МБОУ ДО «ДШИ» г. Нелидово, Тверская область Номинация

МБОУ ДО «ДШИ» г. Нелидово, Тверская область
Номинация: Современные технологии в ОУ
Опытно-экспериментальная деятельность в ДШИ
Тема эксперимента: «Метод проектов как высокоэффективная
форма познавательного развития учащихся ДШИ».
Период отчета: 2013-2015 учебный год.
Руководитель экспериментальной площадки: преподаватель МБОУ
ДО «ДШИ» Лукоянова Надежда Константиновна.
Участники эксперимента: учащиеся класса преподавателя
Лукояновой Н.К.
Цель: разработка теоретических и методических основ
использования инновационных методов обучения музыке, в
частности метода проектов.
Создание условий для плодотворной творческо-поисковой
деятельности учащихся на основе метода проектов.
Воспитание учащегося творчески развитого, инициативного,
раскрепощенного, с высоким уровнем развития познавательных
способностей.
Задачи:
1. Способствовать формированию у учащихся положительной
мотивации, стойкого интереса к процессу обучения
исполнительству.
2. Овладение учениками технологией проектирования как
инструмента саморазвития ребенка.
3. Построение образовательного процесса основанного на
активной исследовательской позиции детей с учетом их
личных интересов.
4. Формирование у учащихся поискового поведения
(напряжение мысли, фантазия, творчество в условиях
неопределенности).
5. Привитие навыков ведения элементарной исследовательской
деятельности в процессе проблемного обучения.
6. Способствовать развитию социально-личностных качеств,
эмоциональной сферы каждого ребенка.
7. Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность
использования инновационных методов (метода проектов)
обучения музыке.
Актуальность: Главным направлением ДШИ является
«выявление и развитие творческих индивидуальных
музыкальных способностей учащихся и обучение их игре на
музыкальных инструментах». Как показывает практика, в
настоящее время наблюдается невысокая заинтересованность
детей в обучении музыке, большинство учащихся в процессе
диагностики показали средний и низкий уровень развития
познавательной активности и уровня музыкально-творческих
способностей. Это свидетельствует о том, что у них резко
снизилась мотивация к процессу приобретения знаний. В связи с
этим актуальной становится необходимость включения в
содержание музыкального образования поисковой деятельности,
требующей использования знаний и умений в новой для них
ситуации, для решения новых проблем. Использование метода
проектов эффективно решает важные задачи развития
интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Развитие познавательного интереса к различным областям
знаний и видам деятельности является одной из составных
успешности обучения детей в школе. Интерес ребенка к
окружающему миру, желание познать и освоить все новое основа формирования этого качества. Интенсивное изменение
окружающей жизни, активное проникновение научнотехнического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу
необходимость выбирать более эффективные средства обучения
и воспитания на основе современных методов, способствующих
решению этой проблемы, является метод проектной
деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном
подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный
интерес к различным областям знаний, формирует навыки
сотрудничества.
Под проектом понимается самостоятельная и коллективная
творческая завершенная работа, имеющая социально значимый
результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения
необходим исследовательский поиск в различных направлениях,
результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.
Дидактический смысл проектной деятельности заключается в
том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует
навыки исследовательской деятельности, развивает
познавательную активность, самостоятельность, творчество,
умение планировать, работать в коллективе. Такие качества
способствуют успешному обучению детей в школе. Проект
требует от учащихся не только умения ориентироваться в объеме
информации, но и проявления творческих способностей, наличие
воображения, умения обобщать художественную информацию и
придавать конечному продукту проекта художественную форму,
соответствующую замыслу исполняемых произведений.
При выполнении проекта учащиеся должны обязательно
разучить произведение как воплощение практического
результата проекта. Такой уровень решения задачи позволяет
применить свои знания на практике, становится стимулом к
собственному творчеству.
Предпосылками использования метода проектов являются:
- обновление и совершенствование развивающей среды;
- использование инновационных технологий;
- потребность педагогов в инновационной деятельности;
- вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс.
Внедрение в практику работы проектного метода начиналось с
организации работы с учащимися. Первичная диагностика,
наблюдения педагогического процесса, анализ деятельности
позволили сделать вывод о том, что 60 % учащихся проявляют
активный интерес к проектному методу.
