7 класса - Светловская СОШ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СВЕТЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА» АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Рассмотрено:
на Мет.совете
Протокол №
от « »
2013г.
Согласовано:
зам. директора
школы по УВР
И.И.Зайцева
Утверждено:
Директор МКОУ «СВЕТЛОВСКАЯ
СОШ Завьяловского района»
О.Б.Титова
Приказ №
от « »
2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«БИОЛОГИЯ»
для 7 класса
2 ступень, уровень базовый
на 2013-2014 годы
Программа по биологии (авт.-сост. В.В. Пасечник)
Составитель:
Перязева Ирина Александровна,
учитель биологии второй
квалификационной категории
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 7 классе базового уровня составлена на основании:
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования по биологии 2004 г.
 программы основного общего образования по биологии 6-9 классы. Авторы
В.В. Пасечникка, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова (программы для
общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 классы. М. Дрофа 2010 стр.
33-37) Программа соответствует федеральному компоненту государственного
стандарта общего образования. Программа рассчитана на 70 часов.
Курс биологии для 7 класса является логическим продолжением изучения биологии
в 6 классе, где обучающиеся знакомятся с признаками, присущими всем
организмам, рассматривают живой организм как единое целое.
В 7 классе обучающиеся получают общие представления о структуре биологической
науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах
отношения к природе.
Цели курса:
 усвоение и применение
учащимися в своей деятельности основных
положений биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов,
их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании,
многообразии экологических систем, их изменении под влиянием
деятельности человека;
 формирование понятий о многообразии живых организмов и принципах их
классификации;

научиться принимать
природопользования.
экологически
правильные
решения
в
области
Обучающиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной
основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства,
медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных
на использовании биологических систем.
Задачи курса:
1. расширение знаний обучающихся о разнообразии живых организмов;
2. осознание учениками значимость видового богатства в природе и жизни
человека;
3. ознакомление с эволюцией растений и животных;
4. овладение знаниями о
взаимоотношениях организмов в природных
сообществах, влиянии факторов среды на жизнедеятельность организмов.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность
из изучения.
Для понимания сущности биологических явлений в тематическое планирование
включены лабораторные и практические работы. Это дает возможность тренировать
память ученика, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам
самостоятельной учебной деятельности.
Преподавание курса ориентированно на использование учебного и программнометодического комплекса, в который входят:
1. В.В.Латюшин. В.А.Шапкин «Биология. Животные. 7 класс»
М.:
Дрофа, 2012
2. Дидактический материал по курсу «Биология. Животные. 7 класс» (М.:
Просвещение , 2009)
3. В.В.Латюшин. В.А.Шапкин «Биология. Животные. 7 класс». Рабочая тетрадь к
учебнику.
На изучение курса биологии «Животные» в 7 классе отводится 70 часов (2 часа в
неделю).
Изменения в программе:
*На раздел 5 «Биоценозы» по программе отведено 4 часа. Было добавлено 2
часа из резервного времени на экскурсии.
*На раздел 6 «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» по
программе отведено 5 часов. Был добавлен 1 час из резервного времени на
экскурсии.
№
п/п
Название темы
Кол – во
часов
1
2
История изучения животных.
Наука зоология и её структура.
1
1
3
Простейшие.
1
4
Многообразия, среда и места обитания.
1
5
Тип Губки.
1
6
Тип Кишечнополостные.
1
7
Тип Плоские черви.
Дата Дидактические единицы стандарта
Лабораторная
работа
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
Цель: Сформировать представление о структуре биологической науке, ее истории, методах изучения.
Домашнее задание
Давать определения терминам.
П. 1,2
Перечислять методы изучения
П. 2
зоологии, систематические категории
животных.
Формулировать определение
термина.
Выделять признаки классификации
наук о животных.
Сравнивать растения и животных.
Доказывать свою точку зрения о роли
зоологии в практической деятельности
человека.
Термины: зоология, этология,
зоогеография, энтомология,
ихтиология, орнитология.
Раздел 1. Многообразие живых организмов (34 часа)
Цель: Расширить и углубить знания учащихся о животных. Сформировать представление о многообразии животного мира и особенностях каждого
типа животных, показать роль животных в природе и жизни человека.
Знать: среды и места обитания
животных; особенности строения и
процессов жизнедеятельности
животных; систематические группы
животных; о вреде паразитов и мерах
борьбы с ними; причины
распространения болезней людей,
вызванных животными;
представителей различных типов
П.3
П. 4
П.5
П. 6
П. 7
4
1
8
Тип Круглые черви.
