Тема 1. - Образование Костромской области

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детский морской центр»
города Костромы
№____протокола
педагогического совета
«___»_________200_ г.
Утверждаю
Директор ДМЦ
________Н.А.Меньшикова
«___»_________200_ г.
Образовательная программа
Подготовительных курсов
(для детей младшего школьного возраста,
срок реализации 2года)
Автор: педагог
дополнительного образования
Дмитрий Васильевич Меньшиков
Кострома, 2009 год
Пояснительная записка
Настоящая программа предназначена для подготовки младших
школьников к основному курсу обучения Детского морского центра «Речное
и морское дело», который состоит из 6-ти последовательно выстроенных
одногодичных курсов. На 1-й курс приходят заниматься 12-летние ребята
(шестиклассники), и на протяжении 6-ти лет переходя с курса на курс, сдают
зачеты и экзамены, получают должности и звания. После окончания каждого
курса ребята проходят летнюю практику в шлюпочных походах.
Учитывая
специфику
и
определенную
профессиональную
направленность образовательной программы по морскому и речному делу, у
детей возникают трудности по ее восприятию, поэтому возникла
необходимость создания подготовительных курсов к основному курсу
обучения. С другой стороны, в Центр стали приходить ребята, которые
изъявили желание заниматься морским и речным делом, учащиеся начальных
классов общеобразовательных школ города.
В результате работы была разработана образовательная программа
Подготовительных курсов, в рамках которой реализуются программы:
«Мечтатели» - 1-й год обучения, для
общеобразовательной школы
«Искатели» - 2-й год обучения,
общеобразовательной школы.
учащихся
для учащихся
4-х
классов
5-х классов
Образовательная деятельность при реализации этой программы
происходит в условиях неформального содружества детей и педагога,
объединенных общими интересами, добровольностью совместной
деятельности. Это содружество отличается большой демократичностью
общения, что способствует более интенсивному процессу вовлечения в
деятельность Детского морского центра, выработке норм социального
общения навыков ориентации в достаточно большом (по сравнению с
семьей, школой, двором) информационном пространстве, также помогает
формировать навыки принятия самостоятельного решения.
Успешность реализации Образовательной программы зависит от
особенности организации образовательного процесса, а именно в течение
учебного года ребята занимаются теоретической подготовкой (аудиторные
занятия), а в летнее (каникулярное) время, приобретают и совершенствуют
практические умения и навыки в рамках шлюпочных походов.
В ходе реализации программы «Мечтатели» планируется познакомить
учащихся с флажным семафором, вязанием основных морских узлов,
стрельбой из пневматической винтовки, устройством спасательной шлюпки,
её снабжением и спасательными средствами. Познакомить с историческими
событиями отечественного флота и наиболее важными событиями флотов
других государств, географией своей Родины, со знаменитыми
мореплавателями. Обучить простейшим элементам строевой подготовки,
которую необходимо рассматривать
как инструмент, позволяющий
эффективно управлять группой ребят и соблюдать установленные в Детском
морском центре и на кораблях флота ритуалы.
В ходе реализации программы «Искатели» ребята продолжают изучать
азы флажного семафора, такелажного дела, устройства шлюпки, так как эти
знания являются основой обучения воспитанников на основном курсе Центра
«Речное и морское дело».
Углубляют знания и представления о море и
профессиях, связанных с флотом, знакомятся с яркими страницами истории
флота, его становлением, географическими открытиями.
Программа подготовительных курсов не повторяет предметные
области, изучаемые в общеобразовательной школе. Удовлетворяет запросы и
потребности учащихся.
Цель программы – подготовить ребят к освоению материала на
основном курсе Детского морского центра по морскому и речному делу.







Основные задачи
Привлечение детей к занятиям в Детском морском центре.
Знакомство ребят с яркими страницами истории развития флота и
мореплавания в России.
Знакомство с азами морского дела.
Знакомство с окружающим миром.
Знакомство детей с морскими профессиями.
Развитие стремления к совместной жизнедеятельности в коллективах
сверстников.
Воспитание чувства долга и ответственности перед товарищами.
Основы реализации программы
Для успешной реализации программы необходимо руководствоваться
следующими принципами:
 Принцип доступности и последовательности (построение учебного
процесса от простого к сложному).
 Принцип научности (учебный материал основывается на современных
научных знаниях).
 Учет возрастных особенностей (содержание и методика работы
ориентированы на детей конкретного возраста).
 Принцип наглядности (использование наглядных и дидактических
пособий, технических средств обучения, делающих учебно-воспитательный
процесс наиболее
эффективным).
 Принцип связи теории с практикой (построение учебного процесса от
теории к практике).
 Принцип индивидуализации (учет характерологических особенностей
каждого воспитанника).
 Принцип результативности (в программе указано, что узнает и чему
научится каждый ребенок).
 Принцип актуальности (приближенность содержания программы к
реальным условиям жизни и деятельности детей).
 Принцип межпредметности (связь программы с другими науками или
областями деятельности).
Сроки и этапы реализации программы
Настоящая программа рассчитана на два года обучения и предназначена
для организации занятий по курсам «Мечтатели» и «Искатели» в учреждении
дополнительного образования детей «Детский морской центр».
Программа каждого курса рассчитана на 198 часов, теоретической и
практической подготовки. После освоения каждого курса предполагается
прохождение летней практики в рамках шлюпочных походов, таким
образом:
- первый этап - теоретическое обучение без непосредственного использования
плавсредств на воде;
- второй этап - практический, обучение на плавбазе и на плавсредствах
Центра.
Обычно первый этап занимает время с октября по середину апреля, а
второй - с середины апреля по май.
Количество часов, отводимых на изучение отдельных тем программы,
последовательность изучения тем могут быть частично изменены педагогом при
условии, что программа будет выполнена полностью (по содержанию и общему
количеству часов).
Схема проведения учебных занятий
Занятия проводятся по традиционной схеме (подготовительная, основная,
заключительная части), оставаясь без изменения по содержанию,
видоизменяется по форме.
Условия реализации программы
Место проведения занятий – учебные аудитории, плавбаза Центра.
