НОУ «Дивеевская монастырская православная средняя

НОУ «Дивеевская монастырская православная средняя общеобразовательная школа»
(полное наименование образовательного учреждения)
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания МО:
Зам.директора по УВР:
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы:
от ___________ 2014__ года № 1
Лялюшко Н.Н.
___________
_________ ______________________
подпись руководителя МО
года
приказ № от __________2014 года
Ф.И.О
Кузьмина Н.Л.
___________________
______________2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По Истории России _____________________________________________________________
(указать предмет, курс, модуль)
Ступень обучения (класс) ___11_________2014-2015 гг.__________________
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)
Учитель Гапархоева Н.И.
_________________________________________________________
Программа составлена на основе Федерального компонента
Государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы по
истории для 11 класса с учетом Программы общеобразовательных учреждений. История. 5-11кл.//.М.Просвещение, 2009г. (авторы А.А.Данилов, Л.Г. Косулина)
_____________________________________________________________________________
указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии
2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по истории России 11класса
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории
МО РФ 2009 г.
Рабочая программа по истории для 11-го класса составлена на основании:
1. Государственного стандарта общего образования 2009 г.
2. История России 1900-1945гг.11 класс: под ред. А.А. Данилова и др. – М.: Просвещение, 2009г.
3. История России 1945-2008гг.11 класс: под ред. А.А. Данилова и др. – М.: Просвещение, 2009г
Количество часов по рабочему плану: всего 34 часа;
в неделю: 1 час.
учебно-методический комплект:
1. Электронное пособие «Иллюстрированная история Российского государства» (раздел 8), «Россия
в кинокадре. 1896—1916» (М., 2007); «Россия. XX век. История страны в плакате» (М., 2000).
2. «История войн. Иллюстрированный атлас военной истории с древнейших времен до XXI века»
(М., 2003, с. 148—151
3. «Россия. XX век. История страны в плакате» (М., 2000).
4.История России 1900-1945гг.11 класс: под ред. А.А. Данилова и др. – М.: Просвещение, 2009г.
5. История России 1945-2008гг.11 класс: под ред. А.А. Данилова и др. – М.: Просвещение, 2009г.
6. Электронное пособие «Иллюстрированная история Российского государства» (раздел 8),
7.Электронный учебник «История России в XX веке»,
8.«Россия в кинокадре. 1896—1916» (М., 2007);
9.«История войн. Иллюстрированный атлас военной истории с древнейших времен до XXI века» (М.,
2003, с. 148—151)
10. «Россия. XX век. История страны в плакате» (М., 2000).
11.7. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. Авторы-составители
:А.С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохона. Учебное пособие.- М., 1999.
Задача курса —
-обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся, полученные в основ-ной школе, путем
концентрации программного материала вокруг ключевых, принципиально значимых проблем
российской истории;
-помочь учащимся понять сложность, многомерность и неоднолинейностьистори-ческого пути,
пройденного Россией;
-удовлетворить запросы учащихся, проявляющих повышенный интерес к изучению истории,
научному понимаю ее роли и места в системе общественных дисциплин; дать элементарное
представление о методах научного исследования; помочь определиться выборе своей будущей
профессии; развить стремление к дальнейшему образованию и самообразованию;
-способствовать формированию систематизированных знаний об историческом прошлом,
обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия;
-развивать способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов,
специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных,
социальных систем;
-обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной
реальности;
-определения у подростка собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной
жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Формы проведения занятия
— Анализ диаграмм, графиков, таблиц, составленных учащимися.
— Обсуждение проблемного задания.
— Лабораторное занятие (работа в группах с текстом учебника, интернет-ресурсами,
документами, электронными приложениями).
— Обсуждение сообщений учащихся.
— Семинарское занятие.
— Работа над понятиями.
— Работа с картой.
— Деловая игра.
— Сравнительный анализ источников.
Цель курса:
•
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических
доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого
взаимодействия в истории;
•
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию,
определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с
исторически возникшими мировоззренческими системами;
•
освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов фило-софскоисторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к
продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;
•
овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических
источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения
исследовательских задач;
•
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с
точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность
различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано
представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам исто-рии.
