Мастер - класс Что мы знаем о погоде

Мастер – класс для воспитателей дошкольных учреждений
Тема: «Что мы знаем о погоде»
Автор: Рыжкова Валентина Самоновна, воспитатель МБДОУ «Детский сад
общеразвивающего вида № 2 «Березка».
Дата проведения: 22 февраля 2012 года.
Технология: мастер – класс.
Участники: воспитатели детских садов, дети подготовительной к школе
группы
Оснащение: мультимедийная презентация «Что мы знаем о погоде».
Цель:
Распространение опыта работы по организации наблюдений за погодой со
старшими дошкольниками.
Задачи:
 Показать необходимость наблюдений за живой и неживой природой;
 Дать представление о влиянии погодных явлений на человека и мерах
безопасного поведения в природе;
 Показать методы и приемы, используемые в работе с дошкольниками,
способы кодирования информации, использования народного
календаря.
Воспитатель (коллегам):
- На первом этапе, используя беседу как прием обобщения и систематизации
знаний, я ставлю задачу: дать детям представление о том, что погода – это
сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.
Воспитатель (детям):
Я сегодня расскажу вам о девочке Маше.
Утром, собираясь в детский сад, Машенька спрашивает маму и папу:
- Какая сегодня погода?
- Сегодня тепло, - отвечают ей, - ярко светит солнышко, дождя и ветра нет.
А бывает и по-другому.
- Сегодня холодно, - говорят мама и папа, - небо закрыто серыми облаками,
идет дождь и дует сильный ветер.
Иногда родители говорят просто:
- Сегодня хорошая погода.
Или наоборот.
Ребята, как вы думаете, зачем Машеньке нужно знать, какая сегодня погода?
- А как вы, собираясь в детский сад, одеваетесь, узнав о погоде?
Погода может быть разной. Даже в течение дня может несколько раз
меняться. Все это вызвано изменением состояния воздуха, окружающего
Землю, его нагреванием и охлаждением.
Погода играет важную роль в нашей повседневной жизни. Как погода может
повлиять на нас, нашу деятельность, поведение? (Ответы: например, мы
пошли гулять в теплый, солнечный день. Вдруг набежали тучи, пошел дождь
- мы прячемся в укрытие). Плохая погода может задержать отправление
поездов, самолетов, уничтожить урожай или сделать невозможной работу на
открытом воздухе.
Мы очень часто нуждаемся в защите от неблагоприятной погоды.
- Когда сильно палит солнце? (Мы надеваем широкополые шляпы, темные
очки, намазываемся кремом от загара).
- В дождь? (Надеваем плащи, непромокаемую обувь и берем с собой
зонтики).
- А в холодную погоду? (Носим теплые вещи, чтобы не замерзнуть).
Мы выяснили, что погода может быть очень разной. Давайте попробуем
объяснить, что такое погода, назовем признаки погоды.
Погода характеризуется:
- Температурой воздуха (холодно, тепло, жарко).
- Облачностью (ясно – небо чистое, светит солнце; переменная облачность –
солнце то светит, то прячется за облака; пасмурно – небо покрывают облака,
солнца не видно).
- Осадками (дождь, снег).
- Ветром (сильный, порывистый, слабый, умеренный).
Вывод: Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков,
ветра.
Воспитатель (коллегам):
Используя словесный метод, метод решения логических задач и наглядность,
мы расширили представления детей о погоде.
На следующем этапе я
активизирую мыслительный процесс, используя при этом логические
рассуждения. Расскажите, какой может быть погода?
Дидактическое упражнение «Какой может быть погода?» (теплой,
холодной, ветреной, сухой, дождливой, ясной, пасмурной, безветренной,
веселой, грустной, злой).
Дидактическое упражнение: «Хорошо – плохо».
Каждое явление погоды несет положительные и отрицательные качества.
Давайте попробуем выяснить, когда солнце – это хорошо, а когда – плохо.
(Хорошо – тепло, можно загорать, купаться, все растет; плохо – можно
получить солнечный удар, ожог). Дождь? Мороз?
Воспитатель (коллегам):
На данном этапе мы путем словесно-логического мышления формировали
умение детей находить противоречия. Далее мы переходим к
стимулированию практических возможностей детей, используя при этом
метод наблюдения в природе.