Материально-техническая база:
• учебные таблицы;
• штерты для такелажного дела;
• тренажер для вязания морских узлов;
• флажки для флажного семафора;
• тренажер флажного семафора;
• макет шлюпки ЯЛ-6;
• такелажная доска;
• спасательные шлюпки;
• плакаты по устройству шлюпки и флажному семафору;
• секундомер;
• пневматическая винтовка;
• карта мира;
• документальные и художественные фильмы по истории флота;
• технические средства обучения:
- телевизор,
-видеомагнитофон,
- проектор,
- DWD-проигрыватель,
- компьютер.
Количество детей в одной учебной группе не должно превышать пятнадцати
человек. Это обеспечивает качественное усвоение изученного материала и
поддержание у детей устойчивого постоянного интереса к занятиям.
Специальный отбор детей по уровню их успеваемости в школе и дисциплине
не производится; главный критерий приёма детей в учебную группу - желание
заниматься в Детском морском центре.
Формы проведения занятий
Формы занятий различны и зависят от уровня знаний и степени
подготовленности детей к усвоению специфических знаний о флоте. В начале
изучения каждого раздела программы до накопления необходимой базы знаний
преподаватель необходимо проводить групповые занятия в форме беседы или
рассказа. Учитывая возрастные особенности детей, рекомендуется чаще
использовать активные игровые формы деятельности.
Занятие - беседа;
Занятие - рассказ;
Занятия - зачёты, на которых дети сдают зачёты по темам;
Зачёт - игра;
Комбинированные занятия;
Занятие - соревнование;
Занятие - игра.
Формы педагогического контроля
Входящий педагогический контроль (с помощью метода наблюдения и
занятий - бесед с целью определения уровня знаний общего развития).
Текущий педагогический контроль (эта форма контроля реализуется на
каждом занятии).
Итоговый педагогический контроль (в конце года в форме занятия - игры с
целью закрепления знаний умения и навыков после каждого раздела и по
окончанию большой темы).
Ожидаемые результаты реализации программы для воспитанников
Ребята должны знать:
 основные этапы зарождения и развития Российского флота
 семафорную азбуку
 правила обращения с винтовкой
 правила поведения в шлюпке
Ребята должны уметь:
 использовать флажный семафор
 Уметь вязать основные морские узлы: рифовый, шкотовый, прямой,
удавка, шлюпочный. Знать их назначение и применение;
 Получить первоначальные практические умения гребли на шлюпке;
 Оказать первую помощь при порезах и ушибах
Учебно-тематический план
первого года обучения «Мечтатели»
1
Раздел: Общие дисциплины
Тема 1.
Введение
Тема 2
Флажный семафор
Тема 3
Такелажное дело
Тема 4
Строевая подготовка
Тема 5
Стрелковое дело
Зачетные занятия по разделу :
«Общие дисциплины»
2.
74
теория
3
3
22
7
13
1
8
2
6
9
Раздел: Мои географические открытия
Тема 1.
Земля – планета, на которой мы живем.
Тема 2.
Откуда берется вода.
Тема 3.
Океаны.
Тема 4.
Что я знаю о планете Земля
Тема 5.
Кто открыл Америку
Тема 6.
Капитан Кук и его открытия
Тема 7.
Колумбы Антарктиды
Тема 8.
Исследования Арктики
Тема 9.
Англия и ее знаменитые мореплаватели - Нельсон,
Френсис Дрейк.
Тема 10.
Это чудо Африка.
практика
25
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
Тема 11.
Путешествие в Японию.
Тема 12.
Австралия.
Тема 13.
Обитатели морей и океанов.
Тема 14.
Легенды о дельфинах, рыбе-кит.
Тема 15.
Речные жители.
Тема 16.
Что я знаю об обитателях морей и рек.
Тема 17.
Как корабли находят дорогу в море.
Тема 18.
Компас, карта.
Тема 19.
Солнечная система.
Тема 20.
Суточное движение Земли. Движение вокруг
Солнца.
Тема 21.
Звездное небо.
Зачетное занятие по разделу «Мои географические
открытия»
3.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
Раздел: Море - мифы и легенды
Тема 1.
Грозное царство богов
Тема 2.
Открывая новый мир, приключения Одиссея.
Тема 3.
Атлантика, загадки Бермудского треугольника.
Тема 4.
Легенда о летучем Голландце.
Контрольное занятие по разделу «Море - мифы и
легенды»
4.
1
5
1
1
1
1
1
28
Раздел: История флота
Тема 1.
Древние корабли – одно из чудес света.
1
Тема 2.
Истоки Российского флота (славяне вVI-VII в.в. )
Тема 3.
Великие мореплаватели (Колумб, Крузенштерн).
Тема 4.
Рождение ВМФ.
Тема 5.
Рождение корабля.
Тема 6.
Морской Устав.
Тема 7.
Традиции флота.
Тема 8.
Великая Северная экспедиция.
Тема 9.
Линейные корабли.
Тема 10.
Синопское сражение.
Тема 11.
Наваринский бой.
Тема 12.
Парус против пара.
Тема 13.
Петр 1 – основатель русского флота.
Тема 14.
Северная война.
Тема 15.
победы русского флота на Черном море.
Адмирал Ушаков.
Тема 16.
Адмирал П.С. Нахимов.
Тема 17.
Костромичи -мореплаватели
Тема 18.
Вице-адмирал С.О. Макаров
Тема 19.
Морской язык.
Тема 20.
Флот во время 1-ой мировой войны.
Тема 21.
Флот во время Великой Отечественной войны
Тема 22.
Флот сегодня.
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
2
2
Контрольное занятие по разделу « История флота»
5.
1
16
Раздел: шлюпка
Тема 1.
Типы гребных и гребно-парусных шлюпок, их
назначение.
Тема 2.
Устройство ЯЛ-6.
Тема 3.
Снабжение ЯЛ-6
Тема 4.
Парусное вооружение ЯЛ-6.
Тема 5.
Посадка команды в шлюпку и обязанности гребцов.
Тема 6.
Командные слова при движении шлюпки на веслах.
Тема 7.
Правила поведения гребцов в шлюпке под
парусами.
Тема 8.
Постановка рангоута и подъем парусов.
Тема 9.
Уборка рангоута и парусов.
1
4
1
3
1
2
1
1
1
Зачетное занятие по разделу «Шлюпка».
6.
1
Раздел: Основы безопасности
жизнедеятельности
Тема 1.
Введение.
Тема 2.
Природа и безопасность.
Тема 3.