9
Тип Кольчатые черви.
Лабораторная работа № 1 «Знакомство
с разнообразием кольчатых червей»
1
1
10
Тип Моллюски.
11
Тип Иглокожие.
1
12
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
Лабораторная работа № 2 «Знакомство
с разнообразием ракообразных»
1
13
Класс Паукообразные.
1
1
14
Класс Насекомые.
15
Класс Насекомые.
Лабораторная работа № 3 «Изучение
представителей отрядов насекомых»
1
16
17
18
19
Класс Насекомые.
Класс Насекомые.
Класс Насекомые.
Тип Хордовые.
1
1
1
1
20
Надкласс Рыбы.
животных; представителей животного
мира, обитающих на территории
нашей местности.
Уметь: анализировать содержание
демонстрационных таблиц; выделять
причинно – следственные связи;
сравнивать строение и
жизнедеятельность животных;
соблюдать правила личной гигиены;
ориентироваться в мире животных;
беречь и любить животных; соблюдать
правила поведения с животными,
живущих на территории нашей
местности.
Опорные понятия: циста, эктодерма,
энтодерма, регенерация, чередование
поколений, промежуточный хозяин,
окончательный хозяин, параподии,
анабиоз, гирудин, кокон, реактивное
движение, фасеточное (мозаичное)
зрение, хитин, партеногенез, жаберные
щели, хорда, скелет, орган.
П.8
Лабораторная
работа № 1
«Знакомство с
разнообразием
кольчатых червей»
П. 9,10
П. 11,12
П. 13
Лабораторная
работа № 2
«Знакомство с
разнообразием
ракообразных»
П. 14
П.14
П. 15
Лабораторная
работа № 3
«Изучение
представителей
отрядов
насекомых»
П. 16
П. 17
П. 18
П. 19
П. 20
П. 21
1
5
21
22
23
Многообразие: клуглоротые, хрящевые,
костные.
Лабораторная работа № 4 «Наблюдение
за внешним строением и передвижением
рыб»
Многообразие: клуглоротые, хрящевые,
костные.
Класс Земноводные.
1
Лабораторная
работа № 4
«Наблюдение за
внешним
строением и
передвижением
рыб»
П. 22
П. 23
1
П. 24
1
24
Класс Пресмыкающиеся.
П. 25
1
25
Многообразие.
П. 26
1
1
26
Класса Птицы.
Лабораторная работа № 5 «Изучение
внешнего строения птиц»
27
Многообразие.
1
П. 27, 28
28
Среда обитания, образ жизни и
поведение.
Значение в природе и жизни человека.
Экскурсия «Изучение многообразия
птиц»
Класс Млекопитающие.
Важнейшие представители отрядов
млекопитающих.
Важнейшие представители отрядов
млекопитающих.
Важнейшие представители отрядов
млекопитающих.
1
П. 28, 30
1
1
П.29
1
1
П. 31
П. 32
1
П. 33
1
П. 33, 34
29
30
31
32
33
34
Лабораторная
работа № 5
«Изучение
внешнего строения
птиц»
П. 27
6
Важнейшие представители отрядов
1
П. 33
млекопитающих.
36
Важнейшие представители отрядов
1
П. 35
млекопитающих.
Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных. (14 часов)
Цель: Систематизировать знания учащихся об особенностях строения и функциях органов и систем у животных.
37
Покровы тела
1
Знать: функции покровов тела,
П. 36
органов дыхания и газообмена,
38,
Опорно – двигательная система и
2
П. 37
полости тела, органов пищеварения,
39
способы передвижения.
кровеносной и нервной систем,
40
Лабораторная работа № 6 «Изучение
1
Лабораторная
органов выделения, органов чувств;
особенностей различий покровов тела».
работа № 6
особенности строения.
«Изучение
Уметь: различать строения животных; особенностей
обосновывать взаимосвязь строения и различий покровов
функций органов и систем; описывать тела».
расположение органов в полости тела;
41
Полости тела.
1
П. 38
объяснять характер приспособления
животных к различным средам
42
Органы дыхания, пищеварения,
1
П. 40
обитания;
анализировать
содержание
выделения, кровообращения.
демонстрационных таблиц и рисунков.
43
Органы дыхания, пищеварения,
1
П. 39
Опорные
понятия:
регуляция,
выделения, кровообращения.
эпителий, кутикула, наружный и
44
Органы дыхания, пищеварения,
1
П. 41
внутренний
скелеты,
пищеварение,
выделения, кровообращения.
