РП_ЭУП_история_11кл_Свирида Г.В

Пояснительная записка.
Рабочая программа элективного учебного предмета « Дискуссионные вопросы изучения
истории России XX века ” составлена на основе авторской программы Е.Н.Сорокиной
( Трудные и дискуссионные вопросы истории России XX века, 10-11 классы, «Учитель»,
2007 г.) с учетом Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной
истории. Данная программа соответствует ООП ФК ГОС МБОУ Гимназия и учебному
плану МБОУ Гимназия на 2015-2016 учебный год.
Программа составлена для работы в 11 классе с учащимися, выбравшими в перспективе
гуманитарный профиль дальнейшего образования.
Цель курса: содействие становлению человека как духовно-нравственной,
свободной, саморазвивающейся, социально активной, творческой личности; как
гражданина и патриота.
Данная цель курса реализуется посредством решения ряда задач:
- обеспечить учащихся возможно более полными и достоверными сведениями об
основных событиях, тенденциях и проблемах общественно-политического, социальноэкономического развития России в XX веке;
- способствовать осознанию учащимися многогранности, сложности и
противоречивости событий и явлений новейшей отечественной истории, а также причин
неоднозначности их восприятия обществом и исторической наукой в прошлом и
настоящем;
- повышать мотивацию учебной деятельности за счет нетрадиционных форм подачи
материала, элементов игровой деятельности;
- воспитывать патриотизм, гражданскую ответственность, гуманизм, уважительное
отношение к историческому прошлому своего и других народов.
Данный элективный предмет служит естественным продолжением базового курса
истории России и всеобщей истории. Фактический материал, изучаемый на уроках
дополняется анализом проблемных, дискуссионных вопросов, ознакомлением с
альтернативными точками зрения, неоднозначными оценками хода событий.
Методы преподавания данного элективного курса определяются его целями и
задачами. Обсуждение проблемных и дискуссионных вопросов невозможно без
приобретения учащимися опыта ведения диалога, дискуссии и приобщения учащихся к
творческой деятельности, способности к моделированию ситуаций.
Элективный курс рассчитан на 34 часа.
Учебно-тематический план
№
темы
Название темы
Количество
часов
2 часа
2
Проблемы модернизации в развитии России
начала XX века
Был ли неизбежен Октябрь 1917 года?
3
Гражданская война: новые подходы
4 часа
4
Индустриализация и командно-административная система
4 часа
5
6
Коллективизация - трагедия крестьянина-труженика?
Триумфальное поражение?
(О советско-финской войне 1939-1940 гг.)
4 часа
7
Споры вокруг версии о превентивном ударе СССР во время
1
6 часов
2 часа
3 часа
войны
2 часа
8
Страх или Свобода? (О причинах победы под Сталинградом)
9
От «горячей» войны к «холодной». Мир, расколотый надвое.
4 часа
10
Если бы ГКЧП пришел к власти в августе 1991 года ...
3 часа
Название темы
Тема 1.
Проблемы
модернизации в
развитии России
начала XX века
Тема 2.
Был ли неизбежен
Октябрь 1917 года?
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.
Количество Требования к знаниям и
Содержание учебного
часов
умениям
материала
(дидактические единицы)
2 часа
-уметь выявлять
Россия
особенности
«развивающееся
общество» на рубеже
российского варианта
веков.
«
Зависимое
модернизации с учетом
развитие».
Концепция
взаимосвязи и
Эванса
применительно
к
взаимовлияния
России.
Анализ
экономического,
возможностей быстрого
внутренних и
экономического
внешнеполитических
развития страны. Три
факторов;
группы стран и их роль в
- участвовать в
мировом экономическом
обсуждении проблем
процессе. «Германский
модернизации России в
путь» Н. X. Бунге, И. Л.
начале XX века;
Вышнеградского, С. Ю.
Витте.
Попытки
- вырабатывать свой
внедрения « британской
взгляд на пути и
модели» С. Ю. Витте и
варианты развития
причины неудачи.
страны.
Альтернатива
однолинейному
объяснению проблемы
модернизации
России
начала XX века. Второй
вариант модернизации,
предложенный
«народниками»,
его
анализ.
Процесс
модернизации
в
советский период и его
последствия.
«В
ожидании
шестой
революции».
6 часов
- уметь
систематизировать и
анализировать
историческую
информацию,
1917 год: возможность
исторического выбора.
Оценки событий 1917
года
западными
историками.
Тема 3.
Гражданская
война: новые
подходы
4 часа
- выявлять
историческую и
методологическую
обусловленность
различных версий и
оценок неизбежности
Октябрьской
революции;
- определять и
аргументировано
представлять
собственное отношение
к событиям 1917 г.;
Идеологическая
доктрина
событий
Октября 1917 г. в СССР.