Для достижения поставленных целей планируется решение следующих дидактических и
методических задач:
•
обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся, полученные в основ-ной школе,
путем концентрации программного материала вокруг ключевых, принципиально значимых проблем
российской истории;
•
помочь учащимся понять сложность, многомерность и неоднолинейностьистори-ческого
пути, пройденного Россией;
•
удовлетворить запросы учащихся, проявляющих повышенный интерес к изучению истории,
научному понимаю ее роли и места в системе общественных дисциплин; дать элементарное
представление о методах научного исследования; помочь определиться выборе своей будущей
профессии; развить стремление к дальнейшему образованию и самообразова•
использования современных данных исторической науки в раскрытии и оценке фактов,
событий, общественных процессов, отдельных исторических личностей в различные эпохи и
периоды истории России;
•
теоретическое осмысление исторического материала на основе рассмотрения, сопоставления
различных этапов российской истории и зарубежного мира, что предполагает установление
преемственности с курсом всеобщей истории, обществознанием, литературой и др. предметами;
•
включение в содержание обучения широкого круга исторических источников, элементов
историографического и методологического характера, позволяющих знакомить школьников с
позициями общественных и государственных деятелей, историков, философов по важнейшим
проблемам отечественной истории; показывать историческую науку как сложный процесс
постижения истины;
•
прослеживать место и роль России в мировом сообществе, знакомить учащихся с разными
трактовками одних и тех же событий, привлекать к обсуждению спорных вопросов, применять
деятельностный подход, нацеленный на активное сотрудничество учителя и учащихся, развитие
творческой познавательной самостоятельности школьников.
Требования к уровню подготовки учащихся
знать/понимать
•
факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность,
целостность исторического процесса;
•
принципы и способы периодизации всемирной истории;
•
важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и
мировоззренческую основу;
•
особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического,
историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;
•
историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институ-тов,
систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
•
взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной;
конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;
уметь
•
проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
•
осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторст-во
источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);
•
классифицировать исторические источники по типу информации;
•
использовать при поиске и систематизации исторической информации методы элек-тронной
обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;
•
различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипо-тезы и
теории;
•
использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, вре-менного
и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;
•
систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
•
формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, вклю-чая
формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческо-му предмету
способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с
собственными историческими знаниями;
•
участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты
дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее
аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи,
организовывать работу группы;
•
представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по-вседневной жизни
для:
•
понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;
•
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, ис-ходя из
их исторической обусловленности;
•
формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с
исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;
•
учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными
убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
•
осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокуль-турного,
конфессионального сообщества, гражданином России.
— называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий
и процессов;
— называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий;
— читать историческую карту с опорой на легенду;
— проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
— сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;
— рассказывать об исторических событиях, их участниках;
— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.
составлять описание исторических объектов, памятников;
— соотносить единичные исторические факты и общие явления;
— называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений;
— группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;
— объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
— сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
— излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
— объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в
истории;
— приводить оценки исторических событий, изложенные в учебной литературе;
— определять и объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в
истории и их оценку.
№
Тема урока
1.
Кризис империи: русскояпонская война и
революция 1905-1907гг.
Краткое содержание
Особенности географического
положения и климатических
условий России.
Демографические процессы.
Социальная структура.
Российская модель
экономической модернизации.
Буржуазия и рабочие.
Экономическая политика
правительства. Сельское хоз-во:
особенности
развития.Внутренняя политика
правительства в нач.20в. Русско-
Форма
Тезисы:«Этнический и
религиозный состав
населения России.
Роль
православия.»Характер
истика внутренней
политики
правительства в
нач.20в. Сравнение
взглядов Витте и
Плеве на пути
развития России.
Развёрнутый план
Результат
Знать
термины,события,о
пределения:акционе
рный капитал,
монополия, валовой
национальный
продукт,
инвестиция,
мировой
экономический
кризис, ФПГ,
протекционизм.
А.И.Путилов,
японская война 1904-1905гг.
«Кровавое воскресенье» и начало
революции 1905-1907гг.
Крестьянские выступления и
разложение армии. Манифест
17окт.1905г. Декабрьское
вооружённое восстание в Москве
«Русско-японская
война 1904-1905гг.
Выявление причин
революции 19051907гг.Оценка
Манифеста 17октября
1905г
С.Ю.Витте,
Николай II
Традиционнопопечительская
политика
правительства,
полицейский
социализм,
безобразовцы,
«Кровавое
воскресенье»,
черносотенцы.
Николай 2,
В.К.Плеве,
С.В.Зубатов,
Г.А.Гапон
2
Политическая жизнь
страны после Манифеста
17 октября 1905г.
