Document 4583613

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена на
основе:
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования на
базовом уровне(приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089),
- Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по
истории,2007
- Авторской программы по предмету «История. История России и мира.» для 10-11
класса Н.В. Загладин , С. И. ,Козленко ,Х.Т. Загладина - М., «Русское слово», 2008 г.;
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом
государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции
исторического образования.
Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются социальные навыки,
умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов
поведения людей по отношению к обществу и другим людям, система гуманистических
и демократических ценностей.
Количество учебных часов.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений Российской Федерации на изучение учебного предмета «История» на
этапе среднего (полного) общего образования на базовом уровне отведено 136 часов, в
том числе в 10 и 11 классах по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).
Рабочая программа составлена в соответствии с авторской прграммой.
Цели обучения:
Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
1. воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин;
2. развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
3. освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
4. овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
5. формирование исторического мышления – способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное
отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Учебно-методический комплект:
 Н.В. Загладин, Н. А. Симония « История.История России и мира.10 кл.»-М.,
«Русское слово», 2011 г.
 Авторская программа по предмету «История. История России и мира.» для 10-11
класса Н.В. Загладин , С. И. ,Козленко ,Х.Т. Загладина - М., «Русское слово», 2008
г.;
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем и дает
распределение учебных часов по разделам и темам курса «Истории России» и
«Всеобщей истории» в 11 классе.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования
способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом,
обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически
возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие
способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов,
специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностномотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование
приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя
как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального
сообщества.
Обеспечивается
возможность
критического
восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной
позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного
моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего
(полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их
осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию
исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков
поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания
исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к
наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории.
Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе
связан не с усвоением все большего количества информации и способностью
воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения,
оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.
Изучение учебного предмета «История» позволяет старшеклассникам освоить
комплекс систематизированных знаний об истории государств и народов мира, в том
числе о роли России как активного участника и творца всемирной истории.
При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников,
полученные в основной школе, причем не только по истории, но и иным предметам.
Учитывается, что уровень возрастных и познавательных возможностей учащихся
старшей школы позволяет шире (по сравнению с основной школой) реализовать
интегративный подход к истории отечественной и всеобщей, истории и
обществознания, с тем чтобы сформировать целостную картину развития человеческой
цивилизации.
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:
•
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин;
•
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к
окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически
возникшими мировоззренческими системами;
•
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
•
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
•
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное
отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Формы и средства контроля.
Основными видами диагностики уровня сформированности ключевых
компетенций учащихся и текущего контроля знаний, умений и навыков на данном
этапе обучения являются:
 Устный опрос (собеседование);
 Публичные выступления (высказывания, монолог, дискуссия, полемика);
 Исторические диктанты: понятийные (терминологические), хронологические,
картографические, комплексные и др.
 различные виды работ с исторической картой;
 анализ исторических источников (поиск нужной информации по заданной теме в
источниках различного типа, извлечение необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности полученной информации, передача
содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),




перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.);
тесты (однотипные, комплексные);
Тексты с лакунами (пропусками);
историческое сочинение, эссе и т.п.
рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых,
имитационных играх (как письменная, так и устная).
Содержание тем учебного курса
10 класс
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Раздел 1. История как наука.
История в системе гуманитарных наук. История России – часть всемирной
истории. Основные концепции исторического развития человечества
Раздел 2. Предцивилизационная стадия истории человечества Современные
научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в
человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего
человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция.
Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.
Раздел 3. Цивилизации Древнего мира и Средневековья
Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие
государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира.
Возникновение письменности и накопление знаний.
Первые цивилизации Древнего Востока. Возникновение религиозной картины
мира. Философское наследие Древнего Востока.
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая
организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и
империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной
формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и
Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозномировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы
общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные
особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и
философская мысль в эпоху Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание
западноевропей с к о г о и в о с т о чноевропейского регионов цивилизационного
развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности
социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных
ценностей в католической и православной традициях.
Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском
средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных
отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском
обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной
структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития
европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный,
демографический кризис европейского традиционного общества в Х1У-ХУ вв.
Предпосылки модернизации.
Раздел 4. Новое время: эпоха модернизации
Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного
(аграрного) к индустриальному обществу.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной
экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.
Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе
модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм.. Новации в образе жизни,
характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху
Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и
социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму - эволюция европейской
государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета.
Буржуазные революции ХУП-ХГХ вв. Идеология Просвещения. Возникновение
идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма.
Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на
общественно-политическую жизнь в странах Европы.
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений.
Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический
характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в
ХГХ в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в
индустриальном обществе. Мировосприятие человека индустриального общества.
Формирование классической научной картины мира в ХУП-ХГХ вв. Культурное
наследие Нового времени.
Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX вв.
Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных
отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества
Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
История России
Раздел 1. Наше отечество в древности
Место славян среди индоевропейцев. Индоевропейцы, их расселение. Распад
общности индоевропейцев на восточную, западноевропейскую, славянскую и балтскую
группы народов. Славянство как древнейшая и неотъемлемая часть европейского
сообщества народов. Вторжение индоевропейцев на новые земли. Смешение
индоевропейцев с местным неолитическим населением.
Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования. Первые нашествия на
восточных славян. Нашествие ираноязычных кочевников — скифов. Греческие колонии
и скифы.
Соседи восточных славян. Формирование мира балтов. Угро-финские народы. Предки
адыгов, осетин (аланов) и других горских народов. Тюркоязычные племена Южной
Сибири.
Великое переселение народов с конца IV в. Участие славян в Великом переселении
народов. Демографический взрыв славянского населения на больших пространствах
Восточной Европы в V—VI вв.
Крупные перемены в составе общества славян: усиление роли племенных вождей и
старейшин, складывание вокруг них дружин, появление богатых и бедных.
Формирование двух крупных восточнославянских образований — склавинов и антов.
Славянский вождь Кий. Формирование славянского центра в Приильменье.
Борьба восточных славян с аварами и хазарами в VI—VII вв.
Славянские народы и Византия.
Раздел 2. Становление Древнерусского государства
Появление в восточнославянских землях (в Среднем Поднепровье во главе с
Киевом и в северо-западном районе во главе с Ладогой и Новгородом) племенных
союзов и межплеменных группировок как начальной восточнославянской
государственности. Военные походы восточных славян в IX в. Аскольд.
Проблема варягов в историографии. Норманнская теория создания Русского
государства. Позиции норманистов и антинорманистов сегодня. Происхождение слова
«Русь».
Рюрик в Новгороде. Начало династии Рюриковичей. Военная победа новгородского
Севера над киевским Югом — начало единого Русского государства. Князь Олег, его
политика по объединению славянских земель. Противоборство кочевым племенам.
Принятие Олегом титула великого князя. Поход на Византию 907 г.
Княжение Игоря. Походы Игоря на Византию. Полюдье и гибель Игоря. Правление
княгини Ольги. Система сбора дани при Ольге. Внешняя политика княгини Ольги.
Крещение Ольги.
Правление князя Святослава. Продолжение политики Игоря и Ольги по объединению
восточнославянских земель и централизации системы управления. Внешняя политика
Святослава. Святослав — «Александр Македонский Восточной Европы». Смерть
Святослава. Борьба за власть. Ослабление единства Руси.
Приход к власти Владимира Святославича — новая победа Русского Севера над
Русским Югом. Укрепление единства Русской земли. Активная внешняя политика
Владимира. Противоборство печенегам. Владимир как организатор русского войска.
Крещение Руси. Причины необходимости крещения Руси. Выбор крещения по
византийскому обряду. Процесс крещения Руси. Двоеверие. Значение христианизации
Руси.