Водоем зимой и летом, правила поведения.
Тема 4.
Первая помощь утопающему.
Тема 5.
Первая помощь при отравлениях.
Тема 6.
Первая помощь при порезах.
Тема 7.
Что делать если вы заблудились в лесу.
9
1
1
1
1
1
1
1
Зачетное занятие по разделу «Основы безопасности
жизнедеятельности».
7.
8.
9.
2
Раздел: Познавательно-досуговые мероприятия
Раздел: Работа с родителями
Практические занятия на плавбазе
ВСЕГО ЧАСОВ:
12
2
27
198
Содержание занятий
первого года обучения «Мечтатели»
Наименован
ие разделов
Содержание занятий
1 Раздел:
Общие
дисциплин
ы
Тема 1.
Введение
История Детского морского центра и его
традиции. Экскурсия по ДМЦ. Правила поведения
в центре. Соблюдение правил дорожного
движения по дороге в ДМЦ и обратно.
Тема 2
Флажный
семафор
Из истории флажного семафора. Возможности и
его значение на флоте. Виды связи. Изображение
семафорных букв. Освоение букв.
Изучение знаков по группам. Значение знаков
раздела и знаком окончания при передаче.
Составление простейших слов.
Отработка
приема-передачи.
Составление
простых предложений. Работа в группе парами.
Владение морской терминологией. Значение
слов.
Служебные знаки.
Тема 3
Такелажное
дело
История названия узлов и их применение.
Роль узлов в исторических событиях античного
мира.
Использование
веревочных
кабелей
персидским завоевателем Ксерксом (480 г. до н.э.).
История о Гордиевом, рифовом и прямом узлах.
Поверья и предания об узлах.
Возможности узлов. Их значимость. Основные
элементы узла.
Виды узлов: шкотовый, беседочный, удавка,
шлюпочный. Предназначение узлов, их освоение и
значение. Отработка вязания узлов.
Узлы: штык, брам-шкотовый, выбленочный,
двойной прямой, простой и рыбацкий штык,
бочечный. Узлы для рыболовных снастей. Навыки
умения вязания узлов.
Морские термины, применяемые в такелажном
Кол-во
часов
74
деле.
Тема 4
Строевая
подготовка
Тема 5
Стрелковое
дело
2 Раздел:
Мои
географиче
ские
открытия
Значение строевой подготовки. Основные понятия
построения. Отработка поворотов в строю на
месте. Работа парами.
Умение ходить строем и перестраиваться в
строю. Работа группой.
Правильность выхода из строя. Повороты в
движении.
Правила по технике безопасности. Материальная
часть винтовки. Подготовка, прикладывание,
прицеливание, спуск курка. Отработка навыков.
Учебная стрельба на кучность. Стрельба по
мишени.
Раскрыть содержание понятия «планета».
Форма Земли. Представления древних людей.
Научные доказательства шарообразной формы
Земли. Бережное отношение к Земле.
Формирование представления о глобусе, как
модели Земли. Знакомство с картой полушария.
Расположение
материков.
Особенности.
Животный мир
Путешествия вокруг света капитаном Куком.
Новая
Зеландия.
Составление
им
карт.
Обследование восточного побережья Австралии.
Открытие Антарктиды Ф.Ф. Белинсгаузеном и
М.П. Лазаревым. Экспедиция на южный полюс Р.
Амундсена. Кругосветное путешествие Ф. Дрейка.
Значение воды для человека и других живых
организмов. Ее использование. Круговорот воды в
природе. Охрана воды от загрязнения.
Формирование понятия – море, океан, остров.
Многообразие морского мира. Особенности
внешнего вида и типичных представителей
морских обитателей. Легенды о дельфинах и
рыбе кит.
Формирование представления о карте, компасе.
Чтение карты. Условные обозначения.
Солнечная система. Расположение небесных
светил. Основные понятия. Суточное движение
земли. Важность знаний звездного неба для
мореплавания.
25
Представления людей о море и океане в
Раздел:
Море
- прошлом. Складывание мифов и легенд.
мифы
и Обожествление сил природы. Царь Нептун.
Приключения Одиссея. Объяснения природных
легенды
явлений. Атлантида. Бермудский треугольник.
5
Легенда о летучем Голландце.
3 Раздел: Появление древних кораблей, их строительство и
использование. Истоки Российского флота.
История
Восточные славяне (VI-VII в.в.) – участники
флота
морских походов в Средиземное море на остров
Крит.
Морские походы и упрочение позиций
древнерусского государства на черном море.
Поход князя Олега в 907 г. на Константинополь.
Достижения победы над Византией.
Самоотверженные, смелые плавания великих
мореплавателей: К. Колумб – открытие Америки.
Русский адмирал, ученый – И.Ф. Крузенштерн –
начальник первой кругосветной экспедиции на
кораблях «Надежда» и «Нева». Адмирал Ф.Ф.
Белинсгаузен, открывший Антарктиду.
Создание гребного флота в России, как составной
части регулярного Военно-морского флота.
Победы в Гангутском морском сражении в 1714 г.,
в русско-турецкой войне.
Начало строительства в России парусного
военного флота. Морское военное судно
«Фредерик» – 1634 г., город Нижний-Новгород.
Первый военный парусный корабль «Орел», 1668
г.
Начало создания регулярного парусного флота
с 1696 г. Победа парусного флота в Чесменском
бою в 1770 г. над Турецким флотом и в
Наваринском морском бою в 1827 г. Последнее
морское сражение парусного флота – Синопское в
1853 г. Доблесть русских парусных кораблей
«Ингерманланд», «Меркурий», «Азов» и др.
Появление парового флота в первой половине
IX в. Первый вооруженный пароход в России
«Ижора» – 1826 г. Начало строительства в России
во 2-ой половине IX в. броненосного флота.
Основатель и новатор русского регулярного
военного флота, адмирал, мореплаватель и
кораблестроитель
–
Петр
I.
Основание
28
Российского флота и борьба за выход к
Балтийскому морю. Рождение регулярного военноморского флота России. Постановление Боярской
Думы.
Формирование морских установлений и законов.
Первое собрание, узаконенное при царе Алексее
Михайловиче. «Пять морских регламентов».
Появление инструкций при Петре I «О порядке
морской службы». Появление Морского Устава –
13.04.1720 г. и его содержание и значение.
