Методы определения ведущей руки

МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВЕДУЩЕЙ РУКИ












Ребенку предлагается несколько спичечных коробков. “Найди спичку в
одном из коробков”. Ведущей считается та рука, которая открывает и
закрывает коробок.
Ребенку предлагается открыть и закрыть несколько пузырьков с
отвинчивающимися крышками. Ведущая рука выполняет активные
действия, неведущая рука держит пузырек.
Ребенку предлагается развязать несколько узлов из шнурка средней
толщины. Ведущей считается та рука, которая развязывает узел (другая
держит).
Ребенка просят поймать мяч одной рукой. Активные действия выполняет
ведущая рука.
Раздавать карты (ведущая та рука, которая раскладывает карты).
Хлопать в ладоши (ведущая рука сверху).
Погладить игрушку, держа ее в руке (ведущая рука гладит).
Рисовать пальцем одной руки круги на ладони другой.
Неведущая рука держит часы, ведущая рука выполняет активные, точно
дозируемые движения, заводящие часы.
Переплетение пальцев рук. Сверху оказывается большой палец ведущей
руки.
Скрещивание рук на груди. Кисть ведущей руки оказывается на
предплечье другой руки, кисть неведущей руки оказывается под
предплечьем ведущей руки.
Детям старше 11 лет предлагается провести вертикальные линии на
расстоянии 1 – 1,5 см друг от друга сначала правой, а затем левой рукой
за определенное время. Большее количество линий проводится ведущей
рукой.
Ох, уж этот почерк!
Советы дефектолога Долгих О.А. МБОУ СКОШ
г.Нытва
Сегодня очень часто приходится слышать, что у
школьников плохой почерк. Обвиняют в этом новые
приемы письма, отсутствие времени на установку
красивого почерка. Первоклашкам освоить ручку
бывает непросто. Ее нужно правильно держать,
определенным
образом
выводить
буквы.
Специалисты по почерку, графологи, считают, что неразборчивый или наоборот –
каллиграфический почерк не является наследственной чертой. Только темперамент,
унаследованный от кого-то из родителей, способен привнести в почерк свои нюансы.
В самом начале не следует сильно волноваться, важно, чтобы написанное было
читаемо и не было ошибок. Если родители очень сильно и достаточно рано хотят обучить
малыша письму, это как раз и может привести к плохому почерку. Рука ребенка должна
развиться и окрепнуть. Для начала следует развивать мелкую моторику рук.
Для развития мелкой моторики полезны упражнения, например, рисование плавных и
прямых линий различной длины. Также можно предложить ребенку собрать со стола мелкие
предметы в небольшую емкость. Моторику развивает лепка, мозаика, различные
конструкторы. О развитии мелкой моторики есть масса рекомендаций детских специалистов.
Естественно, письмо как сложное физическое действие будет зависеть от общего
состояния здоровья малыша. Здесь большую роль играет мышечный тонус. Письмо утомляет
не только кисть, но и практически всю мышечную систему ребенка. В процессе участвуют
мышцы спины, шеи, живота, плечи. Слабое развитие этих мышечных групп приведет к
плохому почерку у ребенка. Чрезмерное напряжение ребенка при письме не даст хороших
результатов. Это плохо для осанки и для зрения.
В отделах детских канцтоваров можно найти специальные ручки с фиксаторами, они
помогут научиться правильно держать руку при письме. Очень важно, чтобы "правильные"
ручки и карандаши появились у ребенка сразу же, как только он начинает учиться писать.
Сделанные на корпусе специальные углубления для пальцев не позволяют ученику
неправильно взять пишущий инструмент, сразу приучая его к единственно верному
расположению пальцев на ручке, а кисти - на поверхности рабочего стола. Одновременно
такие письменные принадлежности тренируют мелкую моторику ребенка, приучая мышцы к
выносливости. В результате, даже самый продолжительный диктант не станет проблемой,
вызвав усталость руки и даже мышечный спазм, приводящий к резкому ухудшению почерка и
усталости школьника. Кроме того:
- Ручка не должна быть слишком яркой, чтобы не отвлекать ребенка от занятий и не
вызывать зрительное утомление, дополнительно воздействуя на глаза;
- Желательно, чтобы материал в местах, где необходимо держать ручку, был мягким и не
создавал эффекта скольжения, препятствуя утомлению мышц и неправильному положению
пальцев;
- Для первоклассника лучше приобрести ручку с двумя цветовыми зонами,
подсказывающую, как правильно расположить пальцы на поверхности корпуса;
- Желательно покупать ручки и карандаши, конструкция которых облегчена и
рассчитана на неподготовленную к письму руку ребенка;
- Если ваш ребенок – левша, ему не подойдет ручка для "правши", с маркировкой R,
поэтому стоит приобрести специальные письменные принадлежности, с соответствующей
пометкой на упаковке – L, тем более что они не являются дефицитным товаром.