паразиты, альвеолы, вены, артерии,
45
Органы дыхания, пищеварения,
1
П. 42
венозная
кровь,
артериальная
кровь,
выделения, кровообращения.
рефлекс, инстинкт, раздражимость.
46
Органы чувств, нервная система,
3
П. 43
47
инстинкт, рефлекс.
48
49
Органы размножения, продление рода.
1
П.44
35
50
Органы размножения, продление рода.
1
7
Раздел 3. Индивидуальное развитие животных (3 часа)
Цель: Сформировать представление о наследственности, изменчивости, борьбе за существование, естественном отборе, как движущих силах эволюции
животного мира, обобщить знания учащихся о происхождении животных.
51
Способы размножения. Оплодотворение. 1
Знать: строение половой системы
П. 46
животных; влияние среды обитания на
строение органов размножения; этапы
52
Развитие с превращением и без
1
П. 47
эволюции животных; научное
превращения.
объяснение причин разнообразия
53
Периодизация и продолжительность
1
П.48
Лабораторная
организмов; биологическое значение
жизни.
работа № 7
размножения с превращением;
Лабораторная работа № 7 «Изучение
«Изучение стадий
закономерности развития животных;
стадий развития животных и определение
развития животных
формы изменчивости; причины
их возраста».
и определение их
миграций животных; причины,
возраста».
определяющие границы ареала.
Уметь: перечислять основные
Раздел 4. Развитие животного мира на Земле (3 часа)
функции органов размножения;
описывать строение органов
54
Доказательства эволюции: сравнительно- 1
П. 49
размножения; отличать бесполое и
аналитические, эмбриологические,
половое размножение; приводить
палеонтологические.
примеры животных с различным
55
Ч. Дарвин о причинах эволюции
1
П. 50
типом
развития;
приводить
животного мира.
доказательства единства
56
Усложнения строения животных и
1
П. 51
происхождения
и
эволюции
разнообразие видов как результат
животных, различных форм
эволюции.
изменчивости, борьбы за
существование и проявления
естественного отбора; анализировать
содержание демонстрационных таблиц
и рисунков.
Опорные понятия: гермафродиты,
плацента, матка, почкование,
живорождение, яйцеживорождение,
метаморфоз, онтогенез,
8
палеонтология, филогенез, атавизмы,
ареал, миграция, эндемики.
Раздел 5. Биоценозы (4 часа) + 2 часа резерва
Цель: Сформировать представление о биоценозе и его видах, о влиянии на него факторов среды; о цепях питания и их влиянии на биоценоз.
57
Естественные и искусственные
1
Знать: структуру биоценозов;
п. 53
биоценозы
экологические группы по объектам
питания; факторы среды; взаимосвязи
58
Факторы среды и их влияние на
1
П. 54
между организмами.
биоценозы.
Уметь: приводить примеры различных
биоценозов, сред обитания,
59
Экскурсия «Изучение взаимосвязи
доказывать воздействие организмов на
животных с другими компонентами
окружающую среду; объяснять прямое
биоценоза»
и косвенное воздействие факторов
60
Цепи питания, поток энергии.
1
П. 55
окружающей среды и взаимодействие
61
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их 1
П. 56
факторов; находить различия между
приспособленность друг к другу.
естественными и искусственными
62
Экскурсия «Фенологические
биоценозами.
наблюдения за весенними явлениями в
Опорные понятия: биоценоз,
жизни животных».
агробиоценоз, среда обитания, цепь
питания, зоопланктон, фитопланктон.
Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)+1 час резерва
Цель: Определить степень воздействия человека на животный мир.
63
Воздействие человека и его деятельности 1
Знать: о последствиях деятельности
Текущий
П. 57, 60
на животных.
человека на нашей планете; о мерах
принятых Российским государством,
64
Одомашнивание.
1
Текущий
П. 58
направленных на охрану и
рациональное использование
65
Законы об охране животного мира.
1
Текущий
П. 59
9
животного мира.
Уметь: приводить примеры прямого и
косвенного воздействия человека на
животный мир; примеры
промысловых животных,
рационального использования
животных на территории нашей
местности, раскрывать сущность
законов России об охране животного
мира.
Опорные понятия: акклиматизация,
селекция, одомашнивание,
мониторинг, заповедник, заказник,
памятник природы.
66
67
Красная книга.
Рациональное использование животных.
68
Экскурсия «Посещение выставок
сельскохозяйственных и домашних
животных»
69
Резерв
70
Резерв
1
1
П. 60
10