Особенности формирования
политических партий России.
Основные политические партии.
Реформа государственного строя.
1и 2Государственные думы.
Третьеиюньский
государственный переворот
Заполнение таблицы
«Политические
партии России начала
19-20в.» Анализ
деятельности партий
в Гос. думах.
Знать
термины,события,о
пределения:фракция
, либерализм,
кадеты, октябристы,
социал-демократы,
большевики,
меньшевики, эсеры,
третьеиюньский
государственный
переворот.
П.Н.Милюков,
А.И.Гучков,
В.И.Ленин,
В.М.Чернов,
3
Третьеиюньская
монархия и реформы
П.А.Столыпина.
Вологодский край в
началеХХв /РК
П.А.Столыпин и его политика.
Реформы Столыпина, итоги
правления. Политический кризис
1912-1913гг.
Сравнение состава
3Государственной
думы с предыдущими
Думами. Дискуссия о
значении реформ
П.А.Столыпина.
Знать
термины,события,о
пределения:Военнополевые суды,
легальная
оппозиция, отруб,
хутор, артели,
кооперативы,
политический
кризис.П.А.Столып
ин,П.П.Рябушински
й.
4
Культура России в конце
19-нач.20в.
Городская и сельская
жизнь.Достижения науки.
Идейные искания и
художественная культура.
Сравнительная
характеристика
городской и сельской
жизни в России
изучаемого периода.
Обсуждение
важнейших
тенденций в развитии
Знать
термины,события,о
пределения:Интелли
генция,
декадентство,
символизм,
акмеизм, футуризм,
модерн,
абстракционизм,
.
5
Россия в Первой
мировой войне: конец
империи.
культуры
примитивизм,
авангард.
Российская дипломатия накануне
Первой мировой войны. Начало и
характер Первой мировой войны.
Подготовка России к войне и
планы сторон. Кампания
1914г.,1915г. Отступление
русской армии.1916г.
Брусиловский прорыв. Война и
российское общество. Власть и
Дума: последний кризис
монархии.
Карта «Первая
мировая
война»Выявление
причин 1 мир. войны,
анализ
внешнеполитических
планов
противоборствующих
сторон до начала
войны. Оценка
степени готовности
России к войне.
Знать
термины,события,о
пределения:Мирова
я война, военнопромышленные
комитеты, Земгор,
«Прогрессивный
блок»,
«министерская
чехарда».
А.А. Брусилов,
Г.Е.Распутин
6
Февральская революция
1917г
Падение самодержавия. Создание
Временного правительства.
Апрельский кризис. Большевики
и революция. Июньский и
июльский кризисы власти.
Выступление генерала
Корнилова
определение
предпосылок и
причин Февральской
революции 1917г.
Сравнительная
характеристика
кризисов.
Характеристика
целей и последствий
«корниловского
мятежа»
Знать
термины,события,о
пределения:Временн
ое правительство,
Учредительное
собрание, Советы
«революционное
оборончество»,
Красная гвардия.
А.Ф.Керенский,
Л.Г.Корнилов,
Г.Е.Львов
7
Переход власти к партии
большевиков.
Углубление кризиса власти
осенью 1917г. Вооружённое
восстание в Петрограде.
Установление советской власти.
Революционно-демократические
преобразования. Роспуск
Учредительного собрания.
Создание РСФСР. Брестский мир
Определение
характера первых
преобразований
большевиков ,оценка
влияния событий
1917г. на будущее
России, определение
значения роспуска
Учредительного
собрания, оценка
первой Конституции
Советского
государства.
Знать
термины,события,о
пределения:Революц
ионнодемократические
преобразования,
аннексия,
контрибуция,
рабочий контроль,
социалистическая
революция,
сепаратный
договор.Л.Д.Троцки
й,
Ф.Э.Дзержинский.
8
Гражданская война и
военная интервенция.
Политика военного
коммунизма
Начальный этап Гражданской
войны и интервенции. Советская
республика в кольце фронтов:
май1918-март1919г. Политика
военного коммунизма. Время
решающих сражений. Война с
Польшей и поражение белого
движения. Причины победы
красных и неудачи белого
движения. Завершающий этап
выделение основных
периодов
Гражданской войны,
итоги гражданской
войны. Сравнение
красного и белого
движения, причины
перехода к политике
военного
Знать
термины,события,о
пределения:Граждан
ская война,
интервенция,
расказачивание,
военный
коммунизм,
продразвёрстка,
карточная система,
Край в годы
установления советской
власти /РК
гражданской войны. Конец 19201922г.
