ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ИСТОРИИ РОССИИ XX века

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 8»
городского округа город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Лицей №8»
г.Салавата
_____________Р.Р. Богданова
Приказ от «__»_____2014г. №__
Рабочая программа
по предмету «История»
в 11а классе
на 2014-2015учебный год
Кононенко Р.Ш., учитель
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
ЛМО учителей естественноисторического цикла
от «__»_____2014 №____
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________Н.Н. Себелева
«__»___________2014г.
Салават
2014 г.
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу истории 11 класса составлена в соответствии с
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (2004г.), на основе регионального базисного учебного плана и
авторских программ: Программа для общеобразовательных учреждений. Всеобщая
история. История России.10-11 класс/авт.-сост. Л.Н. Алексашкина. М.: Мнемозина, 2009.;
А.А. Данилов. История России 10-11 класс. Программы общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение, 2008г., по учебникам: Л.Н. Алексашкина Новейшая
история:XX века- начало XXIвека.11 класс.-М: Мнемозина, 2010г.; А.А. Данилов, А.С.
Барсенков. История России 1900-1945гг.11класс.-М.Просвещение, 2013г.; А.И. Уткин,
А.В. Филиппов История России 1945-2008гг. 11 класс.-М.: Просвешение,2009г..
Рабочая программа составлена из расчета 68 ч. (2ч. в неделю) на изучение курсов
всеобщей истории и истории России (всеобщая история -22 ч., история России-46 ч.).
Изучение истории на базовом уровне среднего общего образования направлено на
достижение следующих целей:
 воспитание
гражданственности,
национальной
идентичности,
развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственны и
социальных установок, идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом
процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
 формирование исторического мышления-способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное
отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Объектом изучения истории являются основные вехи исторического развития России и
других стран мира в XX-начале XXI веков. Курс истории предполагает более
систематизированное, углубленное, сопоставительное рассмотрение процессов и явлений
всеобщей и отечественной истории. Особое значение имеет характеристика нашей
страны в контексте всемирной истории XX- начала XXI века.
Курс истории строится в соответствии с проблемно-хронологическим или проблемным
принципом. Изучение учебного материала по всеобщей и отечественной истории
осуществляется интегрировано, синхронно, параллельно.
Методы обучения
1) по внешним признакам деятельности учителя и учащихся:
беседа; рассказ; демонстрация; решение задач (социально-правовых); работа с книгой
(документами);
2) по источнику получения знаний: словесные, наглядные, практические;
3) по степени активности познавательной деятельности учащихся:
объяснительный, иллюстративный, проблемный, частично-поисковый;
Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная, парная.
2
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Мир в 1900-1914гг. (4ч)
Введение. Новейшая история: понятие, периодизация, процессы модернизации общества в
новейшее время. Важнейшие изменения на
карте мира. Россия в контексте мировой истории в новейшее время.
Научно-технический прогресс в начале ХХ в. Центры и периферия индустриального мира.
Империализм; борьба за лидерство.
Социальные движения в начале ХХ в. Реформы и революции начала ХХ в
как пути
модернизации (опыт стран Европы, Америки, Азии).
ИСТОРИЯ РОССИИ
Российская империя в начале ХХ в: между реформой и революцией (5ч)
Россия в мировой экономике и политике начала века. Территория и население. Экономика.
Противоречия российской модернизации. Политическая система. Внешние вызовы. Русскояпонская война. Революция 1905–1907 гг. Причины и начало революции. Становление
конституционной монархии. Опыт российского парламентаризма. Становление российской
многопартийности. Советы рабочих депутатов. Политическая активность крестьян.
Национальные движения и национальная политика. Столыпинские реформы: замыслы и
результаты. Аграрная реформа. Школьная реформа. Административные реформы.
Изменения в национальной политике. Итоги и значение столыпинских реформ. Российское
общество в начале ХХ в. Деревня и город: «новое» и «старое». Религиозная жизнь и церковь.
Грамотность, образование, культурно-просветительская работа и спорт. Научно-технические
достижения и организация исследовательской работы.
Культура Серебряного века. Серебряный век. Духовные искания интеллигенции. Русская
религиозная философия. Символизм и проблемы синтеза искусств. В поисках «большого
стиля». Рождение художественного авангарда.
Основные понятия темы: внешние вызовы, Серебряный век, символизм, синтез искусств,
авангард.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Первая мировая война (1914-1918гг.) (1ч)
Борьба за передел мира, Первая мировая война: участники, основные фронты, итоги. Воина и
общество (Европа, Россия).
ИСТОРИЯ РОССИИ
Россия в Первой мировой войне (1ч)
Россия в Первой мировой войне. Россия в поисках стратегических союзников. На полях
сражений. Экономика России в годы войны. Война и власть. Война и общество. Последствия
войны для России.
Обобщение. Россия и мир в начале ХХ века (1ч)
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Страны мира в 1918-1939гг. (5ч)
Мир после войны. Версальско-Вашингтонская система. Образование новых государств.
Революционные события 1918—1920-х годов в Европе. Выбор путей и моделей развития в
странах Западной Европы и США демократия, авторитаризм. Тоталитаризм. Путь
компромиссов и реформ (Великобритания, США, Франция). Итальянский фашизм и
германский национал-социализм: идеология и политическая практика. Авторитарные
режимы в странах Центральной и Восточной Европы. Гражданская война в Испании.
Страны Азии в 1918-1939гг. Революция и реформы в Турции. Новый путь Монголии.
Освободительные движения в Китае, Индии (сравнительная характеристика). Культура в
меняющемся мир; тоталитаризм и культура.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Россия в вихре революций и гражданской войны 1917–1920 гг. (4ч)
3
Свержение монархии. Двоевластие (февраль – июль1917 г.). Заговор либеральной оппозиции
и начало открытой конфронтации Думы и правительства. Гибель монархии. Создание
Временного правительства. Возникновение двоевластия. Политика Временного
правительства в марте –апреле 1917 г. Вопросы о войне, земле и суверенности России —
главные в борьбе за власть. Апрельский кризис двоевластия. Превращение большевистской
партии в самостоятельную политическую силу. Июньский и июльский кризисы Временного
правительства. Конец двоевластия и демократического этапа революции. Революция перед
выбором: демократия или диктатура (июль – октябрь 1917 г.). Попытка А.Ф. Керенского
укрепить власть в союзе с военной верхушкой. Провал политики лавирования А.Ф.
Керенского. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Разгром корниловского выступления.
Рост политического влияния большевистской партии. Нарастание угрозы экономической и
политической катастрофы. Необходимость радикальных государственных решений. Крах
устремлений А.Ф. Керенского создать личную диктатуру. Октябрьские события в
Петрограде. Приход большевиков к власти. Октябрь 1917 г. II Всероссийский съезд Советов.
Первые декреты. Учредительное собрание. Национальный вопрос. Причины победы
леворадикальной альтернативы. Дискуссии о характере октябрьских событий. Гражданская
война. «Красногвардейская атака на капитал» и «вооруженный поход в деревню». Начало
Гражданской войны. Причины победы красных в гражданской войне. Участие иностранных
государств в гражданской войне. Кризис политики «военного коммунизма».
Основные понятия темы: либеральная оппозиция, двоевластие, «красногвардейская атака на
капитал», «военный коммунизм».
ИСТОРИЯ РОССИИ
Политическая борьба и поиски модели развития 1921–1929 гг. (4ч)
Новая экономическая политика. Восстановление сельского хозяйства. Организация
промышленности в условиях нэпа. Регулирование рынка. Укрепление денежной системы.
Максимальное развитие нэпа — «Лицом к деревне». Курс на строительство социализма в
одной стране. Кризис нэпа. Политическое развитие СССР. Кризис партии. Противоречия
среди вождей. Партийный аппарат и номенклатура. Сталин против Троцкого. Поражение
левой оппозиции. Торжество политического централизма. Межнациональные отношения и
национальная политика. Образование СССР. Международное положение и внешняя
политика СССР в 1920-е г. Поворот к прагматизму во внешней политике.