Правление Ярослава Мудрого. Междоусобицы на Руси. Смерть Владимира
Святославича. Борьба за великокняжеский престол. Ослабление центральной власти.
Святые Борис и Глеб. Приход к власти Ярослава Мудрого. Укрепление системы
управления страной. «Русская правда» — первый на Руси писанный свод законов.
Развитие культуры Руси в годы правления Ярослава Мудрого. Внешняя политика
Ярослава Мудрого: расширение границ Руси, укрепление международных связей,
победа над печенегами, взаимоотношения с Византией.
Русское общество в XI в. Система управления страной. Возникновение феодальной
земельной собственности. Феодально-зависимое население. Армия: структура,
вооружение, порядок боевых действий. Города. Торговля. Система церковной
религиозной жизни. Монастыри. Первые восстания на Руси: 1024 г. — в Суздальской
земле, 1068 г. — в Киеве. «Русская правда» Ярославичей.
Междоусобица сыновей Ярослава Мудрого. Борьба с половцами. Продолжение
междоусобицы при внуках Ярослава Мудрого. Любечский съезд 1097 г. Владимир
Мономах. Восстание 1113 г. в Киеве. Приход на великокняжеский престол Владимира
Мономаха. Политика Владимира Мономаха: прекращение внутренней борьбы в
русском обществе, новая «Русская правда», воссоздание единства Руси, военные
походы, укрепление международного положения Руси. Мстислав Великий.
Распад Древнерусского государства. Распря Мономашичей. Юрий Владимирович
Долгорукий. Причины распада Древней Руси.
Политическая раздробленность Руси — закономерный этап в истории страны.
Сохранение сил, которые содействовали единению страны: власть великих князей,
влияние Русской Православной Церкви, существование внешней опасности.
Русские княжества XII—XIII вв.: Киевское, Чернигово-Северское, Галицко-Волынское,
Владимиро-Суздальское, Господин Великий Новгород.
Возникновение Москвы. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо и расцвет
Владимиро-Суздальской Руси.
Культура народа — часть его истории. Единство культуры восточных славян.
Взаимообогащение культуры восточных славян и их соседей. Влияние на Русь
византийской культуры. Соединение в культуре Руси культуры языческого мира и
культуры христианской.
Письменность, грамотность, школа. Летописи. Литература. Архитектура. Живопись,
скульптура, музыка. Фольклор. Быт народа. Зарождение русской цивилизации.
Раздел 3. от Руси к России
Монголо-татарское нашествие на Русь. Монголо-татары. Развитие феодальных
отношений и зарождение государства у монголов. Военизированный характер
монгольской государственности. Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке.
Нашествия на Русь. Причины военного поражения русских княжеств. Монголотатарское иго. Итоги монголо-татарского нашествия и установления ига.
Натиск врагов на северо-западных границах России. Первые схватки с крестоносцами и
литовцами. Невская битва 1240 г. Александр Невский. Ледовое побоище 1242 г.
Возрождение Руси. Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Восстания против
власти монголов во второй половине XIII в. Причины быстрого роста населения
Северо-Восточной Руси. Роль Русской Православной Церкви в подъеме Руси.
Монастыри в хозяйственной колонизации Северо-Восточной Руси.
Возрождение крестьянства. Восстановление и рост городов. Рост слобод. Развитие
посадского населения.
Формирование системы зависимости людей друг от друга на основе права владения
землей. Ее роль в укреплении экономической мощи края, усилении княжеской власти.
Возвышение новых русских центров (западные и центральные русские земли —
Полоцкое, Смоленское и другие княжества, земли в междуречье Оки и Волги).
Усиление Великого Новгорода. Появление Литовско-Русского государства.
Лидерство Тверского княжества на рубеже XIII — XIV вв. Князь тверской Михаил
Ярославич. Первый московский князь Даниил.
Борьба Твери и Москвы за первенство. Князь московский Юрий Даниилович.
Разделение Руси на два враждующих лагеря — во главе с Тверью и Москвой. Иван
Данилович Калита. Политические, социальные, территориально-географические
предпосылки возвышения Москвы.
Продолжение политики Ивана Калиты его сыновьями — Семеном Гордым и Иваном
Красным. Противоборство Москвы и Литвы.
Открытая борьбы с Ордой. Битва на реке Воже в 1378 г. Куликовская битва 1380 г.
Дмитрий Донской. Владимир Андреевич серпуховской. Историческое значение
Куликовской битвы. Поход 1382 г. Тохтамыша на Москву.
Правление Василия I Дмитриевича. Обострение отношений Московского княжества и
Литвы. Расширение земель Московского княжества. Поход Тимура на Русь.
Противостояние Руси полчищам Едигеевой рати. Грюнвальдская битва. Роль Русской
Православной Церкви в объединении Руси. Сергий Радонежский.
Феодальная война на Руси. Борьба за московский трон. Расстановка сил. Ход борьбы, ее
этапы. Юрий Звенигородский. Василий II. Итоги войны, ее роль в дальнейшем развитии
русских земель.
Иван III. Расширение земель Московского государства. Подчинение Новгорода. Марфа
Борецкая. Освобождение от ордынского ига. Иван III — государь всея Руси.
Продолжение присоединения земель под власть великого князя. Включение Тверского
княжества в состав Русского государства. Противоборство Ивана III и удельных князей.
Образование территории единого Русского государства.
Формирование новой системы управления страной. Структура центральных и местных
органов власти. «Судебник» 1497 г.
Выход России на международную арену. Противоборство Русского государства и
Швеции. Успехи Ивана III в борьбе с Литвой и Ливонским орденом.
Формирование многонационального государства. Складывание великорусской
народности.
Хозяйство и люди. Крестьянство. Роль свободного крестьянства в обеспечении
процесса внутренней колонизации страны, подъема сельского хозяйства, укрепления
военной мощи государства. Города, ремесла, торговля в условиях централизованного
государства.
Россия ХV — XVI вв. в сравнении с Западом.
Государство. Русская Православная Церковь. Превращение Русской Православной
Церкви в автокефальную в середине XV в. Ереси. «Москва — Третий Рим».
Культура и быт в XIV—XV вв. Летописание. Создание исторических сочинений.
Жития, сказания и «хождения». Зодчество. Краснокирпичный Московский Кремль.
Новая русская живопись. Фольклор. Отражение в фольклоре общерусских событий.
Существенные изменения быта богатых людей.
Правление Василия III. Наступательная внешняя политика Василия III (возвращение
Смоленска, попытка овладения волжским путем).
Борьба за власть в юные годы Ивана IV. Первое боярское правительство. Правление
Елены Глинской. Боярские группировки у власти. Иван IV. Венчание на царство.
Восстание 1547 г. Реформы Избранной рады. «Судебник» 1550 г. «Стоглав».
Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казани и Астрахани. Борьба с Крымским
ханством. Ливонская война. Присоединение Сибири.
Сущность опричнины. Опричный террор. Конец опричнины. Влияние опричнины на
жизнь страны. Конец династии Рюриковичей.
Раздел 4. Россия в XVII столетии.
Сущность и причины Смуты рубежа XVI—XVII вв.
Приход к власти Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова: поддержка хозяйства
служилого класса дворян, развитие просвещения; рост городского строительства.
Новые народные беды. Неурожаи первых лет XVII в. Попытки правительства Годунова
ослабить воздействие стихийных бедствий на жизнь населения. Рост грабежей и
разбоев. Восстание 1603 г. под руководством Хлопка Косолапа.
Поход Лжедмитрия I на Москву. Смерть Б. Годунова. Восстание в Москве. Приход
Лжедмитрия к власти. Правление Лжедмитрия и его гибель.
Кризис общества и государства в России. Боярский царь Василий Шуйский. Попытка
перехода России от самодержавия и деспотизма к боярскому коллективному
правлению. Гражданская война. Поход повстанцев на Москву. Иван Болотников.