коммунизма,
продотряды,
комбеды, трудовая
мобилизация, РВС,
«буржуазные
специалисты»,
А.М.Каледин,
А.И.Деникин,
П.Н.Краснов,
А.В.Колчак,
Фрунзе,
Тухачевский,
Каменев
9
Новая экономическая
политика. Образование
СССР и его
международное
признание.
Советская Россия после
Гражданской войны. НЭП.
Первые итоги нэпа. Нэп и
разногласия в руководстве
партии большевиков.
Предпосылки создания СССР.
Образование СССР.
Международное положение
СССР после Гражданской войны.
Белое движение и Коминтерн.
Европейская политика СССР в
1920гг. Генуя и Рапалло.
Определение причин
принятия нэпа.
Сравнение нэпа с
политикой военного
коммунизма
Сравнение
предложенных
вариантов создания
единого государства.
Характеристика
целей внешней
политики советского
государства
Знать
термины,события,о
пределения:Нэп,
продналог,
акционерные
общества,
хозрасчёт, нэпманы,
кулаки ,
индустриализация
Н.И.Бухарин,
Г.Е.Зиновьев,
И.В.Сталин,
Патриарх Тихон
План
автономизации,
белая эмиграция,
временная
стабилизация
положения, «дух
Рапалло»Г.В.Чичер
ин, Г.Е.Зиновьев
10
Модернизация
экономики и укрепление
обороноспособности
страны в 1930-е г.г.
Культурная революция
Цели модернизации,
индустриализации.
Индустриализация: основные
результаты. Коллективизация и
её итоги. Модернизация армии.
Составление
развёрнутого плана и
тезисов
Знать
термины,события,о
пределения:Модерн
изация,
индустриализация,
коллективизация,
колхоз, МТС,
раскулачивание,
социалистическое
соревнование,
стахановцы,
пятилетка, ВПК
страны
двадцатипятитысяч
никиА.Г.Стаханов,
Г.К.Орджоникидзе,
П.Л.Капица,
А.Ф.Иоффе,
В.П.Чкалов,
И.Д.Папанин
11
Культ личности
И.В.Сталина, массовые
репрессии и
политическая система
СССР
Партия большевиков в 1920гг.
Причины возвышения Сталина.
Идея построения социализма в
одной стране. Культ личности и
политический террор в СССР
1930гг. Репрессии 1936-38гг.
Создание сталинской системы
управления и Конституция 1936г.
Характеристика
рычагов власти и
методов ,
использованных
Сталиным в борьбе со
своими соперниками.
Оценка этих методов.
Знать
термины,события,о
пределения:Культ
личности, «враг
народа»,
политический
террор,
централизованная
система
управления.Зиновье
в, Каменев,
Троцкий, Бухарин,
Сталин, Киров.
12
Культура и искусство в
СССР в 1920-1930 е г.г.
Разнообразие литературнохудожественных группировок в
культурной жизни страны в 20-е
годы. Архитектура и зрелищные
искусства как воплощение
новаторских идей. Культурная
революция Утверждение метода
социалистического реализма в
искусстве. Воспитание нового
человека. Искусство и
государственное строительство.
самостоятельная
работа с учебником
систематизация
знаний и
представление их в
виде таблицы
Знать
термины,события,о
пределения: «Окна
РОСТА»,
Пролеткульт,
Ликбез
конструктивизм
культурная
революция
Социалистический
реализм, искусство
социального
оптимизма, красный
уголок.
Возникновение очагов военной
опасности в Азии и Европе.
СССР и проблемы коллективной
безопасности. Мюнхенский
договор и его последствия. СССР
и страны Запада накануне Второй
мировой войны. Советскогерманские отношения: пакт о
ненападении.
Хронологическая
таблица развития
международных
событий накануне
Второй мировой
войны
Характеристика
политики,
проводимой СССР
накануне Вов
Знать
термины,события,о
пределения:Очаги
военной опасности,
коллективная
безопасность пакт
МолотоваРиббентропа. План
«Барбаросса».
М.М.Литвинов,
В.М.Молотов,
Г.К.жуков.
Край в в 1920-1930 гг
/РК
13
Международные
отношения и внешняя
политика СССР в 1930-е
г. СССР в 1939-1941гг
.
