Рабочая программа старшей группы №3

1
Пояснительная записка.
Рабочая программа воспитателей старшей группы №3 (далее
Программа) спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования,
особенностей образовательного учреждения, региона и образовательных
потребностей и запросов
воспитанников и их родителей (законных
представителей). Определяет цель, задачи, планируемые результаты,
содержание и организацию образовательного процесса в ДОУ.
Программа разработана на основе адаптированной образовательной
программы дошкольного образования №. 119 г. Липецка, а так же в
соответствии:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- «Федеральным государственным
образовательным стандартом
дошкольного образования». Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 15.05. 2013 г. №26 г. Москва «Об утверждении
СанПиН 2.4.1.3049-13.
- «Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования». Приказ
Минобразования и науки РФ от 30.08. 2013 г. № 1014.
- Основной образовательной программы дошкольного образования
ДОУ №119 г.Липецка
- Устава ДОУ
- Положения о рабочей программе педагогов ДОУ
- Парциальные программы и технологии:
 П.Н.Лаврова, И.В.Чеботарева
«Проектная деятельность с
дошкольниками по краеведению»;
 И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания,
обучения и развития детей 2-7 лет»;
 Коротовских Л.Н «Планы-конспекты занятий по развитию
математических представлений у детей дошкольного возраста»;
 Л.В. Волошина «Играйте на здоровье»;
 М.Ю. Картушина Программа оздоровления дошкольников
«Зелёный огонёк здоровья».
 Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам
русской народной культуры: Программа».
Содержание Программы ориентировано на разностороннее развитие
дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Задачи по формированию физических, интеллектуальных и личностных
качеств детей решаются интегрированно и охватывают следующие
образовательные области:
2
● социально-коммуникативное развитие;
● познавательное развитие;
● речевое развитие;
● художественно-эстетическое развитие;
● физическое развитие.
Решение программных образовательных задач предусматривается не
только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе
режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так
и в самостоятельной деятельности дошкольников.
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКОТИВНОЕ РАЗВИТИЕ.
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм
и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные
ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции
собственных
действий;
развитие
социального
и
эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей
семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование
позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование
основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
Основные цели и задачи.
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и
нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать
свои поступки и поступки сверстников.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками,
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной
отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного
отношения к окружающим.
Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие
умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со
сверстниками.
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.
Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в
организации;
формирование
гендерной,
семейной,
гражданской
принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения,
патриотических чувств.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
3
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания
трудиться.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других
людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к
порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца,
стремление сделать его хорошо).
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в
обществе и жизни каждого человека.
Формирование основ безопасности.
Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту,
социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил
безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально
опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и
способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности
дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости
выполнения этих правил.
Содержание психолого-педагогической работы
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща
играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими
поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.
Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее.
Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.
Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих,
с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.
Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему,
самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об
обязанностях в группе детского сада, дома.
Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до
свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Побуждать к
использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.).
Показать значение родного языка в формировании основ нравственности.
Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание
4
Культурно-гигиенические навыки.
Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью
одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере
необходимости мыть руки. Следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании
закрывать рот и нос платком.
Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем
внешнем виде.
Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми
приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя
правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и
раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в
определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать умение
самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию,
учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем
материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок,
палитру, протирать столы.
Общественно-полезный труд.
Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание
выполнять посильные трудовые поручения.
Разъяснять детям значимость их труда.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности.
Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда.
Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое
дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении
различных видов труда.
Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать
культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и
инструментам.
Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку
играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг
другу.
Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности.
Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что
нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать
усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в
достижении конечного результата.
Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе:
протирать игрушки, строительный материал и т. п.
Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать
и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице
и пр.).
Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой:
сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
5
Труд в природе.
Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с
уходом за животными и растениями в уголке природы;
обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения,
рыхлить почву и т. д.).
Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе:
осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию
цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега
к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и
животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию
фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке
рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.
Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о труде
взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать
бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям
чувство благодарности к людям за их труд.
Формирование основ безопасности
Безопасное поведение в природе.
Формировать основы экологической культуры и безопасного
поведения в природе.
Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не
должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и
растительному миру.
Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с
правилами поведения при грозе.
Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах
насекомых.
Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах
дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении
транспорта, о работе светофора.
Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на
которых живут дети.
Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения
пешеходов и велосипедистов.
Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая»,
«Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской
помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен»,
«Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».
Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы
безопасности жизнедеятельности человека.
Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в
разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках,
коньках, лыжах и др.).
6
Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая
плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми
предметами.
Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об
элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой
службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае
необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».
Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,
любознательности
и
познавательной
мотивации;
формирование
познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и
творческой активности; формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях
объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,
движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и
Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме
людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
Основные цели и задачи.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Первичные представления об объектах окружающего мира.
Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей
действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать,
выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений
окружающего мира.
Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их
сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, такого же
цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).
Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих
по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — гладкий, теплый
— холодный и др.).
Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы.
Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу),
классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая,
пластмассовая).
Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять
разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина,
расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух,
осязание, обоняние, вкус.
7
Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый,
зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и
черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и
насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности
расположения цветовых тонов в спектре.
Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить
использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.
Формировать умение обследовать предметы разной формы; при
обследовании включать движения рук по предмету. Расширять
представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т.
п.).
Совершенствовать глазомер.
Развивать
познавательно-исследовательский
интерес,
показывая
занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.
Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми
проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.
Развивать
проектную
деятельность
исследовательского
типа.
Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления
об авторстве проекта.
Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа.
(Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.)
Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа.
(Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность,
направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском
коллективе.)
Дидактические игры. Организовывать дидактические игры,
объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила
игры.
Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь,
сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать
незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал),
объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое
(складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении
предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).
Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими
играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).
Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоциональноположительный отклик на игровое действие.
Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую
самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие,
дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в
играх-соревнованиях.
Приобщение к социокультурным ценностям.
Обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о
предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер,
8
мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.).
Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда
«пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.).
Расширять представления детей о профессиях.
Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа,
колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство,
производство, сельское хозяйство).
Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и
др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними
профессиями, правилами поведения.
Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты
труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.
Формировать элементарные представления об истории человечества
(Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с
произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов
мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь,
традиции и др.).
Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя,
работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности
и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется
разнообразная техника.
Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей,
композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с
результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами
декоративного искусства).
Формирование элементарных математических представлений
Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов)
из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы,
назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и
воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и
каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше
целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и
соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую
(меньшую) часть множества или их равенство.
Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого
числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения
конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из
равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из
большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один
предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то
станет по 7, поровну»).
Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1,
6 > 5 на 1).
9
Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному
числу (в пределах 10).
Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах
10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество
звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Познакомить с цифрами от 0 до 9.
Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы
«Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.
Продолжать формировать представление о равенстве: определять равно
количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать
числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5
матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).
Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины
предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также
направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).
Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на
конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще
один.
Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5–10
предметами
разной
длины
(высоты,
ширины)
или
толщины:
систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем)
порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и
соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая,
фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а
зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.
Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте)
опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из
сравниваемых предметов.
Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше
(ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.
Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг,
квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).
Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части,
понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше
целого.
Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с
кругом и прямоугольником.
Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что
квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.
Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и
сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы
одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов —
прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.__
Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.
10
Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение
ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл
пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади
(за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном
направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками —
указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.);
определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов:
«Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед
Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение
предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка,
сзади — мишка, а впереди — машина».
Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в
середине, в углу).
Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что
утро, вечер, день и ночь составляют сутки.
Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность
различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом),
определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Ознакомление с миром природы
Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать,
развивать любознательность.
Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях,
кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес»,
«луг» и «сад».
Продолжать знакомить с комнатными растениями.
Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного
размножения растений.
Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости
от человека.
Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.
Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают
пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи
зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.).
Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица,
черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).
Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их
некоторых характеристиках.
Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и
животными различных климатических зон.
Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.
Использовать в процессе ознакомления с природой произведения
художественной литературы, музыки, народные приметы.
Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он
должен беречь, охранять и защищать ее.
Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.
11
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными
явлениями (сезон — растительность — труд людей).
Показать взаимодействие живой и неживой природы.
Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и
растений.
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и
сокращение
продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.
Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки,
ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют,
некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).
Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней
природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях
деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным
явлением, как туман.
Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях
в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы
быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать
гнездование птиц (ворон и др.).
Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла,
солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа
«расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и
их детенышей).
Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные —
маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опенок).__
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.
«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и
культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого
творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской
литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности
как предпосылки обучения грамоте».
Основные цели и задачи.
Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как
средство общения. Расширять представления детей о многообразии
окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных
промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек,
выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том
12
числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки,
фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции
картин (в том числе из жизни дореволюционной
России).
Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми
разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации
(телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского
спектакля и т. д.).
В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения
вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать
комплимент).
Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью
речи: убеждать, доказывать, объяснять.
Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными,
обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными,
характеризующими свойства и качества предметов; наречиями,
обозначающими
взаимоотношения людей, их отношение к труду.
Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый —
снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник —
проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно —
солнечно).
Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.
Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое
произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить
сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч
— ц, с — ш, ж — з, л — р.
Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в
слове (начало, середина, конец).
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический
строй
речи.
Совершенствовать
умение
согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными
(пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка —
зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку
ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять
возможность самостоятельно ее исправить.
Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница;
масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).
Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица —
медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал —
выбежал — перебежал).
Помогать детям правильно употреблять существительные множественного
числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном
наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени;
несклоняемые существительные.
13
Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.
Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу.
Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки
высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом
товарища.
Развивать монологическую форму речи.
Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие
сказки, рассказы.
Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании
сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно
развивающимся действием.
Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта
придумывать свои концовки к сказкам.
Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера
на тему, предложенную воспитателем.
Художественная литература
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе и
познавательной литературе.
Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы,
стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать
интерес к чтению больших произведений (по главам).
Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным
произведениям.
Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка
литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы
поведения героев произведения.
Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные
детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.
Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с
наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами.
Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.
Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи,
участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.
Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление
книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к
одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие
предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,
14
художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания
персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной
творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.)».
Основные цели и задачи.
Приобщение к искусству
Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе,
народному искусству.
Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое
восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их
выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и
средства
выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать
материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.
Формировать умение выделять, называть, группировать произведения
по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство,
архитектура, театр).
Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального
искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей
изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства
выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных
видов художественной деятельности.
Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В.
Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы
в картинах художников. Расширять представления о графике (ее
выразительных средствах). Знакомить с творчеством художниковиллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И.
Билибин и др.).
Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что
существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины,
театры, кинотеатры и др.
Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных
сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина,
украшения — декор и т. д.). Подводить к пониманию зависимости
конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.
Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания,
замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций,
конструкций, украшающих деталей.
При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на
описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих
ножках), дворцов.
Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного
искусства». Расширять представления детей о народном искусстве,
фольклоре, музыке и художественных промыслах.
Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.
15
Изобразительная деятельность
Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.
Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух,
обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов
и объектов природы.
Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего
мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные
операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление
сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного,
характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не
только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и
характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине,
высоте, расположению относительно друг
друга.
Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и
объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма
и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и
закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на
солнце и в тени).
Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма,
величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по
величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику,
форму и цвет медленно плывущих облаков.
Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать
художественно-творческие способности.
Развивать чувство формы, цвета, пропорций.
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством
(Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных
игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).
Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на
основе региональных особенностей); с другими видами декоративноприкладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура
малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе
коллективное).
Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все
необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать
материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы
приводить его в порядок.
Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы
(рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать
и выделять выразительные решения изображений.
Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение
передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок,
литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия
16
предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать
эти отличия в рисунках.
Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги,
обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному
располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые
существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день —
наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать
предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту,
располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например,
не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали).
Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными
материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель,
сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п.).
Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с
легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании
изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и
легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом,
тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к
бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами
(фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый),
развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых
цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в
краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить
передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш.
В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех
оттенков цвета.
Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции
на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого
встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и
др.).
Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на
полосе внизу листа, по всему листу.
Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в
сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но
больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы
так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и
частично его загораживающие и т. п.).
Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями
народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и
филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения
по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым
17
строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия
используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее
цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как
правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения
оживки.
Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать
специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным)
декоративным искусством.
Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской,
гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы,
листья, травка, усики, завитки, оживки).
Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос,
солонка, чашка, розетка и др.).
Для развития творчества в декоративной деятельности использовать
декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и
головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта
(салфетка, полотенце).
Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные
силуэты и объемные фигуры.
Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из
глины,
пластилина и пластической массы.
Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы
(овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные
особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и
пластилина ленточным способом.
Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и
комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать
предметы устойчивыми.
Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и
животных в движении, объединять небольшие группы предметов в
несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами»,
«Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.
Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных
произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т.
п.). Развивать творчество, инициативу.
Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой,
наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного,
перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.
Продолжать формировать технические умения и навыки работы с
разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать
дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).
Закреплять навыки аккуратной лепки.
Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.
18
Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями
декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к
предметам народного декоративно-прикладного искусства.
Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек
(дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).
Формировать умение украшать узорами предметы декоративногоискусства.
Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным
рельефом, использовать стеку.
Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного
изображения, когда это необходимо для передачи образа.
Аппликация. Закреплять умение создавать изображения (разрезать
бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы
из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в
другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски,
квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур
изображения разных предметов или декоративные композиции.
Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной
гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам
(стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить
приему обрывания.
Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их
деталями, обогащающими изображения.
Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
Художественный труд. Совершенствовать умение работать с
бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой
выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).
Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить
квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать
по сгибам (домик, корзинка, кубик).
Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала
(шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной
обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.
Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетноролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для
родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.
Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной
деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольнопечатных игр.
Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.
Конструктивно-модельная деятельность.
Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между
создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни;
создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и
игровое оборудование и т. п.).
Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.
19
Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.
Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на
основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание
собственной постройки.
Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине
пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни
детали другими.
Формировать умение создавать различные по величине и конструкции
постройки одного и того же объекта.
Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый
строительный материал.
Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои
поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть
работы будет выполнять.
Музыкально-художественная деятельность
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную
отзывчивость на нее.
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической,
народной и современной музыкой.
Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный,
ритмический, тембровый, динамический слух.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под
музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных
инструментах; творческой активности детей.
Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений
(марш, танец, песня).
Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по
отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная
фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты,
звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные:
фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в
диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание
перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо
слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально
передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным
сопровождением и без него.
Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению
песен разного характера.
Развивать песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный
текст. Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую
20
колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую
плясовую.
Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма,
умение передавать через движения характер музыки, ее эмоциональнообразное содержание.
Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие
перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или
медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными
фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных
движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг
с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с
выставлением ноги вперед).
Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других
народов.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать
сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль,
ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать
танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам,
составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание
песни.
Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей
исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах;
знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при
этом общую динамику и темп.
Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным
действиям.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.
«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих
видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с
выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических
качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному
формированию опорно-двигательной системы организма, развитию
равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а
также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением
основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,
овладение
подвижными
играми
с
правилами;
становление
целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление
21
ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и
правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при
формировании полезных привычек и др.)».
Основные цели и задачи.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Расширять представления об особенностях функционирования и
целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей
на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у
меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового
образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода —
наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
Формировать представления о зависимости здоровья человека от
правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь
на сенсорных ощущениях.
Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья
человека.
Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем,
не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к
болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие.
Знакомить детей с возможностями здорового человека.
Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к
физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и
спортом.
Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в
спортивном зале и на спортивной площадке.
Физическая культура.
Формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.
Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться,
отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на
мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при
приземлении.
Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч
одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
22
Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон,
спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на
самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить
ориентироваться в пространстве.
Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играмэстафетам.
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям
физическими упражнениями, убирать его на место.
Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им
некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно
организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и
творчество.
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами
соревнования, играх-эстафетах.
Учить спортивным играм и упражнениям.
формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.
Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться,
отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать
на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при
приземлении.
Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч
одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон,
спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на
самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить
ориентироваться в пространстве.
Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играмэстафетам.
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям
физическими упражнениями, убирать его на место.
Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им
некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно
организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и
творчество.
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами
соревнования, играх-эстафетах.
Учить спортивным играм и упражнениям.
Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые
23
замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетноролевые игры.
Поощрять выбор темы для игры; учить развивать сюжет на основе знаний,
полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и
телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.
Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать
необходимые условия, договариваться о последовательности совместных
действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре:
договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. д. Учить самостоятельно
разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Способствовать
укреплению устойчивых детских игровых объединений.
Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями
партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.
Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых
действий с персонажами.
Учить усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и
прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом
игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями (участие
взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-заместителей или
введение новой роли). Создавать условия для творческого самовыражения;
для возникновения новых игр и их развития.
Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры,
планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное.
Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.
Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них
место.
Подвижные игры. Продолжать приучать детей самостоятельно
организовывать знакомые подвижные игры; участвовать в играх с
элементами соревнования. Знакомить с народными играми.
Воспитывать честность, справедливость в самостоятельных играх со
сверстниками.
Театрализованные игры. Продолжать развивать интерес к
театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые
действия.
Вызывать желание попробовать себя в разных ролях.
Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более
перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач
(«Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица-принцесса», «Эта роль
еще никем не раскрыта»), смены тактики работы над игрой, спектаклем.
Создавать атмосферу творчества и доверия, предоставляя каждому
ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению,
процесса игры.