Успехи Советов в Генуе. Германский «Октябрь» и другие эксперименты мировой
революции. Окончание внешнеполитической блокады СССР. Восточное направление
советской политики. Ухудшение международного положения СССР.
Духовная и повседневная жизнь в послереволюционные годы. От «военного коммунизма» к
нэпу: метаморфозы «борьбы за новый быт». «Новому миру — новый досуг!» Церковная
жизнь в «годину гнева Божия». Власть и религии «угнетенных народов». Просвещение,
образование и идеология. Наука и научная жизнь. Перестройка системы высшего
образования. Интеллигенция и революция. Формирование «разделенной культуры». Русское
зарубежье. Художественная культура «второй России». «Всем сердцем слушайте
революцию».
Основные понятия темы: партийный аппарат, номенклатура, левая оппозиция, политический
централизм.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Индустриальная модернизация СССР 1929–1939 гг. (4ч)
Становление мобилизационной политической системы. От мировой революции к социализму
в одной стране. Мобилизация общества для исторического прорыва.
Централизация государственно<политического управления. Формирование плановодирективной экономики. Трудовая мобилизация населения. Построение социализма и
ужесточение политического режима. Индустриальный рывок. Переход к пятилетнему
планированию. Сплошная коллективизация. Создание системы принудительного труда.
4
Промышленность в первую пятилетку. Вторая пятилетка и неонэп. Третья пятилетка и итоги
форсированной индустриализации. Культурная революция. Человек и коллектив, культура и
власть в предвоенное десятилетие. Социальная сфера: образы и реальность повседневной
жизни. Организация досуга. Человек «в буднях великих строек». Образование и идеология.
Наука и техника в 1930<е гг. Интеллигенция и власть. Религиозная жизнь в годы гонений.
«Искусство исторического оптимизма». Внешние вызовы и изменения международной
политики СССР. Мир в 1930-е гг. Восточная политика СССР. Первый этап политики СССР в
Европе. Второй этап внешней политики СССР в Европе. Третий этап внешней политики
СССР в Европе.
Основные понятия темы: мобилизационная политическая система, планово-директивная
экономика, неонэп, форсированная индустриализация.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
Международные отношения в 1920-1930 годы (1ч)
Международные отношения в 1920-1930гг. «Эра пацифизма». Развертывание агрессии в
Европе, Азии, Африке и нарастание угрозы войны. 1939г.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Вторая мировая война 1939-1945гг. (2ч)
Причины, участники, основные события, важнейшие фронты и сражения. Фронт и тыл.
Создание и деятельность антигитлеровской коалиции, дипломатия в годы войны. Человек на
войне. Оккупационные режимы, геноцид. Холокост. Коллаборационизм. Сопротивление.
Итоги Второй мировой войны.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Великая Отечественная война 1941–1945 гг. (5ч)
На пороге войны. Начало Второй мировой войны. Подготовка германской агрессии против
СССР. Подготовка СССР к войне. На фронтах Великой Отечественной. Первый день войны.
Приграничные сражения. Деятельность советского руководства по организации обороны
страны. Оборонительные сражения лета – осени 1941 г. Московская битва. Кампания 1942 г.
Борьба за стратегическую инициативу. Завершение коренного перелома в войне.
Освобождение территории СССР. Распад фашистского блока. Год 1945-й.Берлинская и
Пражская операции. Окончание войны. Советско-японская война 1945 г. Советский тыл.
Перевод промышленности на военные рельсы. Развертывание военного производства.
Экономический перелом в войне. Оружие Победы. Пропагандистская и идеологическая
работа. Оккупационный режим. Установление «нового порядка». Экономическое ограбление
оккупированных территорий. Нацистский террор. Сотрудничество с врагом. Партизанское
движение. Человек на войне. Культура в годы Великой Отечественной войны. Организация
работы тыла и повседневность военного времени. Человек в тылу и на фронте. Церковь и
война. Общественная поддержка СССР. Соотечественники в борьбе с фашизмом. Искусство
— фронту! Военные будни и праздники культуры. Летопись утрат отечественной культуры.
Внешняя политика СССР в годы войны. Создание антигитлеровской коалиции. Политика
союзников. Действия СССР.
Основные понятия темы: стратегическая инициатива, «новый порядок».
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Мир в 1945-2008гг. (4ч)
Послевоенный перемены в странах Европы и Азии. Запад и Восток; развязывание «холодной
войны».
Кризис и крушение колониальной системы. Север и Юг. Общество в движении:
переход от индустриального к постиндустриальному обществу. Новые рубежи НТП.
Информационная революция. Структурные изменения в обществе. Социальные движения.
США во второй половине XX –начале XXI в.: путь сверхдержавы; политическое развитие
(демократы и республиканцы); общественные движения. Страны Западной Европы: на пути
к стабильности и «социальному обществу»; бурные 1960-у годы; социалисты и консерваторы
у власти.
5
Страны Центральной и Восточной Европы: выбор пути во второй половине 1940-х гг.:
достижения и противоречия социалистического развития; события 1989-1990гг.; место в
современной Европе.
Народа Азии и Африки во второй половине XX -начале XXI в. Освобождение и выбор путей
развития (Юго-Восточная и Южная Азия, Юго-Западная Азия и Северная Африка,
Тропическая и Южная Африка). Проблемы и успехи модернизации; Япония, новые
индустриальные страны. Традиционализм и фундаментализм в странах Азии и Африки.
Страны Латинской Америки во второй половине XX -начале XXI в.: экономическое
развитие и политические режимы; реформы и революции как пути решения задач
модернизации. Культура во второй половине XX -начале XXI в. Поиск идеалов и ценностей
в послевоенном мире. Массовая культура. Молодежная культура. Развитие средств массовой
информации. Глобализация и национальные культуры.
Международные отношения во второй половине XX -начале XXI в.; тенденции и этапы
развития. Проблемы отношений «Запад-Восток». «Север-Юг». Локальные конфликты и
войны, их последствия. Миротворческая деятельность ООН и других международных
организаций. Региональная интеграция (Европа, Азия, Латинская Америка и др.).
Глобальные проблемы современности. Экологические движения. Мировое сообщество в
начале XXI в.
ИСТОРИЯ РОССИИ
СССР после Второй мировой войны 1945–1953 гг. (3ч)
Политический курс СССР в послевоенном мире. Геополитическая карта Европы и мира в
результате победы над фашизмом. Предпосылки «холодной войны» и будущих локальных
конфликтов. «План Маршалла» и Совет экономической взаимопомощи — две модели
помощи странам Европы. Усиление военно-политического противостояния в Европе и на
Ближнем Востоке. Укрепление позиций СССР странах Восточной Европы и на Дальнем
Востоке.
Экономическое развитие СССР в послевоенный период. Потери СССР в войне. Источники
восстановления разрушенного хозяйства. Государственные приоритеты экономического
развития в годы четвертой пятилетки. Атомный и термоядерный проекты СССР. Проблемы
развития сельского хозяйства. Итоги и значение восстановительного периода. Внутренняя
политика СССР в послевоенные годы.
Предпосылки и факторы демократизации советского строя после войны. Главные
направления и идеологические акценты внутренней политики. Причины роста
националистических движений после войны и борьба с ними. Иерархия народов СССР в
послевоенное время. Особенности национальной политики в 1945–1953 гг. Смерть И.В.
Сталина и реакция на нее советского общества.
Послевоенное советское общество. Предпосылки духовного подъема в обществе после
окончания войны. Новые взаимоотношения государства и церкви. Успехи и достижения
СССР в образовании, науке, культуре. Причины новой идеологической кампании в сфере
культуры и науки в конце 1940-х гг. Повседневная жизнь советских людей в первые
послевоенные годы.
Основные понятия темы: локальные конфликты, иерархия народов, идеологические
кампании.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Мир в 1945-2008гг. (4ч)
Страны Центральной и Восточной Европы: выбор пути во второй половине 1940-х гг.:
достижения и противоречия социалистического развития; события 1989-1990гг.; место в
современной Европе.
Народа Азии и Африки во второй половине XX -начале XXI в. Освобождение и выбор путей
развития (Юго-Восточная и Южная Азия, Юго-Западная Азия и Северная Африка,
6
Тропическая и Южная Африка). Проблемы и успехи модернизации; Япония, новые
индустриальные страны. Традиционализм и фундаментализм в странах Азии и Африки.