На основе диагностики был проведен формирующий этап
эксперимента, разработана система уроков с использованием
проблемно-креативного метода, метода компьютерного
моделирования, метода проектов результаты которого были
проверены на контрольном этапе.
Основными методами, применявшимися в опытноэкспериментальной работе, были:
1) индивидуально-практические занятия в классе специального
фортепиано
2) беседы;
3) наблюдение;
4) тестирование;
На начальном этапе опытно-экспериментальной работы (сентябрь
2013 года) было проведено тестирование, которое показало низкий
уровень музыкально-просветительской деятельности учащихся,
откуда исходил и невысокий уровень их музыкальной культуры.
Промежуточное тестирование показало некоторый рост
заинтересованности занятиями по инструменту, но, однако,
большого процента развития музыкальной культуры не было
достигнуто. В то же время, заключительное тестирование, которое
проходило после введения нового метода проектов и активной
музыкально-просветительской работы показало, что уровень
музыкальной культуры учащихся явно поднялся.
Анализ проведенной опытно-экспериментальной работы по
внедрению проектного метода в процесс музыкальнопросветительской деятельности учащихся ДШИ показывает, что
мы добились того, что второй год эксперимента помог исключить
низкий уровень развития музыкальной культуры учащихся (0%), в
то время как процент учащихся со средним уровнем развития
музыкальной культуры достиг 45 %, а с высоким уровнем
увеличился до 55 %.
Анализ представленных данных указывает на то, что разработанная
система уроков с применением инновационных методов обучения
(проблемно-креативного, метода компьютерного моделирования,
метода проектов) оказалась достаточно эффективной и доступной с
точки зрения ее использования на уроках в классе специальности.
Проектная деятельность обучающихся предполагает также
создание мультимедийных презентаций.
В лекциях – концертах были использованы слайдовые презентации,
которые позволили в наглядной форме проиллюстрировать
звучащее слово и музыку. Это обогатило восприятие и
способствовало созданию целостного впечатления от композиций,
что и явилось интегрирующим моментом в нашей совместной
работе.
Для подготовки презентации обучающийся должен провести
исследовательскую работу, использовать большое количество
источников информации, что позволяет избежать шаблонов и
превратить свою работу в продукт индивидуального творчества,
так как умение работать с компьютером является одним из
элементов современной молодежной культуры. В процессе
демонстрации презентации ученики приобретают опыт публичных
выступлений, который, безусловно, пригодится в будущем.
Включается элемент соревнования с соперниками, что позволяет
повысить самооценку ученика, чтобы сделать выступление ярким и
запоминающимся.
Последний этап проекта – защита – всегда самый зрелищный. На
защиту можно пригласить гостей, родителей, одноклассников,
друзей. Именно на этот момент приходится наивысшая точка
эмоционального накала и ее необходимо усилить социальной
значимостью проекта.
Проектная деятельность обучающихся как сотрудничество и
сотворчество формирует дружеские отношения в коллективе детей,
что является особенно ценным в классах, где обучение происходит
в форме индивидуальных занятий.
Мои ученики, участники проектов, подружились в ходе классных
мероприятий, стали больше общаться после уроков, в перерывах
между занятиями, научились выстраивать отношения на основе
доброжелательности, товарищества и взаимовыручки. Участие в
проекте дает им возможность пережить ситуацию успеха, что
закладывает основы для будущей жизни.
В настоящее время с начала учебного года начато осуществление
проекта «Песни фронтовых дорог», посвященного самому
дорогому для всех нас празднику – дню Победы. Он дал
возможность ученикам прикоснуться к истории родной страны.
Учащиеся активно включились в исследовательский процесс.
Исследовательская деятельность осуществляется в области музыки
и истории.
На первом этапе работы ученикам предлагается приготовить
материал о том, как музыка помогала побеждать нашим солдатам
во время Великой Отечественной войны.
Второй этап. Планирование. Ученики делятся на группы. Готовится
материал литературный, музыкальный (ставятся цели, задачи и
распределяются задания).
