0

0
Пояснительная записка.
Программа по истории для учащихся 9-х классов составлена на основе:
- Федерального Закона «Об образовании РФ » от 29.12 2012 № 273 - ФЗ,
- Закона РТ «Об образовании» от 22июля 2013г.N68-ЗРТ,
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта ФК ГОС. Приказ Минобрнауки России от 05.03.2004г. №1089
-Приказа №1 от 30.08.2013 №1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программамобразовательным программам НОО,ООО, СОО»
- Примерной программы основного общего образования по истории (Сборник нормативных документов. История / сост. С23
Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2008. – 150, (10)с),
- Письма МО и Н РТ от №7931/9 от 16.10. 2009г. «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 уч. г»
- Устава школы, учебного плана и учебного календарного графика МБОУ «Акбашская ООШ» на 2014-15г.
- положения школы «О рабочей программе педагога»
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной
жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической ин формации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления c исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными
традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Задачи:
 развивать историческое мышление школьников на базе материала, представленного в учебных пособиях и дополнительных источников;
 формировать у учащихся понимания исторического прошлого в связи с тенденций современного развития России и мира;
 воспитывать современное историческое сознание и развивать самостоятельное, персонифицированное мышление;
 формировать восприятие отечественных и мировых культурных традиций и ценностей прошлого в связи с настоящим;
 знакомить с основными концепциями, описывающими и объясняющими развитие общества;
 формировать историческую грамотность на современном международном уровне;
 развивать умения разграничивать процесс познания прошлого и процесс нравственной оценки деяний, поступков людей.
III. Общая характеристика учебного предмета
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на
ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему,
учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического
анализа.
Уровень подготовки учащихся 5—9 классов в значительной мере определяется тем, насколько изучение истории помогает им ответить на вопросы
миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность?
Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным
опытом человечества/
1
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 350 часов для обязательного изучения предмета История на этапе
основного общего образования , в том числе в V, VI, VII, VIII, IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Настоящая программа рассчитана на изучение исторического курса в основной школе в течение 68 часов учебного времени (по учебному плану МБОУ
«Акбашская ООШ»на 2014-15г. и годового календарного графика 9 класс учится 34 недели), минимальное количество учебных часов в неделю – 2.
В рабочей программе представлен курс, хронологические рамки которого охватывают всеобщую историю с рубежа XX до начала XXI века и историю
России XX начала XXI в .
В рабочей программе предоставлены курсы:
1. Новейшая история. XX век.
2. История России. XX век- начало XXI века
3. История Татарстана XX начало XXI века
Программа разработана с учетом возрастных особенностей подростков: ориентирована на активизацию реальной практической деятельности ребенка по
познанию мира, самопознанию и самоопределению. К 9-му классу у школьников накапливается определенный опыт познавательной деятельности на базе
исторического материала. Это позволяет расширить типологию заданий, усложнять мыслительную работу, повысить степень их самостоятельности.
Содержание Всеобщей и Отечественной истории изложено в виде двух курсов, что важно для целостного представления о каждом из них. Этому
соответствует существующая ныне система раздельных учебников по Всеобщей истории и истории России. Ведётся синхронно-параллельное изучение с
возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение содержательной линии «история татарского народа и Татарстана» включено в
курс Отечественной истории. В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся
целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной, в т.ч. региональной, и всеобщей истории, лучшей
организации познавательной деятельности школьников. Распределение содержания исторического образования на ступени основного общего образования
определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики классов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Предметные результаты изучения истории включает в себя:
 - представление яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших
цивилизаций;
 - способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников, их анализа,
сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении
дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;
 - умения датировать события и процессы в истории, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками,
тысячелетиями, вести счет лет;
 - уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты, анализировать и обобщать данные карты;
 - уметь характеризовать важные факты истории, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;
 - уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать
частные и общие выводы о результатах своего исследования;
 - умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по
сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;
 - умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории;
2
 - умения соотносить единичные события в отдельных странах с общими явлениями и процессами;
 - готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками
и памятниками истории , способствовать их охране.
 - развитие способностей к самостоятельному анализу событий прошлого и настоящего, раскрытию причинно-следственных связей, обобщению фактов,
использованию знаний, полученных в ходе изучения курса истории, при анализе и оценке современного состояния общества;5
 - формирование системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества.
Метапредметные результаты изучения истории включает в себя:
 - способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами
учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
 - готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и
оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;
 - умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях,
обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных
форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);
 - способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.
Личностные результаты изучения истории включает в себя:
 - представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;
 - приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
 - освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных
народов;
 - опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.
Планируемые результаты (Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в
соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования)
1. Называть:
- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования
СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны,
преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ;
- основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий.
2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
3. Называть:
- место, обстоятельства, участников событий;
- крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;
- основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.;
- известных полководцев, участников военных событий.
4. Показывать на исторической карте:
- территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;
- промышленные центры, крупнейшие стройки;
- места военных сражений.
3
5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках ( при работе с документами и другими историческими материалами).
6. Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.
7. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках.
8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.
9. Составлять описание:
- зданий, технических сооружений, машин;
- предметов быта;
- памятников художественной культуры.
10. Соотносить факты и общие процессы и явления:
- изменения политического строя России в ХХ в.;
- внутренней и внешней политики;
- модернизации, индустриализации;
- развития общественной мысли, художественной культуры.
11. Называть характерные, существенные черты:
- политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны;
- экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.;
- развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;
- внешней политики, наиболее значительных военных событий.
12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.
13. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный
коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка,
гласность, новое политическое мышление.
14. Сравнивать:
- развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;
- темпы и характер модернизации в России и других странах;
- политические режимы в России и других странах.
15. Излагать суждения о причинах и последствиях:
- российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;
- Гражданской войны;
- прихода большевиков к власти;
- установления однопартийной системы;
- утверждение тоталитарного режима и культа личности;
- победы в ВО войне;
- «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;
- перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.
16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и
культуры.
17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки:
- поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;
- известных исторических личностей.
4
18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
На уроках истории применяются следующие методы и приемы:
- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты,
журналы, телевидение, Интернет);
- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;
- работа с помощью схем, наглядных пособий;
- урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.
- урок – дискуссия, с элементами методики «круглого стола».
- подготовка и защита проектов в виде презентаций по различным темам учебного курса.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.
Формы оценки и контроля знаний: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на
семинарах и конференциях, реферативные работы и сообщения учащихся, презентации по теме.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1.
Знания,
понимания,
глубины
усвоения
обучающимся
всего
объёма
программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью
дополнительных
вопросов
учителя,
соблюдение
культуры
устной
речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи,
применять
полученные
знания
на
практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка
"3"
(уровень
представлений,
сочетающихся
с
элементами
научных
понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость
незначительной
помощи
преподавателя.
2.
Умение
работать
на
уровне
воспроизведения,
затруднения
при
ответах
на
видоизменённые
вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры
устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
5
2.
Отсутствие
умений
работать
на
уровне
воспроизведения,
затруднения
при
ответах
на
стандартные
вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
Оценка самостоятельных письменных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Основное содержание программы
Всеобщая история (24 часа)
Новейшая и современная история
Понятие «Новейшая и современная история».
Мир в 1920-1930-е гг.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция
1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство.
Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в
1920-х – 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае.
Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг.
Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая война
6
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные
действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф.
Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в
победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии.
Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике.
Социальное государство. «Общество потребления».
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции,
Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М.
Тэтчер. Становление информационного общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и
Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе.
Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития.
Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным
терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение
взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм
художественного творчества в условиях информационного общества.
История России (36 часов)
Новейшая и современная история истории России
Россия в годы революции и гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова.
Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления.
Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование
РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.
7
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М.
Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно.
Война с Польшей. Итоги гражданской войны.
СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б).
Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного
строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях
построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка
СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности.
Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы
управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги
экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в
Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории
СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в
годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало
коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской
территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии.
Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории.
Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой
Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений.
Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая
волна массовых репрессий.
СССР в 1953-1964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования
политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В.
8
Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация
системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости.
Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А.
Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев.
Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение
темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической
ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и
попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д.
Сахаров. А.И. Солженицын.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США.
Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985-1991 гг.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное
движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста
президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии
общества. Обострение межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД.
Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике.
Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного
управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на
общественно-политическую жизнь страны.
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские
отношения. Россия и Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве.
Особенности современной молодежной культуры.
9
История Татарстана в XX в (10 часов)
Раздел VI История ТАССР
Тема 1. Край в период революции и гражданской войны
Февраль 1917 г. Казанский Октябрь. От Февраля к Октябрю. Социально-экономическая и политическая ситуация в Казанской губернии в 1916 г. Нарастание
оппозиционных настроений. События 4 марта 1917 г. в Казани. Двоевластие. Советы рабочих и солдатских депутатов, комитеты общественной безопасности.
На пути к Октябрю. Усиление влияния казанских большевиков. Октябрьское вооруженное восстание в Казани. Действия большевиков по решению
национально-культурных проблем. Позиция лидеров национального движения по отношению к новой власти. Национальное собрание (Милли меджлис) и его
решения по проблемам национально-государственного строительства Попытка реализации проекта Урало-Волжского штата. Проект создания ТатароБашкирской ССР.
Гражданская война и боевые действия на территории края. Действия большевиков и создание обстановки гражданского противостояния. Комуч и
политические силы края. Борьба за Казань (август, сентябрь 1918 г.). "Красный" и "белый" террор. Продолжение политики "военного коммунизма".
Крестьянские волнения, "чапанная война". Национальный вопрос. Боевые действия на территории губернии весной 1919 г. "Вилочный мятеж".
Образование ТАССР. Два подхода к проблеме самоопределения татарского народа. Судьба проекта ТБССР. Декрет об образовании ТАССР. Органы власти и
управления новой республики. Предоставление автономии чувашскому и марийскому народам.
Тема 2. ТАССР в 20-е гг. Состояние экономики республики после окончания гражданской войны. Первые шаги нэпа. Голод 1921-1922 гг. и его последствия.
Деятельность правительства К.Г. Мухтарова. Национальные проблемы, обвинения в "национал-уклонизме". Позиция М.Х. Султан-Галиева по поводу
сталинского плана автономизации. Совещания 1923 г. по национальному вопросу (Москва, Казань). Перевод татарской письменности на латиницу (Курс на
латинизацию).
Тема 3. Татарская республика в конце 20-х - 30-е гг. (В условиях ускоренной модернизации)
Индустриализация республики. На начальном этапе индустриализации: от восстановления к новому промышленному строительству. Изменение
индустриального облика республики в годы первой пятилетки. Ударничество. Превращение ТАССР в индустриально-аграрную республику. Индустриальное
развитие Татарии во второй пятилетке. Социальные последствия индустриализации.