Страны Латинской Америки во второй половине XX -начале XXI в.: экономическое
развитие и политические режимы; реформы и революции как пути решения задач
модернизации. Культура во второй половине XX -начале XXI в. Поиск идеалов и ценностей
в послевоенном мире. Массовая культура. Молодежная культура. Развитие средств массовой
информации. Глобализация и национальные культуры.
Международные отношения во второй половине XX -начале XXI в.; тенденции и этапы
развития. Проблемы отношений «Запад-Восток». «Север-Юг». Локальные конфликты и
войны, их последствия. Миротворческая деятельность ООН и других международных
организаций. Региональная интеграция (Европа, Азия, Латинская Америка и др.).
Глобальные проблемы современности. Экологические движения. Мировое сообщество в
начале XXI в.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Реформы Н.С. Хрущева. «Оттепель» 1953–1964 гг. (4ч)
Политические процессы в СССР в 1953–1964 гг. Борьба за власть после смерти И.В.
Сталина. Личности и политические программы его преемников. Историческое значение ХХ
съезда КПСС для демократизации советского общества.
Причины ограниченной критики лидерами СССР сталинских репрессий. Реакция в обществе
на решения съезда. Переход от коллективного руководства к единоличной власти Н.С.
Хрущева, влияние этого на развитие процессов демократизации.
Экономическая политика СССР в 1953–1964 гг. Характер экономического развития страны в
1953–1964 гг., истоки и проявления диспропорций. Попытки экономических реформ и
причины их неудач. Альтернативы экономической политики. Научно-техническая
революция в СССР. Социально-экономические и морально-психологические итоги
экономического курса Н.С Хрущева.
Внешняя политика Н.С. Хрущева в условиях «холодной войны». Причины усиления гонки
вооружений в начале 1950-х гг. Теоретические, военно-политические и моральнообщественные факторы мирного сосуществования государств с различным общественным
строем.
Внешнеполитический курс Н.С. Хрущева в отношении Запада. Принципы отношений СССР
со странами социализма. Создание Организации Варшавского договора. Распад
колониальной системы и отношения СССР с освободившимися странами. Преодоление
Карибского кризиса как пример политического компромисса между СССР и США.
Соглашения СССР, США и Англии в сфере ядерных вооружений.
Духовная и повседневная жизнь советских людей в период «оттепели». Предпосылки
перемен в духовной жизни советского общества. Признаки демократизации в советской
культуре. Международные культурные проекты СССР. Литературно-художественная жизнь
страны как зеркало общественных настроений. Власть и творческая интеллигенция.
Причины усиления антирелигиозной политики. Государственная политика в сфере
образования. «Шестидесятники» как социально<политический и культурный феномен
«оттепели». Идеалы и герои первого послевоенного поколения советских людей.
Повседневная жизнь в СССР в годы «бытовой революции» и соперничества с Западом.
Основные понятия темы: военно-промышленный комплекс, гонка вооружений,
«шестидесятники», «бытовая революция».
ИСТОРИЯ РОССИИИ
СССР в 1964–1985 гг. (4ч)
Политические процессы в СССР в 1964–1985 гг. Отношение к Н.С. Хрущеву и его реформам
в советском обществе и руководстве страны. Отставка Н.С. Хрущева и ее последствия.
Реформаторы и консерваторы в составе нового руководства страны: альтернативы развития
СССР в середине 1960-х гг. Предпосылки поворота к умеренному консерватизму. Усиление
позиций бюрократии. Л.И. Брежнев. Эпоха геронтократии в руководстве страны и регионов.
7
Концепция развитого социализма. Конституция СССР1977 г. Предпосылки противоречий в
развитии советской федерации. Особенности национальной политики. Альтернативы
развития СССР в рамках социализма в начале 1980-х гг. Ю.В. Андропов. К.У. Черненко.
Советская экономика в 1964–1985 гг. Предпосылки обновления мобилизационной модели
хозяйства СССР на рубеже 1950–1960-х гг. Реформа 1965 г. как компромисс между
научными и административными методами управления экономикой. Причины низкой
эффективности реформы А.Н. Косыгина. Нарастание негативных тенденций в
экономическом развитии страны в конце 1970-х гг. СССР в мировой экономике начала 1980х гг. Внешнеполитический курс СССР: конфронтация — разрядка —новый виток
напряженности. Влияние мировых процессов на положение СССР в мире. Отношения СССР
со странами Запада. Советско-американское противостояние. Участие СССР в локальных
конфликтах. Военно-стратегический паритет СССР с США. Начало политики разрядки.
СССР и созыв Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе. Советскоамериканские соглашения по ядерному вооружению. Причины и исторические последствия
ввода советских войск в Афганистан. Факторы нового обострения отношений СССР с
Западом в начале 1980-х гг. Советское общество в 1964–1985 гг. Изменения в социальной
структуре советского общества. Новые черты во взаимоотношениях власти и общества.
Нарастание противоречий между «официальной» и «неофициальной» культурой. Изменение
общественных настроений. Актуальные темы и новые имена в отечественной культуре.
Советский спорт как социальный феномен. Формирование гражданского протеста против
двойных стандартов в жизни советского общества. Формирование новой системы ценностей
советских людей
Основные понятия темы: геронтократия, индивидуализация повседневной жизни, социальноэкономическая и политическая стабильность.
Обобщение. СССР и мировое сообщество в 40-80-х годах (1ч)
ИСТОРИЯ РОССИИИ
Перестройка 1985–1991 гг. (4ч)
Экономические и политические реформы М.С. Горбачева. Новое поколение политиков у
власти. М.С. Горбачев. Основные идеи реформ. Объективные и субъективные причины
кризиса социально-экономической системы. Перестройка как средство ускорения
экономического развития. Альтернативные варианты экономических реформ. Предпосылки
и причины реформы политической системы. Реформирование КПСС и его итоги.
Демократизация советского общества и ее последствия. Политическая реформа 1988–1990 гг.
и ее результаты. Формирование политической оппозиции. Процесс распада СССР.
Предпосылки обострения межнациональных отношений. Межнациональные конфликты
второй половины 1980-х гг. и реакция на них в Центре и на местах. Формирование
национальных движений в союзных республиках. Конституционная реформа 1990 г. и
начало конституционного кризиса союзного государства. Декларация о государственном
суверенитете РСФСР. Выборы первого Президента России. Б.Н. Ельцин. Подготовка нового
союзного договора. ГКЧП. Распад СССР. Образование СНГ. Советское общество в эпоху
масштабных перемен. Политика гласности и ее роль в годы перестройки. Официальные и
неофициальные границы гласности. Отмена политической цензуры.
Новые темы в художественном творчестве .Изменение исторического сознания населения.
Подъем национального сознания, общественной активности и гражданских инициатив.
Закон СССР «О свободе совести и религиозных организациях» и его роль в обновлении
религиозной жизни. Причины усиления социального неравенства и падения жизненного
уровня населения. Человек в эпоху реформ. Внешнеполитический курс СССР. Основные
идеи нового политического мышления как основа внешнеполитического курса М.С.
Горбачева. Новые приоритеты внешней политики СССР. Поворот от гонки вооружений к
разоружению. «Асимметричное разоружение» и его последствия для обороноспособности
СССР. Вывод войск из Афганистана. Нормализация советско-китайских отношений.
Влияние политики перестройки на рост оппозиционных настроений в странах Восточной
8
Европы. Распад Варшавского договора и СЭВ. Достижения и просчеты внешней политики
нового мышления в условиях перестройки, кризиса союзного государства и новых
международных реалий.
Основные понятия темы: Конституционная реформа, конституционный кризис.