Поражение народного восстания. Лжедмитрий II. Иностранное вмешательство в
русскую Смуту. Свержение Шуйского. «Семибоярщина». Приход поляков в Кремль.
Патриотическая позиция средних слоев населения России. Первое ополчение. Патриарх
Гермоген. Бои ополченцев в Москве.
Открытое объявление Сигизмунда III о претензиях на русский трон. Захват Новгорода
шведами. Неудачные попытки ополченцев овладеть Москвой. Распад Первого
ополчения.
Второе ополчение. Ведущая роль Русской Православной Церкви в мобилизации сил
народа. Кузьма Минин. Князь Дмитрий Пожарский. Создание Второго ополчения.
Поход ополченцев. «Ярославское стояние». Совет всей земли — правительство Второго
ополчения. Освобождение Москвы. Причины победы Второго ополчения.
Избрание Михаила Романова на царство. Необходимость сильной центральной власти.
Решение Земского собора об избрании царем Михаила Романова. Подвиг Ивана
Сусанина.
Россия после Смуты. Последствия Смуты. Возрождение самодержавия. Личность
Михаила Романова. Войны с Польшей и Швецией.
Частичное восстановление сельского хозяйства. Развитие сельских промыслов. 1620—
1630-е гг. — рубежные в развитии российской промышленности: появление первых
крупных предприятий в России (Пушечный и Хамовные дворы, восстановление и рост
Печатного двора в Москве, оружейные дворы и мастерские в Туле, железоделательное
и соледобывающее производство в Предуралье).
Восстановление международных связей России. Возрождение внешней торговли.
Политика правительства по отношению к вновь присоединенным народам.
Укрепление военной мощи страны и внешняя политика. Рост финансирования армии.
Начало привлечения в армию наемников из других стран. Полки иноземного строя.
Строительство оборонительных сооружений.
Дипломатическая активность. Ведение боевых действий: Смоленская война 1632—1634
гг. и подписание Поляновского мира между Россией и Речью Посполитой. Захват
казаками крепости Азов.
Первые годы правления Алексея Михайловича. Уложение 1649 г. Противоречия
российской жизни во второй половине XVII в.: новые явления в экономике на фоне
отсутствия вольнонаемного труда, свободного предпринимательства и эксплуатации
колоний. Использование властями крепостных крестьян в освоении новых земель.
Развитие сельского хозяйства по экстенсивному пути.
Начало складывания всероссийского рынка. Зарождение мануфактур. Особенности
российских мануфактур. Рост торговли. Москва — центр торговых связей. Развитие
торговых центров в различных частях страны. Укрепление купеческого сословия.
Сословный строй. Господствующее положение феодалов. Процесс сближения вотчины
с поместьем. Церковные феодалы и феодальные корпорации — монастыри. Рост
численности посадских людей. Категории крестьянского сословия, их положение.
Сословия и развитие рыночных отношений.
Социальные протесты. Рост социального напряжения в стране. Соляной бунт. Медный
бунт. Казацко-крестьянское восстание конца 1660 — начала 1670-х гг. С.Т. Разин.
Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича. Рост противоречия между
Церковью и государством. Церковная реформа. Патриарх Никон. Старообрядчество.
Ревнители благочестия. Протопоп Аввакум. Разрыв между царем и Никоном. Смещение
Никона. Усиление царской власти. Возвышение роли царя в представлении народа.
Укрепление армии. Использование солдатских, рейтарских, драгунских полков —
полностью профессиональных войск.
Рост внешнеполитических связей. Отношения с Польшей. Положение на украинских
землях. Присоединение Левобережной Украины к России.
Народы России в XVII в. Рост территории страны. Влияние на жизнь народов их
включения в состав России. Окончательное присоединение Сибири. Землепроходцы и
первооткрыватели. И.В. Москвитин. С.И. Дежнев. В.Д. Поярков. Е.П. Хабаров.
Освоение Дальнего Востока. В.В. Атласов.
Россия накануне преобразований. Правление Федора Алексеевича. Восстание стрельцов
1682 г. и приход Софьи к власти. Правление Софьи. Приход к власти Петра.
Новые явления в русской культуре.Культура и быт России в XVI-XVII в. Развитие
культуры на переломе эпох. Противоречивая роль Церкви в общем развитии культуры.
Борьба против западной (латинской) культуры. Влияние колонизационных процессов
на развитие русской культуры.
Раздел 5. Россия в XVIII столетии.
Юность Петра. Азовские походы. Великое посольство.
Внешняя политика Петра I. Северная война. Нарвское сражение 1700 г. Битва у Лесной.
Полтавское сражение. Прутский поход. Военные действия в Финляндии. Сражения на
море. Ништадский мир. Провозглашение России империей. Значение победы России в
Северной войне. Персидский поход.
Реформы Петра I. Опора на мощь неограниченной власти монарха, дальнейшее
закрепощение крестьянства, методы насилия.
Реформы в области экономики: создание тяжелой промышленности, привлечение в
промышленность частного капитала, решение задачи снабжения промышленных
предприятий рабочей силой, развитие ремесла и торговли, политика протекционизма,
развитие сельского хозяйства.
Реформа армии и флота: рекрутская повинность; становление национальной регулярной
армии, система полевой подготовки войск, новое вооружение и порядок ведения боя,
создание военно-морского флота.
Реформы государственного устройства: новая система высших органов власти и
управления, введение губерний, магистраты, «Табель о рангах» 1722 г.
Перемены в положении сословий.
Новшества культуры и быта. Развитие науки. Литература и искусство.
«Птенцы гнезда Петрова».
Царь и народ. Личность Петра I. Создание абсолютистской, крепостнической, сильной
европейской державы — главный результат преобразований Петра I. Рост
национального и государственного самосознания населения. Формирование в
многонациональной стране российской государственной общности людей,
объединяющей разные народы.
Методы проведения петровских реформ. Усиление налогового гнета на население.
Народные восстания. Астраханский бунт 1705 г. Восстание в Башкирии 1707 г.
Восстание под предводительством К. Булавина.
Оппозиция в верхах общества. Заговор против царя. Царевич Алексей. Вопрос о
престолонаследии.
Эпоха дворцовых переворотов. Положение России после смерти Петра I. Преемники
императора. Борьба за власть. Екатерина I. Петр II. Власть «верховников». Правление
Анны Иоанновны. Бироновщина. Иван Антонович.
Правление Елизаветы Петровны. Приход к власти. Реформы в области экономики.
Подъем промышленности и торговли. Процесс формирования национальной
буржуазии. Жесткая политика в области религии и национальных отношений.
Внешняя политика России в 1740—1750-е гг. Участие России в Семилетней войне. П.А.
Румянцев. П.С. Салтыков.
Народные возмущения.
Петр III. Манифест о вольности дворянства. Переворот. Приход к власти Екатерины II.
Россия в первое время правления Екатерины II. Раздача дворянам государственных
земель, населенных крестьянами. Правление Екатерины II — противоречивая борьба
между идеалами просвещенного абсолютизма и российской реальностью. Наступление
на права крестьян. Личность Екатерины II. Уложенная комиссия. «Наказ» Екатерины II.
От либерализации к централизации власти. Усиление центральной власти. Расцвет
дворянской империи.
Восстание Пугачева. Предпосылки восстания. Личность Е.И. Пугачева. Армия
восставших. Ход восстания. Причины поражения и значение восстания.
Укрепление дворянского государства. Отказ Екатерины II от либеральных попыток
облегчить участь крестьян. Реформа местного управления 1775 г. Создание
единообразной для всей империи судебной системы. Городская реформа. Жалованные
грамоты дворянству и городам.
Экономика и население России во второй половине XVIII в. Рост территории и
населения. Превращение России в самое большое государство мира. Вмешательство
государства в экономику. Крепостничество как тормозящий фактор развития России.