Выдающиеся флотоводцы, новаторы военноморского искусства – адмирал П.С. Нахимов,
руководитель героической обороны Севастополя.
Вице-адмирал С.О. Макаров. Его самодвижущаяся
мина. Кругосветное плавание на корвете «Витязь».
Ледокол «Ермак».
Русские флотоводцы – уроженцы Костромского
края – адмирал Г.И. Невельской, исследователь
западных берегов Камчатки, восточных берегов
Охотского моря и о. Сахалина. Контр-адмирал –
Г.И. Бутаков, создатель тактики военного парового
флота, участник Крымской войны. Адмирал В.Я.
Чичагов – полярный исследователь, участник
русско-турецкой войны.
Рождение
боевых
морских
традиций.
Возникновение флотских обычаев, ритуалов и
норм поведения.
Рождение корабля. Установка закладной доски.
Сведения о корабле. Спуск и освящение корабля.
Его имя. Торжественный подъем флага.
Ефим Никонов – мастер «потаенного судна».
С.К. Джевенский – автор проекта подводной лодки
«Почтовый» – 1884 г. Первая русская боевая
подводная лодка «Дельфин» – 1904 г. История
развития и строительства подводных лодок.
Флот во время 1-й мировой войны. Цусимское
сражение 1905 г. Свершение выдающихся
подвигов военными моряками в годы Великой
Отечественной войны. Героическая оборона
Севастополя,
Новороссийска,
Сталинграда.
Современный флот в наши дни
Типы, назначение и устройство шлюпки ЯЛ-6.
Основные понятия.
Парусное вооружение.
Основные детали корпуса и их назначения.
Посадка команды в шлюпку. Обязанности гребцов.
Командные слова при движении шлюпки на
веслах. Правила поведения в шлюпке.
16
5 Раздел:
Основы
безопаснос
ти
жизнедея
тельност
и
Введение. Природа и безопасность.
Водоемы зимой и летом. Правила поведения на
водоемах. Первая помощь утопающему.
Ориентирование на местности. Полезные и
ядовитые растения, грибы. Их различия. Что
делать, если вы заблудились в лесу
Оказание первой помощи при отравлениях.
Пользование бинтом, йодом. Ушибы, вывихи и
переломы. Помощь при порезах.
9
6 Раздел:
Мероприятия
на
основе
утверждаемого
плана воспитательной работы на учебный год
12
Родительские собрания по организации учебного
процесса и по организации летней практики
2
Проведение ремонтных работ плавсредств Центра,
подготовка к шлюпочным походам
27
4 Раздел:
шлюпка
Познавател
ьнодосуговые
мероприяти
я
7 Раздел:
Работа с
родителями
Практическ
ие занятия
на плавбазе
Итого
198
часов
Ожидаемым эффектом от реализации программы является:
знание ярких страниц истории Российского флота;
умение вязать простые морские узлы;
знание семафорной азбуки;
знание географических открытий;
знание основ морской терминологии.
Результат: желание пойти в поход и продолжить занятия в Детском морском центре.
Учебно-тематический план
второго года обучения «Искатели»
I.
Раздел: Общие дисциплины
93
Тема 1.
Введение
Тема 1.
Строевая подготовка:
Тема 2.
Такелажное дело
Тема 3.
Флажный семафор
3
Тема 4.
Стрельба из пневматической винтовки.
2
12
7
23
5
24
4
10
Контрольное занятие по разделу
«Общие дисциплины»
II
3
Раздел: Теория устройства шлюпки
Тема 1.
Типы гребных и гребно-парусных шлюпок и их
назначение
Тема 2. Устройство спасательной шлюпки
Тема 3.
Металлические и съёмные детали спасательной шлюпки
Тема 4.
Снабжение спасательной шлюпки
Тема 5.
Командные слова при движении на вёслах
30
3
2
3
4
3
Тема 6.
Направление ветра относительно шлюпки
1
Тема 7.
Обслуживание шлюпок
2
Тема 8.
Шлюпка Ял - 6
5
Контрольное занятие по разделу «Теория устройства
шлюпки»
2
2
3
III
Раздел: Океаны раскрывают тайны.
Тема 1.
Океаны и походы проходящие через них.
Тема 2.
Особенность океанов
Тема 3.
Животный и растительный мир океанов
20
11
3
3
Контрольное занятие по разделу «Океаны раскрывают
тайны»
IV
3
Раздел: Страничка истории
Тема 1.
Мореплавание и судостроение в Киевской Руси и
Московском государстве
Тема 2.
Дедушка русского флота - первый корабль Петра I
Тема 3.
Регулярный флот Петра I (1695 - 1725гг.)
Тема 4.Флот в после петровский период XVIII в
(1726-1799гг.)
Тема 5.
Парусный русский флот в XIX в. (1800 - 1867гг.)
Тема 6.
Паровой, броненосный и миноносный флот (1868 1905гг.)
Тема 7.
Флот накануне и в период Первой и Гражданской войн
(1906-1920гг.)
Тема 8.
Становление Советского флота (1920 - 1937гг.)
Тема 9.
Флот накануне и в период Великой Отечественной войны
(1938-1945гг.)
Тема 10. Российский флот сегодня
Контрольное занятие по разделу «Страничка истории»
30
3
1
4
3
3
2
3
3
3
2
3
Раздел: Хочу все знать и уметь
V.
11
Тема 1.
Определение сторон горизонта по компасу
1
Тема 2.
Определение сторон горизонта без компаса
Тема 3.
Изображение плана местности
Тема 4.
Что делать если вы заблудились
Тема 5.
Как разжечь костер
Тема 6.
Как правильно упаковать рюкзак
1
Тема 7.
Моя личная безопасность
1
1
VII Раздел: Познавательно-досуговые мероприятия
Раздел: Работа с родителями
VIII
Итого:
1
1
1
1
Раздел: Первая медицинская помощь
Тема 1.
Первая помощь при порезах
Тема 2.
Первая помощь при ушибах
1
1
Контрольное занятие по разделу «Хочу все знать»
VI.
1
4
1
1
1
1
8
2
198
Содержание занятий
второго года обучения «Искатели»
Наименование
тем
Раздел I.
Содержание занятий
Общие
дисциплины
Кол-во
часов
93
Теоре
тичес
кие
Тема 1.
Введение
Тема 2.