Воспитатель (детям):
Можно ли, глядя в окно определить, холодно сегодня или тепло? (Можно,
если быть очень наблюдательным – по одежде людей, поведению птиц).
Предлагаю посмотреть в окно и ответить:
- Какая сегодня погода? Что можно сказать о солнце, облаках?
- Есть ли сегодня ветер? Как определили? В какую сторону он дует?
- Что можно сказать об осадках?
- Что почувствовали, когда шли в детский сад?
- Можно ли результаты наблюдений зарисовать, зашифровать?
Вывод:
Чтобы запомнить какой была погода в течение недели, месяца, сезона, годы
мы ведем дневник наблюдений за погодой, в который заносим собственные
наблюдения условными обозначениями. Наблюдения проводим на
метеоплощадке раз в день во время дневной прогулки, в этом нам помогают
простейшие приборы. Давайте занесем в дневник погоды наши наблюдения
(игра «Бюро погоды»). Пройдет время и календарь поможет нам вспомнить,
что было в предыдущие дни. Расскажите, какой была погода в каждый из
дней (по таблице).
Воспитатель (коллегам):
На данном этапе мы углубили познавательный интерес детей. Соблюдая
принципы поэтапности, мы переходим к продуктивной творческой
деятельности.
Воспитатель (детям):
Как мы узнаем о том, что будет солнце, дождь, похолодание или потепление?
(по радио, телевидению). Да, мы слушаем прогноз погоды по радио и
телевидению. Эти сведения дают нам синоптики или метеорологи. Кто такие
синоптики или метеорологи? (люди, которые наблюдают за погодой). А еще
можно узнать об изменениях погоды?
Наблюдательный человек – настоящий друг природы – сумеет предсказать
погоду по изменениям в поведении животных и растений. Знаете ли вы, что
погоду предсказывают около 400 растений и 600 животных. Их называют
растениями и животными – синоптиками. Они выработали приспособления,
которые могут служить сигналами о предстоящем изменении погоды.
Многие из таких сигналов подмечены и стали народными приметами.
Например: сильное стрекотание кузнечиков поздним вечером предвещает
хорошую погоду на следующий день. А мухи и комары перед дождем
становятся назойливее. Муравьи перед дождем прячутся и закрывают ходы в
муравейник. Паук плетет сеть – к сухой погоде. Ласточки перед дождем
летают низко у земли, а высоко в воздухе – будет солнечная погода.
Предсказывают погоду и растения. Отгадайте загадку: о каком синоптике
пойдет речь?
Горел в траве росистой
Фонарик золотистый.
Потом померк, потух
И превратился в пух.
На нем платок пуховый,
Всегда слететь готовый.
(Одуванчик)
Одуванчики складывают перед дождем свои пушистые шарики. Поникает
перед дождем мальва, сгибает стебелек фиалка, наклоняется и опускает
листья клевер.
Примет очень много, их трудно запомнить. Для лучшего запоминания
приметы можно рифмовать, используя для большей эффективности таблицы
– опоры. Прежде чем начать работу по рифмованию примет, можно
подобрать глаголы, отражающие действие живых существ, обозначающие
поведение, подобрать прилагательные, характеризующие погоду. Нужно
составить примету так, чтобы произнося ее, можно было шагать. Например:
низко ласточки летают – о дожде предупреждают, а летают высоко – значит
дождик далеко. Предлагаю составить 2 – 3 рифмы к зимним приметам.
Снегирь поет к вьюге, слякоти. Дым идет столбом – к морозу. Птицы садятся
на верхушки деревьев – к морозной погоде.
Зачитываем получившиеся рифмованные приметы.
А еще мы с вами зарисовали приметы, и у нас получилась вот такая книга
«Веселые рифмушки». Она пополняется каждый год новыми приметами –
рисунками. Такую рукописную книгу мы сделали на конкурс в город
Вологда и получили диплом за участие и подарок – книги.
Воспитатель (коллегам):
Мы наблюдали развитие творческого воображения детей и на
заключительном этапе мы подводим итог, используя поощрение как
вспомогательный метод воспитания.
- Молодцы, ребята! Вы настоящие творцы! На память я дарю вам календари.