Коллективизация сельского хозяйства республики. Подготовка "великого перелома". Переход к сплошной коллективизации и дело о "султан-галиевской
контрреволюционной организации". Политические волны в колхозном строительстве. Репрессии по отношению к крестьянству, духовенству, раскулачивание.
МТС. Экономические и социально-политические последствия сплошной коллективизации.
На новом этапе культурной революции. Переход к всеобщему начальному образованию. Подготовка кадров для различных отраслей народного хозяйства
республики. Развитие сети высших и средних специальных учебных заведений. Естественные и гуманитарные науки: научные учреждения, ученые,
достижения. Литература и искусство. Политика по отношению к художественной интеллигенции. Творчество представителей татарской интеллигенции в
эмиграции. Татарский академический театр, Татарский театр драмы и комедии, Казанский Большой драматический театр. Открытие Татарской филармонии,
Татарской оперной студии.
Накануне войны. Экономическое и социальное развитие республики в годы третьей пятилетки. Создание новых производственных мощностей Оборонные
заказы. Начало поиска большой нефти. Состояние сельского хозяйства. Ужесточение командно-административных мер. Уровень материального
благосостояния населения.
Тема 4. Республика в годы Великой Отечественной войны
Перестройка жизни республики на военный лад. Мобилизация. Подготовка резервов, всевобуч. Сооружение "Казанского обвода".
Уроженцы республики на фронтах Великой Отечественной войны в партизанском движении, в Движении сопротивления. Участие в боевых действиях
соединений, сформированных на территории республики.
Перевод промышленности республики на военные рельсы Ввод в строй эвакуированных предприятий. Роль Казани в создании боевой мощи советской
авиации. Сельское хозяйство в условиях военного времени. Массовый трудовой героизм.
10
Всенародная помощь фронту. Культура республики в годы войны. Академическая и вузовская наука в решении проблем оборонного значения. Открытие
Шугуровского нефтяного месторождения. Создание Казанского филиала АН СССР.
Тема 5. Экономическая, социально-политическая и культурная жизнь республики в послевоенный период (1945- 1964 гг.)
Социально-экономическое развитие республики во второй половине 40-х - начале 50-х гг. Послевоенные трудности. Перевод индустрии на выпуск
мирной продукции, новое промышленное строительство Кризисное состояние сельского хозяйства.
Постановление ЦК ВКП (б) "О состоянии и мерах улучшения массово-политической и идеологической работы в Татарской партийной организации" (август
1944 г.). Ужесточение идеологического контроля над духовной жизнью. Политические репрессии. Наука, образование, культура. Развитие казанских школ,
геологической науки. Состояние обучения на татарском языке. Литература и искусство.
Особенности индустриального развития республики в середине 50-х - начале 60-х гг. Новое промышленное строительство, бурное развитие нефтяной
индустрии. Машиностроение. Состояние легкой, пищевой промышленности. Аграрное производство, результативность мер по реформированию управления
им. Развитие социальной сферы.
Начало реабилитации. Национальные проблемы. Оживление художественной жизни лауреаты премии им. Г. Тукая. Противоречивость духовной атмосферы
"оттепели".
Тема 7. Республика с середины 60-х до середины 80-х гг
Социально-экономическая жизнь: тенденции и противоречия. Изменение индустриального облика республики. Формирование Нижнекамского ТПК.
Состояние нефтяной индустрии. Кризисные явления в промышленности. Модернизация сельского хозяйства. Неблагоприятные тенденции в развитии
аграрного производства Продовольственная, жилищная, другие социальные проблемы.
Проблемы национального развития. Противостояние конформистским настроениям. Духовная сфера и усиление процессов идеологизации. Обновление
материальной базы науки и культуры, развитие казанских научных школ, расширение сети вузов, средних специальных учебных заведений. Переход к
всеобщему среднему образованию. Художественная культура: официальные установки и противоречия времени.
Тема 8. Республика в годы перестройки
Экономика республики на этапе "ускорения" и перестройки. Попытки преодоления кризисных явлений в промышленности и сельском хозяйстве.
Экономические реформы 1987-1991 гг. и их результаты. Несостоявшийся региональный хозрасчет.
Научные и общественные дискуссии, обсуждение проблем национально-культурного развития. Рост общественно-политической активности. Неформальные
объединения. Возникновение национального движения. На пути к суверенитету. Позиция официальных властей и общественности по вопросу о статусе
республики. Декларация о государственном суверенитете ТАССР.
Раздел VI В новых исторических условиях
Татарстан на пороге XXI в.
Основные тенденции социально-экономического развития в 90-е гг. Курс на укрепление экономической самостоятельности. Политика "мягкого вхождения
в рынок". Республиканские социальные программы.
Борьба за предоставление Татарстану статуса союзной республики. Позиция основных политических сил по этому вопросу. Учреждение института
президентства и избрание первого президента Татарстана. Утверждение государственных символов Татарстана. Мартовский референдум 1992 г. Принятие
новой Конституции. Договор о разграничении предметов ведения и взаимном делегировании полномочий между органами государственной власти Российской
Федерации и органами государственной власти Республики Татарстан
Политика в сфере межнациональных отношений. Законы РТ о языках и образовании. Становление национальной школы. Создание Академии наук РТ,
организация новых институтов. Средства массовой информации. Политика в области религии.
Современное состояние Татарстана
11
Календарно-тематическое планирование.
Количество часов:Всего – 68 часов В неделю – 2 часа
№
Тема
Мир в 1920-1930-е гг.
1.
Мир после Первой
мировой
войны.
Лига
наций.
Революционный
подъем в Европе и
Азии,
распад
империи
и
образование новых
государств.
Беренче
бөтендөнья
сугышыннан соң
дөнья. Милләтләр
Лигасы.
Европа
һәм
Азия
илләрендә
революцион
күтәрелеш һәм яңа
дәүләтләр
барлыкка килү.
2.
Международные
последствия
революции
в
России.
Россиядәге
революциянең
халыкара
нәтиҗәләре.
Плановых контрольных уроков 1
Содержание
- Версальско-Вашингтонская
система.
- Лига Наций
- Революционный
подъем
Европе и Азии, распад империй
образование новых государств
- Революция 1918-1919 г.
Германии
- «Стабилизация» 1920-х гг.
ведущих странах Запада
Планируемые результаты
в
и
в
в
- Раскол
международного
рабочего движения
- Коммунистический
интернационал и Социалистический
Рабочий Интернационал
знания
умения
Понятия и термины: Версальская
система, Лига Наций, репарации,
стабилизация,
Лига
Наций,
ратификация
Знать: итоги первой мировой войны,
условия
Версальского
и
Вашингтонского договоров
Персоналии: Л. Джордж, Клемансо,
В. Вильсон
Показывать на карте изменения в
Европе и мире, произошедшие после
окончания Первой мировой войны
Объяснять предпосылки образования
значительной
группы
новых
государств в Европе
Знать: причины
подъема рев.
движения в послевоенные годы,
хронология рев. событий и их итоги
Персоналии: Ф. Эберт
Высказывать суждения о причинах,
характере и последствиях революций
1918-1919 гг. в европейских странах
Сроки
по
факт
плану
ическ
и
примеч
ание
12
3.
4.
Ведущие
страны
Запада в 19201930-х
гг.:
от
стабилизации
к
экономическому
кризису. “Новый
курс” в США.
1920-1930 елларда
Көнбатышның
алга
киткән
илләре:
стабильлектән
икътисади
кризиска.
АКШның
“Яңа
курсы”
Формирование
авторитарных
и
тоталитарных
режимов в странах
Европы в 1920-х –
1930-х
гг.
Фашизм.Б.Муссол
ини.
Националсоциализм.
А.Гитлер.
1920-1930 елларда
Европада
авторитар
һәм
тоталитар
режимнар урнашу.
Фашизм.
Б.Муссолини.
Националсоциализм.
А.Гитлер.
- Мировой экономический кризис
1930-х гг.
- «Новый курс» в США. Ф.Д.
Рузвельт.
- Кейнсианство.
Социальный либерализм
Знать: роль США в мировой
экономике в 20-е гг., причины кризиса
1929 г. и его последствия, основные
мероприятия
«нового
курса»
Рузвельта,
особенности
развития
Великобритании
и
Франции
в
межвоенный период.
Раскрывать значение понятий и
терминов мировой кризис, «новый
курс», Народный фронт
Представлять
характеристики
политических лидеров 1920-1930-х
гг., высказывать суждения об их роли
в истории своих стран, Европы, мира
- Фашизм. Б. Муссолини.
- Национал-социализм.
А.
Гитлер
Милитаризация общества в
Японии.
Знать: характерные черты политики
фашистских режимов в Германии и
Италии, Японии.
Персоналии: Б. Муссолини, А. Гитлер
Понятия:
фашизм,
нацизм,
тоталитаризм, авторитаризм
Объяснять причины возникновения и
распространения
фашистского
движения в Италии
Систематизировать
материал
о
политических
режимах,
существовавших в Европе в 19181939
гг.
(демократические,
тоталитарные, авторитарные)
Объяснять, как происходил выбор
между
демократией
и
авторитаризмом
в
отдельных
европейских
странах
(например,
почему фашисты пришли к власти в
Италии, нацисты – в Германии и т.д.)
Рассказывать, используя карту, о
ключевых событиях Гражданской
войны
в
Испании,
о
силах,
противостоявших друг другу в этой
войне
13
экономического
Страны
Азии - Особенности
после
Первой развития, социальные изменения в
мировой
войны. обществе.
Сунь
Ятсен. - Революция 1920-х гг. в Китае.
М.Ганди.
Сунь Ятсен.
народов
Индии
-------------------------- - Движение
против колониализма. М. Ганди.
Беренче
Бөтендөнья
сугышыннан соң
Азия илләре. Сунь
Ятсен. М.Ганди.
6.
Пацифизм
и - Военно-политические кризисы
милитаризм
в в Европе и на Дальнем Востоке
1920-1930-х
гг. - Паневропейское движение. А.
Бриан.
Военно- Агрессивная политика Японии,
политческие
кризисы в Европе Германии, Италии в 1930-х гг.
и
на
Дальнем - Гражданская война в Испании.
- Мюнхенское соглашение.
Востоке.
-------------------------- - Военно-политический кризис в
1920-1930 елларда Европе в 1939 г
пацифизм
һәм
милитаризм.
Европада һәм Ерак
Көнчыгышта
хәрби-сәяси
кризислар.
Россия в годы революции и гражданской войны
5.