ИСТОРИЯ РОССИИИ
Рождение новой России 1991–1999 гг. (4ч)
Россия как молодое суверенное государство. 1991–1993 гг. Первоочередные задачи
государственного строительства. Основы государственного строя. Геополитическое
положение и международный статус России. Отношения с бывшими союзными
республиками, автономиями в составе РСФСР. Принципы Федеративного договора и
проблемы, связанные с его заключением. Программа и деятельность
правительства Е.Т. Гайдара по переходу к рыночной экономике. Социально-экономические
последствия «шоковой терапии» и ваучерной приватизации. Причины и последствия
усиления криминогенной ситуации в сфере экономики и финансов. Причины
внутриполитического кризиса 1992–1993 гг. Дискуссии о политическом кризисе осени 1993
г. в современном российском обществе.
Формирование нового политического режима в России. 1993–1997 гг. Конституция России
1993 г. Органы государственной власти РФ и взаимодействие между ними. Социальноэкономический курс. Национально-региональная политика. Военно-политический кризис в
Чечне. Выборы в Государственную думу 1993 и 1995 гг. Президентские выборы 1996 г.
Отработка новых политтехнологий. Предпосылки и механизмы образования олигархических
групп, их участие в экономической и политической жизни страны. Взаимоотношения власти
и олигархов. Россия в 1998–1999 гг. Внешние и внутренние факторы экономического и
политического кризиса 1998 г. Политическая ситуация в РФ осенью 1998 – весной 1999 г.
Вопрос о преемнике. Международный терроризм как угроза политической стабильности и
территориальной целостности России. Преодоление военно-политического кризиса на
Северном Кавказе осенью 1999 г. Деятельность В.В. Путина на посту премьер-министра.
Факторы роста его авторитета в российском обществе осенью 1999 – весной 2000 г.
Международный статус России в конце ХХ в. Место России в Европе и мире после распада
СССР. Ключевые принципы и направления внешней политики России в 1992–1999 гг.
Отношения России с бывшими республиками СССР. Россия и Запад. Позиция России в
Балканском кризисе 1999 г. Причины и последствия нарастания напряженности в
отношениях России с Западом.
Основные понятия темы: «шоковая терапия», ваучерная приватизация, политтехнологи,
олигархический капитализм, международный терроризм, военно-политический кризис.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Новый курс России 2000–2008 гг. (2ч)
Разработка нового политического курса в 2000–2003 гг. Президент В.В. Путин. Реформа
федеративных отношений. Укрепление вертикали государственной власти. Преодоление
военно-политического кризиса в Чечне. Партия «Единая Россия».
Выборы в Государственную думу 1999 и 2003 гг. Налоговая и судебная реформы, их влияние
на ситуацию в экономической и социально-правовой сферах. Меры по ограничению влияния
олигархов на внутреннюю и внешнюю политику. Выборы Президента России 2000 г.
9
Выработка долгосрочной стратегии обновления России. 2004–2008 гг. Факторы и тенденции
социально-экономического развития России. Реформы в сфере управления и их влияние на
развитие многопартийности, институтов гражданского общества, отношения центра с
регионами. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы, направленные
на повышение качества жизни граждан. Демографическая программа и ее реализация.
Концепция суверенной демократии. Президентские выборы 2008 г. Президент России
Д.А.Медведев. Россия в формирующемся глобальном мире. Внешние вызовы
государственному суверенитету России. Позиции России в вопросе глобального видения
мира. Осознание национальных интересов России в контексте современной международной
ситуации. Инициативы России в области ядерного разоружения, борьбы с терроризмом,
укрепления международной безопасности. Принципы взаимодействия России с
международными организациями. Российско-американские отношения. Российско-китайские
отношения. Особенности отношений России со странами ближнего зарубежья. Поддержка
соотечественников за рубежом. Расширение международного гуманитарного и культурного
сотрудничества России с другими странами. Укрепление международного престижа и
авторитета России.
Российское общество и культура: обретения и потери. 1992–2008 гг. Радикальные перемены
в духовной жизни общества. Интеграция России в мировое информационное пространство.
Деидеологизация художественного творчества. Новые темы и жанры в литературе, кино,
театре. Российский постмодернизм. Проблема «экологии культуры». Российская наука и
образование в новых условиях. Религиозная жизнь многоконфессионального российского
общества.
Основные понятия темы: национальные проекты, концепция суверенной демократии,
стратегическое партнерство, российский постмодернизм, «экология культуры».
ВСЕОБЩАЯ РОССИЯ
Итоговое обобщение по курсу (1ч)
Процессы глобализации в современном мире. Место и роль России в мире.
10
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен
знать /понимать
 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и
всемирной истории;
 периодизацию всемирной и отечественной истории;
 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной
истории;
 историческую обусловленность современных общественных процессов;
 особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;
уметь
 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
 критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
 анализировать историческую информацию, представленную, в разных знаковых
системах (текст, карта, схема, аудиовизуальный ряд);
 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;
 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
 участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную
позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
сведения;
 представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,
реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,
исходя из их исторической обусловленности;
 использовать навыки исторического анализа при критическом восприятии получаемой
извне социальной информации;
 соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими
формами социального поведения;
 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
11
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
1
Наименование
раздела,темы
Всеобщая история
Введение. Мир в 19001914гг
2
История России
Российская империя в
начале XX века: между
реформой и
революцией
Кол.час Планируемый результат учебной
деятельности учащихся
4
Знать: различные подходы к периодизации
новейшей истории; особенности политического
развития мира на рубеже XIX –Xxвеков;
специфику и проблемы социальноэкономического, политического развития стран
Европы и США; противоречия российской
индустриализации начала XX века; особенности
развития сельского хозяйства; развитие
революционных событий в странах Азии и
Латинской Америке: проблемах трансформации
и путях их развития.
Уметь: характеризовать новейшую эпоху как
особый поворотный этап в развитии
человечества; характеризовать роль и место
истории России в истории XX века;
анализировать данные исторической карты,
статистические материалы для характеристики
политического и экономического развития стран
на рубеже XIX –XX веков; давать оценку
достижениям и проблемам индустриального
развития на рубеже XIX –XX веков;
анализировать исторические документы,
работать с диаграммами, сравнивать различные
взгляды, устанавливать причинно-следственные
связи, высказывать суждения, давать оценки,
уметь вести дискуссию.
5
Знать: основные направления социальной
модернизации России в начале XX века; этапы
формирования правового государства;
специфику российской политической системы
начала XX века; роль общественных
организаций в становлении гражданского
общества; причины популярности марксизма в
России в начале XX века; формирование РСДПР,
12
3
Всеобщая история
Первая мировая война
(1914-1918)
1
История России
Россия в Первой
мировой войне
1
4
Обобщение. Россия и
мир в начале ХХ века
1
5
Всеобщая история
Страны мира в 19181939гг.
5
ПСР, либеральных партий (кадеты, октябристы)
причины и начало первой русской революции;
особенности становления конституционной
монархии в России; изменения в национальной
политике российского правительства в годы
первой русской революции; суть и содержание
аграрной реформы П.А. Столыпина.
Уметь: характеризовать новейшую эпоху как
особый поворотный этап в развитии
человечества; характеризовать роль и место
истории России в истории XX века;
анализировать данные исторической карты,
статистические материалы для характеристики
политического и экономического развития стран
на рубеже XIX –XX веков; давать оценку
достижениям и проблемам индустриального
развития на рубеже XIX –XX веков;
Уметь: анализировать исторические документы,
работать с диаграммами, сравнивать различные
взгляды, устанавливать причинно-следственные
связи, высказывать суждения, давать оценки,
уметь вести дискуссию
Знать: причины, результаты и последствия
Первой мировой войны; раскрывать причины
Первой мировой войны; особенности военных
действий на Западном и Восточных фронтах;
Уметь: характеризовать роль России и
Восточного фронта в войне; анализировать
исторические документы, работать с
диаграммами, сравнивать различные взгляды,
устанавливать причинно-следственные связи,
высказывать суждения, давать оценки, уметь
вести дискуссию.
Знать: основные факты, процессы, явления
российской и мировой истории в начале ХХ
века.
Уметь: анализировать историческую
информацию, устанавливать причинноследственные связи, участвовать в дискуссиях
по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым
вопросам, представлять результаты изучения
исторического материала в форме конспект,
реферата, решения тестовых и контрольных
работ.