Взгляды на Октябрь
современных
российских историков.
Выявление и анализ
альтернатив: Керенский,
Корнилов, Ленин.
Причины
краха
послефевральской
демократии и победы
большевиков.
Причины,
последствия
и
оценка
падения
монархии
в
России, прихода к власти
большевиков.
- уметь определять и
аргументировано
представлять
собственное отношение
к содержанию и
дискуссионным
вопросам истории
гражданской войны;
- уметь представлять
альтернативные
сценарии отдельных
эпизодов гражданской
войны
Гражданская война трагедия русского народа.
Проблема периодизации
гражданской войны. Три
похода Антанты: миф или
реальность? Кто виновник
Гражданской
войны?
Причины
победы
«красных» и поражения
«белых». Две армии одного народа.
Альтернативы
«Ледяному» походу
Добровольческой
армии.
Альтернативные
сценарии: «Белый крест»,
«Московский
поход
Каледина»,
«Царицынский
поход
Корнилова», «Волжский
поход Деникина».
Характер
национальной
политики большевиков и
ее оценка.
Причины, последствия и
оценка
победы
большевиков
в
Гражданской войне;
Тема 4.
Индустриализация
и командноадминистративная
система
Тема
5.
Коллективизация трагедия
крестьянинатруженика?
Тема
6.
Триумфальное
поражение?
(О советско-
4 часа
-уметь определять и
рассматривать
дискуссионные
вопросы о ходе
индустриализации;
- в ходе обсуждения
альтернативных
вариантов методов
осуществления
индустриализации
определять собственное
отношение к
дискуссионным
вопросам.
4 часа
- уметь выявлять
причины и сущность
сталинского «великого
перелома»;
анализировать этапы
проведения
индустриализации, ее
итоги и последствия;
- участвовать в
обсуждении
альтернативных планов
преобразования
сельского хозяйства в
30-е годы и
вырабатывать
собственный взгляд на
проблему;
2 часа
- уметь
систематизировать и
анализировать
исторический материал,
Необходимость, цели,
средства и источники
накопления. Начальный
этап
социалистической
индустриализации.
Индустриальное развитие
СССР в годы первой и
второй
пятилеток.
Главные
итоги
социалистической
индустриализации.
Альтернативные
варианты
проведения
индустриализации
советским
экономистом
Фельдманом Г. А.
Кадры. Анализ планов и
реальных сроков их
выполнения. Проблемы
стахановского движения и
рабочего самоуправления.
«Незначительные жертвы»
индустриализации.
Причины свертывания
нэпа, оценка результатов
индустриализации.
Начало
коллективизации. Этапы
проведения
коллективизации.
Категории
кулачества.
Антикулацкие
меры.
«Успехи»
коллективизации.
Сопротивление
крестьян.
Итоги
коллективизации и ее последствия. Голод 19231933 гг.
Альтернативный
план
преобразования
сельского хозяйства А.
В. Чаянова.
Трактовка решения
аграрной
проблемы
ученого-агрария Н. Д.
Кондратьева.
Причины
свертывания
нэпа, оценка результатов
коллективизации.
Причины,
повод,
начало и ход советскофинской войны. Соотношение
сил.
Линия
- вырабатывать
собственное отношение
к проблеме
финской
войне
1939-1940 гг.)
Тема 7. Споры
вокруг версии о
превентивном
ударе СССР во
время войны
Тема 8. Страх
или Свобода? (О
причинах победы
под Сталинградом)
Маннергейма - серьезное
препятствие
для
продвижения советских
войск.
Упорное
сопротивление
финнов.
Планы Сталина. Итоги и
значение войны.
Версия
Виктора
Суворова:
«Почему
скрывают победу Красной
Армии в «зимней войне»?
Кто проиграл «зимнюю
войну»?
3 часа
- уметь
систематизировать и
анализировать
историческую
информацию о
нападении Германии на
Советский Союз и на
основе анализа
вырабатывать
собственную точку
зрения;
- участвовать в
«проигрывании»
сценария возможного
удара и в обсуждении
вероятности
предсказанных
событий;
Официальная
историография о
внезапности нападения
Германии на Советский
Союз. Анализ знаменитого
сообщения ТАСС от 14
июня 1941 года.
Дискуссия о
намерениях Сталина
нанести превентивный
удар по Германии.
Сценарий
превентивного удара,
разработанный Буничем:
«Операция « Гроза».
Версия В. Суворова:
«Германский фашизм - это
Ледокол Революции».
Моделирование
превентивного удара по
версии В. Суворова.
Анализ вероятности
подобных сценариев.
2 часа
- уметь рассматривать
события и явления с
точки зрения их
исторической природы,
- развивать
исследовательские
навыки при работе с
дополнительными
источниками;
- уметь определять
психологическую
готовность советских
людей к борьбе с
врагом в 1942 -1943 гг;
- уметь определять и
доказывать свою точку
Приказ № 227 «Ни
шагу
назад!»