Знать:
причины
подъема
национально-освободительного
движения в странах Азии
Персоналии: М. Кемаль, Реза-хан
Пехлеви, М. Ганди, Чан Кайши
Систематизировать
исторический
материал, сравнивать задачи и пути
модернизации в отдельных странах,
ход
революционной
и
освободительной борьбы (в Китае и
Индии)
Составлять
характеристики
политических лидеров стран Азии
Понятия и термины: коллективная
безопасность, аншлюс, Судетская
проблема, политика невмешательства
Знать:
характеристику
международных отношений в 19201930-е гг.,
основные этапы
складывания очага агрессии в Азии,
черты политики умиротворения и
коллективной безопасности, причины
сближения Германии и СССР
Характеризовать основные этапы и
тенденции развития международных
отношений в 1920-1930-е гг.
Проводить сравнительный анализ
документов,
относящихся
к
ключевым ситуациям и событиям
международной
жизни
(с
привлечением материалов из курса
отечественной истории)
Высказывать суждения о значении
отдельных международных событий
для судеб Европы и мира
14
7.
Революция
в
России
1917 г.
Падение монархии.
Временное
правительство
и
Советы.
Распад
Российской
империи.
Россиядә 1917 елгы
революция.
Монархияне бәреп
төшерү. Вакытлы
хөкүмәт
һәм
Советлар.
Россия империясе
таркалу.
- Назревание
революционного
кризиса в Российской империи.
- Временное правительство и
Советы
- Внешняя и внутренняя политика
Временного правительства. А.Ф.
Керенский
- Кризис власти. Разложение
армии
- Выступление генерала Л.Г.
Корнилова
- Положение на национальных
окраинах.
- Начало распада российской
государственности.
- Распад Российской империи
Знать: субъективные и объективные
причины Февральской революции;
причины
установления
и
суть
двоевластия; альтернативы развития
страны; характеристику внутренней и
внешней
политики
Временного
правительства; эволюцию тактической
линии большевиков; причины краха
буржуазно-либеральной
альтернативы.
Персоналии: А.Ф. Керенский, Львов,
Милюков, Ленин, Корнилов
Даты:
27.02.1917
гначало
буржуазно-демократической
революции, кризисы – апрельский,
июньский,
июльский
1917
г,
выступление генерала Корнилова
(август 1917);
Понятия: революция, Временное
правительство,
двоевластие;
альтернатива,
коалиционное
правительство,
коалиционное
правительство;
«корниловский
мятеж»; большевизация Советов;
Военно-революционный комитет.
Объяснять причины и сущность
событий Февраля 1917 г.
Высказывать
суждения
об
альтернативах развития России в 1917
г.
Давать
характеристику
позиций
политических партий и лидеров в
1917 г., привлекая документы,
дополнительную литературу
Анализировать различные версии и
оценки событий Февраля 1917 г.,
высказывать и аргументировать свою
оценку
15
8.
Провозглашение
советской власти в
октябре 1917 г.
В.И.Ленин.
Учредительное
Собрание.
Политика
большевиков
и
установление
однопартийной
диктатуры.
1917
елның
октябрендә совет
власте
урнашу.
В.И.Ленин.
Оештыру
җыелышы.
Большевикларның
сәясәте һәм бер
партияле
диктатура урнашу.
- II Всероссийский съезд Советов
и его декреты. В.И. Ленин
- Становление
советской
системы управления
- Учредительное собрание и его
роспуск.
- Отделение
церкви
от
государства.
Восстановление
патриаршества.
Выход России из Первой
мировой войны.
- Брестский
мир
и
его
последствия.
- Политика большевиков и
установление
однопартийной
диктатуры.
- Конституция
1918
г.
Образование РСФСР.
- Социально-экономическая
политика советского государства.
Даты: 25.10.1917 г – II Съезд
Советов, 2 ноября - Декларация прав
народов
России;
3.03.1918
–
Брестский мир, Конституция – июль
1918г;
Понятия:
Советы,
ВЦИК,
Учредительное
собрание,
коалиционное
Советское
правительство
Знать: содержание декретов о мире и
земле;
причины
роспуска
Учредительного собрания
Персоналии: В.И. Ленин
Знать: борьба в большевистском
руководстве по вопросу сепаратного
мира
с
Германией;
основные
положения Конституции Российской
Социалистической
Федеративной
Республики
1918
г.;
суть
чрезвычайной
продовольственной
политики
Персоналии:
Ленин, Троцкий,
Бухарин
Понятия:
Сепаратный
мир,
продразверстка
Анализировать различные версии и
оценки событий Октября 1917 г.,
высказывать и аргументировать свою
оценку
Раскрывать характер и значение
первых преобразований большевиков,
используя тексты декретов и других
документов советской власти
Объяснять
значение
понятий
национализация, рабочий контроль
Высказывать суждения о причинах и
значении роспуска Учредительного
собрания
Раскрывать
причины
прихода
большевиков к власти
Характеризовать обстоятельства и
последствия заключения Брестского
мира
9.
Гражданская
война. Красные и
белые.
Иностранная
интервенция.
“Военный
коммунизм”.
Гражданнар
сугышы.
Кызыллар
һәм
аклар. Чит илләр
интервенциясе.
“Хәрби
коммунизм”.
- Гражданская война и военная
интервенция: причины, основные
этапы.
- Красные и белые
- Политика
«военного
коммунизма».
- Создание Красной Армии.
С.С. Каменев, М.В. Фрунзе,
С.М. Буденный, А.В. Колчак, А.И.
Деникин, П.Н. Врангель, Н.И. Махно.
Персоналии:
Троцкий,
Ленин,
Фрунзе, С.С. Каменев, М.В. Фрунзе,
С.М. Буденный, А.В. Колчак, А.И.
Деникин, П.Н. Врангель, Н.И. Махно.
Знать: этапы гражданской войны,
Понятия: интервенция, гражданская
война, «белый» и «красный террор»,
«военный
коммунизм»,
продразверстка
Раскрывать причины Гражданской
войны и интервенции
Рассказывать, используя карту, о
наиболее значительных событиях
16
10.
11.
Итоги
гражданской
войны
-------------------------Гражданнар
сугышы
нәтиҗәләре.
Край в период
революции
и
гражданской
войны.
Гражданнар
сугышы чорында
безнең төбәк.
СССР в 1920-е гг.
12.
Новая
экономическая
политика. Начало
восстановления
экономики.
Яңа
икътисади
сәясәт.
Икътисадны
торгыза башлау.
13.
Образование
СССР.
СССР төзелү.
- Белое движение
- «Белый» и «красный» террор.
- Крестьянство
в
годы
гражданской войны.
- Война с Польшей.
- Итоги гражданской войны.
- События 4 марта 1917 г. в
Казани.
Двоевластие.
Советы
рабочих и солдатских депутатов,
комитеты
общественной
безопасности.
- Усиление влияния казанских
большевиков.
Октябрьское
вооруженное восстание в Казани.
- Действия
большевиков
по
решению национально-культурных
проблем.
- Гражданская война и боевые
действия на территории края.
- Комуч и политические силы
края.
- Боевые действия на территории
губернии весной 1919 г.
- Социально-экономический
и
политический кризис 1920-1921 гг.
- Крестьянские выступления
- Восстаниие в Кронштадте.
- Голод в 1921 г.
- Х съезд РКП (б)Переход к
политике НЭПа
- План ГОЭЛРО и начало
восстановления экономики.
- Итоги и противоречия НЭПа.
- Свертывание НЭПа
- Политика
большевиков
в
области
национальногосударственного строительства
- Образование
СССР.
Конституция СССР 1924 г
Персоналии: Троцкий, Ленин, Фрунзе
С.С. Каменев, С.М. Буденный, А.В.
Колчак, А.И. Деникин, П.Н. Врангель,
Н.И. Махно.
Знать:
политические
и
экономические программы белого
движения, итоги гражданской войны
Знать: основные события в крае в
период революции и гражданской
войны;
позицию
лидеров
национального
движения
по
отношению к новой власти.
Понятия:
"Чапанная
война",
"Вилочный мятеж"
Даты: борьба за Казань - август,
сентябрь 1918 г.
Давать характеристику белого и
красного движений (цели, участники,
методы борьбы)
Знать: содержание резолюции X
съезда РКП (б) «О единстве партии»,
однопартийная система, причины
перехода
к
нэпу,
основные
мероприятия
нэпа,
кризис
хлебозаготовок 1927-1928 гг. и пути
его
преодоления,
сущность
альтернативных
вариантов
преодоления противоречий нэповской
модели;
Понятия: нэп, продналог, концессии,
«командные высоты»
Знать: предпосылки и принципы
построения СССР
Сравнивать задачи и мероприятия
политики военного коммунизма и
нэпа
Характеризовать сущность и значение
новой экономической политики
Рассказывать о жизни общества в
годы нэпа, используя различные
источники
Высказывать суждение о причинах
свертывания нэпа
Проводить сравнительный анализ
документов
Объяснять, в чем заключались
предпосылки объединения советских
республик и основные варианты
объединения
Характеризовать
принципы,
в
соответствии с которыми произошло
образование СССР
Рассказывать
о
действиях
большевиков и создании обстановки
гражданского противостояния.
Проводить поиск информации о
событиях 1918-1921 гг. в крае, городе,
представлять ее в устном сообщении
(очерке, презентации)
17
14.
Образование
ТАССР.
ТАССР төзелү.
Поиск
путей
построения
социализма.
------------------------Социализм
төзү
юлларын эзләү.
16.
Внешняя политика
Советского
государства в 1920е гг.
-------------------------1920 елларда совет
дәүләтенең тышкы
сәясәте.
17.
Многообразие
культурной жизни
в 1920-х гг.
-------------------------1920
елларда
мәдәни
тормышның
күптөрлелеге.
СССР в 1930-е гг.
15.
- Национальное собрание (Милли
меджлис) и его решения по
проблемам
национальногосударственного
строительства
Попытка реализации проекта УралоВолжского штата. Проект создания
Татаро-Башкирской ССР
- Два
подхода
к
проблеме
самоопределения татарского народа.
- Судьба проекта ТБССР.
Декрет об образовании ТАССР.
Органы власти и управления новой
республики.
- Предоставление
автономии
чувашскому и марийскому народам
- Борьба за власть в партии
большевиков.
- Дискуссии о путях построения
социализма.
- И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е.
Зиновьев. Н.И. Бухарин.
- Конференция в Генуе.
- Раппальский
договор
с
Германией.
- Полоса признания СССР.
- Поддержка
СССР
революционных
и
национальноосвободительных движений
- Деятельность Коминтерна
- Волна
эмиграции.
«Сменовеховство»
- Власть и церковь
Знать: проекты по самоопределению
татарского
народа,
декрет
об
образовании ТАССР, новые органы
власти
Проанализировать
изменения
политике
правительства
национально-государственному
строительству
в
по
Знать: основные этапы борьбы в
большевистском руководстве после
смерти Ленина,
Персоналии: И.В. Сталин. Л.Д.
Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин.
Раскрывать основное содержание и
последствия внутрипартийной борьбы
в 1920-е гг.
Знать:
политику
Коминтерна,
«мирное сосуществование»
Понятия: Коминтерн
Раскрывать основное содержание и
последствия внешней политики СССР
в 1920-е годы
Знать: основные положения урока
Понятия:
эмиграция,
«Сменовеховство», интеллигенция
Раскрывать отношения государства и
церкви, власти и интеллигенции в 20е гг.
18
18.
19.
Советская модель
модернизации.
Индустриализация
. Коллективизация
сельского
хозяйства.
Модернизациянең
совет
моделе.
Индустрияләштерү
. Авыл хуҗалыгын
күмәкләштерү.
Власть партийногосударственного
аппарата.
И.В.Сталин.
Массовые
репрессии.
Конституция
1936г.
Формирование
централизованной
(командной)
экономики.
Дәүләт һәм партия
аппараты
хакимияте.
И.В.Сталин.
Массакүләм
репрессияләр. 1936
елгы Конституция.
Үзәкләштерелгән
(команда)икътисад
формалашу.
- Индустриализация.
- Интенсивный
рост
промышленного
потенциала
страны.
- Создание
оборонной
промышленности.
- Социалистическое соревнование
- Коллективизация
сельского
хозяйства:
цели,
методы,
результаты
Знать:
предпосылки
индустриализации и коллективизации,
их цели и задачи, сложные и
противоречивые
процессы
модернизации страны на примере
региона, достижения и цена успехов,
политику
раскулачивания,
последствия «великого перелома»,
Даты: 1935 – начало стахановского
движения.
Объяснять, в чем состояли причины,
характер и итоги индустриализации и
коллективизации в СССР
Рассказывать
о
ходе
индустриализации и коллективизации
в своем городе, районе (привлекая
материалы краеведческих музеев,
воспоминания участников и т.д.)
-Итоги экономического, социального
и политического развития страны к
концу 1930-х – началу 1940-х гг
Власть
партийногосударственного аппарата
- Формирование культа личности
И.В. Сталина.
- Массовые репрессии
- Конституция
1936
г
Формирование централизованной
(командной) системы управления
экономикой
Знать:
систему
партийногосударственного аппарата
Понятия: тоталитаризм
Знать: идеологизация общественной
жизни,
карательная
система
и
массовые репрессии; о политических
процессах, направленных против
татарской интеллигенции
Понятия:
«большой
террор»,
«султангалиевщина»
Определять
истоки
массовой
поддержки
тоталитарного
режима
и
его
последствия Раскрывать сущность и
последствия политических процессов
1930-х гг.
Сопоставлять, как оценивались итоги
социально-экономического
и
политического развития СССР в 19201930-гг. в Конституции 1936 г. и как
они оцениваются в современном
учебнике
Характеризовать внутреннее развитие
Советской страны в конце 1930-хначале 1940-х гг.
19
20.
СССР в системе
международных
отношений в 1920х -1930-х гг.
1920-1930 елларда
халыкара
мөнәсәбәтләр
системасында
СССР.
- Вступление СССР в Лигу наций.
- Попытки создания системы
коллективной
безопасности
в
Европе.
- Мюнхенский договор и позиция
СССР
- Советско-германский пакт о
ненападении.
- Расширение территории СССР
Знать: важнейшие события внешней
политики Советского государства в
1920-1930-е гг.; содержание Договора
о ненападении между СССР и
Германией и секретных протоколов,
причины и итоги войны с Финляндией
Понятия: Лига наций, система
коллективной безопасности
21.
Коренные
изменения
в
духовной
жизни.
Ликвидация
неграмотности.
Социалистический
реализм
в
литературе
и
искусстве.
Утверждение
марксистколенинской
идеологии.
-------------------------Рухи
тормышта
тамырдан
үзгәрешләр.
Наданлыкны
бетерү. Әдәбияттә
һәм
сәнгатьтә
социалистик
реализм.
МарксЛенин идеологиясе
урнашу.
- Ликвидация неграмотности в
СССР.
Развитие
системы
образования.
- Достижения науки и техники в
годы первых пятилеток.
- Метод
социалистического
реализма
в
литературе
и
искусстве.
- Утверждение
марксистсколенинской идеологии в обществе
Знать: характер и направленность
социальной
политики
партийногосударственного руководства страны,
основное содержание и последствия
«культурной революции»
Понятия:
Номенклатура,
спецконтингент,
колхозное
крестьянство,
социалистическая
интеллигенция
Даты: 1932 – введение паспортной
системы
Характеризовать
направления
и
важнейшие
события
внешней
политики Советского государства в
1920-1930-е гг.
Проводить анализ источников по
истории международных отношений
1930-х гг. и использовать их для
характеристики позиций СССР и
других государств
Приводить и сравнивать излагаемые в
учебниках
и
общественной
литературе
оценки
советскогерманских договоров 1939 г.,
высказывать и аргументировать свою
точку зрения
Выявлять причины идеологического
наступления на культуру, определять,
объяснять свое отношение, оценку
наиболее значительных событий и
личностей в истории
Характеризовать
основные
направления и итоги культурной
революции (в том числе на материале
истории края, города)
Представлять описание известных
произведений советской литературы,
искусства рассматриваемого периода,
объяснять причины их популярности
Подготовить обзор «Советское кино
1930-х гг.: жанры и герои»
Вторая мировая война. СССР во второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
20
22.
23.
Вторая
мировая
война: причины,
участники,
основные
этапы
военных действий.
Икенче бөтендөнья
сугышы:
сәбәпләре,
катнашучы илләр,
хәрби
хәрәкәтләрнең төп
этаплары.
СССР во Второй
мировой
войне.
Великая
Отечественная
война 1941-1945гг.:
этапы и крупные
сражения войны.
Московское
сражение.
СССР
Икенче
бөтендөнья
сугышында. 19411945 елларда Бөек
Ватан
сугышы:
этаплары,
сугышның
зур
бәрелешләре.
Мәскәү
өчен
сугыш.
- Причины,
участники,
основные этапы военных действий
- Польская кампания и «странная
война».
- Поражение Франции.
- «Битва за Англию».
- Военные действия на Балканах,
Северной Африке
Знать: соотношение сил в Европе
накануне войны, основные события
второй мировой войны
Понятия
и термины: «странная
война», «битва за Британию», план
Барбаросса
Характеризовать
причины,
участников, основные этапы Второй
мировой войны (с привлечением
материала из курса отечественной
истории)
- СССР
накануне
Великой
Отечественной
войны.
Мероприятия
по
укреплению
обороноспособности страны.
- Нападение Германии на СССР.
- Оборонительные сражения
- Провал плана «молниеносной»
войны.
- Московское сражение
- Вступление в войну США.
- Война на Тихом океане.
Знать: периоды Вов, даты основных
сражений, получить представление о
соотношении сил, планах сторон и
ходе
военных
действий;
формирование
антифашистской
коалиции,
основные
принципы
Атлантической хартии
Персоналии: Ф. Рузвельт, И.В.
Сталин,
У.
Черчилль.,
Жуков,
Панфилов, Рокоссовский, Ватутин,
Кошкин, Туполев, Василевский
Понятия
и термины: план
«Барбаросса», блицкриг, эвакуация
антигитлеровская коалиция, Ленд-лиз.
Объяснять
причины
поражения
Красной Армии в начальный период
войны.
Рассказывать о крупнейших военных
операциях (используя историческую
карту)
Называть хронологические рамки,
основные
периоды
и
даты
крупнейших
сражений
Великой
Отечественной войны
Представлять
биографические
справки, очерки об участниках войны:
полководцах, солдатах (в том числе
представителях старших поколений
своей семьи)
21
24.
25.
26.
Политика геноцида.
Холокост.
Движение Сопротивления
Понятия и термины: план «Ост»,
«новый порядок», геноцид, Холокост,
антигитлеровская коалиция, движение
Сопротивления
Объяснять,
почему
потерпели
крушение надежды немцев на развал
Советского
многонационального
государства.
Рассказывать о положении людей на
фронте и в тылу (используя
свидетельства
исторических
источников)
- Эвакуация промышленности.
Создание промышленной базы
на Востоке
- Политика
оккупантов
на
захваченной территории.
- Геноцид.
- Партизанское движение.
Знать: получить представление об
экономике СССР в годы войны, вклад
советского тыла в общую победу над
врагом
Знать: получить представление о
движении Сопротивления в тылу
врага,
- Начало коренного перелома в
ходе войны.
- Сталинградская битва.
- Битва на Курской дуге
- Открытие второго фронта в
Европе
Знать:
крупнейшие
сражения
Великой
Отечественной
войны,
вопросы
международных
конференций и их решения
Понятия
и термины: коренной
перелом, второй фронт
Характеризовать жизнь людей в годы
войны,
привлекая
информацию
исторических источников (в том
числе
музейных
материалов,
воспоминаний и т.д.)
Представлять
биографические
справки, очерки об участниках войны:
тружениках тыла (в том числе
представителях старших поколений
своей семьи)
Объяснять
причины
успеха
советского контрнаступления под
Сталинградом и победы в Курской
битве.
Сопоставлять данные о масштабах
военных операций на советскогерманском и других фронтах войны,
высказывать суждение о роли
отдельных фронтов в общем ходе
войны
«Новый порядок»
на
оккупированных
территориях.
Политика
геноцида.
Холокост.
Движение
сопротивления.
------------------------Басып
алынган
территорияләрдә
“яңа
тәртип”
урнаштыру.
Геноцид.
Холокост.
Каршылык
күрсәтү хәрәкәте.
Советский тыл в
годы
войны.
Геноцид.
Партизанское
движение.
Сугыш елларында
тыл.
Геноцид.
Партизаннар
хәрәкәте.
-
Сталинградская
битва и битва на
Курской дуге коренной перелом
во Второй мировой
войне.
Сталинград
сугышы һәм Курск
дугасында сугыш Икенче бөтендөнья
сугышында
тамырдан
борылыш.
22
27.
Освобождение
советской
территории
от
захватчиков.
Вклад СССР в
освобождение
Европы.
Г.К.Жуков.
------------------------СССР
территориясен
басып
алучылардан азат
итү.
Европаны
азат
итүдә
СССРның
роле.
Г.К.Жуков.
- Завершение коренного перелома
в ходе войны
- Вклад Советского Союза в
освобождение Европы.
- Берлинская операция
Знать:
крупнейшие
сражения
Великой Отечественной войны
Рассказывать
о
крупнейших
сражениях Великой Отечественной
войны, используя карту
Представлять
биографические
справки, очерки об участниках войны:
полководцах, солдатах (в том числе
представителях старших поколений
своей семьи)
28.