Политика СССР в начальный
период Второй мировой
Подготовка Красной армии к
войне
14
Начальный период ВОВ.
Июнь 1941 – ноябрь
1942г.
Вторжение. Летняя катастрофа
1941г. Мобилизация страны.
Смоленское сражение и
катастрофа на Украине. Битва
под Москвой. Зарождение
антигитлеровской коалиции.
Боевые действия весной-летом
1942г. Оборона Сталинграда.
Оккупационный режим на
советской территории.
Партизанское движение. «Всё
для фронта, всё для победы!»
Составление плана,
определение причин,
характеристика
битвы, тезисный
ответ.
Знать
термины,события,о
пределения:ГКО,
Ставка Верховного
Главнокомандующе
го, народное
ополчение, РОА,
оккупационный
режим,
партизанское
движение, ленд-лиз,
антигитлеровская
коалиция, трудовой
фронт.Тимошенко,
Сталин, Конев,
Панфилов, Чуйков,
Ковпак, Сабуров,
Туполев, Яковлев,
Лавочкин,
15
Коренной перелом в
ВОВ. Ноябрь 1942 - зима
1943г.
Разгром немецко-фашистских
захватчиков под Сталинградом.
Курская дуга. Завершение
коренного перелома в войне.
Идеология, культура и война.
Работа со
статистическими
данными: сравнение
соотношения сил
СССР и Германии в
Московском и
Сталинградском
сражениях. Работа с
документами. Оценка
роли Тегеранской
конференции для
хода борьбы с
фашистской
Германией и её
союзниками.
Знать
термины,события,о
пределения:Коренно
й перелом, второй
фронт, «Окна
ТАСС»
Н.Ф.Ватутин,
К.К.Рокоссовский,
А.И.Ерёменко,
М.Е.Катуков,
Ю.Б.Левитан и др.
16
Наступление Красной
Армии на
заключительном этапе
ВОВ
Освобождение Советской земли.
Государственная политика на
освобождённых территориях.
Варшавское восстание.
Наступление Красной Армии в
Восточной Европе. Открытие
второго фронта. Ялтинская
конференция. Арденнская и
Висло-Одерская операции.
Падение Берлина. Капитуляция
Третьего Рейха.
Подготовка
хронологической
таблицы важнейших
военных и
политических
событий конца 1944весны 1945г.
Знать
термины,события,о
пределения:Депорта
ция, репарации,
безоговорочная
капитуляция.Р.Я.Ма
линовский,
Ф.И.Толбухин,
Г.К.Жуков,
И.С.Конев
17
Причины, цена и
значение Великой
Победы.
Потсдамская конференция и
окончание Второй мировой
войны. Причины победы. Цена
Победы и итоги войны.
Сравнение и анализ
соотношения сил
СССР и Германии в
различные периоды
войны; Сообщения о
полководцах ВОВ,
дискуссия о цене
Знать
термины,события,о
пределения:Сталин,
Жуков, Конев,
Василевский,
Рокоссовский
Край в годы ВОВ/РК
победы и роли СССР
в войне
19
Первые попытки реформ
и ХХ съезд КПСС.
Необходимость смены курса.
Первые шаги по пути отказа от
прежних методов управления.
Переход политического
лидерства к Н.С.Хрущёву. ХХ
съезд КПСС.
Выявление
объективных и
субъективных
причин изменения
внутренней и
внешней политики
страны.
Сравнительный
анализ взглядов
Л.П.Берия и
Г.М.Маленкова по
вопросам внутренней
и внешней политики
СССР.
Характеристика
значения ХХ съезда
КПСС
Знать
термины,события,о
пределения:Дестали
низация,
реабилитация,освое
ние целины
.Л.П.Берия,Г.М.Мал
енков,Н.С.Хрущёв.
20
Контрольно обобщающий урок
Россия в первой половине
двадцатого века.
21
Изменения во внешней
политике СССР
Советское общество
конца 1950-начала 1960х гг.
Мирные инициативы СССР. ХХ
съезд КПСС о новых
теоретических положениях
относительно развития
отношений со странами
«капиталистического лагеря».
Углубление военно-блокового
противостояния. СССР и страны
Восточной Европы. СССР и
конфликты в Азии, Африке и
Латинской Америке.
Противоречивые тенденции во
внутренней политике СССР
после ХХ съезда КПСС. Борьба
за власть в конце 1950-х гг.
Экономика и политика в конце
1950-х – начале 1960-х гг.
Административные реформы.