Знать: особенности международных отношений
в первые послевоенные годы (ВерсальскоВашингтонская система); уметь работать с
текстами Версальского мирного договора,
Устава Лиги Наций, делать выводы; раскрывать
основные противоречия между странамипобедительницами; характеризовать работу
13
6
История России
Россия в вихре
революций и
гражданской войны
1917–1920 гг.
4
7
История России
Политическая борьба и
поиски модели
развития
1921–1929 гг.
4
советской дипломатии в начале 20-х годов;
влияние мирового экономического кризиса
1929-1933 гг. на ход исторического развития;
тенденции развития государств в 20-30 гг.;
особенности итальянского фашизма и
германского нацизма; специфику развития
западных демократий в межвоенный период;
характеризовать тоталитарные и авторитарные
режимы, фашизм как разновидность
тоталитаризма; раскрывать причины
установления тоталитарных и авторитарных
диктатур в Европе; знать содержание политики
«нового курса», объяснять сущность понятия
«Народный фронт»; раскрывать причины и ход
гражданской войны в Испании.
Уметь: анализировать исторические документы,
работать с диаграммами, сравнивать различные
взгляды, устанавливать причинно-следственные
связи, высказывать суждения, давать оценки,
уметь вести дискуссию.
Знать: причины Февральской революции 1917 г.,
суть двоевластия; понимать причины
установления двоевластия; внутреннюю и
внешнюю политику Временного правительства;
причины кризиса Временного правительства;
причины Октябрьской социалистической
революции 1917 года; уметь устанавливать
причинно-следственные связи между событиями
1917 года; раскрывать сущность первых декретов
советской власти; знать различные точки зрения
о характере октябрьских событий; высказывать
собственное мнение об этом; понимать сущность
Гражданской войны и излагать её причины;
знать расстановку социально-политических сил в
Гражданской войне;.
Уметь: анализировать программные установки
красных и белых; устанавливать причины
победы красных; сущность политической
системы, вложившейся в период Гражданской
войны; сущность системы «военного
коммунизма» и его последствия; особенности
возникновения новых суверенных государств в
Европе в 1917-1918 гг.
Знать: причины перехода к НЭПу; раскрывать
сущность НЭПа, характеризовать социальноэкономические противоречия НЭПа;
характеризовать эволюцию взглядов В.И. Ленина
на сущность НЭПа; понимать причины
утверждения однопартийной политической
системы; раскрывать сущность, особенности и
результаты советской модернизации; определять
характерные черты экономического и
14
8
История России
Индустриальная
модернизация СССР
1929–1939 гг.
4
9
Всеобщая история
Международные
отношения в 20-30 –е
годы
1
10
Всеобщая история
Вторая мировая война
1939-1945гг.
История России
Великая Отечественная
война 1941-1945гг
2
5
политического развития СССР в конце 20- начале
30 гг.; излагать причины, предпосылки и
принципы построения СССР; объяснять
принципы и направления национальной
политики СССР в 20-30 гг.; давать оценку
переменам, произошедшим в национальной
политике в 30-е годы; знать о развитии
международных отношений в 20-30 гг.;
Знать/уметь:раскрывать сущность, особенности и
результаты советской модернизации; определять
характерные черты экономического и
политического развития СССР в конце 20- начале
30 гг..
Уметь: анализировать исторические документы,
работать с диаграммами, сравнивать различные
взгляды, устанавливать причинно-следственные
связи, высказывать суждения, давать оценки,
уметь вести дискуссию.
Знать: о развитии международных отношений в
20-30 гг.; объяснять сущность политики
«умиротворения» агрессоров; раскрыть цели
создания оси «Рим-Берлин-Токио»; раскрыть
причины краха Версальско-Вашингтонской
системы и несостоятельность Лиги Наций; давать
собственную оценку военно-политических
планов ведения будущей войны.
Уметь: анализировать исторические документы,
работать с диаграммами, сравнивать различные
взгляды, устанавливать причинно-следственные
связи, высказывать суждения, давать оценки,
уметь вести дискуссию.
Знать/уметь: освещать ход военных действий на
фронтах Второй мировой войны; доказывать
решающую роль советско-германского фронта во
Второй мировой войне; раскрывать причины
успехов и неудач воюющих сторон; понимать
роль антигитлеровской коалиции в разгроме
фашизма; использовать исторические карты,
документы, статистические материалы для
анализа событий Второй мировой войны;
характеризовать особенности развития
экономики в военное время; сравнивать
экономические системы различных стран в годы
войны и делать выводы о причинах различного
уровня эффективности этих систем; раскрывать
роль ленд-лиза в годы войны; давать оценку
потерям, понесенным в годы войны;
характеризовать отношения власти и общества в
годы войны; на конкретных примерах
показывать героизм на фронте и в тылу в годы
Второй мировой войны; понимать специфику
партизанского движения в различных странах;
15
11
Всеобщая история Мир
в 1945-2008
4
12
История России
СССР после Второй
мировой войны 1945–
1953 гг.
3
13
Всеобщая история
Мир в 1945-2007гг.
4
раскрывать причины коллаборационизма,
сущность этого явления и его специфику в
СССР; знать об основных направлениях развития
науки в годы Второй мировой войны; выделять
общее и особенное в развитии образования и
художественной культуры: давать оценку вклада
науки и культуры в разгром фашизма.
Знать/уметь: характеризовать перемены,
произошедшие в обществе в послевоенный
период; понимать причины , приведшие к
установлению «биполярного мира»; знать
особенности процесса деколонизации ;
характеризовать стратегию развития
освободившихся государств; характеризовать
особенности социально-экономического развития
стран в послевоенный период; показывать роль
НТП в развитии общества; формировать
причины возникновения и развития новых
социальных движений; знать особенности
экономического и политического развития США
во второй половине XX века; давать
характеристику внутренней и внешней политики
республиканской и демократической партий;
характеризовать общественные движения в США
в послевоенный период; характеризовать
расстановку политических сил в странах
Западной Европы в различные периоды
послевоенной истории; выделять общее и
особенное в социально-экономическом и
политическом развитии стран Западной Европы
во второй половине XX века; определять
основные тенденции развития
западноевропейских стран на современном этапе;
характеризовать основные тенденции развития
международных отношений во второй половине
XX века;
Знать/уметь: раскрывать сущность понятия
«холодная война», основные этапы;
характеризовать различные периоды отношений
СССР со странами Запада; характеризовать
развитие экономики СССР в послевоенный
период; объяснять причины выбора в СССР
тоталитарной модели развития; раскрывать
причины нового витка репрессий, усиления
борьбы с национальными движениями
Знать/уметь: объяснять причины ( выделять
черты) установления коммунистических
режимов в странах Восточной Европы ;
объяснять причины и последствия событий 1953,
1956, 1968. 1981 гг.; определять причины краха
социализма в странах Восточной Европы;
особенности демократических революций в
16
14
История России
Реформы
Н.С. Хрущева.
«Оттепель»1953–1964
гг.
4
15
История России
СССР в 1964–1985 гг.
4
Обобщение.
СССР и мировое
сообщество в 40-80-х
годах
История России
Перестройка. 1985–
1991 гг.
1
16
4
странах Восточной Европы; ; выбор ориентаций
и моделей развития в странах Азии и Африки;
показывать общее и особенное в модернизации в
странах Азии и Африки; раскрывать сущность
политических и социально-экономических
процессов, происходящих в странах Латинской
Америки во второй половине XX века;
Знать/уметь: характеризовать основные
направления экономической политики Н.С.