Республика в годы
Великой
Отечественной
войны .
Бөек
Ватан
сугышы
елларында
республика.
- Перестройка жизни республики
на
военный
лад.
Подготовка
резервов.
- Уроженцы
республики
на
фронтах Великой Отечественной
войны в партизанском движении, в
Движении сопротивления. Участие в
боевых
действиях
соединений,
сформированных на территории
республики.
- Перевод
промышленности
республики на военные рельсы.
Ввод в строй эвакуированных
предприятий. Сельское хозяйство в
условиях
военного
времени.
Массовый трудовой героизм.
- Всенародная помощь фронту.
Культура республики в годы войны.
Академическая и вузовская наука в
решении
проблем
оборонного
значения. Открытие Шугуровского
нефтяного месторождения. Создание
Казанского филиала АН СССР.
Знать:
Понятия: мобилизация,
"Казанский обвод".
Персоналии:
Представлять
биографические
справки, очерки об участниках войны:
полководцах, солдатах (в том числе
представителях старших поколений
своей семьи)
Рассказывать о роли Казани в
создании боевой мощи советской
авиации.
всевобуч,
23
29.
30.
Культура в годы
войны
--------------------------Сугыш
елларында
мәдәният.
Антигитлеровская
коалиция.
Ф.
Рузвельт,
И.В.
Сталин,
У.
Черчилль. СССР в
антигитлеровской
коалиции.
------------------------Гитлерга каршы
коалиция.
Ф.Рузвельт,
И.В.Сталин,
У.Черчилль.
Гитлерга
каршы
коалициядә СССР.
Итоги
Второй
мировой
войны.
Итоги
Великой
Отечественной
войны.
Икенче бөтендөнья
сугышы
нәтиҗәләре. Бөек
Ватан
сугышы
нәтиҗәләре.
- Советское искусство в годы
войны: вклад в победу.
Церковь в годы войны.
- Великий подвиг народа в
Отечественной войне.
- Антигитлеровская коалиция.
Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У.
Черчилль
- Ленд-лиз
- Проблема второго фронта.
- Конференции в Тегеране, Ялте,
Потсдаме и их решения.
- Участие СССР в военных
действиях против Японии
-
- Итоги Великой Отечественной
войны.
- Цена победы.
- Советские
полководцы:
Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С.
Конев. К.К. Рокоссовский
- Роль СССР во Второй мировой
войне
- Капитуляция Италии
- Разгром Германии и Японии
- Вклад СССР в победу над
нацизмом.
- Итоги и уроки войны
- Ялтинско-Потсдамская
система.
Создание ООН
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
31.
о вкладе в победу деятелей культуры в
годы войны
Персоналии: И.Г.Эренбург, Л.М.
Леонов, А.А. Фадеев, А.П. Гайдар,
К.М. Симонов, А.Т. Твардовский, Д.Д.
Шостакович, А.В. Александров и др.
Знать:
о
внешнеполитических
коллизиях,
которые
не
только
повлияли на ход военных действий, но
и
предопределили
основные
направления
процесса
мирного
урегулирования после окончания
Второй
мировой
войны,
даты
конференций;
места
основных
сражений – на Дальнем Востоке
Персоналии: Ф. Рузвельт, И.В.
Сталин, У. Черчилль., Г.К.Жуков. А.М.
Василевский.
И.С.
Конев.
К.К.
Рокоссовский
Понятия:
антигитлеровская
коалиция, Ленд-лиз
Знать: причины победы советского
народа в войне, ее итоги и цена, итоги
второй мировой войны
Понятия: гегемония, репарация,
капитуляция,
депортация,
Нюрнбергский процесс, ООН
Персоналии: Ф. Рузвельт, И.В.
Сталин, У. Черчилль., Г.К.Жуков. А.М.
Василевский.
И.С.
Конев.
К.К.
Рокоссовский
Подготовить
сообщение
об
отражении
событий
войны
в
произведениях
литературы,
кинематографа (по выбору)
Характеризовать
решения
Тегеранской,
Ялтинской
и
Потсдамской конференций, итоги
Второй мировой войны Рассказывать
о крупнейших сражениях Великой
Отечественной войны, используя
карту
Представлять
биографические
справки, очерки об участниках войны:
полководцах, солдатах (в том числе
представителях старших поколений
своей семьи)
Характеризовать итоги и уроки войны
Высказывать суждения о социальнонравственном опыте периода Великой
Отечественной
войны
для
современного общества.
24
32.
33.
34.
Холодная
война.
Создание военнополитических
блоков. Создание
ООН.
Салкын
сугыш.
Хәрби-сәяси
блоклар барлыкка
килү. БМО төзелү.
Международные
отношения в годы
«холодной войны»
------------------------“Салкын сугыш”
елларында
халыкара
мөнәсәбәтләр.
- Создание военно-политических
блоков.
- Движение неприсоединения.
- Гонка вооружений.
Научнотехническая
революция.
Формирование
смешанной
экономики.
Социальное
государство.
“Общество
потребления”.
Фән-техника
революциясе.
Катнаш икътисад
формалашу.
Социаль
дәүләт.
“Кулланучылар
җәмгыяте”.
- Экономическое развитие во
второй половине 20 века
- «План
Маршалла»
и
послевоенное
восстановление
экономики в Западной Европе
- Научно-техническая
революция.
- Формирование
смешанной
экономики.
- Социальное государство.
- «Общество потребления»
-
Корейская война
Карибский кризис
Ближневосточные кризисы
Война в Юго-Восточной Азии
Разрядка и причины ее срыва
Знать: причины и предпосылки
«холодной войны»,
ее
начало;
сущность «холодной войны»,
Понятия: ООН, НАТО, ОВД, СЭВ,
«железный
занавес»,
«доктрина
Трумэна»
Оценить
изменения
на
международной
арене
после
окончания Второй мировой войны и
роль
СССР
в
решении
международных вопросов
Знать:
причины
локальных
конфликтов и их последствия,
основные шаги СССР и США по
упрочению
международной
безопасности, ограничению ядерных
вооружений
Понятия:
сверхдержавы,
гонка
вооружений,
движение
Неприсоединения,
разрядка
международной
напряженности,
«новое политическое мышление»
Понятия:
«план Маршалла»,
экономическое
чудо,
ВВП,
прожиточный минимум
Знать: послевоенное восстановление
экономики в Западной Европе,
причины перехода к смешанной
экономике.
Объяснять
причины
обострения
противостояния СССР и стран Запада
в послевоенные годы.
Характеризовать политику СССР в
отношении
стран
Центральной
Европы, оказавшихся в советской
сфере влияния
Объяснять,
какие
изменения
произошли в Европе и мире после
Второй
мировой
войны
(с
использованием исторической карты)
25
35.
Эволюция
политической
идеологии
во
второй половине
20 века. Кризис
индустриального
общества в конце
1960-начале 1970
гг.
20
гасырның
икенче яртысында
сәяси
идеологиянең
эволюциясе. 1960
еллар ахыры- 1970
еллар
башында
индустриаль
җәмгыять
кризисы.
- Христианская демократия.
- Социал-демократия.
- «Новые левые».
- Изменение конституционного
строя во Франции, Германии,
Италии.
- К. Аденауэр, Ш. Де Голль
- Системный
кризис
индустриального общества в конце
1960-начале 1970-х гг
Понятия
и
термины:
ООН,
биполярный мир, «холодная война»,
научно-техническая революция,
Знать: экономическое положение
Европы и США после второй мировой
войны, основные положения политики
Эрхарда
в
Германии,
методы
государственного
регулирования
экономики,
основные
этапы
интеграции , причины экономического
кризиса 70-х гг.
Персоналии: К. Аденауэр, Ш. Де
Голль, Г. Коль, Г. Шредер
36.
Становление
информационного
общества.
Мәгълүмати
җәмгыять төзелү.
- Политические системы стран
Западной Европы
- Неоконсерватизм.
- Становление
информационного общества.
- М. Тэтчер, Р. Рейган
Понятия
и
термины:
постиндустриальное
общество,
информационная революция
Знать:
эволюцию
политической
идеологии
Понятия:
неоконсерватизм,
неолиберализм,
информационное
общество, импичмент, маргиналы,
радикализм
Персоналии: М. Тэтчер, Р. Рейган, А.
Меркель, У. Клинтон, Дж. Бушмладший
Высказывать суждения о сущности и
цене общественного прогресса в
современном мире
Характеризовать
политическую
систему США
Составлять
характеристики
президентов США, их внутренней и
внешней политики (с использованием
информацией
учебников,
биографических
и
справочных
изданий)
Высказывать суждение о том, в чем
выражается и чем объясняется
лидерство США в современном мире
Раскрывать
тенденции
экономического
развития
стран
Западной Европы во второй половине
20-начале 21 в. (государственное
регулирование
экономики
и
свободный рынок, смена периодов
стабильности и кризисов)
Проводить поиск информации для
сообщений о послевоенной истории и
современном развитии отдельных
стран (в форме путешествия в страну,
репортажа и др.)
Характеризовать
политические
системы стран Западной Европы,
ведущие партии и их общественные
позиции
Составлять
характеристики
государственных
лидеров
послевоенной и современной Европы
26
37.
Утверждение
коммунистических
режимов в странах
Центральной
и
Восточной
Европы.
Үзәк
һәм
Көнчыгыш Европа
илләрендә
коммунистик
режим урнашу.
- Коммунистические режимы в
странах Центральной и Восточной
Европы: поиск путей и моделей
развития
- Кризис в Восточной Европе и
«доктрина Брежнева»
38.
Падение
коммунистических
режимов в странах
Центральной
и
Восточной
Европы.
Үзәк
һәм
көнчыгыш Европа
илләрендә
коммунистик
режим җимерелү.
Авторитаризм
и
демократия
в
Латинской
Америке ХХ веке.
20 гасырда Латин
Америкасында
авторитаризм һәм
демократия.
- Демократические революции в
Восточной и Центральной Европе
конца 1980 – начала 1990-х гг.
Распад Югославии
39.
- Особенности модернизационных
процессов в латиноамериканских
странах
- Революция на Кубе. Ф. Кастро.
Э. Че Гевара.
- Чилийская модель развития.
после войны, сущность советскоюгославского конфликта и его
последствия,
процесс
развития
демократических
революций
в
Восточной Европе во второй половине
80-х гг., причины кризиса и распада
Югославии
Понятия и термины: «Пражская
весна»,
социалистический
интернационализм,
солидарность,
«бархатная революция», шоковая
терапия,
приватизация,
мировая
социалистическая система
Знать: общие черты экономического
и политического положения стран
Восточной и Центральной Европы
конца 1980 – начала 1990-х гг.