Рост промышленности. Изменения в сельском хозяйстве. Факторы влияния на рост
российской торговли. Состояние финансов.
Жизнь и хозяйство народов России. Вхождение новых народов в состав России. Разные
стадии цивилизационного развития народов страны. Общие черты развития
национальных районов России. Формирование национальной политики правительства:
уважение национальных особенностей народов, представление полной свободы для их
вероисповедания, установление определенных налоговых льгот для местного населения
по сравнению с русскими переселенцами, освобождение от ряда повинностей.
Внешняя политика России.
Проблемы внешней политики России: борьба с Польско-Литовским государством за
древние русские земли, обеспечение выхода к Балтийскому морю, выход к Черному
морю и пути их решения.
Русско-турецкие войны. А.В. Суворов. Г.А. Потемкин. Ф.Ф. Ушаков. Освоение
Новороссии и Крыма.
Разделы Польши.
Раздел 6. Россия в XIX столетии.
Россия на рубеже веков: территория, население, экономическое развитие. Российское
государство. Российская бюрократия. Сословный строй. Крепостная система. Роль
российских городов в жизни страны. Место России в мире. Правление Павла I
Первые годы правления Александра I. Реформаторские шаги императора в начале
правления: некоторая либерализация русской жизни, ликвидация Тайной канцелярии,
указы о праве покупки земель купцами, мещанами, государственными крестьянами и
крестьянами, вышедшими из крепостной зависимости. Указ о вольных хлебопашцах.
Прекращение практики раздачи государственных крестьян в частную собственность.
Изменения в области образования.
Негласный комитет. Учреждение министерств с системой единоначалия. М.М.
Сперанский и его проекты.
Внешняя политика России. Вступление России в антифранцузскую коалицию. Битва
при Аустерлице. Влияние поражения русско-австрийской армии на соотношение сил в
Европе. Русско-турецкая война 1806—1812 гг. Новая антифранцузская коалиция.
Тильзитский мир. Война России со Швецией. Включение Финляндии в состав России.
Войны с Ираном и Турцией. Включение в состав России Закавказья и Молдавии.
Отечественная война 1812 г. Вторжение войск Наполеона в Россию. Соотношение сил.
Планы сторон. Этапы войны. Российские полководцы М.И. Кутузов, М.Б. Барклай-деТолли, П.И. Багратион, А.П. Ермолов, Н.Н. Раевский, М.А. Милорадович, П.А.
Коновницын, Д.С. Дохтуров, М.И. Платов. Смоленское сражение. Бородинская битва.
Вступление Наполеона в Москву. Пожар Москвы. Значение Тарутинского маневра.
Народная война. Партизанское движение. Контрнаступление русской армии. Изгнание
войск Наполеона из России.
Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Священный союз, роль России в
нем.
Жизнь России в послевоенный период. Эмоциональный подъем в русском обществе под
воздействием победы в Отечественной войне. Сохранение крепостного права,
абсолютистского режима, самодержавия, отстраненности народа от решения судеб
страны. Возникшие надежды на существенные перемены и инертность русской жизни.
Положение народных масс, армии. Восстание Семеновского полка. Военные поселения.
А.А. Аракчеев. Спор о личности А.А. Аракчеева в историографии. Внутренняя
политика правительства: ужесточение мер направленных на пресечение крестьянских
побегов от помещиков, создание проекта освобождения крестьян от крепостного права
и проекта Конституции России. Н.Н. Новосильцев.
Создание выборной представительной власти в Финляндии. Конституционная реформа
в Польше.
Движение декабристов. Предпосылки движения. Программные установки декабристов.
«Конституция» Н.М. Муравьева. «Русская правда» П.И. Пестеля. События 14 декабря
1825 г. Причины поражения декабристов. Влияние движения декабристов на русское
общество.
Внутренняя политика Николая I. Личность императора Николая Павловича.
Преобразования в государственном управлении: образование новых министерств,
создание Третьего отделения Собственной Его Величества Канцелярии. Кодификация
законодательства. Денежная реформа Е.Ф. Канкрина.
Крестьянский вопрос. Закон об обязательных крестьянах. Министерство
государственных имуществ. П.Д. Киселев.
На страже империи. А.Х. Бенкендорф. С.С. Уваров. Теория официальной народности.
Внешняя политика Николая I. Польское восстание. Участие русской армии в
подавлении венгерской революции 1848—1849 гг. Политика России на Кавказе.
Кавказская война. Имам Шамиль. Сущность «восточного вопроса». Войны с Персией и
Турцией. Крымская война. Ход боевых действий. Оборона Севастополя. В.А. Корнилов.
П.С. Нахимов. Итоги Крымской войны.
Русский утопический социализм. В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский.
Реформы Александра II. Личность императора. Необходимость реформ.
Отмена крепостного права. Проекты отмены крепостного права. Манифест 19 февраля
1861 г. Личное освобождение крестьян. Временнообязанные. Отрезки. Выкупные
операции и выкупные платежи. Реакция крестьян на реформу. Дискуссии
современников о значении реформы. Реформа в освещении историографии.
Земская, городская, судебная и военная реформы. Изменение системы образования.
Значение реформ 1860—1870-х гг.
Россия после отмены крепостного права.Отработки. Роль сохраненной общины в жизни
крестьян.
Развитие торговли и промышленности. Формирование экономической политики под
руководством М.Х. Рейтерна в условиях модернизации России. Строительство
железных дорог.
Положение в стране к началу 1880-х гг. Народнический террор. «Земля и воля» 1860-х
гг. Основные направления в народничестве, его идеология. Действия народников.
Появление террористических организаций. Нечаевщина. «Земля и воля» 1870-х гг.
Раскол «Земли и воли»: «Народная воля» и «Черный передел». Террор. Убийство
Александра II.
Россия в годы правления Александра III. Личность императора. Принятие законов,
составивших основу российского рабочего законодательства. Политика поощрения
индустрии. Поддержка помещичьих хозяйств. Институт земских начальников.
Положение о губернских и уездных земских учреждениях. Новое городовое положение.
Корректировка судопроизводства. Усиление государственного контроля над высшими
учебными заведениями. Процесс возвращения России статуса полноправной великой
державы. Европейская политика. Образование русско-французского союза. Отношения
России с Англией и со странами Азии.
Тематическое планирование курса (всего - 68 часов)
№
урока
1
Название тем, уроков,
планы уроков
Рекомендации по проведению урока.
Материал учебника
Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления (4 часа)
Вводный урок
Вводная лекция с элементами беседы,
1. Краткая характеристика
ознакомление с учебником, его
содержания курса.
структурой и содержанием разделов.
2. Отечественная история (Введение)
неотъемлемая часть всемирной
истории.
3. Место исторической науки в
познании общества.
Дата
2
Этапы развития исторического
знания
1. У истоков исторической науки.
2. Историческая наука античного
мира.
3. Историческая наука в Средние
века и Новое время.
4. Историческая наука в XX в.
Лекция учителя, выделение и
характеристики основных этапов
исторического познания, работа с
документами. Заполнение таблицы
«Этапы развития исторических знаний».
Работа с иллюстративным материалом
учебника. (§ 1)
3
Закономерности и случайности в
жизни народов
1. Религиозно-мистические взгляды
на историю.
2. Проблема движущих сил
исторического развития в
философии XVIII—XIX вв.
3. Становление и развитие
материалистических взглядов на
мир.
4. Философия истории в XX в.
Комментарии учителя к схемам
учебника. Обсуждение вопросов о роли
личности в истории, о влиянии политики
на формирование исторических взглядов.
Выявление спорных проблем философии
в истории XX в. (§ 2)'
4
Проблемы периодизации
всемирной истории
1. Принципы периодизации в
истории.