Детский почерк характеризует ребенка и отражает его настроение. Размашистый почерк
– значит, ребенок общительный. Мелкий и экономный – интроверт. Скругленные гладкие
буквы – уравновешенная натура. Неразборчивые и выбивающиеся – импульсивный ребенок с
творческими задатками. Но достоверно говорить о характере пишущего по его почерку можно
только тогда, когда личность (и соответственно почерк) уже сформировалась т.е. у взрослого
человека.
Некоторые дефекты в детском письме связаны со слабым речевым развитием. Таким
детям следует больше читать, пополнять запас слов, записывать свои мысли. Если буквы и
цифры ребенок иногда пишет не в ту сторону, следует развивать его пространственное
воображение. Также на почерке могут отрицательно сказываться проблемы с усидчивостью у
ребенка. Следует поощрять в нем аккуратность и владение собой.
Каждому родителю следует иметь в виду три основных момента.
Во-первых, обратить внимание на позу ребенка за письмом и рисованием.
Во-вторых, научить его правильно держать пишущий инструмент.
И, в-третьих, делать упражнения по координации движений пальцев, кисти, предплечья
и плеча.
И помните, что научить малыша красиво писать гораздо проще, чем исправлять
плохой почерк.
Как правильно сидеть при письме:
 сидеть прямо: туловище, плечи держать ровно, голову чуть наклонить вперед;
 опираться спиной на спинку стула;
 не опираться грудью на стол;
 ноги согнуты в коленях под прямым углом, стопы ровно на полу или подставке;
 обе руки на столе, опираются о стол, локти выступают за край стола.
Как правильно держать ручку:
 Ручка лежит на левой стороне среднего пальца, указательный палец придерживает
ручку сверху, большой палец - с левой стороны. Все три пальца слегка закруглены и не
сжимают ручку сильно. Во время письма рука опирается на верхний сустав мизинца;
 Расстояние от нижнего кончика ручки до указательного пальца составляет примерно
1,5 - 2,5 см;
 Верхний кончик пишущего предмета ориентирован на плечо пишущей руки
 Детский почерк: что нужно знать
Чтобы в процессе обучения совершенствовать координацию движений рук
первоклассников, снять их мышечную утомляемость, целесообразно включить в работу
ряд упражнений для рук, пальцев, формирования красивого почерка.
Вначале эти упражнения выполняются учениками с большим трудом, многие из них не
получаются совсем. Но систематические тренировки дают, в конце концов, хорошие
результаты. Эти упражнения должны выполняться не только на уроках письма, но и на других
уроках, даже физкультминутках. Вот некоторые из них.
Упражнение 1. Ладошки лежат на столе. Ребенок поднимает пальцы по одному сначала
одной руки, затем другой. Упражнение повторяется в обратном порядке.
Упражнение 2. Ладошки лежат на столе. Ребенок поднимает пальцы сразу обеих рук,
начиная с мизинца.
Упражнение 3. Ребенок зажимает ручку (или любой другой пишущий инструмент)
средним и указательным пальцами. Сгибает и разгибает эти пальцы, следя, чтоб ручка не
опускалась ниже большого пальца.
Упражнение 4. На столе лежат 10 карандашей. Одной рукой ребенок собирает в кулак
карандаши, беря их по одному, далее кладет обратно на стол также по одному.
Упражнение 5. Ребенок зажимает карандаш вторыми фалангами указательного и
среднего пальцев и «шагает» по поверхности стола.
Упражнение 6. Ребенок, представив, что в ладошках находится мячик, совершает
движения, имитирующие поворачивание мячика в разные стороны.
Упражнение 7. Ребенок зажимает конец ручки указательным и средним пальцами
правой руки и, переворачивая ручку, вкладывает ее длинным концом в левую руку, и обратно.
При этом нужно контролировать, чтобы руки ребенка упирались в край стола, локти чуть
свешивались, а ладони были приподняты над поверхностью. Тогда ручка будет вращаться
правильно - в вертикальной плоскости.
Для того, чтобы исправить некоторые огрехи, связанные с неказистым почерком,
необходимо:
 Выделять для занятий каждый день на исправление почерка 15 минут. Эти занятия
должны проходить в отдельное от приготовления уроков время.
 Подобрать специальные упражнения для занятий или приобрести в магазине уже
готовую тетрадь с упражнениями, но не заставлять писать ребенка по принципу «чем больше,
тем лучше и без разницы что».
 Задания должны быть веселые и интересные для ребенка, развивающие моторную и
зрительную координацию.
Не забывайте тренировать пальчики ребенка, собирая конструктор с мелкими деталями,
складывая узоры из мозайки, спичек, пуговиц. Делайте с ним
картины из крупы. Научите ребенка вышивать, вязать, плести из
бисера, выпиливать, строгать и забивать гвозди.
Если такие занятия проводить регулярно, то вскоре кривые и
неуверенные линии превратятся в четкие и правильные.