Дискуссия на тему:
Можно ли считать
провозглашённый курс
на мирное
сосуществование
отказом СССР от
«холодной войны»?
Раскрытие связи
кризисов политических
режимов в странах
В.Европы с
внутриполитическими
событиями в СССР.
Раскрытие
противоречивых
тенденций в КПСС в
оценке Сталина.
Характеристика форм
борьбы за власть в
СССР после ХХ съезда
КПСС. Составление и
заполнение табл.
«Успехи и неудачи
социальноэкономического
развития СССР в
годыправленияН.С.Хру
щёва».
Знать
термины,события,о
пределения:Мирное
сосуществование
Берлинская стена,
сверхдержава.
Н.С.Хрущёв,Ю.А.Га
гарин,
В.Н.Терешкова
22
Духовная жизнь в СССР
в 1940-1960-е гг.
Развитие культуры и науки в
первые послевоенные годы.
Раскрытие духовной
атмосферы в СССР в
Знать
термины,события,о
Политика и экономика:
от реформ к «застою».
Духовная жизнь в период
«оттепели». Отступление от
«оттепели». Система
«коллективного руководства».
Экономические реформы 1960-х
гг. и их итоги. Проблемы
«застоя» в экономике.
послевоенную эпоху.
Анализ
существования двух
пластов культуры –
официального и
неофициального.
Выявление причин,
способствующих
формированию
неофициального
искусства.
Сравнительный
анализ политики
Брежнева и Хрущёва.
Характеристика
экономических
реформ 1960-х гг. и
их результатов.
Определение причин
«застоя»
пределения:
«Оттепель»,
А.И.СолженицынА.
Твардовский
Хозрасчёт,
«общество
потребления»,
«застой» в
экономике,
«нефтедоллары»
«система
«коллективного
руководства».
Л.И.Брежнев,
А.Н.Косыгин.
23
СССР на международной
арене. 1960-1970-е гг.
Начало распада
«социалистического лагеря».
СССР и международные
конфликты. Переход к политике
разрядки международной
напряжённости. Разрядка: опыт
теоретического осмысления.
Анализ взаимосвязи
внутренней и
внешней политики
Характеристика
политики разрядки в
международных
отношениях.
Дискуссия о её
сущности. Выявление
причин срыва
политики разрядки.
Знать
термины,события,о
пределения:Доктрин
а Брежнева,
политика разрядки,
паритет
стратегических сил.
24
Формирование духовной
оппозиции в СССР
середины 1960-середины
1980-х гг. Углубление
кризисных явлений в
СССР.
Партийный аппарат и общество.
Идеология инакомыслия. Провал
политики разрядки. Политика
Ю.В.Андропова
Оценка
правозащитного
движения в СССР
Выявление причин
провала политики
разрядки,
рассуждения о том,
насколько он был
неизбежен?
Раскрытие влияния на
внешнее и внутренне
положение СССР
событий в
АфганистанеДискусс
ия о роли
Ю.В.Андропова в
истории страны.
Знать
термины,события,о
пределения:Общест
во развитого
социализма,
самиздат,
правозащитная
деятельность.М.А.С
услов, А.Д.Сахаров,
А.Д.Синявский,
Ю.М.Даниэль,
И.Р.Шафаревич
Теневая экономика,
бартер, коррупция.
Ю.В.Андропов,
К.У.Черненко
Наука, литература и
искусство. Спорт.19601980-е г.г.
Наука и техника. Развитие
отечественной литературы. Театр
и киноискусство. Эстрада. Спорт
Подготовка и
выступление с
презентациями
Знать
термины,события,о
пределения:Шукши
25
.
Край в середине 1960-хсередине 1980-х г.г./ РК
в СССР
26
Политика перестройки в
сфере экономики.
Продолжая курс Ю.В.Андропова.
По пути экономических реформ.
Дискуссия о путях
реформирования сложившейся
экономической системы. Трения
между союзными республиками
и союзным центром власти.
Сравнительный
анализ политики
Андропова и
Горбачёва.Характери
стика перестройки и
ускорения.
Выявление итогов
перестройки и
ускорения, причин
того, почему они не
принесли ожидаемого
результата.
Знать
термины,события,о
пределения:Перестр
ойка, стратегия
ускорения,
реструктуризация
экономики,
конверсия, кризис
потребления.
М.С.Горбачёв
27
Развитие гласности и
демократии в СССР.
Расширение гласности.
Переосмысление прошлого и
будущего. Политический раскол
советского общества.