2. Этапы развития человечества.
3. Периодизация Новейшей
истории.
Комментарии к схемам учебника.
Заполнение таблицы «Этапы развития
человечества». Дискуссия по проблемам
периодизации Новейшей истории. Работа
с документами. (§ 3)
5
6
Раздел 2. Человечество на заре своей истории (2 часа)
У истоков рода человеческого
Вводная лекция, выявление факторов и
1. Человеческое общество и
направлений эволюции человека. Работа
природные сообщества.
с текстом учебника и картой «Стоянки
2. Эволюция человека.
первобытного человека». (§ 4)
3. Человек осваивает планету.
Неолитическая революция
1. Человек и природа: первый
конфликт.
2. Аграрно-скотоводческие
культуры.
3. Переход от матриархата к
патриархату.
4. Переход к энеолиту.
Объяснение процесса перехода от
присваивающего к производящему типу
хозяйства. Комментарии к схемам
учебника «От первобытности к ранней
государственности». (§ 5)
Раздел 3. Первые государства Древнего мира (2 часа)
7
Деспотии Востока .
1. Предпосылки возникновения
государства.
2. Рабовладение и общественные
отношения в древних государствах.
3. Культура и верования в Древнем
Египте.
Выявление
причин
образования
государств, перечисление признаков
государства.
Характеристика
общественных отношений в древних
государствах, комментарии к схемам
«Социальная
структура
древнеегипетского
общества».
Подготовка учащимися сообщений
«Религия и духовная жизнь Древнего
Египта». (§ 6)
8
Расширение ареала цивилизации
1. Военные деспотии Древнего
мира.
2. Истоки слабости деспотий
древности.
3. Древняя Индия.
4. Китай в эпоху древности.
5. Новый этап духовной жизни.
Лекция учителя, составление плана по
теме «Военные деспотии Древнего мира».
Заполнение таблицы «Новый этап духовной жизни». Выявление отличий новых
религий от прежних верований.
(§ 7
9
Раздел 4. Античная эпоха в истории человечества (3 часа)
Города-государства Греции и
Сравнительный анализ исторического
Италии
развития древних городов-государств 1. Античная Греция.
Афин, Спарты, Рима. Составление
2. Города-государства Греции.
сравнительной таблицы «Варианты
3. Города-государства Италии.
развития полиса». (§ 8)
Основание Рима.
10
Борьба за господство над
Хроника борьбы за господство над
Средиземноморьем
Средиземноморьем. Комментарий к
1. Греко-персидские войны.
схеме учебника «Формирование и распад
2. Пелопоннесские войны V—IV вв. державы Александра Македонского».
)Подготовка сообщения на тему
до н.э.
3. Возвышение Македонии.
«Исторический портрет Александра
4. Завоевания Александра
Македонского». (§ 9)
Македонского.
11
Возвышение Рима
1. Господство над Италией.
2. Пунические войны.
3. Кризис Римской республики.
4. Становление Римской империи.
Обзорная лекция на тему «Основные
периоды Римской истории».
Сравнительный анализ путей развития
греческого и римского полисов,
выделение общих черт и особенностей.
Составление развернутого плана на тему
«Этапы развития римской
государственности». (§ 10)
Раздел 5. Крушение империй Древнего мира (3 часа)
12
Наступление варваров в Евразии
1. Народы Европы.
2. Кочевые племена Азии и Китая.
3. Начало Великого переселения
народов.
4. Возникновение христианства.
Работа с картой, характеристика уклада
жизни
кочевых
племен
Азии.
Обсуждение
проблемы «Великое
переселение
народов».
Выявление
комплекса факторов, способствовавших
кризису духовной жизни Рима,
зарождению
и
распространению
христианства. Анализ исторических
аспектов библейских сказаний; (§11)
13
Закат Римской империи
1. Золотой век Рима.
2. Кризис Римской империи.
3. Христианство в Римской
империи.
4. Падение Западной Римской
империи.
Лекция учителя. Составление плана на
тему «Факторы кризиса Римской
империи». Комментарий к схеме «Распад
Римской империи». (§ 12)
14
Обобщающее занятие по теме «Античная эпоха в истории человечества».
Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы.
Раздел 6. Период раннего Средневековья. \1—Хвв. (7 часов)
15 Раннефеодальные империи в Характеристика феодализма как специфической
Европе и их распад
формы общественного уклада. Комментарий к
1. Облик феодального
схеме «Образование Франкской империи и ее
общества.
распад». Выявление особенностей развития гер2. Роль христианства в раннем манских и итальянских земель. (§ 13)
Средневековье.
3. Империя Карла Великого и
ее распад.
4. Норманнские завоевания.
5. Священная Римская
империя германской нации.
16 Экспансия ислама
1. Возникновение исламской
религии.
2. Создание Арабского
халифата и его распад.
3. Общественно-политическое
устройство исламских стран.
Анализ общественного уклада арабов, роли
природного фактора в их развитии, выявление
комплекса причин, приведших к возникновению
ислама. Работа с картой «Образование и распад
Арабского халифата». (§ 14)
17 Славянские земли в У-1Хвв.
1. Источники изучения.
2. Расселение и занятия
славян.
3. Западнославянские и
южнославянские государства.
Обзор
археологических
памятников
и
письменных источников по ранней истории
славян. Работа с документами. Обсуждение вопроса «Славянские государства Восточной
Европы, Византия и Рим». (§ 15)
18 Возникновение
Древнерусского государства
1. Восточнославянские союзы
племен. Общественное
устройство и религия славян.
2. Теории происхождения
Древнерусского государства.
3. Завоевательные походы
великих князей Руси.
Выделение специфических черт в общественном
укладе славян, характеристики географических и
климатических факторов их развития. Анализ
теорий
происхождения
Древнерусского
государства. Сравнение путей становления
раннефеодальных государств Запада и Востока
Европы. (§ 15)
19 Византия и Западная Европа Лекция учителя по истории Византии. Работа с
1. Особенности развития
картой. Комментарий к теме «Раскол хриВизантийской империи.
стианской Церкви». (§ 16-17)
2. Византия и исламский мир.
3. Раскол христианской
Церкви.
20 Русь и Византия
1. Русь в орбите европейской
политики и торговли.
2. Принятие христианства на
Руси.
3. Укрепление основ
государственности
на Руси.
Составление развернутого плана по теме
«Принятие христианства на Руси». Заполнение
таблицы «Формирование аппарата власти
Древнерусского государства». (§ 16-17)
21 Обобщающее занятие по теме «Период раннего Средневековья. ]/-Х вв.»
Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы.
Раздел 7. Эпоха классического Средневековья. XI—XV вв. (10 часов)
22 Феодальная раздробленность Сравнительный анализ исторического развития
Руси
Владимиро-Суздальского, Галицко-Волынского,
1. Феодальная
Смоленского княжеств, Новгорода и Пскова.
раздробленность как закоРусская Правда и оценка летописцами деяномерный этап развития
тельности русских князей. (§ 18)
общества и государства.
2. Социально-экономические
и политические факторы
раздробленности.
3. Варианты исторического
развития русских земель.
23 Западная Европа в Х11-Х1Н
вв.
1. Светская власть и Римскокатолическая церковь в
Западной Европе.
2. Рост городов и
распространение
еретических вероучений в
Европе.
3. Создание рыцарских
орденов и учреждение
инквизиции.
4. Крестовые походы и
Византия.
Работа с
материалами
учебника и
дополнительной литературой. Понятие «ереси».
Обсуждение вопроса о роли инквизиции и
«итогах ее деятельности. Дискуссия о причинах
и последствиях нападения крестоносцев на Византию. (§19)
24 Крестовые походы и Русь
1. Причины крестовых
походов немецких
рыцарей на восток.
2. Борьба Северо-Западной
Руси с крестоносцами.