Строевая
подготовка
:
Тема 3.
Такелажно
е дело
Знакомство детей друг с другом, педагогом.
Видеофильм о Центре, экскурсия по Центру.
Правила
по
технике
безопасности.
Ознакомление
детей
с
программой
«Мечтатели» и разделами, изучаемыми на
протяжении
года. подготовке проводятся
Занятие по всего
строевой
примерно через месяц после начала учебного
года в Центре. К этому времени дети понимают
необходимость проведения занятий и будут
относиться ним более серьёзно и сознательно.
Построение в одну, две шеренги (команды
«Становись»,
«Равняйсь», «Смирно»,
«Вольно», «Разойдись»), отработка поворотов
на месте и в движении (команды «Напра-во»,
«Нале-во», «Кру-гом», «Прямо», «Стой», и др.)
Работа в парах. Правильность выхода из строя.
Умение отдать рапорт преподавателю.
История возникновения названий узлов и
их применение. История о Гордиевом, рифовом
и прямом
узлах.
Возможности
использования морских узлов в быту. Их
значимость. Основные элементы узла. Узлы:
прямой,
двойной
прямой,
рифовый,
беседочный,
шкотовый,
брам-шкотовый,
удавка, простой штык, рыбацкий штык,
шлюпочный, простой, бочечный, гаечный,
восьмёрка,
выбленочный.
Инструменты, применяемые при такелажных
работах.
Прак
тичес
кие
3
2
12
7
23
Тема 4.
Флажны
й
семафор
Тема 5.
Стрельба
Раздел П.
Тема 1.
Типы гребных
и гребнопарусных
шлюпок и их
назначение
История возникновения флажного семафора.
Исторические примеры, связанные с флажным
семафором. Изучение знаков (букв) по группам.
Изучение служебных знаков: (Знак вызова, знак
повторения или ошибки, знак ответа, Знак
вопроса, знак раздела, знак окончания передачи,
знак перемены места). Значение знаков раздела
и знаков окончания. Совершенствование и
изучение флажного семафора проводиться в
дальнейшем пути кратковременных тренировок
по приему и передаче отдельных слов и
коротких отрывков из известных произведений
в игровой форме (На примере игры в сломанный
телефон).
Правила
по
технике
безопасности.
Материальная часть пневматической винтовки.
Подготовка, прикладывание, прицеливание,
спуск курка пневматической винтовки. Стрельба
по
мишеням.
Стрельба
на
кучность.
Соревновательный момент среди группы по
окончанию года.
Контрольное занятие по разделу
«Общие дисциплины»
5
24
4
10
3
Теория устройства шлюпки
(Проводится в виде рассказа)
Понятие
о
малых
беспалубных
гребных, парусных и моторных судах: баркас,
вельбот, спасательные шлюпки (США-М, СШПМ), 10-ти вёсельный катер, ЯЛ-6, ЯЛ-4, ЯЛ2,
тузик, шестивёсельный
вельбот.
Рассказ
о возникновении
и
существовании
парусного судостроения в
РОССИИ. Мифы, легенды о парусных судах.
Тема 2.
Типы
(США-М,СШП-М,США-Р,СШП-Р,)
Устройство
назначение
и
устройство(ахтерштевень,
спасательной киль, форштевень, шпунтовочный пояс, резеншлюпки
киль ) спасательных шлюпок.
Тема 3.
Изучение
металлических
и
съёмных
Металлические деталей спасательной
шлюпки:
и съёмные
решётчатые
люки, рыбины,
заспинная
детали
доска,
носовой цепной подъём, кормовой
спасательной цепной подъём, кильсон, пробка для спуска
шлюпки
воды.
30
3
2
3
-
Тема 4.
Снабжение
спасательной
Изучение спасательной шлюпки: вёсла,
уключины, отпорные крюки, лейка, трап,
якорь, топор, ведро, киса и т. д.
шлюпки
В качестве закрепления изучения устройства
спасательной шлюпки проводится игра
«Море чудес».
Правила по технике безопасности. Правила
поведения гребцов в шлюпке и на берегу.
Положение гребцов в шлюпке. Посадка и выход
из шлюпки. Командные слова при движениях на.
вёслах: «Отваливай», «Вёсла», «На воду»,
«Табань», «Правый (Левый) табань», «Вёсла по
борту», «Вёсла на укол», «Вёсла на валёк»,
«Навались», «Легче гресть», «Шабаш», «Крюк
справа(слева)», «Придержаться», «Вёсла под
планширь», «Уключины вставить», «Вёсла
разобрать». Техника греби: положение корпуса
гребца, занос, захват, проводка, конец гребка.
По окончанию процесса изучения команд
проводится зачёт - игра (цель которой
закрепления у детей изученных команд).
Наименование
направлений
ветра,
действующего на шлюпку: противный, полный
(крутой) бейде-винд, галфвинд, полный
бакштаг, фордевинд. Их градусные пределы.
Правильное использование силы ветра при
любом его направлении.
Тема 5.
Командные
слова при
движении на
вёслах
Тема 6.
Направление
ветра
относительно
шлюпки
4
3
1
Тема 7.
Содержание шлюпок в исправности. Мытьё
Обслуживание шлюпок. Подготовка шлюпок к окраске.
шлюпок
Окраска шлюпок (с удалением и без удаления
старой краски). Ремонтный комплект.
2
Тема 8.
Шлюпка Ял 6
5
Представление
у
детей
о
шлюпке
применяемой военным - морским флотом.
Устройство, набор корпуса.
Контрольное занятие по
«Теория устройства шлюпки»
Раздел III.
разделу
Океаны раскрывают тайны
2
2
3
20
Тема 1.
Океаны и
походы
проходящи
е через них.
Путешествие
вместе
со
знаменитыми
мореплавателями прошлого - первооткрывателями новых земель(Христофор Колумб,
Фернандо Магеллан, Афанасий Никитин, Васко
Да
Гамо,
Михаил
Лазарев,
Фаддей
Беллинсгаузен.
Тема 2.
Особенность
океанов
Характерные особенности каждого из океанов:
Атлантического,
Северного
Ледовитого,
Индийского и Тихого.
4
Тема 3.
Животный и
растительный
мир океанов
Изучение
животного
и
растительного
мира населяющего каждый из океанов: акула,
морской слон, морской слон, морской котик,
дельфин, морж, тюлень, пингвин.