сыграл
важнейшую роль в ходе
Сталинградской битвы и
помог остановить врага.
Разные оценки приказа №
227.
Психологическая
готовность
советских
людей к борьбе с врагом.
Цена победы - большая
кровь.
Боевая мощь советского
военного искусства. Не
страх, а свобода - главная
причина успеха. Великое
мужество, героизм, самоот-
Тема 9. От
«горячей» войны к
«холодной». Мир,
расколотый надвое.
4 часа
Тема 10. Если
бы ГКЧП пришел к
власти в августе
1991 года ...
3 часа
зрения и выслушивать
альтернативные.
верженность
нашего
народа, его патриотизм залог Победы.
- уметь анализировать
ситуацию в мире после
войны,
- выявлять
историческую
обусловленность
появления различных
версий о виновниках
«холодной войны»;
- развивать
исследовательские
навыки при работе с
дополнительными
источниками;
- моделировать картину
напряженности в
международных
отношениях и
определять пути
выхода из нее.
Анализ ситуации в мире
после войны. Кто развязал
«холодную войну»?
Сравнительный анализ
версий и предположений
советских и западных
историков и политологов о
виновниках «холодной»
войны. Взгляд
современных
отечественных историков
на проблемы «холодной
войны».
Истоки
«холодной
войны.
Противники
(создание военных блоков).
Театры военных действий.
Гонка вооружений, борьба
за влияние в странах
третьего
мира.
Маккартизм - миф или
реальность?
Горячие
точки
«холодной
войны».
Разрядка и окончание «холодной
войны».
Важнейшие соглашения в
области
контроля над
вооружением.
Оценка
СССР
в
условиях
«холодной
войны»
Сегодня мир, а что
дальше? Размышления о
предотвращении
трагических последствий
войны.
- уметь
аргументировано
представлять
различные версииобъяснения причин
путча,
- смоделировать и
проиграть
неосуществленные
сценарии,
проанализировать их
результаты.
Хроника августовских
событий. Версия М. С.
Горбачева о причинах и
начале
путча.
Что
произошло в августе 1991
года на самом деле: взгляд
через годы...
«Проигрывание»
неосуществленных
сценариев августа 1991
года. «Жесткий» сценарий
(точка
зрения
ортодоксальных марксис-
тов). «Мягкий» сценарий.
Теория экономиста В.
Леонтьева.
Причины, последствия и
оценка «перестройки» и
распада СССР
Календарно-тематическое планирование
№ Дата Тема урока
1 04.09 Россия – развивающееся общество на рубеже
веков
2 11.09 Проблемы модернизации в развитии России
начала XX века
3 18.09 1917: возможность исторического выбора
7
25.09 1917: возможность исторического выбора
02.10 Идеологическая доктрина событий Октября
1917 г. в России
09.10 Оценка событий 1917 г. западными, советскими
и современными российскими историками
16.10 Был ли неизбежен Октябрь 1917 года?
8
23.10 Был ли неизбежен Октябрь 1917 года?
4
5
6
9 06.11 Проблема периодизации гражданской войны
10 13.11 Гражданская война – новые подходы
11 20.11 Альтернативные сценарии событий
гражданской войны
12 27.11 Причины победы «красных» и поражения
«белых»
13 04.12 Сталинский вариант модернизации страны и
его альтернативы.
14 11.12 Индустриальное развитие СССР в годы первых
пятилеток.
15 18.12 Кадры. Проблемы стахановского движения.
16 25.12 Главные итоги социалистической
индустриализации
17 15.01 Коллективизация: причины и сущность.
18 22.01 Этапы проведения коллективизации
19 29.01 Альтернативные планы преобразования
сельского хозяйства в 30-е годы
20 05.02 Итоги коллективизации и ее последствия.
21 12.02 Советско-финская война 1939-1940 гг.
22 19.02 Триумфальное поражение?
23 26.02 Начало Великой Отечественной войны
24 04.03 Споры вокруг тезиса о превентивном ударе
Форма проведения занятия
Урок-практикум
Дискуссия с элементами
моделирования
Лекция, работа с
документами
Урок-практикум
Лекция, работа с
документами
Урок-практикум
Дискуссия в форме
«круглого стола»
Дискуссия в форме
«круглого стола»
Пресс-конференция
Пресс-конференция
Альтернативно-проектное
моделирование
Дискуссия
Урок-практикум,
обсуждение альтернатив
Урок-практикум
Урок-практикум
Урок - обсуждение
Лекция
Урок-практикум
Нетрадиционный урокверсия
Урок-суд
Урок-практикум
Урок-альтернатива
Урок-практикум
Семинар с использованием
СССР против Германии
25 11.03 Споры вокруг тезиса о превентивном ударе
СССР против Германии
26 18.03 Страх или свобода? (о причинах победы под
Сталинградом)
27 01.04 Страх или свобода? (о причинах победы под
Сталинградом)
28 08.04 От «горячей войны» к «холодной»:
международная обстановка послевоенного
периода
29 15.04 От «горячей войны» к «холодной»:
международная обстановка послевоенного
периода
30 22.05 Взгляды современных отечественных
историков на проблемы «холодной войны»
31 29.05 Сегодня – мир, а дальше что?