3. Роль Александра Невского в
организации защиты русских
земель.
Работа с текстом учебника. Обсуждение вопроса
о причинах крестовых походов на восток. Роль
Александра Невского в разгроме крестоносцев.
(§ 19)
25 Монгольские завоевания
1. Монгольские племена, их
быт и образ жизни.
2. Начало монгольских
завоеваний в Азии.
3. Причины военных побед
монголов.
Работа с текстом учебника. Составление
таблицы «Этапы образования империи Чингисхана». (§ 20)
26- Русские земли и
27 монгольское нашествие
1.Монгольское нашествие на
русские земли.
2.Русь между Востоком и
Западом. Польское и
Литовское государства и
их экспансия на восток.
3.Итоги монгольского
завоевания.
Комментарии к схеме «Походы Батыя на Русь и
их последствия». Анализ политики и военной
деятельности Александра Невского. Диспут на
тему «Русские земли между агрессией Востока и
Запада. Проблема выживания». Обсуждение
точек зрения российских историков на последствия монгольского нашествия на русские
земли. (§ 20)
28 Образование
централизованных государств
в Западной Европе
1.Рост городов и сословный
строй в Европе.
2.Династические войны.
Столетняя война.
3.Светская и церковная власть
в Западной Европе.
Выявление
социально-экономических
и
политических
факторов
процесса
централизации. Сравнительная характеристика
путей становления централизованных государств во Франции и Англии. Объяснение
учителем соотношения церковной и светской
власти в общественном развитии европейских
государств. (§ 21)
29- Объединение русских земель Анализ особенностей становления Московского
30 вокруг Москвы
государства и влияния традиций политической и
1.Предпосылки образования культурной жизни Московского княжества на
Русского централизованного последующее развитие России. Составление
государства.
конспекта по теме, развернутого плана или
2.Собирание земель вокруг
сообщения по одному из вопросов. РассмотМосквы.
рение причин распада Монгольской державы. (§
3.Соперничество Москвы,
22-23) "
Польши, Литвы и Твери.
4.Отношения с Золотой Ордой.
Куликовская битва.
5.Ослабление и распад
Монгольской державы.
6.Русская Православная
Церковь в XIVв.
31 Обобщающее занятие по теме «Русь, Европа и Азия в эпоху классического
Средневековья. Х1-Х\/ вв.». Проверка знаний, дискуссия по вопросам и
заданиям изученной темы.
Раздел 8. Позднее Средневековье. Европа на рубеже Нового времени. XVI —
начало XVII в. (8 часов)
32 Эпоха Великих
географических открытий.
Завоевание Америки
1. Направления
географических открытий.
Великие путешественники.
2. Американские
цивилизации доколумбовой
эпохи.
3. Мировая торговля и
создание колониальных
империй.
4. Европейское
соперничество в борьбе за
колонии.
Лекция с элементами беседы, заполнение таблицы
«Великие географические открытия и их последствия», работа- с картой.
Рекомендуется
обсудить
заранее подготовленные сообщения
учащихся по теме «Судьба народов доколумбовой
Америки». Изменения в соотношении сил
европейских держав. (§ 24)
33 Западная Европа: новый
этап развития
1. Становление культуры
Ренессанса в Европе, ее
значение. Гуманистическая
идеология.
2. Цеховая и мануфактурная
стадии производства и
новый облик городов.
3. Начало Реформации и
религиозные войны в
Центральной Европе.
Учения М. Лютера, Т.
Мюнцера и Ж. Кальвина.
Контрреформация.
Народные движения.
Лекция учителя на тему «Культура Ренессанса и
ее общеевропейское значение». Выявление общих
и особенных черт в политическом развитии
европейских стран. Сравнительная характеристика
цеховой и мануфактурной стадий производства.
Обсуждение причин религиозных войн в Западной
и
Центральной
Европе.
Сопоставление
протестантских религиозных доктрин. (§ 25)
34 Абсолютистские монархии в
Западной Европе
1. Предпосылки перехода к
абсолютизму в странах
Западной Европы.
2. Религиозные войны во
Франции.
3. Установление господства
Англии на морях.
Обсуждение вопроса о характере абсолютистских
режимов в Западной Европе, их сравнительный
анализ. Дискуссия на тему «Абсолютизм и
горожане». (§ 26)
35 Усиление центральной
власти в России в эпоху
Ивана Грозного
1. Утверждение
абсолютизма в России
и его особенности.
2. Реформы армии, системы
управления.
3. Внешняя политика Ивана
Грозного. Ливонская война..
4. Учреждение опричнины и
ее итоги.
Сравнение предпосылок и путей становления
абсолютизма в России и странах Западной
Европы. Дискуссия на тему «Личность Ивана
Грозного и первый опыт модернизации России».
(§ 26)
36 Смутное время в России
Аналитический обзор событий Смутного времени,
1.Причины кризиса власти в выявление политических и социальных факторов
России в
Смуты. (§ 27)
конце XVI - начале XVII в.
2.Польско-литовская и
шведская интервенции в
России.
3.Преодоление Смуты.
Избрание М.Ф. Романова на
престол.
37 Тридцатилетняя война
(1618-1648)
1.Общеевропейские узлы
противоречий. Политика
Контрреформации
Габсбургов и революция в
Нидерландах.
2.Начало Тридцатилетней
войны.
3.Влияние Смуты в России,
войн России со Швецией и
Польшей на ход
Тридцатилетней войны.
4.Вестфальский мир 1648 г.
и его значение для
европейской политики.
Комментарии к схеме «Узлы европейских
противоречий в начале XVII в.». Составление
таблицы «Тридцатилетняя война. Основные
периоды». Анализ последствий войны для
международного положения России. (§ 27)
38 Государства Азии в позднем
Средневековье
1.Китай под властью
маньчжурской династии.
2.Государство Великих
Моголов в Индии.
3.Падение Византии и
возвышение Османской
империи.
4.Проникновение
европейцев в Азию.
Работа с картой и текстом учебника. Подготовка
сообщений на тему «Государства Востока в XV—
XVII вв.». Комментарии к схеме «Образование
Османской империи». Характеристика общественного уклада Османской империи. Комментарии к
схеме «Распад Монгольской державы». Обзор
основных событий истории Китая и Индии. (§ 28)
39 Обобщающее занятие по теме «Позднее Средневековье. Европа на рубеже
Нового времени. XVI - начало Ш в.». Проверка знаний, дискуссия по вопросам и
заданиям изученной темы.
Раздел 9. Европа на новом этапе развития. Середина XVII—XVIII
в.40
(9 часов)
Кризис сословного
Обсуждение характера, социальных и
строя и буржуазная
политических предпосылок революции в Англии.
революция в Англии (1640- Уяснение вопроса, почему революция вошла в
1660)
историю как буржуазная. Анализ Реставрации как
1. Причины английской
формы компромисса между земельной
буржуазной революции.
аристократией и предпринимательскими слоями
2. Религиозный фактор в
города. Роль низов города и деревни в революции.
гражданской войне в
(§ 29)
Англии.
3. Режим Кромвеля и
Реставрация. Итоги
революции в Англии.
41 Эпоха Просвещения и
просвещенный абсолютизм
1. Просветители и
характеристика их взглядов.
2. Особенности
Просвещения во Франции.
3. Просвещенный
абсолютизм в Австрии и
Пруссии: опыт реформ
сверху.
Лекция учителя, сопоставление взглядов
просветителей Англии, Франции, германских
государств. Объяснение феномена просвещенного
абсолютизма и причин его ограниченности. (§ 30)
42- Россия: становление
43 великой державы
1. Укрепление основ
российской
государственности в
середине XVII в.
2. Войны России с
Польшей, Турцией
и Швецией.
3. Реформы Петра I.
4. Северная война и ее
итоги.
