); Заяц + зима = белая шубка; Земля + снег = земля покрывается снегом ( снежный покров); Белка + зима = запасы на зиму; Человек + мороз = пальто, шуба. 9.Стихотворение «Зима». Дети читают стихотворение с использованием схемы-пиктограммы (схематичный рисунок на четверостишие): Перед нами ёлочка: Шишечки, иголочки. Шарики, фонарики, Зайчики и свечки, Звёзды, человечки. Ирина Гурина 10. Проблемная ситуация Петрушка: Дети, какие вы молодцы! Вы очень много знаете о зиме и о лете. Пока я вас слушал, я нарисовал картину. Но мне кажется, что в этой картине что-то не так. Вы мне поможете друзья? Дети: Да, поможем! Петрушка: Что же не так нарисовал я? Обсуждение проводится в режиме «мозгового штурма». ( Зимой дождя не бывает, цветы не растут, дерево голое или на нем лежит снег, девочка одета по-летнему и т.д.). Сначала высказываются различные варианты, которые затем анализируется, и выбираются наиболее удачные. Петрушка: Спасибо, вам дети, теперь я понял свою ошибку. 11. Итог. Рефлексия «Цветочная поляна». Воспитатель:Дети, если вам сегодня было интересно, и если вы любите играть в игры, то около себя положите розовые цветочки. А если не понравилось вам, то положите желтые цветочки. Список использованной литературы: 1. Социальная сеть работников образования nsportal.ru 2. MAAM.RU 3. Альтшуллер Г. С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. - Новосибирск: Наука, 1991год - 223с. 4. Гуткович И. Я. Методическое пособие по организации и проведению развивающих занятий с дошкольниками. сборник конспектов занятий воспитателей Центра. - Ульяновск, 1996гс. 5. Мурашковская И. Н. Развивающие игры. Игра "Теремок". - Рига 1994г. 6. Нестеренко А. А. Страна загадок. - Ростов-на-Дону, 1993г. - 32с. 7. Поддъяков Н. Н., Сохин Ф. А., Умственное воспитание детей дошкольного возраста. - М, 1998г. 8. Самойлова О. Н. Технологические цепочки по использованию методов РТВ в работе с дошкольниками. Пособие для воспитателей и методистов дошкольных учреждений. - Ульяновск, 1996г. -39с.