Контрольное
занятие
по
разделу
«Океаны раскрывают тайны»
Страничка истории
4
Зарождение и развитие судостроения и
судоходства.
Плавания
славян
по
Русскому
(Чёрному),
Каспийскому,
Средиземному, Белому и Баренцевому морям.
Типы судов: однодеревка и набойная ладья.
Возникновение и развитие судостроительных
верфей в Архангельске, Нижнем Новгороде,
Казани и Астрахани.
Ознакомление
с
историей
ботика,
его нахождение. Назначение кайзер - флага.
3
Раздел IV.
Тема 1.
Мореплавание
и судостроение
в Киевской
Руси и
Московском
государстве
Тема 2.
Дедушка
русского
флота. первый
корабль Петра I
11
1
30
1
Тема 3.
Регулярный
флот Петра I
(1695-1725гг.)
Борьба России за выход к Азовскому и Чёрному
морям.
Осада
турецкой
крепости
Азова.
Строительство
Петром
Первым
Азовского флота. Постановление Боярской
Думы «Морским судам быть». Взятие крепости
Азов. Северная война со Швецией
(1700 1721гг.) Основание Санкт -Петербурга и
адмиралтейства. Полтавская битва. Кронштадт.
Морские сражения при Гангуте и Гренгаме.
Выход на Балтийское море. Создание Академии
наук и её тесная связь с флотом. Выход России в
число великих морских держав.
Тема 4.
Упадок флота во времена биронщины. Война с
Флот в после- Тур-цией (1735 - 1799гг.) Донская и
петровский
Днепровская флоти-лии. Война с Пруссией и
период XVIII в Англией (1756 -1763гг.) Вступление русских
(1726-1799гг.) войск в Берлин. Война с Тур-цией (1768 1774гг.) Строительство Черноморского флота.
Чесменское сражение. Подтверждение прав
России на Крым и Кубань, свободный выход к
Чёрному морю. Война с Турцией и Францией
(1787 - 1799гг.) Сражение в Керченском
проливе. Взятие Корфы. Вступление русских
войск в Рим.
Тема 5.
Парусный
русский флот в
XIX в. (18001867гг.)
Флот
в
Отечественной
войне
в
1812г. Архипелагские экспедиции русского
флота. Наваринское сражение с турецкоегипетским флотом
в
1827
г.
Подвиг
экипажа
брига «Меркурий». Строительство
последних парусных линкоров.
Крымская
война
(1853
1855гг.). Синопское
сражение.
Флот
в
обороне Севастополя.
Сражение с англо-франко-турецкой коалицией.
4
3
3
Тема 6.
Паровой,
броненосный и
миноносный
флот (18681905гг.)
Первое
паровое
судно
«Елизавета»
(1815г.) Первые военные корабли с паровой
машиной. Фре-гаты,
корветы,
клиперы.
Брустверно-башенный
броненосец
«Пётр
Великий». Война с Турцией
(1877-1878гг.)
Первое
боевое применение мин и торпед.
Русско-японская война (1904 - 1905гг.) Подвиг
Крейсера «Варяг». Флот в обороне Порт Артура. Цусимское морское сражение.
2
Тема 7.
Флот накануне
и в период
Первой и
Гражданской
войн (19061920гг.)
Эсминец «Новиков». Строительство крейсеров.
Проектирование и строительство линейных
кораблей - дредноутов типа «Севастополя».
Подводные лодки И.Г. Бубнова. Флот в годы
Первой мировой войны. Действия флота
на Чёрном море и Балтике. Основание
Сибирской и Северной флотилий. Первый в
мире подводный минный
заградитель
«Краб».
Моонзундское сражение русского
флота. Гражданская война.
3
Восстановление
флота
и
верфей
после Гражданской войны. Первые плавания
кораблей советского
флота.
Зарождение
советского военного
кораблестроения.
Первые торпедные катера, сторожевые катера,
сторожевые корабли типа
«Ураган»
и
подводные лодки типа«Декабрист». Эсминцы
типа «Гневный», лидеры типа «Ленинград» и
крейсера типа «Киров». Подводные лодки
типа «Ленинец», «Щука», «Малютка».
Тема 9.
Линкоры типа «Советский Союз» и крейсеров
Флот накануне типа «Кронштадт» и «Чапаев». Подводные
и в период
лодки типа «С». Новые тральщики и мониторы.
Великой
Катера - охотники за подводными лодками.
Отечественно Состав флота к началу Великой Отечественной
й войны (1938 войны. Флот
в
обороне
Одессы,
-1945гг.)
Севастополя
и Ленинграда.
Действия
речных
флотилий. Военные моряки на
сухопутных фронтах. Флот в войне с Японией.
3
Тема 8.
Становление
Советского
флота (19201937гг.)
3
Тема 10.
Российский
флот
сегодня
Раздел V.
Тема 1.
Определени
е сторон
горизонта
по компасу
Тема 2.
Определение
сторон
горизонта
без компаса
Тема 3.
Изображение
плана
местности
Авианесущие
и
ракетные
крейсера.
Большие противолодочные
и
сторожевые
корабли. Атомные
крейсера
типа
«Адмирал Ушаков»(бывший
«Киров»).
Корабли
на подводных
крыльях
и
воздушной подушке. Экранопланы.
Первая
подводная
лодка «Ленинский комсомол» и
её поход подо льдом к Северному
полюсу.
Подводный флот. Новые мины и торпеды.
Современные
навигационные
комплексы.
Спутниковая
навигация.
Водолазное
и
спасательное дело на флоте.
Контрольное
занятие
по
разделу
«Страничка истории».
2
3
11
Хочу всё знать и уметь
Изучение
сторон
горизонта.
Обучение
детей работы с компасом, ориентировки на
местности по компасу. Отработка изученного в
походе.
1
Обучение детей ориентировки на местности без
компаса в любую погоду днём и ночью
по различным
местным
признакам:
по
отдельно стоящему дереву, по муравейнику, по
солнцу, по мху, по звёздам. Отработка
изученного в походе.
Изучение
составления
плана местности
с помощью
условных
изображений,
соблюдая примерный масштаб.
1
1
Тема 4.
Что делать если
вы заблудились
в лесу
Обучение способам по предотвращению этой
ситуации. Способы разрешения этой ситуации:
как выйти, как заночевать, построив шалаш, как
не остаться без еды, питаясь лесными плодами.