Характеризовать основные этапы в
истории восточноевропейских стран
1945-начала 21 в., объяснять, в чем
заключались ситуации исторического
выбора для этих стран
Понятия и термины: латифундия,
импортозамещающая
индустриализация, национализация,
денационализация, каудилизм, хунта
Персоналии: А. Пиночет, Ф. Кастро.
Э. Че Гевара.
Знать:
политические
режимы,
существовавшие
в
латиноамериканских государствах во
второй половине 20-начале21 в.
Характеризовать
политические
режимы,
существовавшие
в
латиноамериканских государствах во
второй половине 20-начале21 в.
Сопоставлять
реформистский
и
революционный
пути
решения
социально-экономических
противоречий в странах Латинской
Америки, высказывать суждения об
их результативности
Определять общие и специфические
черты
стран
Восточной
и
Центральной Европы
Характеризовать
причины
межнациональных конфликтов в
Югославии
27
40.
Выбор
путей
развития
государствами
Азии и Африки.
Распад
колониальной
системы.
Образование
независимых
государств в Азии
и Африке.
Азия һәм Африка
илләренең
үсеш
юлларын
эзләү.
Колониаль
системаның
җимерелүе. Азия
һәм
Африкада
бәйсез
дәүләтләр
барлыкка килү.
- Распад колониальной системы
- Образование
независимых
государств в Азии и Африке
- Выбор
освободившимися
странами путей и моделей развития
- Строительство
основ
социализма в Китае Мао Цзедун
- Социально-политические
эксперименты в КНР
- Курс прагматических реформ.
Дэн Сяопин.
- Внешняя политика Китая
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
41.
Китай во второй
половине ХХ века.
ХХ
гасырның
икенче яртысында
Кытай.
Знать: основные этапы крушения
колониальной системы основные
этапы
освобождения,
описание
моделей
развития
(«западный»,
«восточный», «третий»), проблемы
модернизации стран Азии, Африки и
Латинской
Америки,
общие
и
особенные черты их развития
Персоналии: Д.Неру, И. Ганди, Р.
Ганди, Г.А. Несер, С. Хусейн, Р.М.
Хомейни, У. бен Ладен, Я. Арафат, Н.
Манделла, П. Лумумба,
Термины: «исламское государство»,
НИС, свободная экономическая зона,
крушение колониальной системы,
деколонизация, модернизация, «новые
индустриальные
страны»,
фундаментализм
Характеризовать
этапы
освобождения стран Азии и Африки
от колониальной и полуколониальной
зависимости
(предполагается
использование исторической карты,
составление
хронологической
таблицы)
Составлять обзор развития отдельных
стран во второй половине 20начале21 в. (Япония, Китай, Индия,
государства Ближнего Востока и др.),
используя информацию учебника,
материалы периодической печати и
телевидения, Интернет-ресурсы
Знать:
проблемы
страны
Персоналии: Мао
Сяопин.
Составлять обзор развития отдельных
стран во второй половине 20начале21 в. (Китай), используя
информацию учебника, материалы
периодической печати и телевидения,
Интернет-ресурсы
модернизации
Цзедун.
Дэн
28
42.
Послевоенное
восстановление
хозяйства СССР.
Идеологические
кампании
конца
40-х – начала 50-х
гг.
СССРда сугыштан
соң
халык
хуҗалыгын аякка
бастыру. 40 еллар
ахыры - 50 еллар
башында
идеологик
кампанияләр.
Советский Союз в
конфликтах
начального
периода холодной
войны
------------------------Салкын
сугышның
башлангыч
периодында
СССРның
конфликтларда
катнашуы.
44.
Социальноэкономическое
развитие
республики
во
второй половине
40-х - начале 50-х
гг.
40елларның
икенче яртысы-50
еллар
башында
республиканың
социальикътисади үсеше.
СССР в 1953-1964 гг.
43.

Меры по восстановлению в
экономике СССР
- Духовная
атмосфера
в
советском обществе после победы в
Великой Отечественной войны
- Идеологические
кампании
конца 40-х - начала 50-х гг.

Новая
волна
массовых
репрессий
Понятия: национальное богатство,
диспропорция, репатриация, ГУЛАГ,
«дело врачей», «Ленинградское дело»
Знать: трудности послевоенного
времени, изменения в экономическом
и культурном развитии республики,
ужесточение
идеологического
контроля; изменения в культурном
развитии
страны,
ужесточение
идеологического контроля
- Образование
«социалистического лагеря».
- Холодная война. Создание СЭВ.
- Начало
гонки
вооружений.
Создание ядерного оружия
Понятия:
«холодная
война»,
конверсия, репарации, «холодная
война», социалистический лагерь,
космополитизм.
- Послевоенные
трудности.
Перевод индустрии на выпуск
мирной
продукции,
новое
промышленное
строительство
Кризисное состояние сельского
хозяйства
- Ужесточение идеологического
контроля над духовной жизнью.
Политические репрессии.
- Наука, образование, культура.
Развитие
казанских
школ,
геологической науки. Литература и
искусство.
Даты: Постановление ЦК ВКП (б) "О
состоянии и мерах улучшения
массово-политической
и
идеологической работы в Татарской
партийной организации" - август 1944
г.
Знать: о состоянии обучения на
татарском языке.
Рассказывать о жизни людей в
послевоенные
годы
(привлекая
воспоминания
представителей
старших поколений)
Характеризовать
идеологические
кампании конца 1940-х – начала 1950х гг.
Приводить конкретные примеры
усиления
административного
и
идеологического
контроля
в
послевоенные годы, гонений на
ученых, деятелей литературы и
искусства.
Давать характеристику национальной
политике сталинского руководства в
1945-1953 гг.
Раскрывать содержание
понятий
«холодная война», железный занавес
Объяснять
причины
обострения
противостояния СССР и стран Запада
в послевоенные годы
29
45.
Борьба за власть
после смерти И.В.
Сталина.
“Оттепель”.
Н.С.Хрущёв.
XX
съезд КПСС.
И.В.Сталин
үлгәннән
соң
хакимият
өчен
көрәш.
“Җепшетү”.
Н.С.Хрущёв.
КПССның
XX
съезды.
- Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С.
Хрущев
- Курс на десталинизацию и
попытки
реформирования
политической системы.
- Начало реабилитации жертв
репрессий 1930-х – 1950-х гг
- «Оттепель». XX съезд КПСС.
Разоблачение «культа личности»
И.В. Сталина
Персоналии: Г.М. Маленков, Л.П.
Берия, Н.С. Хрущев, Г.К. Жуков
Знать: альтернативы политического
развития после смерти Сталина,
решения XX съезда КПСС
Понятия: «оттепель»
Характеризовать итоги борьбы за
власть после смерти Сталина
Раскрывать общественный импульс и
значение решений ХХ съезда на
основе информации учебника и
источников (воспоминаний, записок и
т.д.)
Составлять
характеристику
(исторический
портрет)
Н.
С.
Хрущева,
используя
материал
учебника и дополнительную информацию.
46.
Реформы второй
половины
1950начала 1960-х гг.
-----------------------------1950елларның
икенче яртысы –
60 еллар башында
реформалар.
Знать: основные направления реформ
Хрущева,
основные
направления
реформ в республике, связанные с
общесоюзными
реформами
и
экспериментами, появление нефтяной
индустрии, изменения и проблемы в
социальной сфере
Объяснять, в чем заключались новые
подходы к решению хозяйственных и
социальных
проблем
в
рассматриваемый период
Раскрывать значение выдвижения
концепции мирного сосуществования
государств
с
различным
общественным строем
47.
Внешняя политика
СССР
при
Хрущеве.
Хрущёв
идарә
иткән
чорда
тышкы сәясәт.
- Принятие новой программы
КПСС и «курс на построение
коммунизма в СССР».
- Курс на ускорение научнотехнического развития
- Реорганизация
системы
управления экономикой.
- Трудности
в
снабжении
населения продовольствием.
- Освоение целины
- Создание
Организации
Варшавского договора.
- Венгерский кризис 1956 г.
- Советский Союз и страны,
освободившиеся от колониальной
зависимости.
- Карибский кризис 1962 г. и его
международные последствия
Знать: сущность политики мирного
сосуществования
государств
с
различным политическим строем
Подготовить сообщение о Карибском
кризисе и его преодолении (по
выбору – в виде репортажа, мнения
историка и др.)
Характеризовать
взаимоотношения
СССР
с
государствами
социалистического лагеря и странами
«третьего мира»
30
48.
49.
Особенности
индустриального
развития
республики
в
середине 50-х начале 60-х гг.
1950
елларның
икенче яртысы –
1960
елларның
башында
республиканың
индустриаль үсеш
үзенчәлекләре.
Духовная
жизнь
периода
«оттепели»
-------------------------“Җепшетү
чорында
рухи
тормыш.
- Новое
промышленное
строительство, бурное развитие
нефтяной индустрии.
- Аграрное
производство,
результативность
мер
по
реформированию управления им.
- Начало
реабилитации.
Национальные проблемы.
- Развитие социальной сферы.
- Оживление
художественной
жизни, лауреаты премии им. Г.
Тукая.
Понятия:
машиностроение,
реабилитация
Знать:
Основные
направления
реформ в республике, связанные с
общесоюзными
реформами
и
экспериментами, появление нефтяной
индустрии, изменения и проблемы в
социальной сфере
Показывать
противоречивость
духовной атмосферы "оттепели".
Характеризовать состояние легкой,
пищевой промышленности
Устанавливать межкурсовые связи,
отвечать на вопросы в соответствии с
их характером и назначением
- Достижения
советского
образования, развитие науки и
техники. И.В. Курчатов, С.П.
Королев, Ю.А. Гагарин
- Атомная энергетика.
- Отечественная космонавтика
- Художественные
журналы,
театр, киноискусство и их роль в
общественной жизни
Персоналии: И.В. Курчатов, С.П.
Королев,
Ю.А.
Гагарин.,
В.Т.
Шаламов, А.И. Солженицын, Г.В.
Свиридов, Б.А. Ахмадуллина, Б.Л.
Пастернак, Калатозов
Знать:
достижения
советской
культуры в период «оттепели»
Рассказывать
о
достижениях
советской науки и техники в конце
1950-1960-е гг.
Характеризовать период «оттепели»
в общественной жизни, приводя
примеры
из
литературных
произведений и др.
Объяснять, в чем заключалась
противоречивость
партийной
культурной политики
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
31
50.
«Застой».
Замедление темпов
экономического
развития.
Л.И.Брежнев.
“Торгынлык”.
Икътисади
үсешнең темплары
әкренәю.
Л.И.Брежнев.
- Замедление
темпов
экономического
развития
и
эффективности
общественного
производства.
- Отстранение Н.С. Хрущева от
власти.
- Л.И. Брежнев
- Экономические
реформы
середины 1960-х гг.
Ориентация
на
развитие
топливно-энергетического
комплекса.
- Снижение
темпов
научнотехнического прогресса.