Сравнение
«оттепели»
хрущёвского времени
и политики гласности
Горбачёва Дискуссия
о неизбежности
политического
раскола общества,
Знать
термины,события,о
пределения:Демокра
тия, гласность,
политический
плюрализм,
номенклатура,
демократическая
трансформация
общества,
державнопатриотические
взгляды, правовое
государство.
Б.Н.Ельцин
28
Новое политическое
мышление: достижения и
проблемы.
Необходимость поиска новых
решений. Концепция нового
политического мышления.
Инициативы в военной области.
СССР и перемены в Азии. Распад
системы союзов СССР.
Оценка деятельности
М.С.ГорбачёваДискус
сии об итогах
политики,
основанной на новом
политическом
мышлении.
Знать
термины,события,о
пределения:Новое
политическое
мышление.
29
Кризис и распад
советского общества.
Причины кризиса в
межнациональных отношениях в
СССР. Развитие кризиса Союза.
Попытка переворота в стране.
Распад СССР.
Выявление основных
причин обострения
отношений в СССР к
началу 1990-х гг.
Дискуссия: «Распад
СССР – закономерное
явление или цепь
случайностей?»
Знать
термины,события,о
пределения:Самопр
овозглашённое
государство,
суверенитет,
федерация,
конфедерация, СНГ
Опыт «шоковой терапии»
Политический и
конституционный1993 г. На
грани гражданской войны. Новая
Конституция России. Итоги
Характеристика
состояния экономики
России после распада
СССР.Заполнение
таблицы Переход
Знать
термины,события,о
пределения:Привати
зация Шоковая
терапия
Край в годы
перестройки/РК
30
Курс реформ и
политический кризис
1993 г.г.
н, Б.Ш.Окуджава,
Г.П.Вишневская,
31
Общественнополитические проблемы
России во второй
половине
1990-х гг.
32
Россия на рубеже веков:
по пути стабилизации.
Новый этап в развитии
Российской Федерации
выборов 1993 г.
экономики страны на
рельсы рыночного
хозяйства, Анализ
событий осени 1993
г.: причины
конфронтации между
исполнительной и
законодательной
ветвями власти.
Характеристика
Конституции
Российской
Федерации 1993
Конституционный
кризис
Обострение межнациональных
отношений и начало чеченского
конфликта. Выборы 1995 и
1996гг., их влияние на развитие
страны. Попытки коррекции
курса реформ. Дефолт и его
последствия.
Определение причин
усиления
сепаратистских
стремлений и
национализма в
России начала 1990-х
Характеристика
политики
федерального центра
в сложившихся
условиях. Раскрытие
сущности чеченской
проблемы.
Определение причин
необходимости
коррекции хода
реформ, сущности
этой коррекции и ее
результатов. Анализ
причин, сущности и
последствий дефолта
Знать
термины,события,о
пределения:Дефолт
сепаратизм
национализм
ваххабизм
Вторая чеченская война.
Парламентские и президентские
выборы 1999—2000 т. 2003 и
2004 гг. Итоги курса
стабилизации 2000—2004 гг.
Национальные проекты и их
значение. Создание
госкорпораций, реформа системы
управления. Новая стратегия
развития страны. Парламентские
(2007и 2011) и президентские
(2008и 2012) выборы и их итоги
Сравнительиый
анализ характера
действий
федеральных сил в
Чечне во время
первой и второй
чеченских войн.
Формулирование
выводов об итогах
парламентских и
президентских
выборов 1999—2000
гг. Характеристика
расстановки
политических сил и
динамика ее перемен.
Итоги выборов 2003 и
2004 гг.
Знать
термины,события,о
пределения:
«вертикаль власти»
Счётная палата
коррупция
естественные
монополии
Национальные
проекты
госкорпорации
33
Внешняя политика
Российской Федерации
Международное положение
Российской Федерации после
распада СССР. Россия и Запад:
поиск взаимопонимания, Смена
приоритетов российской
дипломатии. Россия и страны
СНГ. Россия на международной
арене в начале XXI в.
34
Контрольнообобщающий урок
Россия во второй половине
двадцатого- начале двадцать
первого века.
Сравнение задач
внешнеполитической
деятельности,
которые ставились в
СССР в 1980-х —
начале 1990-х гг. и в
новой России.
Выявление причин
изменений.