Ознакомление с материалами, характеризующими
рост абсолютистских тенденций в России. Анализ
внешних факторов усиления роли государства.
Роль внешних обстоятельств в развитии
российской государственности. Значение победы
России в Северной войне. (.§ 31-32)
44- Россия и Европа во второй
45 половине XVIII в.
1. Просвещенный
абсолютизм в России и его
особенности.
2. Россия в Семилетней
войне.
3. Особенности развития
Польши и ее раздел
великими державами.
Работа с текстом учебника и дополнительными
материалами.
Обсуждение
особенностей
просвещенного абсолютизма в России. Обращение
к вопросу о растущей роли России в европейской
политике. Сравнение путей развития России, стран
Западной Европы и Польши, объяснение причин
слабости Польши и ее раздела великими
державами. (§ 33-34)
46 Промышленный переворот
в Англии и его последствия
1.Научно-технические
предпосылки
промышленного переворота.
2.Развитие мануфактурного
производства и его
значение.
3.Новые черты социальных
отношений промышленного
общества.
Лекция учителя, работа с материалами учебника.
Объяснение исторической значимости
промышленного переворота в крупном государстве Европы. Дискуссия по вопросу о том, почему
именно Англия стала родиной перехода к новому
этапу цивилизационного развития. (§ 35)
47 Мир Востока в XVIII в.:
Объяснение причин замедленного развития стран
наступление колониальной
Востока, их подчинения промышленными
системы
державами. Обсуждение вопроса о роли эконо1.Начало завоевания Индии.
мических и военных факторов в экспансии
2.Китайское общество:
европейских держав. (§ 36)
политика изоляционизма.
3.Развитие кризиса
Османской империи.
48 Обобщающее занятие по теме «Западная Европа и Россия в Ш-Ш1 вв.».
Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы.
Раздел 10. Время потрясений и перемен. Конец XVIII—начало XIXв. (8 часов)
49 Война за независимость в
Северной Америке
1. Особенности развития
североамериканских
колоний Англии.
2. Освободительная война в
Северной Америке и
европейские державы.
3. Утверждение демократии
в США и ее особенности.
Работа с текстом учебника. Анализ событий в
североамериканских колониях Англии как первой
успешной освободительной, демократической
революции, приведшей к реализации многих идей
эпохи Просвещения. Влияние образования США
на политическое развитие Европы. (§ 37)
50 Великая французская
Лекция учителя об историческом значении
революция и ее последствия революции во Франции, ее воздействии на судьбы
для Европы
народов Европы. Дискуссия на тему «Почему
1. Причины революции во революция во Франции вошла в историю как
Франции.
Великая?». Анализ опыта якобинской диктатуры,
2. Установление якобинской его сопоставление с идеалами эпохи Просвещения.
диктатуры и ее итоги.
(§ 38)
3. Термидорианский режим
и истоки его слабости.
51 Наполеоновские войны
1.Переворот во Франции и
создание
империи Наполеона I.
2.Войны Франции в
континентальной Европе.
Кризис экономической поли
тики империи и
освободительная
борьба народов.
Обсуждение с учащимися феномена Наполеона,
значения его личности для народов Европы.
Сильные и слабые стороны режима империи во
Франции. (§ 39-40)
52 Отечественная война 1812 г. Сравнительный анализ положения России и
и крушение империи
Франции в начале XIX в. Роль России как ведущей
Наполеона 1
державы в поддержании равновесия сил в Европе.
1.Вторжение Наполеона в Политика Александра I после заключения
Россию и Отечественная
Тильзитского мира. Тактика России в
война 1812 г.
Отечественной войне 1812 г. Европейская
2.Поход русских войск в
политика 1813-1815 гг., ее особенности. Подъем
Европу и крушение империи национализма в европейских странах и его
во Франции.
значение. Работа с понятиями. (§ 39-40)
3.«Сто дней» Наполеона
Бонапарта и Венский мир
1815 г.
53 Реакция и революции в
Европе. 1820-1840-е гг.
1.Духовный климат в
Европе после
наполеоновских войн.
2.Создание Священного
союза и роль России в нем.
3.Кризис политики
Священного союза.
Революции 1830-1840-х гг. в
Европе.
Объяснение материалов учебника. Священный
союз как первая в истории система европейской
безопасности. Характер поставленных им целей и
кризис его политики. Революционные движения в
Европе и Россия. Причины ограниченности
результатов революций 1848— 1849 гг. в Европе.
(§41)
54 Россия в первой половине Попытки реформ в России и причины их провала.
XIX в.
Дискуссия на тему «Самодержавие и оппозиция в
1.Кризис политики
России: развитие противостояния». (§42-43)
просвещенного
абсолютизма.
2.Восстание декабристов в
1825 г. и внутренняя
политика Николая I.
3.Формирование
славянофильских,
западнических,
консервативных направлений общественной мысли
в России.
Самодержавие и общество к
середине XIX в.
55 Россия и «восточный
вопрос»
1.Причины возникновения
«восточного вопроса».
2.Отставание России от
стран Запада в социальноэкономическом развитии.
3.Причины поражения
России в Крымской войне и
его влияние на российское
общество.
Работа с текстом учебника и картой. Сообщения
учащихся о героической обороне Севастополя.
Дискуссия на тему «Россия и Запад в середине
XIX в.: причины конфликта». (§ 42-43)
56 Обобщающее занятие по теме «Меняющийся облик мира и Россия». Проверка
знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы.
Раздел 11. Становление индустриальной цивилизации. Вторая половина
XIX в. (12 часов)
57 Европа: облик и
противоречия промышленной эпохи
1. Промышленный
переворот в странах
Западной и Центральной
Европы.
2. Новый характер и
требования рабочего
движения.
Сообщение учителя о значении распространения
промышленного переворота на страны континентальной Европы. Предпосылки углубления
промышленного переворота и его социальные
последствия. Чартистское движение в Англии,
требования пролетариев стран Центральной
Европы. (§ 44)
58 Колониализм и кризис
традиционного общества в
странах Востока
1. Завершение покорения
Индии.
2. «Опиумные» войны в
Китае и его подчинение
индустриальным державам.
3. Реставрация Мэйдзи в
Японии.
Осмысление понятий, работа с картой. Сообщения
учащихся о колониальных войнах европейских
держав. Особенности сопротивления колонизаторам в странах Востока. Анализ уникальности
положения в Японии и предпосылок ее перехода к
индустриальному развитию. (§ 45-46)
59 Национализм в Европе:
Сообщение
учителя
о
предпосылках
возникновение новых
возникновения крупных национальных государств
индустриальных держав
в Германии и Италии. Работа со схемами и
1. Революционное движение картами. Обсуждение значения Парижской
в Италии и создание
коммуны для революционного движения в Европе.
единого Итальянского
(§ 47)
государства.
2. Возвышение Пруссии.
3. Франко-прусская война,
Парижская коммуна и
создание Германской империи.
60 Страны Западного
полушария в XIX в.
1.Освободительные
революции в странах
Латинской Америки и их
итоги.
2.Развитие стран Америки в
первой половине XIX в.
3.Гражданская война в
США и ее значение.
Сообщения учащихся о лидерах революционного
движения в Латинской Америке. Значение отмены
рабства в США для развития- американской
демократии. Уроки и опыт гражданской войны в
США. Работа с текстом учебника, картой и
схемой. (§ 48)
61- Незавершенные
62 преобразования в России:
опыт и особенности
1.Реформы Александра II и
их значение.
2.Формирование
либеральной и революционной оппозиций
курсу реформ.
3.Особенности политики
Александра III.
4.Итоги реформ конца XIX
в.
Предпосылки осуществления реформ в России.
Политические условия осуществления реформ
сверху и причины конфликта между властью и
обществом. Особенности политики Александра III.