Хрущева и достигнутые результаты; понимать
противоречивы характер социальноэкономического развития СССР; уметь
устанавливать связь между экономической и
социальной политикой;
Знать/уметь: характеризовать систему
коллективной безопасности и идею сдерживания;
характеризовать развитие международных
отношений на современном этапе; понимать
смысл концепции мирного сосуществования;
объяснять предпосылки политики разрядки;
излагать основные положения аграрной и
промышленной реформы 1965 г.; раскрывать
сущность застойных явлений в экономике и
социальной сфере; раскрывать предпосылки и
необходимость реформирования советской
экономической системы;
Знать/уметь: излагать основные положения
концепции «ускорения» и концепции
регулируемого рынка; знать основные положения
экономической реформы 1987 г. и программы
«500 дней»; давать оценку роли и влияния КПСС
в жизни советского общества; излагать причины
усиления позиций партийно-государственной
номенклатуры; объяснять причины частой смены
Конституции страны и разработки
конституционных проектов; излагать основные
положения политической реформы 1988 г. и
результаты; характеризовать развитие
национальных регионов в послевоенный период;
выделять позитивные и негативные последствия
расширения полномочий союзных республик;
видеть связь между становлением
индустриального общества и формированием
национальных элит; раскрывать причины
кризиса и распада СССР; понимать причины
эволюции представлений о смысле жизни в
послевоенный период; устанавливать связь
между кризисом официальной идеологии и
изменениями системы ценностей советских
людей; характеризовать перемены в духовной
жизни общества и повседневном быте советских
людей.
17
17
История России
Рождение новой
России 1991–1999 гг.
4
18
История России
Новый курс России.
2000–2008 гг.
2
Уметь: давать оценку результатам «политики
нового мышления»; характеризовать
перегруппировку политических сил после
августа 1991г.
Знать/уметь: понимать сущность принципа
разделения властей и показать его реализацию в
России в 90-е годы; раскрывать причины
политического кризиса 1993 г.; иметь
представления о чеченской войне, её причинах,
ходе и последствиях; знать основные положения
Конституции РФ 1993 г.; оценивать опыт
российского парламентаризма и
многопартийности в 90-е годы; характеризовать
состояние экономики СССР к концу 1991г.;
излагать основные положения экономичской
программы Е.Т. Гайдара; характеризовать
экономический курс правительства В.С.
Черномырдина; давать оценку состоянию
экономики России в 1998 г.; понимать
особенности развития духовной жизни общества
во второй половине XX века, в 90-е годы;
устанавливать взаимосвязь развития культуры и
процессов в различных сферах жизни общества;
Знать: новый политический курс в 2000–2003 гг.
Президента В.В. Путина; стратегию обновления
России 2004–2008 гг; факторы и тенденции
социально-экономического развития России;
реформы в сфере управления и их влияние на
развитие многопартийности, институтов
гражданского общества, отношения центра с
регионами; приоритетные национальные проекты
и федеральные программы, направленные на
повышение качества жизни граждан; знать
демографическую программа и ее реализации;
концепция суверенной демократии; результаты
Президентских выборов 2008 г. (Д.А. Медведев);
позиции России в вопросе глобального видения
мира; инициативы России в области ядерного
разоружения, борьбы с терроризмом, укрепления
международной безопасности; принципы
взаимодействия России с международными
организациями. Особенности отношений России
со странами ближнего зарубежья; процессы
интеграция России в мировом информационном
пространстве.
Уметь: характеризовать современные
исторические процессы и давать им оценку;
анализировать исторические документы,
работать с диаграммами, сравнивать различные
взгляды, устанавливать причинно-следственные
связи, высказывать суждения, давать оценки,
уметь вести дискуссию.
18
19
Всеобщая история
Итоговое обобщение.
Процессы
глобализации в
современном мире.
Место и роль России в
мире.
ИТОГО
1
Уметь: анализировать исторические документы,
работать с диаграммами, сравнивать различные
взгляды, устанавливать причинно-следственные
связи, высказывать суждения, давать оценки,
уметь вести дискуссию.
68
19
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
ур
ок
а
1
2
3
4
Дата
проведения
План Факт
11а
11а
Тема урока
Кол- Регион.
во
компон.
часов
ВИ. Мир в 1900-1914гг.
(4ч)
Введение.
1
Новейшая история. Процессы
модернизации общества в новейшее
время.
Научно-технический прогресс в начале
1
XX века: центры и периферии
индустриального мира.
Империализм: борьба за лидерство.
1
Социальные движения в начале XX века.
Реформы и революции начала XX века
1
как пути модернизации.
ИР. Российская империя в начале ХХв:
между реформой и революцией
(5ч)
5
Россия в мировой экономике и политике
начала века.
1
6
Революция 1905–1907 гг.
1
7
Реформы П.А. Столыпина: замыслы и
результаты.
1
8
Российское общество в начале ХХ века.
1
9
10
Культура Серебряного века.
1
ВИ+ИР. Первая мировая война (2ч)
1914-1918гг.
ВИ. Первая мировая война 1914-1918гг.
1
11
ИР. Россия в Первой мировой войне.
12
13
14
15
Примеч.
1
Башкортост
ан в годы
революции
Аграрная
реформа в
Башкортост
Башкортост
ан в начале
ХХ века.
Участие
башкир в
Первой
мировой
войне
Обобщение. Россия и мир в начале ХХ века (1ч)
Контрольное тестирование «Россия и мир
1
в начале ХХ века».
ВИ. Страны мира в 1918-1939гг.
(5ч)
Мир после войны. Версальско1
Вашингтонская система
Страны Западной Европы и США: выбор
1
путей и моделей развития.
Итальянский фашизм и германский
1
20
национал-социализм.
16
Страны Азии в 1918-1939гг.
17
Развитие культуры в начале века
1
1
ИР. Россия в вихре революций и гражданской войны 1917–1920 гг. (4ч)
18
Свержение монархии. Двоевластие.
1
19
1
20
Революция перед выбором: демократия
или диктатура.
Октябрь 1917 г.
1
Установлен.
сов. власти
в Башкорт.
21
Гражданская война.
1
Башкортост
ан в годы
Гражданск.
войны
Башкорт. в
феврале
1917г
ИР. Политическая борьба и поиски модели развития1921–1929 гг. (4ч)
22
Новая экономическая политика.
1
23
Политическое развитие в 1920-е годы
1
24
25
Международное положение и внешняя
1
политика ССС в 1920-е г.
Духовная и повседневная жизнь в
1
послереволюционные годы.
ИР. Индустриальная модернизация СССР 1929–1939 гг. (4ч)
1
27
Становление мобилизационной
политической системы.
Коллективизация и индустриализация.
28
Культурная революция.
1
29
Контрольное тестирование «СССР в 2030-е годы»
ВИ. Международные отношения в
1920-1930- годы
1
26
30
31
32
33
34
НЭП в
Башкорт.
1
Индустр. и
коллектив.
в Башк.
Культура
Башкортост
ана в 30-е
годы
(1ч)
ВИ. Вторая мировая война 1939-1945гг. (2ч)
ИР. Великая Отечественная война 1941-1945гг. (5ч)
ВИ. Вторая мировая война: причины,
1
участники, этапы, фронты.
Башкорт. в
ИР. Великая Отечественная война.
1
годы ВОВ
ИР. Семинарское занятие «На фронтах
Великой Отечественной войны».
ИР. Советский тыл в годы Великой
Отечественной войны.
1
1
Промышлен
ность и с/х
Башкорт.фронту
21
35
ВИ. Оккупационный режим.
1
36
ИР. Внешняя политика СССР в годы
войны.
ИР. Контрольный зачет «Вторая мировая
война. Великая Отечественная война».
1
37
ВИ. Мир в 1945-2008гг.
38
39
40
41
1
(4ч)
Противостояние Запада и Востока.
«Холодная война».
Общество в движении: переход от
индустриального к постиндустриальному
обществу.
Страны Западной Европы во второй
половине XX века.
США во второй половине XX века.
1
1
1
1
ИР. СССР после Второй мировой войны 1945–1953гг. (3ч)
42
43
44
45
46
47
48
Политический курс СССР в
послевоенном мире.
Экономическое развитие СССР в
послевоенный период.
1
Внутренняя политика СССР в
послевоенные годы.
1
ВИ. Мир в 1945-2008гг.
(4ч)
Страны Восточной Европы: достижения
и противоречия социалистического
развития.
Страны Восточной Европы в 19891990гг.
Пути развития стран «третьего мира».
Азия. Африка.
Особенности модернизации стран
Латинской Америки.
1
Экономич.
развитие
Башкорт.
после
войны
Политическ
ое развитие
Башкортост
ана после
войны
1
1
1
1
ИР. Реформы Н.С. Хрущева «Оттепель» 1953–1964гг. (4ч)
49
Политические процессы в СССР в 1953–
1964 гг.