- Ухудшение
положения
в
сельском хозяйстве.
«Теневая
экономика»
и
коррупция.
- Обострение демографической
ситуации.
Персоналии: Л.И. Брежнев
Знать:
альтернативы
развития
советского общества в середине 1960х гг., основные направления реформ
Косыгина
51.
Эпоха Брежнева.
Брежнев эпохасы.
- Усиление
консервативных
тенденций в политической системе.
- Концепция
«развитого
социализма».
- Конституция 1977г.
Знать:
основные
положения
Конституции 1977 г., концепции
«развитого социализма»
Персоналии: Л. И. Брежнев
52.
Кризис советской
системы.
Оппозиционные
настроения
в
обществе.
Совет
системасының
кризисы.
Җәмгыятьтә
оппозицион
кәефләр.
- Оппозиционные настроения в
обществе.
- Развитие диссидентского и
правозащитного движения.
А.Д.
Сахаров. А.И. Солженицын
- Поиски альтернатив развития.
Ю.В. Андропов,
Персоналии: А.Д. Сахаров. А.И.
Солженицын,. Ю.В. Андропов, К.У.
Черненко
Понятия и термины: альтернатива
Знать: диссидентское движение,
противоречия в развитии культуры;
внутреннюю и внешнюю политику
при Андропове и Черненко
Высказывать суждение о причинах
отставки Н.С. Хрущева
Составить
характеристику
(политический
портрет)
Л.И.
Брежнева
(с
привлечением
биографической
и
мемуарной
литературы)
Участвовать в дискуссии о характере
экономического развития страны в
1970-е гг.
Излагать
основные
положения
реформ
в
промышленности
и
сельском хозяйстве второй половины
1960-х гг., давать оценку их
результатов и значения.
Объяснять причины свертывания
реформ.
Характеризовать
социальную
политику 1970-х гг., сравнивать ее с
социальной
политикой
предшествующего периода
Объяснять, в чем заключались
альтернативы развития советского
общества в середине 1960-х гг.
Составлять
характеристику
(исторический
портрет)
Л.
И.
Брежнева,
используя
материал
учебника и дополнительную информацию.
Давать характеристику Конституции
СССР 1977 г., сравнивать ее с
предыдущими
советскими
конституциями
Объяснять, в чем заключались
альтернативы развития советского
общества к середине 1980-х гг.
32
53.
Социальноэкономическая
жизнь
края:
тенденции
и
противоречия.
Безнең
төбәкнең
социальикътисади
тормышы:
тенденцияләр һәм
каршылыклар.
54.
Внешняя политика
СССР в 1964-1984
гг.
Достижение
военностратегического
паритета.
Разрядка.
Афганская война .
1964-1984 елларда
СССРның тышкы
сәясәте.
Хәрбистратегик
өстенлеккә ирешү.
Киеренкелек бетү.
Әфган сугышы.
- Изменение
индустриального
облика республики.
- Кризисные
явления
в
промышленности.
- Неблагоприятные тенденции в
развитии аграрного производства
- Проблемы
национального
развития
- Духовная сфера и усиление
процессов идеологизации
- Переход к всеобщему среднему
образованию
- Художественная
культура:
официальные
установки
и
противоречия времени.
- Советское
руководство
и
«пражская весна» 1968 г.
- Обострение
советскокитайских отношений
- Разрядка и причины ее срыва
- Достижение
военностратегического паритета с США
- Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе.
Афганская война
Знать:
о
формировании
Нижнекамского ТПК, модернизации
сельского хозяйства.
Характеризовать состояние нефтяной
индустрии
Называть
продовольственную,
жилищную и другие социальные
проблемы
Объяснять,
в
чем
выражалась
противостояние
конформистским
настроениям
Рассказывать
об
обновлении
материальной базы науки и культуры,
развитии казанских научных школ,
расширении сети вузов, средних
специальных учебных заведений
Знать: взаимоотношения СССР с
государствами
социалистического
лагеря и странами «третьего мира»; о
военно-стратегическом
паритете
между Востоком и Западом
Понятия и термины: «пражская
весна»
Объяснять, в чем выразилось и чем
было
вызвано
обострение
международной напряженности в
конце 1970-х гг.
Характеризовать
взаимоотношения
СССР
с
государствами
социалистического лагеря и странами
«третьего мира».
разрядка
международной
напряженности в 1970-е гг., благодаря
чему она была достигнута
Раскрывать значение достижения
военно-стратегического
паритета
между СССР и
США для
международных отношений
Объяснять, в чем выразилось и чем
было
вызвано
обострение
международной напряженности в
конце 1970-х гг.
Участвовать
в
обсуждении
дискуссионных вопросов, например о
вводе
советских
войск
в
Чехословакию (1968), Афганистан
(1979)
33
- Развитие
советского
образования, науки и техники,
культуры и спорта
Знать:
застойные
явления
в
социальной среде, противоречия в
развитии культуры
Подготовить сообщение о развитии
советской науки и техники в 19601980-е гг. (с использованием научнопопулярной
и
справочной
литературы)
Рассказывать
о
развитии
отечественной культуры в 1960-1980е гг., характеризовать творчество ее
выдающихся представителей
Раскрывать, в чем проявлялись
противоречия культурной жизни в
рассматриваемый период
Проводить поиск информации о
повседневной жизни людей в 1960-е –
1980-х гг. (включая воспоминания
членов
семьи,
представителей
старших поколений)
Советское общество в 1985-1991 гг.
56.
- Переход
к
политике
«Перестройка».
Противоречия
и перестройки. М.С. Горбачев.
неудачи стратегии - Курс на «ускорение»
- Поиск путей реформирования
«ускорения».
экономики
М.С.Горбачёв.
“Үзгәртеп кору”. - Зарождение фермерства.
“Тизләнеш”страте - Кооперативное движение.
- Провал
антиалкогольной
гиясенең
кампании,
жилищной
и
каршылыклары
продовольственной программ
һәм
уңышсызлыклары
. М.С.Горбачёв.
Понятия: перестройка, гласность,
политический плюрализм, правовое
государство, парад суверенитетов,
фермерство, кооператив
Знать:
содержание
концепции
«ускорения
социальноэкономического развития страны»,
содержание программы «500 дней»,
основные экономические реформы
периода перестройки
Персоналии: Н.И. Рыжков, С.С.
Шаталин, В.С. Павлов
Объяснять причины перехода к
политике перестройки
Составить
характеристику
(политический
портрет)
М.С.
Горбачева
(с
привлечением
биографической
и
мемуарной
литературы)
Проводить поиск информации об
изменениях в сфере экономики и
общественной
жизни
в
годы
перестройки, представлять ее
в
устном сообщении (эссе, реферате)
55.
Отечественная
культура в 19601980-е
гг.
Достижения
советского
образования,
науки и техники.
1960-1980 елларда
илебез мәдәнияте.
Совет
мәгарифенең, фән
һәм
техниканың
уңышлары.
34
57.
Демократизация
политической
жизни. Обострение
межнациональных
потиворечий.
Сәяси тормышны
демократизациялә
ү.
Милләтара
мөнәсәбәтләрнең
кискенләшүе.
- Демократизация
политической жизни.
- Гласность.
- Съезды народных депутатов
СССР, РСФСР.
- Введение
должности
Президента СССР
- Начало формирования новых
политических
партий
и
общественно-политических
движений.
- Потеря КПСС руководящей
роли в развитии общества
- Обострение
межнациональных противоречий
Понятия: «кадровая революция»,
советский
парламентаризм,
многопартийность,
политический
плюрализм, популизм, сепаратизм,
национализм,
декларация,
парад
суверенитетов
Знать: проводимые политические
реформы в период перестройки,
политические партии и общественнополитические движения в годы
перестройки,
межнациональные
противоречия 1985-1991 гг.
58.
Политика «нового
мышления».
“Яңача фикерләү”
сәясәте.
- «Новое
политическое
мышление» и смена курса советской
дипломатии.
- Вывод войск из Афганистана.
Политика разоружения.
Роспуск СЭВ и ОВД.
Завершение «холодной войны»
Знать:
основные
положения
политики «нового мышления» и ее
результаты
59.
Республика в годы
перестройки .
Үзгәртеп
кору
чорында
республика.
- Экономика республики на этапе
"ускорения" и перестройки
- Попытки
преодоления
кризисных
явлений
в
промышленности
и
сельском
хозяйстве.
- Экономические реформы 19871991 гг. и их результаты
- Научные
и
общественные
дискуссии, обсуждение проблем
национально-культурного развития
- Рост общественно-политической
активности.
Неформальные
объединения.
- Возникновение национального
движения
Даты: Декларация о государственном
суверенитете ТАССР – 30.08.1990 г.
Характеризовать сущность и значение
преобразования
политической
системы
Излагать и аргументировать суждения
о сущности событий 1985-1991 гг. в
СССР
Раскрывать причины, приведшие к
обострению
межнациональных
отношений в Советском государстве
Систематизировать
материал
учебника
о
национальных
отношениях в 1990-е гг. (задачи
национальной политики; причины
противоречий между Центром и
регионами;
межнациональные
конфликты)
Характеризовать
направления
и
ключевые события внешней политики
СССР в годы перестройки
Систематизировать
материал
о
результатах осуществления политики
нового политического мышления
Излагать приводимые в учебнике
оценки
политики
«нового
мышления»,
высказывать
и
аргументировать свое суждение
Объяснять причины несостоявшегося
регионального хозрасчета.
Характеризовать основные этапы на
пути к суверенитету, позицию
официальных
властей
и
общественности по вопросу о статусе
республики.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
35
60.
Интеграционные
процессы. Распад
“двухполюсного
мира”.
Интеграцион
процесслар. “Ике
полюслы
дөньяның”таркалу
ы.
- Завершение холодной войны и
эпохи «двухполюсного мира».
- Распад «двухполюсного мира».
- Становление
современного
международного порядка
- Борьба
с
международным
терроризмом
-
Знать:
основные международные
организации,
«институты
нового
миропорядка», место и роль России в
решении проблем современности
Понятия и термины: разрядка
международной
напряженности,
движение
за
безопасность
и
сотрудничество в Европе, новое
политическое
мышление
в
международных
отношениях,
многополюсный мир
61.
Глобализация и ее
противоречия.
Мир в начале XXI
века.
Глобальләшү һәм
аның
каршылыклары.
XXI
гасыр
башында дөнья.
- Этапы интеграции в Западной
Европе.
- Европейский
Союз.
Итоги
развития Европейского Союза.
- Североатлантическая
интеграция
- Глобальное информационное и
экономическое пространство.
- Антиглобалистское движение
- Мир в начале XXI в
Знать:
значение интеграционных
процессов в современном мире,
основные
направления
развития
европейской интеграции; основные
глобальные проблемы современности
и возможные пути их преодоления
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
62.
