Перечень вопросов по циклу ОПД.

Перечень вопросов по циклу ОПД
Теория и методика обучения.
1. Методика обучения технологии как отрасль педагогической науки. Предмет и задачи
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
курса. Связь с другими учебными предметами.
. Общая характеристика профессионально-педагогической деятельности учителя
технологии.
Сущность и этапы педагогического исследования. Методы научно-педагогических
исследований образовательной области «Технология».
Характеристика основных систем трудового (производственного) обучения
Система принципов обучения технологии. Их сущность, пути реализации в
образовательном процессе. Взаимодействие принципов обучения технологии
между собой.
Классификация и характеристика основных методов обучения технологии. Факторы,
определяющие выбор методов обучения технологии.
Формы организации обучения технологии. Урок как основная форма обучения
технологии. Основные требования к уроку технологии.
Этапы подготовки учителя технологии к занятиям в учебных мастерских. Задачи
планирования учебно-воспитательной работы.
. Внеклассная работа по технологии, ее задачи, принципы и формы организации.
Массовые внеклассные мероприятия по технологии. Кружки технического творчества
и трудовые объединения школьников.
Учебно-материальная база технологического образования. Ее значение в обучении
технологии.
Общие требования к помещениям учебных мастерских, лабораторий и технических
кабинетов и размещению в них учебного оборудования.
Задачи контроля и учета успеваемости в процессе обучения технологии. Критерии
оценка знаний, умений и навыков учащихся по технологии.
Методы обучения основам предпринимательства. Критерии выбора методов обучения
основам предпринимательства. Технология применения различных методов обучения.
. Методика обучения технологии ручной обработки конструкционных материалов
(древесины, металла, ткани). Ознакомление учащихся с основами материаловедения.
Техника безопасности при ручной обработке материалов
Методика обучения технологии механической обработки конструкционных
материалов (древесины, металла, ткани) и элементам машиноведения. Техника
безопасности при механической обработке материалов.
Формы обучения учащихся основам предпринимательства. Технология
применения различных форм обучения.
Методика обучения школьников техническому моделированию и конструированию и
на занятиях в школьных мастерских. Решение технических задач.
Требования к профессиональной подготовке учителя технологии. Качества личности
учителя технологии. Система подготовки и повышения квалификации преподавателей
образовательной области «Технология».
Методические особенности изучения раздела «Отрасли общественного производства и
профессиональное самоопределение». Педагогическая поддержка профессионального
самоопределения. Профессиональные пробы.
Деловая игра как один из методов обучения основам предпринимательства.
Инструктаж как совокупность методов обучения технологии. Его роль в
практическом обучении школьников технологии. Виды и характеристика
инструктажей.
22. Содержание
технологической подготовки школьников. Структура
учебных
программ.
23. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений учащихся. Учебно-
техническая документация и ее применение на занятиях по технологии.
24. Методика обучения школьников элементам графической грамоты на уроках
технологии.
25. Методика обучения предпринимательству как отрасль педагогической науки.
26.
27.
28.
29.
30.
Предмет и задачи курса. Дидактические критерии и принципы содержания курса
«МОУП».
Профориентация учащихся в процессе обучения технологии, ее задачи и
принципы. Формы и методы профориентационной работы в процессе обучения
технологии. Критерии ее эффективности.
Подготовка учителя к уроку предпринимательства
Экономическая подготовка школьников в процессе изучения технологии: ее
задачи, направления, формы и методы. Последовательность экономической
подготовки учащихся на уроках технологии.
Примерная программа наблюдения и анализа урока технологии. Повышение
эффективности уроков технологии.
Типы и структура уроков технологии, их характерные особенности. Формы
организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках технологии.
Педагогика. Психология.
1. Понятие личности в психологии. Структура личности. Потребность и мотив.
Характеристика мотивационной сферы личности. Направленность личности.
2. Понятие индивидуальности в психологии. Темперамент, способности, характер и
воля как проявления индивидуальных различий. Характеристика двух
индивидуально-психологических свойств (по выбору экзаменующегося).
3. История возникновения и характеристика основных научных психологических
школ (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология, культурноисторическая теория).
4. Внимание. Характеристика видов и свойств внимания. Причины невнимательности.
Способы и приемы воспитания внимания.
5. Память. Виды памяти. Психологические закономерности памяти. Условия
успешности запоминания.
6. Понятие о группе. Классификация, уровни развития и характеристика
динамических процессов в группе: конформизм, групповая сплоченность,
лидерство.
7. Общение как условие развития личности. Функции и основные психологические
закономерности общения.
8. Условия и движущие силы психического развития. Теория Л.С. Выготского о
культурно-историческом развитии высших психических функций. Периодизация
психического развития.
9. Психология младшего школьника: социальная ситуация развития, ведущая
деятельность, особенности развития личности и познавательной сферы
10. Психология подросткового возраста: социальная ситуация развития, ведущая
деятельность, особенности развития личности и познавательной сферы.
11. Психология юношеского возраста: социальная ситуация развития, ведущая
деятельность, особенности развития личности и познавательной сферы..
12. Психологическая сущность и структура учебной деятельности, характеристика ее
основных компонентов.
13. Психологическая характеристика мышления: специфика, виды, формы, операции
14. . Теория П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий. Этапы
формирования учебных действий. Типы ориентировочной основы действия.
15. Теория Л.С. Выготского о соотношении обучения и развития. Развивающее обучение,
его отличие от традиционной системы обучения. Дидактические модели, реализующие
развивающее обучение.
16. Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность
и личность педагога. Основные направления деятельности современной школы в
контексте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
17. Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики. Задачи педагогики в
свете закона РФ «Об образовании».
18. Методологические основы педагогики. Методы и логика педагогического
исследования.
19. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Его сущность.
Стратегия развития российского образования XXI века в контексте национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа».
20. Процесс обучения и его сущность. Закономерности и принципы обучения
(современный и исторический аспекты).
21. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
Государственный образовательный стандарт.
22. Методы обучения и их сущность. Анализ различных подходов к классификации
методов обучения.
23. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы как
инновационные образовательные учреждения.
24. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного
процесса. Основные задачи воспитания в свете закона РФ «Об образовании» и
Концепции «Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
России». Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности и
принципы воспитания.
25. Коллектив как объект и субъект воспитания (современный и исторический
аспекты).
26. Классный руководитель, функции и основные направления его деятельности.
Планирование воспитательной работы классным руководителем.
27. Методы воспитания и их сущность. Классификация методов воспитания.
28. Цель и воспитание культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма
и интернационализма, веротерпимости, толерантности.
29. Педагогические технологии и их сущность. Взаимосвязь традиционных и
инновационных педагогических технологий.
30. Управление образовательными системами. Взаимодействие школы с социальными
институтами в управлении образовательными системами. Национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа» о развитии современной школы.