1
50
Экономическая политика СССР в 1953–
1964 гг.
1
51
Внешняя политика Н.С. Хрущева в
условиях «холодной войны».
1
Башкортост
ан в 19531964гг
(политическ
ая жизнь)
Экономика
Башкорт. в
1953-1964гг
22
52
Духовная и повседневная жизнь
советских людей в период «оттепели».
53
ИР. СССР в 1964–1985гг.
(4ч)
Политические процессы в СССР в 1964–
1
1985 гг.
54
Советская экономика в 1964–1985 гг.
1
55
Внешнеполитический курс СССР:
конфронтация — разрядка —
напряженность.
Советское общество в 1964–1985 гг.
1
56
57
1
1
Башкортост
ан в 19641985гг
(полит-ая
жизнь)
Экономика
Башкорт.в
1953-1964гг
Советский
Башкорт. в
60-80-егоды
Обобщение. СССР и мировое сообщество в 40-80-х годах
Контрольное тестирование « СССР и
1
мировое сообщество в 40-80-х годах»
ИР. Перестройка 1985–1991гг.
(4ч)
58
Экономические и политические реформы
М.С. Горбачева.
1
59
Процесс распада СССР.
1
60
Советское общество в эпоху масштабных
перемен.
1
61
Внешнеполитический курс СССР.
«Новое мышление»
1
(1ч)
Перестроеч
ные
процессы в
Башкорт.
Башкорт. в
эпоху
перемен
ИР. Рождение новой России 1991–1999гг. (4ч)
62
Россия как молодое суверенное
государство. 1991–1993 гг.
1
63
Формирование нового политического
режима в России.1993–1997 гг.
1
64
Россия в 1998–1999 гг.
1
65
Международный статус России в конце
ХХ века.
ИР. Новый курс России 2000–2008гг.
1
Вхождение
Башкорт. в
рыночную
экономику.
Отношение
Центра и
Башкорт.
Конституц.
РБ
24декабря
1993г.
Башкорт. в
19902000гг.
(2ч)
23
66
67
В.В. Путин: новый политический курс
2000–2003 гг. Д.А. Медведев: стратегия
обновления 2004-2008гг.
Итоговый тест по истории России XX в.
Итоговое обобщение по курсу
68
ВИ. Процессы глобализации в
современном мире. Место и роль России
в мире.
1
Развитие
Башкорт. в
2000-2008гг
1
(1ч)
1
Роль и
место
Республики
Башкорт.в
РФ.
24
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены
объективность и единый подход. При 5 – балльной отметки для всех установлены
общедидактические критерии.
Критерии оценки устных ответов
Отметка «5» ставится, если учащийся:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема
программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений
и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.
Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал:
дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных
понятий; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка и речевой культуры; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные
пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который
легко исправляет по требованию учителя.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности
при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку
или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи учителя. Умеет самостоятельно выделять главные положения в
изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает
основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
2. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Отметка «3» ставится, если учащийся:
1. Обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала,
но имеет пробелы; учебный материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не
всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов или допускает ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий.
25
5. Отвечает
неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и
неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Критерии оценки контрольных работ
Отметка «5» ставится, если учащийся:
1)
выполнил работу без ошибок и недочетов;
2)
допустил не более одного недочета.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
1)
выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой
ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
1)
правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более двух
грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
2)
или не более двух-трех негрубых ошибок;
3)
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
4)
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
1)
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка «3»;
2)
или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии оценки письменных ответов в тестовой форме
85% от максимальной суммы баллов до 100% - отметка «5»
75- 84%
- отметка «4»
50- 74%
- отметка «3»
0- 49%
- отметка «2»
26
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ИСТОРИИ РОССИИ XX века
1. По Портсмутскому мирному договору Россия
А) приобрела Крым
Б) потеряла Южный Сахалин
В) потеряла Финляндию
Г) приобрела порт Дальний
2. Свободу слова, печати, собраний, уличных шествий россияне впервые получили
А) 19 февраля 1861 года
Б) 9 января 1905 года
В) 17 октября 1905 года
Г) февраль 1917 года
3. Формула « сначала успокоение, а потом реформы» принадлежала
А) Николаю 1
Б) С.Ю. Витте
В) П. А. Столыпину
Г) В. И. Ленину
4. Войсками Красной армии, освобождавшими Крым от армии Врангеля, командовал
А) Троцкий Б) Буденный
В) Каменев Г) Фрунзе
5. Экономическую политику советского государства в годы гражданской войны называют
А) политикой коллективизации
Б) политикой ускорения социально-экономического развития
В) новой экономической политикой
Г) политикой военного коммунизма
6. Как советская власть в 1917 году решила вопрос об участии России в Первой мировой
войне
А) продолжить войну до победного конца
Б) заключить сепаратный договор
В) развязать мировую революцию
Г) временно выйти из войны, чтобы подготовиться к следующему наступлению
7. Договор в Раппало в 1922 году Россия подписала с
А) Англией Б) Францией В) Италией Г) Германией
8. Что из названного относилось к политике НЭПа
А) введение продразверстки
Б) запрещение наемного труда
В) распределение по уравнительному принципу
Г) развитие разных форм кооперации
9. Укажите фамилию командующего Красной Армией
А) Деникин
Б) Тухачевский
В) Колчак
Г) Каледин
10. По какому принципу объединены даты 1918, 1924, 1936, 1977
А) пятилетние планы развития народного хозяйства
Б) смена глав государства
В) принятие новой Конституции
Г) реформа образования
11. Какие из перечисленных событий относятся к периоду революции 1905-1907 года
А) учреждение Совета народных комиссаров Б) отречение Николая 2 В) Всероссийская
октябрьская политическая стачка Г) декабрьское вооруженное восстание Д) мятеж генерала
Корнилова Е) восстание на броненосце «Потемкин»
1. АБЕ
2. АГД 3. БВГ 4. ВГЕ
27
12. Какое из перечисленных событий относится к 1942 году
А) издание приказа №227 «Ни шагу назад»
Б) пленение немецкого генерал-фельдмаршала Паульса
В) создание Государственного Комитета Обороны
Г) битва за Днепр
13. Укажите фамилии командующих Красной Армией в годы Великой Отечественной войны
1941-1945 года
А) Юденич, Корнилов, Махно
Б) Василевский, Конев, Малиновский
В) Дзержинский, Троцкий, Свердлов
Г) Молотов, Литвинов, Берия
14. Какое из событий произошло позже всех других
А) битва на Курской Дуге
Б) прорыв блокады Ленинграда
В) Сталинградская битва
Г) битва под Москвой
15. Укажите о каком событии Великой Отечественной войны идет речь в отрывке: «Красная
армия впервые за шесть месяцев войны нанесла крупнейшее поражение главной группировке
гитлеровских войск. Это была наша первая стратегическая победа над вермахтом»
А) о Московской битве
В) Крымской операции
Б) прорыве блокады Ленинграда
Г) битве на Курской Дуге
16. Кто из названных государственных деятелей возглавлял советскую делегацию на
международных конференциях в Тегеране, Ялте, Потсдаме в годы Великой Отечественной
Войны
А) К.Г Жуков Б) В.М Молотов В) И.В Сталин Г) М.М. Литвинов
17. На 20 съезде КПСС был(а)
А) разоблачен культ личности Сталина
Б) принята новая партийная программа
В) одобрен курс на перестройку
Г) отстранен от должности Первого секретаря ЦК КПСС Н. С. Хрущев
18. Инициатива развязывания «холодной войны» принадлежала
А) СССР Б) США В) Франции Г) Германии
19. Когда СССР изобрело ядерное оружие
А) 1945 г. Б) 1946 г. В) 1947 г. Г) 1949 г.
20. Укажите событие, произошедшее 1 июня 1962 года
А) введение карточек на хлеб
Б) расстрел мирной демонстрации в Новочеркасске
В) начала освоения целины
Г) испытание водородной бомбы
21. «Кукурузную эпопею» в сельском хозяйстве связывают с именем
А) Хрущева Н.С. Б) Сталина И.В. В) Косыгина А.Н.