Консерватизм и либерализм в российском
обществе. (§ 49-50)
63 Завершение колониального Работа с картой и текстом учебника. Объяснение
раздела мира. Покорение
учителем причин особой агрессивности Англии в
народов Африки
проведении колониальной политики. Развитие
1.Колониальная политика соперничества европейских держав в борьбе за
Великобритании. Захваты колонии. Анализ последствий колониальной
на юге Африки.
экспансии для европейских держав. (§ 51)
2.Обострение соперничества
колониальных держав.
3.Итоги колониальной
политики.
64 Россия - многонациональная Работа с картами. Выделение основных этапов
империя
расширения границ Российской империи.
1.Формирование этнической Характеристика национальной политики сакарты Российской империи. модержавия. (§ 52)
2.Национальная политика
самодержавия.
65 Общественно-политическое Выделение основных направлений в общественноразвитие стран Западной
политической мысли. Сообщения учащихся о
Европы и России во второй ведущих представителях ее главных течений.
половине XIX в.
Марксизм и его роль в развитии рабочего,
1.Либерализм XIX в.
революционного
движения.
Особенности
2.Консервативная идеология общественно-политической мысли России. (§ 53)
и ее особенности.
3.От утопического
социализма к марксизму.
66- Наука и искусство в ШП- Доклады учащихся о выдающихся деятелях науки
67 Х1Х вв. "
и культуры. Принципы развития естественно1.Развитие естественнонаучных знаний, роль материалистических
научных знаний.
воззрений в науке. Характеристика основных
2.Основные направления в направлений в литературе XIX в. (§54-55)
литературе и
художественном творчестве.
68 Обобщающее занятие по теме «Становление индустриальной цивилизации.
Вторая половина XIX в.». Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям
изученной темы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ:
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
















знать/понимать
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной
истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные
и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,
реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,
исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии
получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими
формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
исходя из их исторической обусловленности;
получаемой извне социальной информации;
формами социального поведения;
я исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Критерии оценивания ЗУНов учащихся
Критерии
1.
Организац
ия ответа
(введение,
основная
часть,
заключени
е)
5 (ОТЛ.)
Удачное
использование
правильной
структуры ответа
(введение основная часть заключение);
определение
темы; ораторское
искусство
(умение
говорить)
2. Умение
анализиро
вать и
делать
выводы
Выводы
опираются не
основные факты
и являются
обоснованными;
грамотное
сопоставление
фактов,
понимание
ключевой
проблемы и её
элементов;
способность
задавать
разъясняющие
вопросы;
понимание
противоречий
между идеями
4 (ХОР.)
Использование
структуры ответа,
но не всегда
удачное;
определение
темы; в ходе
изложения
встречаются
паузы, неудачно
построенные
предложения,
повторы слов
3 (УД.)
Отсутствие
некоторых элементов
ответа; неудачное
определение темы
или её определение
после наводящих
вопросов; сбивчивый
рассказ,
незаконченные
предложения и
фразы, постоянная
необходимость в
помощи учителя
Некоторые
Упускаются важные
важные факты
факты и многие
упускаются, но
выводы
выводы
неправильны; факты
правильны; не
сопоставляются
всегда факты
редко, многие из них
сопоставляются и не относятся к
часть не
проблеме; ошибки в
относится к
выделении ключевой
проблеме;
проблемы; вопросы
ключевая
неудачны или
проблема
задаются только с
выделяется, но не помощью учителя;
всегда
противоречия не
понимается
выделяются
глубоко; не все
вопросы удачны;
не все
противоречия
2 (НЕУД.)
Неумение
сформулировать
вводную часть и
выводы; не может
определить даже с
помощью учителя,
рассказ распадается
на отдельные
фрагменты или
фразы
Большинство
важных фактов
отсутствует,
выводы не
делаются; факты не
соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления;
неумение выделить
ключевую проблему
(даже ошибочно);
неумение задать
вопрос даже с
помощью учителя;
нет понимания
противоречий
3.
Иллюстра
ция своих
мыслей
Теоретические
положения
подкрепляются
соответствующим
и фактами
4. Научная Отсутствуют
корректно фактические
сть
ошибки; детали
(точность подразделяются
в
на значительные
использова и
нии
незначительные,
фактическ идентифицируют
ого
ся как
материала) правдоподобные,
вымышленные,
спорные,
сомнительные;
факты
отделяются от
мнений
5. Работа с
ключевым
и
понятиями
Выделяются все
понятия и
определяются
наиболее важные;
чётко и полно
определяются,
правильное и
понятное
описание
выделяются
Теоретические
положения не
всегда
подкрепляются
соответствующим
и фактами
Встречаются
ошибки в деталях
или некоторых
фактах; детали не
всегда
анализируются;
факты
отделяются от
мнений
Выделяются
важные понятия,
но некоторые
другие
упускаются;
определяются
чётко, но не
всегда полно;
правильное и
доступное
описание
6.
Умение
Частичные
Причинно переходить от
нарушения
частного к
причинноследствен общему или от
следственных
ные связи общего к
связей;
частному; чёткая небольшие
последовательнос логические
ть
неточности
Теоретические
положения и их
фактическое
подкрепление не
соответствуют друг
другу
Ошибки в ряде
ключевых фактов и
почти во всех
деталях; детали
приводятся, но не
анализируются;
факты не всегда
отделяются от
мнений, но учащийся
понимает разницу
между ними
Смешивается
теоретический и
фактический
материал, между
ними нет
соответствия
Незнание фактов и
деталей, неумение
анализировать
детали, даже если
они подсказываются
учителем; факты и
мнения
смешиваются и нет
понимания их
разницы
Нет разделения на
важные и
второстепенные
понятия;
определяются, но не
всегда чётко и
правильно;
описываются часто
неправильно или
непонятно
Неумение выделить
понятия, нет
определений
понятий; не могут
описать или не
понимают
собственного
описания
Причинноследственные связи
проводятся редко;
много нарушений в
последовательности
Не может провести
причинноследственные связи
даже при
наводящих
вопросах,
постоянные
нарушения
последовательности
Учебно-методическое обеспечение :
1. Загладин
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
1.
2.
Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Программа и тематическое
планирование курса «История. История России и мира». 10-11 классы. – 3-е изд.,
испр. – М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007.
Дополнительная литература для учителя:
Агафонов С.В. Использование учебно-методического комплекса по истории
издательства «Русское слово»/ http://www.russkoe-slovo.ru/ Сайт издательства «Русское
слово».
Данилов А.А. История России: пособие для подг. к Единому гос. экзамену и устным
экзаменам по истории/ А.А. Данилов. – М.: Просвещение, 2006. - 319с.
Изучение истории на профильном уровне в современной школе: сборник учебнометодических материалов/ Под ред. доктора педагогических наук Е.Е.Вяземского. –
М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006. – 264с.
Лобанова Е.Н., Максимов Ю.И. ЕГЭ. Репетитор. История. Эффективная методика. –
М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 320с.
Настольная книга учителя истории. 5-11 классы/ Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.:
Эксмо, 2006. – 624с.
Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории: Всеобщая история. 10-11 класс:
Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Справочник учителя истории. 5-11 классы/Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.:
Издательство «Экзамен», 2008г.. – 574с.
Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: Учеб. пособие для
студ. высш. учеб. завед: в 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
Уткина Э.В. История России. Единый государственный экзамен. Анализ
исторического источника (задания типа С). – М.: Айрис-пресс, 2006. – 176с.
Электронные пособия:
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки отечественной истории. XIX –
XXвв.
Учебное электронное издание «Всеобщая история». «1С»
Образовательная
коллекция (Кордис&Медиа).
Программа «Энциклопедия истории России 862-1917». - «Интерактивный мир». АО
Коминфо.
Ресурсы Интернет
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Лист коррекции программы :