32 06.05 Хроника событий августа 1991 г.
33 13.05 Если бы ГКЧП пришел к власти в августе 1991
г…
34 20.05 Если бы ГКЧП пришел к власти в августе 1991
г…
видеоматериалов
Семинар с использованием
видеоматериалов
Урок-исследование
Урок-исследование
Урок-практикум
Урок-практикум
Урок-практикум
Деловая игра - обсуждение
Урок-практикум
Проблемно-проектная
дискуссия
Проблемно-проектная
дискуссия
Литература
1. Шестаков В.А. История России, XX–начало XXI века : 11 кл. : учеб. для общеобразоват.
уч. : проф. уровень / В.А. Шестаков ; под ред. А.Н. Сахарова. – 4-е изд., дораб. – М. :
Просвещение, 2011
2. Сорокина Е.Н. Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России. 10-11 кл.
– Волгоград, Учитель, 2007.
3. Чеботарева Н.И. Профильное образование. Элективные курсы. История России в лицах.
10-11 кл. – Волгоград, Учитель, 2007.
4. Керов В.В. Краткий курс истории с древнейших времен до начала 21 в. – М, Астрель,
2013.
5. Кацва Л.Н. История Отечества. М., АСТ-ПРЕСС, 2012.
6. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохинв Т.А. Хрестоматия по истории
России. Учебное пособие. М., 2011
Источники: Дневники императора Николая II.Воспоминания С.Ю. Витте. Материалы
всероссийской переписи населения 1897 г. «Развитие капитализма в России» В.И.
Ленина. Манифест об усовершенствовании государственного порядка 17 октября 190
г. Программы политических партий России конца XIX – начала XX вв. Основные
государственные законы 23 апреля 1906 г. Воспоминания П.Н. Милюкова. «Из моего
прошлого: Воспоминания» В.Н. Коковцова. Воспоминания деятелей народнического,
земского и революционного движения. Материалы высших органов государственной
власти СССР и Российской Федерации. Конституции, декреты и основные законы
СССР и РФ. подписанные СССР и РФ международно-правовые акты. Совместные
постановления партии и правительства советского времени. Партийные и
комсомольские документы: от материалов съездов, конференций, пленумов, программ
и уставов - до документов первичных организаций. Материалы о деятельности
общественных организаций и объединений, а также по истории значимых
общественных инициатив. Статистические источники по экономической, социальной,
политической, демографической истории СССР и РФ. Материалы планирования
народного хозяйства. Материалы по истории взаимоотношений Центра и регионов в
СССР и РФ. Делопроизводственная документация, отражающая деятельность разных
звеньев
государственного аппарата в центре и на местах. Делопроизводственная
документация промышленных и сельскохозяйственных предприятий, учреждений
культуры и образования. Материалы по истории складывания и развития
отечественного ВПК. Материалы по истории советской и российской дипломатии.
Работы выдающихся государственных, общественных деятелей, военачальников,
деятелей науки и культуры. Мемуары, воспоминания, переписка выдающихся
деятелей и рядовых граждан, а также иностранцев о жизни в СССР и РФ. Письма
и обращения во власть как источник, характеризующий общественные настроения
разных категорий населения. Письма с фронта и на фронт как источник по истории
военного периода. Сводки Совинформбюро военных лет. Материалы ЧГК о
злодеяниях фашистов на территории СССР. Материалы Нюрнбергского процесса над
главными военными преступниками. Информационные сводки, аналитические
материалы спецслужб (ОГПУ-НКВД- КГБ СССР) о настроениях и поведении граждан.
Материалы по истории массовых политических репрессий в СССР (документы по
истории ГУЛАГа, категории и статистика репрессированных, следственные дела как
источник и др.). Газетные и журнальные публикации (центральная и региональная
пресса, многотиражки, ведомственные и тематические издания). Звукозаписи,
характеризующие эпоху (выступления государственных и общественных деятелей,
деятелей культуры). Плакаты, листовки агитационной направленности.Документальные
кинохроники и фотоальбомы, отражающие важнейшие исторические события, быт и
повседневную жизнь граждан. Знаковые телепередачи, художественные
фильмы,художественные и публицистические произведения, отражающие специфику
периода. Картографические материалы.