Г) Брежнева Л.И.
22. Апогеем «холодной войны» в 60-е годы стал(о)
А) выступление антикоммунистической оппозиции в Польше
Б) введение советских войск в Венгрию
В) Карибский кризис
Г) подавление советскими войсками массовых выступлений в Германии
23. Как называлось произведение И.Г. Эренбурга, ставшее названием одного из периодов
отечественной истории
А) «заморозки» Б) «падение» В) «разгром» Г) «оттепель
24. Кто является автором рассказа «Один день Ивана Денисовича»
А) Симонов Б) Васильев В) Солженицын Г) Пастернак
28
25. Время правления Л.И.Брежнева в истории получило название
А) перестройка Б) застой В) прорыв
Г) новое политическое мышление
26. Геронтократия означает
А) власть коммунистов
В) правление немногих
Б) власть стариков
Г) власть женщин
27. Самый крупный военный конфликт СССР в 1969 году на острове Даманском произошел
А) с Китаем Б) с Германией В) с Польшей Г) с Японией
28. Примерное равенство, баланс ракетно-ядерного оружия между СССР и США это
А) стратегический паритет
В) холодная война
Б) суверенная демократия
Г) ленд-лиз
29. Что из перечисленного относится к последствиям политики М.С.Горбачева а)
демократизация избирательной системы б) интенсивное развитие экономики СССР в)
повышение жизненного уровня населения г) складывание многопартийности д) укрепление
роли КПСС в обществе е) ослабление международной напряженности
1) а г е 2) б в д 3) б г е 4) в д е
30. Общественно-политическая жизнь России в 1990-х г. характеризовалась
А) борьбой за свободу выезда из страны
Б) подпольным распространением запрещенных литературных произведений
В) проведение безальтернативных выборов
Г) идеологическим плюрализмом
31. Что входило в понятие «шоковая терапия»
А) «освобождение» цен
Б) национализация собственности
В) поддержка государственных предприятий
Г) социальная поддержка населения
32. Что характерно для России начала 21 века а) построение гражданского общества б)
кризис в экономике в) восстановление церковного единства русского православия г) участие
России в международных конфликтах д) решение демографической проблемы е) огромные
внешние долги
1) а в д
2) в г а 3) г д а
4) б г д
33. Технологии, основанные на атомной сборке объектов и изменении объектов и материалов
на молекулярном уровне это
А) высокопробные технологии
Б) нанотехнологии
В) молекулярные технологии
Г) биотехнологии
34. Переход государственной собственности в частную называется
А) конверсией
Б) приватизацией
В) национализацией
Г) монополизацией
35. Что из названного относится к причинам противостояния Верховного Совета и
Президента РФ?
А) разработка новой конституции
Б) недовольство депутатов Верховного Совета разрешением деятельности КПРФ
В) стремление Б. Ельцина возродить принципы социалистической экономии
Г) недовольство депутатов введением должности Президента РФ
36. Деятельность Советов всех уровней была прекращена
А) в 1991 г.
Б) в 1992 г. В) в 1993 г. Г) 1995 г.
37. Авторы гимна России
29
А) С. Михалков, А. Александров
Б) М. Дунаевский, А. Пахмутова
В) М. Таривердиев, С. Добронравов
Г) М. Блантер, М. Исаковский
38. Что из названного относится к внешней политике России в 1992 г. – 1999 г.?
А) вывод советских войск из Афганистана
Б) присоединение к программе НАТО «Партнерство во имя мира»
В) конфликт с Китаем
Г) участие России в миротворческих акциях во Вьетнаме и Афганистане
39. Какое из названных событий произошло в 2000 г.?
А) подписан договор о сокращении стратегических наступательных потенциалов (СНП)
Б) подписано соглашение об образовании Евроазиатского экономического сообщества
(ЕврАзЭс)
В) образовано Союзное государство в составе России и Белоруссии
Г) ликвидировано ядерное оружие на территории Украины, Белоруссии, Казахстана
40. Для развития отечественной культуры в 2000 г. – 2009 г. характерно
А) увеличение количества театров
Б) увеличение финансирования музеев
В) увеличение количества музеев
Г) все названное
41. Кто из перечисленных лиц является писателем? Укажите три из шести предложенных.
1) В. Битов
2) А. Сокуров 3) А. Солженицын
4) П. Лунгин 5) В. Пелевин 6) В. Бортко
42. Выделите известных российских спортсменов начала 21 века.
А) А. Скокан, А. Герман
Б) И. Глазунов, Д. Вишнева
В) И. Роднина, А. Зайцев
Г) А. Немов, А. Карелин.
43. В 2000 г. были созданы фильмы
А) «Остров», «9 рота», « Идиот»
Б) «Утомленные солнцем», «Блокпост», «Кольцо Нибелунгов»
В) «Война и мир», «Калина красная», « В бой идут одни старики»
Г) «Семнадцать мгновений весны», «Три тополя на Плющихе»
44. Для развития российского кинематографа в 2004 г. – 2007 г. характерно
А) увеличение количества сериалов про мафию
Б) создание отечественных высокобюджетных фильмов
В) увеличение количества детских фильмов
Г) приглашение иностранных режиссеров для постановок;
30
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ, СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Учебно-методическое обеспечение
1. Данилов.А.А. История России 10-11 класс. Программы общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение, 2008.
2. Программа и тематическое планирование для общеобразовательных учреждений.
Всеобщая история. История России.10-11 класс/авт.-сост. Л.Н. Алексашкина.-М.:
Мнемозина, 2009.
3. Алексашкина Л.Н.. Новейшая история:XX века- начало XXI века.11 класс: учеб. для
общеобразовательных учреждений.- М.: Мнемозина, 2010.
4. Данилов А.А., Барсенков А.С.. История России 1900-1945гг.11 класс: учеб. для
общеобразовательных организаций.- М.: Просвещение, 2013.
5. Данилов А.А. История России, 1900-1945гг. Практикум. 11 класс: пособие для
учащихся общеобразоват. учреждений/А.А. Данилов.- М.: Просвещение, 2008.
6. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Контрольные и проверочные работы по истории России
XX века. 9-11 кл.: метод. пособие.-М.: Дрофа, 1998.
7. История России.1945-2008гг.: 11 класс. Методическое пособие/А.А. Данилов.-М.:
Просвещение, 2008.
8. Пазин Р.В. История.10-11 кл. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Ростов н/Д:
Легион, 2012.
9. Уткин А.И.,Филиппов А.В.История России 1945-2008гг. 11 класс: учеб. для
общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2009.
Материально-техническое обеспечение
1. Мультимедийный компьютер.
2. Интерактивная доска.
3. Антонова Т.С., Харитонов А.Л., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России.
XX век. Компьютерный (мультимедиа) учебник.-М.: «Клио Софт», 2005.
4. Видеофильмы по всеобщей истории (DVD).
5. Видеофильмы по истории России (DVD).
6. Интерактивное учебное пособие. Наглядная история. Интерактивные карты.
Всеобщая история. История России XX – начало XXI вв. - «Изд. Экзамен. Медиа»,
2013.
7. Мультимедийный ресурс «Всеобщая история», часть II (CD).
8. Меловая доска.
Список литературы
1. Аврех А.Я. Столыпин и судьбы реформ в России. - М., 1991.
2. Великая Отечественная война.1941-1945.Военно-исторические очерки. В 4кн.М.,1998-1999.
3. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления.- М., 1990.
4. Кириллов В.В.Отечественная история в схемах и таблицах.-М.: Изд-во Эксмо, 2012.
5. Уткин А.И. Вторая мировая война. - М.,2002.
6. Уткин А.И. Первая мировая война. - М., 2002.
7. Уткин А.И. Россия и Запад: история цивилизаций.- М., 2000.
31
Интернет-ресурсы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
http://www. hronos.km.ru
http://rjw.narod.ru
http://dynastie.narod.ru
http://hronograf.narod.ru
http://history-ugolok.ru
lesson-history.narod.ru
Федеральный институт педагогических измерений http//www.fipi.ru
32
33