Третий этап. Исследовательский. Выполняется самостоятельно,
согласно принятому в группе плану. У каждого свое задание:
разучивание военной песни (пение и игра на фортепиано), поиск
материала про эту песню, информацию о композиторе, который ее
сочинил, интересные факты, связанные с ее созданием, оформление
работы и подготовка презентации, сценария концерта.
Четвертый этап. Результаты. Выводы. Дальнейшая реализация
проекта.
Пятый этап. Оценка результатов (активность, качество и объем
используемых источников, креативность).
Шестой этап. Накануне празднования Дня Победы провести
концерт и презентовать свой проект «Песни фронтовых дорог»,
создать видеоальбом из выступлений учащихся, альбом из
выполненных исследовательских работ.
Также мною был разработан проект «Творчество В. Коровицына»,
который включал в себя цикл лекций-концертов «Исполнение
желаний» и «Музыкальное путешествие по странам Западной
Европы». Учащиеся смогли получить знания о месторасположении
стран и их достопримечательностях, связать историю Европейских
стран с их культурными традициями на примере музыки нашего
современника – композитора В. Коровицына. В рамках проекта был
дан открытый урок-концерт с методическим разбором пьес
«Художественные образы в произведениях из сборника В.
Коровицына «Исполнение желаний». В ходе концертов были
использованы презентации. В следующем учебном году планирую
подготовить и провести концерт из произведений В. Коровицына из
сборника «Детский альбом». Проект долгосрочный, был задуман с
целью популяризации музыки современных малоизвестных
композиторов. Музыка В. Коровицына уникальна разнообразием
форм и жанров, тем и образов, творческих находок. Язык
композитора чрезвычайно демократичен, доступен и юным
музыкантам, и подросткам. К каждому произведению были
подобраны слайды, способствующие более полному созданию
образов, представленных в звуках.
Организация познавательной деятельности детей по методу
проектов доставляет ребенку огромную радость, оказывает
положительное нравственное влияние, гармонично развивает
умственные и физические способности растущего человека.
В ходе реализации проекта ребята оказываются в различных
жизненных ситуациях, сталкиваясь с затруднениями, преодолевают
их посредством применения новых знаний, способов деятельности,
которые нужно найти самостоятельно, чтобы достигнуть
поставленной практической цели. Результаты своих опытовэкспериментов ученики заносят в специальные «Альбомы
исследователей».
Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку
возможность экспериментировать, синтезировать полученные
знания, развивать творческие способности и коммуникативные
навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к
изменившейся ситуации обучения.
Выводы:
1. У обучающихся повысился интерес к занятиям, что
подтверждается в беседах с родителями.
2. Возросла мотивация к обучению, повысилась качественная
успеваемость.
3. Проведение тематических лекций-концертов вызывает
интерес со стороны обучающихся и родителей.
4. Усилилась заинтересованность родителей в результатах
обучения, что выявлено в ходе индивидуальных бесед, на
родительских собраниях.
5. Выступления на концертах положительно сказываются на
воспитании сценической выдержки, так как свои
произведения дети обыгрывают сначала перед друзьями и
родителями, что прибавляет им уверенности при исполнении
экзаменационной программы перед комиссией.
6. Рост исполнительского уровня учащихся класса в целом, что
подтверждается результатами переводных и выпускных
экзаменов.
Проектная деятельность вносит разнообразие в учебную
работу, стимулирует учащихся к творческому поиску,
самостоятельному исследованию, способствует
инициативности. В процессе выполнения проекта
проявляются самые разнообразные практические задачи,
которые влекут за собой потребность в новых знаниях и
формируют умения и навыки. Ценность метода проектной
деятельности состоит в том, что он развивает творческие
способности учащихся. Так как им дана возможность
проявить свои лучшие качества, развивает умение общаться,
слушать и понимать других, выражать себя и
взаимодействовать внутри группы. Следовательно,
комплексный подход в проектной деятельности представляет
собой установку на всестороннее развитие творческих
способностей учащихся на основе музыки, изобразительного
искусства, литературы, поэзии, взятыми в их целостности,
способен сформировать определенные черты личности
учащегося и повлиять на становление его духовной культуры
в целом.