1
Тема 5.
Как
разжечь
костёр
Изучение видов костров и способы укладки
дров, разжиганию костра в непростых
ситуациях: влажные дрова, отсыревшие спички
и т. д.
1
1
1
1
Тема 6.
Как правильно
упаковать
рюкзак
Тема 7.
Моя личная
безопасност
ь
Правильная
укладывание
рюкзака,
хранение каких-то отдельных вещей,
защита вещей от дождя. Компактность
рюкзака.
Обучение поведению,
действиям
в
экстремальной, неформальной обстановке.
Знакомство с городскими службами: милиция,
скорая помощь, пожарная служба и т. д.
Раздел VI.
Контрольное занятие по разделу «Хочу всё
знать и уметь»
Первая медицинская помощь
1
1
1
4
Тема 1.
Первая помощь
при порезах
Тема 2.
Первая
помощь при
ушибах
Раздел
IX:
Познавательно-досуговые
мероприятия
Назначение и использование: бинта,
йода, зелёнки, перекиси водорода и т. д.
1
1
Что и как нужно делать при ушибах, вывихах,
растяжениях,
переломах,
в
зависимости
от
ситуации.
Наложение
шинок,
транспортировка раненого.
Мероприятия
на
основе
утверждаемого
плана воспитательной работы на учебный год
1
1
Раздел X:
Работа с
родителям
и
ВСЕГО
ЧАСОВ
:
Родительские
собрания
по
организации
учебного процесса и по организации летней
практики
8
2
198
Ожидаемым эффектом от реализации программы является:
знание истории становления флота;
знание азов устройства шлюпки;
умение пользоваться флажным семафором;
умение применять морские узлы на практике;
Результат:
желание пойти в поход и продолжать заниматься изучением морского и
речного дела на основном курсе обучения.
Методическое обеспечение программы
В
методическом
обеспечении
образовательной
программы
подготовительных курсов описаны основные направления и содержание
деятельности учебной группы (детского объединения).
Образовательный процесс детского объединения включает три
взаимосвязанных направления - обучение, воспитание и развитие. Он
определяет характер взаимодействия педагога и ребят на занятии, а реализуется не
только в деятельности педагога, но и в деятельности детей и достигается только
в том случае, когда к этому стремятся обе стороны.
Учебная деятельность. Численность учебной группы составляет до 15
человек, они формируются согласно возраста детей и их желания заниматься,
а также с учетом смены занятий в школе.
Организация учебного процесса в рамках одного учебного занятия
происходит: со всей группой вместе, по подгруппам и индивидуально,
согласно теме или форме занятия.
Занятия проходят 2 раза в неделю, по 3 учебных часа. Используются
теоретические и практические формы занятий
Учебная деятельность это основной и определяющий ее аспект
образовательной программы. Он складывается из выполнения следующих
требований:
1. Учить и научить каждого ученика самостоятельно добывать знания.
2. Осуществить выполнение главных требований к овладению знаниями:
полноту, глубину, осознанность, систематичность, системность, гибкость, глубину,
оперативность, прочность.
3. Формировать умения – сочетание представлений и знаний, которые
обеспечивают успешное выполнение деятельности.
4. Формировать навыки – точные, безошибочно выполняемые действия,
доведенные в силу многократного повторения до автоматизма.
Занятия проводятся по традиционной схеме (подготовительная, основная,
заключительная части), оставаясь без изменения по содержанию,
видоизменяется по форме.
Формы занятий различны и зависят от уровня знаний и степени
подготовленности детей к усвоению специфических знаний о флоте.
В начале изучения каждого раздела программы до накопления
необходимой базы знаний педагог проводит групповые занятия.
Формы учебных занятий:
• Занятия по освоению новых знаний (беседа, рассказ, работа с книгой);
• Занятие по формированию умений и навыков (демонстрация опыта,
практические упражнения, соревнования);
• Комбинированные занятия ( демонстрация видеофильмов, выполнение
заданий на смекалку, зачет-игра);
• Занятие повторения изученного (создание проблемной ситуации,
выполнение творческих заданий);
• Итоговое занятие (взаимоопрос - ученик опрашивает ученика, зачет,
тестирование)
По каждой теме и разделу программы подводятся итоги, используя
различные формы педагогического контроля:
1. Входящий педагогический контроль (с помощью метода наблюдения и
занятий - бесед с целью определения уровня знаний общего развития).
2. Текущий педагогический контроль (эта форма контроля реализуется на
каждом занятии).
3. Тематический педагогический контроль (подведение итогов после
изучения большой темы, раздела программы).
4. Итоговый педагогический контроль (в конце года с целью определения
знаний умения и навыков).
Воспитательная работа.
Воспитывающий аспект образовательной программы предусматривает
использование содержания учебного материала, методов обучения, форм
организации познавательной деятельности в их взаимодействии для
осуществления формирования и развития нравственных, трудовых, эстетических,
патриотических, экологических и других качеств личности ребенка. Он направлен
на воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям,
высокого чувства гражданского долга.
Педагог использует формы воспитательной работы, с учетом традиций ДМЦ
направленной на сплочение коллектива, на обеспечение эмоционального
благополучия ребенка, на развитие позитивных межличностных отношений
внутри группы, а также на достижение задач образовательной программы в
целом.
Развивающая деятельность складывается из нескольких блоков:
1. Развитие интеллекта через изучение истории флота, географических открытий,
участия в различных мероприятиях и конкурсов Центра.
2. Развитие речи через опыт публичных выступлений ( доклады, защита рефератов,
презентаций) активного участия в различных мероприятиях Центра,
3. Развитие мышления через умение анализировать, выделять главное, умение
сравнивать и строить аналогии, умение доказывать и опровергать, определять и
объяснять понятия. А также ставить и разрешать проблемы.
4. Развитие сенсорной сферы через развитие глазомера, ориентировки в
пространстве и во времени, точности и тонкости различения цвета и тени, формы,
звуков, оттенков речи.
5. Развитие двигательной сферы через овладение моторикой, умением
управлять своими двигательными действиями, развивать двигательную сноровку,
соразмерность движения.
Важной задачей образовательной программы является создание условий для
формирования и развития позитивных межличностных взаимоотношений и
обеспечение эмоционального благополучия детей. Решение этой задачи
происходит средствами учебных занятий и воспитательных мероприятий.