Составление тезисов
ответа на вопрос:
Успехи и проблемы
во внешней политике
России в 1990-е гг
Характеристика
основных проблем
взаимоотношений
России и стран СНГ
Знать
термины,события,о
пределения:СНГ
НАТО
Таможенный Союз
ОДКБ
4.Календарно-тематическое планирование
№
урока
Содержание курса
Дата проведения
1
Кризис империи: русско-японская война и революция 19051907гг.
04.09
2
Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября
1905г.
11.09
3
Третьеиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина.
Вологодский край в началеХХв /РК
18.09
4
Культура России в конце 19-нач.20в.
25.09
.
5
Россия в Первой мировой войне: конец империи.
02.10
6
Февральская революция 1917г
09.10
7
Переход власти к партии большевиков.
16.10
Коррек
ция
8
Гражданская война и военная интервенция. Политика военного
коммунизма
23.10
Край в годы установления советской власти /РК
Новая экономическая политика. Образование СССР и его
международное признание.
30.10
10
Модернизация экономики и укрепление обороноспособности
страны в 1930-е г.г. Культурная революция
06.11
11
Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии и
политическая система СССР
13.11
12
Культура и искусство в СССР в 1920-1930 е г.г.
20.11
9
Край в в 1920-1930 гг /РК
13
Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930е г. СССР в 1939-1941гг
27.11
.
14
Начальный период ВОВ. Июнь 1941 – ноябрь 1942г.
04.12
15
Коренной перелом в ВОВ. Ноябрь 1942 - зима 1943г.
11.12
16
Наступление Красной Армии на заключительном этапе ВОВ
18.12
17
Причины, цена и значение Великой Победы.
25.12
Край в годы ВОВ/РК
18
Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС.
19
Контрольно - обобщающий урок: Россия в первой половине
двадцатого века.
20
Изменения во внешней политике СССР Советское общество
конца 1950-начала 1960-х гг.
21
Изменения во внешней политике СССР Советское общество
конца 1950-начала 1960-х гг.
22
Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-е гг. Политика и
экономика: от реформ к «застою».
01.01
+
23
СССР на международной арене. 1960-1970-е гг.
24
Формирование духовной оппозиции в СССР середины 1960середины 1980-х гг. Углубление кризисных явлений в СССР.
25
Наука, литература и искусство. Спорт.1960-1980-е г.г.
Край в середине 1960-х-середине 1980-х г.г./ РК
26
Политика перестройки в сфере экономики.
27
Развитие гласности и демократии в СССР.
Новое политическое мышление: достижения и проблемы.
28
Кризис и распад советского общества.
Край в годы перестройки/РК
29
Курс реформ и политический кризис 1993 г.г.
30
Общественно-политические проблемы России во второй
половине
1990-х гг.
31
Россия на рубеже веков: по пути стабилизации.
32
Новый этап в развитии Российской Федерации
33
Внешняя политика Российской Федерации
34
Контрольно- обобщающий урок: Россия во второй половине
двадцатого- начале двадцать первого века.
Итого: 34 часа
5.Учебно-методические средства обучения
Эйдельман Н. Я. Революция сверху в России. – М. 1988.
Алексеева Л. История инакомыслия в СССР. – М., 1992.
Боффа Д. История Советского Союза: в 2 т. – М., 1990.
Боханов А. Н. Сумерки монархии. – М., 1993.
Великая Отечественная война: неизвестное об известном. – М., 1991.
Коллективизация и раскулачивание. – М., 1994.
История внешней политики СССР. – М., 1986.
Национальная политика России: история и современность. – М., 1997.
НЭП: приобретения и потери. – М., 1994.
Октябрь 1917 г.: величайшее событие века или социальная катастрофа? – М., 1991.
Павлюченков С. А. Военный коммунизм в России: Власть и массы. - М., 1997.
Погружение в трясину: Анатомия застоя. – М., 1991.
Политические партии России: Конец XIX – первая треть XX века: Энциклопедия. – М., 1996.
Режим личной власти Сталина: к истории формирования. – М., 1989.
Российская империя, СССР, Российская Федерация: история одной страны?: Прерывность и
непрерывность в отечественной истории XX века. – М., 1994.
Согрин В. Политическая история современной России: 1985 – 1994. – М., 1994.
Шкаровский М. В. Русская православная церковь и Советское государство: 1943 – 1964. – СПб.,
1993.
Шульгин В. С., Кошман Л. В., Зезина М. Р. Культура России: IX –XX вв.: Учебное пособие. – М.,
1996.
диск «Романовы»электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия
Видеофильм«Первая мировая война»