Августовские
- Августовские события 1991 г.
события 1991 года. - Провозглашение суверенитета
Распад
СССР. Российской Федерации. Б.Н. Ельцин
Образование
- Образование СНГ.
СНГ.Б.Н.Ельцин.
1991 ел август
вакыйгалары.
СССР
таркалу.
БДБ
төзелү.
Б.Н.Ельцин.
Персоналии: Г.И. Янаев, В.С. Павлов,
М.Ш. Шаймиев, Ф.А. Байрамова, М.А.
Мулюков, Ф. Х. Мухаметшин
Знать: характеристику политической
и культурной жизни республики в
1991 г; причины путча в августе 1991
г., события в СССР осенью 1991 г.
Понятия и термины: ГКЧП, путч,
СНГ, Беловежское соглашение
периоды и тенденции развития
международных отношений в 1945начале 21 в.
Готовить и представлять сообщения,
рефераты по отдельным вопросам
истории международных отношений
(с привлечением документальных
материалов, в том числе относящихся
к внешней политике СССР и РФ)
Проводить обзор материалов газет и
телевидения по вопросам, связанным
с
глобальными
проблемами
современного общества
Раскрывать предпосылки, достижения
и проблемы европейской интеграции
Проводить
обзор
текущих
международных
проблем
Характеризовать основные процессы
новейшей эпохи, ее ключевые
события
Раскрывать
смысл
понятия
глобальные проблемы человечества,
значение
этих
проблем
для
государств,
народов,
отдельного
человека
(с
привлечением
информации
из
курса
обществознания)
Участвовать в дискуссии о причинах
кризиса советской системы и распада
СССР
36
63.
Образование
РФ
как
суверенного
государства.
Российское
общество
в
условиях реформ.
Переход
к
рыночной
экономике.
События октября
1993
года.
Принятие
Конституции
Российской
Федерации.
Бәйсез
дәүләт
буларак РФ төзелү.
Реформалар
чорында
Россия
җәмгыяте. Базар
икътисадына күчү.
1993 елгы октябрь
вакыйгалары.РФ
ның
Конституциясен
кабул итү.
Образование РФ как
суверенного государства.
- Переход
к
рыночной
экономике.
- Экономические реформы 19921993 гг.
Приватизация.
- Дефолт 1998 г
- События октября 1993 г.
- Ликвидация системы Советов.
- Принятие
Конституции
Российской Федерации.
- Изменения
в
системе
государственного
управления
и
местного самоуправления.
- Политические
партии
и
движения
Знать:
основные
направления
экономической
политики
правительства; Конституция 1993 г.,
опыт российского парламентаризма и
многопартийности в современных
условия,.
Термины: приватизация, дефолт,
либерализация
цен,
референдум,
импичмент
Персоналии: Е.Т. Гайдар, Чубайс,
А.В. Руцкой, В.И. Анпилов, А.М.
Макашов, Г.В. Старовойтова, Р.И.
Хасбулатов
Характеризовать
события,
ознаменовавшие становление новой
российской государственности
Объяснять, в чем заключались
трудности перехода к рыночной
экономике, привлекая свидетельства
современников
Представлять
характеристику
крупнейших
политических партий и деятелей
современной России
Рассказывать о государственных
символах России
Составить биографическую справку
(очерк) о Б.Н. Ельцине
37
64.
Основные
тенденции
социальноэкономического
развития
республики в 90-е
гг.
90
елларда
республиканың
социальикътисади
үсешенең
төп
тенденцияләре.
- Курс
на
укрепление
экономической самостоятельности.
- Республиканские
социальные
программы.
- Борьба
за
предоставление
Татарстану
статуса
союзной
республики
- Учреждение
института
президентства и избрание первого
президента Татарстана.
- Политика
в
сфере
межнациональных отношений.
- Законы РТ о языках и
образовании.
Становление
национальной школы.
- Средства массовой информации.
Политика в области религии.
- Современное
состояние
Татарстана
Знать: о проведении политики
"мягкого вхождения в рынок".
Даты:
Мартовский референдум - 1992 г.
Утверждение
государственных
символов Татарстана -14.07.1999 .
Принятие новой Конституции –
06.11.1992
Договор о разграничении предметов
ведения и взаимном делегировании
полномочий
между
органами
государственной власти Российской
Федерации
и
органами
государственной власти Республики
Татарстан – 15.02.1994
Создание Академии наук РТ –
30.09.1991
Позиция основных политических сил
по этому вопросу.
38
65.
Курс
на
укрепление
государственности,
экономический
подъём
и
социальную
стабильность.
В.В.Путин. Россия
в
мировом
сообществе.
Дәүләтчелекне
ныгытуга,
икътисади
күтәрелешкә һәм
социаль
стабильлеккә курс.
В.В.Путин.
Бөтендөнья
бергәлегендә
Россия.
- Современные межнациональные
отношения.
- Чеченский конфликт и его
влияние
на
общественнополитическую жизнь страны
В. В. Путин.
- Курс
на
укрепление
государственности,
экономический
подъем
и
социальную стабильность
- Приоритеты внешней политики
Российской Федерации на рубеже
ХХ-XXI веков.
Россия в СНГ.
- Российско-американские
отношения.
- Россия и Европейский Союз
Знать: основные направления и
событияя национальной политики
России в 1990-е гг., ключевые
события
политической
истории
России в 21 в., итоги и последствия
нового внешнеполитического курса.
Персоналии: В. В. Путин, Д.А.
Медведев,
Д.М.
Дудаев,
А.А.
Масхадов, А.А. Кадыров, Лавров, И.С.
Иванов
Термины: федеральный округ, СНГ,
двойные стандарты
66.
Культурная жизнь
современной
России.
Хәзерге Россиянең
мәдәни тормышы.
- Интеграция России в мировое
культурно-информационное
пространство.
Новые течения в искусстве.
- Особенности
современной
молодежной культуры
Знать:
достижения современной
российской культуры
Персоналии:
Д.С. Лихачев, И.С.
Глазунов, З.К. Церетели, В.М. Клыков
Систематизировать
материал
об
основных направлениях и событиях
национальной политики России в
1990-е гг.; составлять обзорную
характеристику
Характеризовать ключевые события
политической истории России в 21 в.
Анализировать
и
обобщать
информацию различных источников
об экономическом и социальном
развитии России в 21 в.
Систематизировать материалы печати
и
телевидения
об
актуальных
проблемах и событиях в жизни
современного российского общества,
представлять их в виде обзора,
реферата
Систематизировать
материал
об
основных направлениях и событиях
внешней политики России в 1990-е
гг.;
составлять
обзорную
характеристику
Проводить
обзор
текущей
информации телевидения и прессы о
внешнеполитической
деятельности
руководителей страны
Давать
характеристику и оценку
явлений современной российской
культуры, произведений литературы,
искусства, кинофильмов и т.д.;
аргументировать свое мнение
Культурное наследие ХХ в.
39
67.
Культурное
наследие ХХ в.
Формирование
современной
научной картины
мира. Религия и
церковь
в
современном
обществе.
ХХ
гасырда
мәдәни
мирас.
Хәзерге дөньяның
фәнни картинасы
формалашу.
Хәзерге
җәмгыятьтә
дин
һәм чиркәү.
68.
Повторительнообобщающий урок
по теме «Россия и
мир в XX в.»
“ХХ
гасырда
Россия һәм дөнья”
темасына
гомумиләштереп
кабатлау дәресе.
- Развитие естественнонаучных
и гуманитарных знаний в ХХ в. А.
Эйнштейн, Н. Бор,
- Формирование
современной
научной картины мира.
- Изменение взглядов на развитие
человека и общества.
- Религия
и
церковь
в
современном обществе. Иоанн
Павел II
Экуменизм.
- Основные
течения
в
художественной культуре ХХ в.
(реализм,
модернизм,
постмодернизм).
- Массовая культура.
- Становление
новых
форм
художественного творчества в
условиях
информационного
общества
Итоговое
тестирование,
практическое занятие с разными
формами работы
Персоналии: А. Эйнштейн, Н. Бор,
Иоанн Павел II
Знать: достижения в науке и технике
второй половины 20-начала 21 в.;
основные течения художественной
культуры
XX века позитивное и
негативное воздействие массовой
культуры на общественное развитие,
роль СМИ в жизни современного
человека
Термины:
экуменизм,
информационная
революция,
неореализм, постмодернизм, массовая
культура, поп-арт
Характеризовать достижения в науке
и технике второй половины 20начала21 в. и их социальные
последствия
Составлять тематические подборки
материалов
о
современной
зарубежной культуре, выступать с
презентациями
Участвовать в работе круглых столов,
дискуссиях по актуальным вопросам
развития культуры в современном
мире
Систематизация знаний по курсу
Проверить
качество
усвоения
пройденного
материала
и
сформировавшиеся умения и навыки
40
Дополнительная литература
1) “Данилов А.А., Косулина Л.Г. “История России 20- начала 21 в. 9 класс М.: Просвещение, 2010
2) Б.Ф. Солтанбәков, А.А.Иванов, Ә.Г. Гәлләмова “Татарстан тарихы 20 – 21 гасыр башы 9 класс” Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 9 классы өчен
уку ярдәмлеге. Казан, 2006
3) Н.В.загладин “Гомуми тарих Иң яңа тарих. 9 сыйныф» Русское слово – 2008, татарчага тәрҗемә: Мәгариф, 2009
Методическая литература
1 . Вяземский Е.Е.. Елисеева Н.В. СССР – Россия. От М.С. Горбачёва до В.В.Путина: пособие для преподавателей. М. 2003.
2.Данилов А.А.. История. История России и мира. Программа курса и тематическое планирование. 9 класс. Москва. «Русское слово». 2011.
3.Данилов А.А. . Методические рекомендации по использованию учебников: Загладин Н.В. «Всемирная история с древнейших времён до конца 19 века. (10)
класс;
Загладин Н.В. «Всемирная история. ХХ век (11) класс при изучении предмета на базовом и профильном уровнях и Программа курса.
4. Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Всемирная история ХХ век. Материалы для учителя. 9 класс
5. История России 20 века: пособие для учителя (под редакцией А.О. Чубарьяна. М. 2007.)
Интернет – ресурсы: http://www.pish.ru/ - Преподавание истории в школе; http://lichm.narod.ru/ - История России; http://www.istorya.ru/ - История России,
Всемирная история, мировая история; http://www.hrono.ru/ - Хронос. Всемирная история в Интернете.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств,
реализуемых с помощью компьютера: CD-проект «История Отечества 882-1917», «История России. XX век», «Репетитор-2010
по истории Кирилла и
Мефодия», видеофильмы «Российская империя», «Битва за Север», «Неизвестная война», «Обыкновенный фашизм», «Сталинградская битва».
41
42