Ожидаемым эффектом от реализации программы Подготовительных
курсов является:
знание ярких страниц истории Российского флота;
знание семафорной азбуки и умение пользоваться флажным
семафором;
знание географических открытий;
знание основ морской терминологии;
знание азов устройства шлюпки;
знание основных морских узлов и умение применять их на практике.
Механизм отслеживания результатов
организация интеллектуальных игр по истории флота, организуемая в
Центре;
организация конкурса кроссвордов (Приложение 5);
организация соревнований по морскому многоборью между группами
подготовительных курсов;
итоговая аттестация по программе - организация зачета.
Список литературы
1. «Адмирал Ушаков», сборник документов т. 1-Ш.М, 1956 г.
2. «Адмиралы Российского флота. Россия поднимает паруса», С-П.,
Лениздат., 1995 г.
3. «Атлас географических открытий», Изд-во Дорлинг Киндерсли, 1997 г.
4. «Боевые корабли России», Издательский дом «Парус», М., 1996 г.
5. «Боевые парусники. Энциклопедия Великий час океанов»,
Издательство Терра, 1998 г.
6. «Викинги» серия – Всемирная история для детей, Издательство
«Олма-пресс», 1992 г.
7. «Военно-морской словарь для юношества», Издательство ДОСААФ
СССР, 1988 г.
8. «История Российского флота», Издательство Александр Приит, С-П,
1996 г.
9. «Мир и человек» географический атлас, М., 1987 г.
10. «Мифы и легенды», серия – море, Издательство «Диалог», М., 1995 г.
11. «Наставления по стрельбе из пневматической винтовки».
12. «Одиссей и сирены. Исторические рассказы», Издательство Дом, 1993
г.
13. «Основы безопасности жизнедеятельности» – 6 класс М., Издательство
АСТ, 1996 г.
14. «Первооткрыватели», серия хочу все знать
15. «Приключения Одиссея», Издательство «Белфакс», 1995 г.
16. «Путешественники – первооткрыватели», серия – что есть, что
Издательство «Слово».
17. «Путешествия: экспедиции и первооткрыватели», серия – штрихи
времени, М., Издательство «Росмэн», 1995 г.
18. «Учись морскому делу», Издательство ДОСААФ, 1975 г.
19. «Учись морскому делу», Издательство ДОСААФ, 1975 г.
20. 3откин Н.Ф. Краснознаменный Черноморский флот, М., 1987 г.
21.А. Митяев «Рассказы о русском флоте», М., Русская книга, 1994 г.
22. А. Усачев «Мои географические открытия», Веселые учебники, М.,
«Самовар».
23.А.А. Григоров «Из истории костромского дворянства», Кострома, 1993
г.
24. Ананьин И.А. Корабли нашей юности, Л., 1968 г.
25.Ачкасов В.И. Боевой путь Советского военно-морского флота, М,
1974год
26. Басов А.В. Флот в Великой Отечественной войне, М., 1980 г.
27. Бережной С.С. Корабли и суда ВМФ СССР 1928-1945 гг., М, 1988 г.
28. Бестужев Н.А. Опыт истории Российского флота, Л., 1961 г.
29. Боевая летопись русского флота, под ред. Н.В. Новикова, М., 1948 г.
30. Боевые корабли мира», Издательство Полигон, С-П.
31. Буров В.Н. Отечественное военное кораблестроение в третьем
столетии своей истории, С-П., 1995 г.
32. В. Крапивин «Фрегат «Звенящий», издательский Дом «Прибой», М.,
1997 г.
33. В.А. Дыгало «А начиналось все с ладьи», М., Просвещение, 1996 г.
34. В.И. Шатров «Устройство и управление шлюпкой», М.,
«РосКонсульт», 1998 г.
35. В.П. Митрофанов, П.С. Митрофанов «Школы под парусами. Учебный
парусный флот VIII-IX в.в.», Л., Судостроение, 1989 г.
36. Горшков С.Г. Морская мощь государства, М., 1979 г.
37. Джефри Кц «Рыбы», серия – что есть, что, Издательство «Слово», 1985
г.
38. Дмитриев В.Н. Советское подводное кораблестроение, М., 1990 г.
39. З.Касатонов И.В. Флот выходит в океан, Якутск, 1991 г.
40. Зигфрид Ауст «Погода», серия – что есть, что, Издательство «Слово»,
1989 г.
41. И.Н. Крайнова «Узлы. Простые, забавные, сложные», Кристалл,
Невский клуб, С-П, 1997 г.
42. Иванов Л.Н. Шлюпка, М., 1976 г.
43. Книга юнармейца, М., Издательство ДОСААФ, СССР, 1982 г
44. Копп М.М. Курс подготовки старшин шлюпки, М., 1988 г.
45. Кузнецов В.П. Речные деревянные суда, Л., 1956 г.
46. М.М. Копп «Курс подготовки старшин шлюпок», М., Издательство
ДОСААФ СССР, 1998 г.
47. Мавродин В.В. Начало мореходства на Руси, Л., 1949 г.
48. Макаренко А.С. Воспитание гражданина, М., 1988 г.
49. Малахов З.С. Московская практика, ч. 1, М., 1953 г.
50. Осипов Г.П. Юные корабелы, М., 1976 г.
51. П.Мавродин В.В. Петр I и преобразование России в 1-й четверти XVIII
века, Л.,1954 г.
52. С.Сахаров «Легенда о Летучем Голландце», ТОО «Золотой петушок»,
«Детская литература», 1995 г
53. Серия: Удивительный мир живой природы «Рыбы озер, рек и
океанов», Издательство «Терра-книжный клуб», М., 1998 г.
54. Строевой Устав.
55. Хейнц Хабер «Звезды», серия – что есть что, Издательство «Слово»,
1998 г.
56. Шатров В.И. Устройство и управление шлюпкой, М., 1998 г.
57. Шевырев А.П. Русский флот после Крымской войны, М., 1990 г.
58. Шерр С.А. Развитие кораблестроения в России, М., 1951 г.
59. Энциклопедия для детей, т. 2 «Биология», т. 3 «География», М.,
«Аванта+», 1994 г.
60. Энциклопедия для детей, т. 5 «История России XX век», М.,
«Аванта+», 1994 г.