Учить детей создавать творческие группы для подготовки и проведения
спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности.
24
Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты,
детали костюмов, сделанные своими руками.
Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли.
Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал
детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в
концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям
возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.
Дидактические игры. Организовывать дидактические игры,
объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила
игры.
Развивать память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные
способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные
различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять
предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики,
мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди,
сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).
Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими
играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными играми и
др.).
Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоциональноположительный отклик на игровое действие.
Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую
самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие,
дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в
играх-соревнованиях.
Настоящая
рабочая учебная программа составлена на основе
образовательной программы дошкольного образования «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
СТАРШЕЙ ГРУППЕ (5-6 лет).
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
В
Игровая деятельность:
- договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре;
подчиняется правилам игры;
- умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества
играющих детей;
- в дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды
воспринимает проигрыш;
- объясняет правила игры сверстникам;
- после просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров),
используя средства художественной выразительности и элементы
художественного оформления постановки;
- имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в
детском саду и домашнем театре. Умеет оформлять свой спектакль,
25
используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал,
поделки).
Коммуникативная деятельность:
- может участвовать в беседе;
- умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ,
высказывание сверстника;
- составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору
картинок;
последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие
литературные произведения;
- определяет место звука в слове;
- умеет подбирать к существительному несколько прилагательных;
заменять слово другим словом со сходным значением;
- знает 2 - 3 программных стихотворения, 2 - 3 считалки, 2-3 загадки.
- называет жанр произведения;
- драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.
- называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.
Познавательно-исследовательская деятельность:
- считает (отсчитывает) в пределах 10;
- правильно пользуется количественными и порядковыми
числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который
по счету?»;
- сравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и
добавление единицы);
- сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине);
проверяет точность определений путем наложения или приложения;
- размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке
возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины;
- выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе,
другим предметам;
- знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических
фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон);
- называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей
суток;
- называет текущий день недели;
- различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд
человека в быту;
- классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они
сделаны;
- знает название родного города (поселка), страны, ее столицу;
- называет времена года, отмечает их особенности;
- знает о взаимодействии человека с природой в разное время года;
- знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных,
растений;
- бережно относится к природе.
26
Трудовая деятельность:
- самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи,
ухаживает за обувью;
- выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует
стол;
- поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;
- выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке
природы.
Конструктивная деятельность:
- умеет анализировать образец постройки;
- может планировать этапы создания собственной постройки, находить
конструктивные решения;
- создает постройки по рисунку;
- умеет работать коллективно.
Изобразительная деятельность:
- различает произведения изобразительного искусства (живопись,
книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура);
- выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма,
цвет, колорит, композиция);
- знает особенности изобразительных материалов;
- создает изображения предметов (с натуры, по представлению);
сюжетные
изображения;
использует
разнообразные
композиционные
решения,
изобразительные материалы;
- использует различные цвета и оттенки для создания выразительных
образов;
- выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного
искусства;
- лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и
способы;
создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и
движения фигур;
- создает изображения по мотивам народных игрушек;
- изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции,
используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.
Музыкальная деятельность:
- различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);
звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);
- различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты);
- может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо
произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в
сопровождении музыкального инструмента;
27
- может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой
музыки;
- умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание
ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на
всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении);
- самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов;
действует, не подражая другим детям;
- умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой
группе детей.
Двигательная деятельность:
- умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку,
направление и темп;
- умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением
темпа;
может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное
место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не
менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и
длинную скакалку;
- умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в
вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с
броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч
на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м); владеет школой мяча;
- выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие;
- умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться,
размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево,
кругом;
- ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км;
ухаживает за лыжами;
- умеет кататься на самокате;
- участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки,
бадминтон, футбол, хоккей.
Безопасность:
- соблюдает элементарные правила организованного поведения в
детском саду;
- соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте,
элементарные правила дорожного движения;
- различает и называет специальные виды транспорта («Скорая
помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение;
- понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные
знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного
транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской
помощи»;
- различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход,
пешеходный переход «Зебра»;
- знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.
28
ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЙ
Содержание образовательной области «Познавательное развитие»
расширено реализацией программы по краеведению «Родной край» и
направлено на достижение цели по формированию целостных представлений
о родном крае:
 Умеет с помощью взрослого изображать генеалогическое древо.
 Имеет представления об истории родного края, об истории
названия некоторых улиц города, о людях прославивших
Липецкий край.
 Имеет представления об основных сооружениях определяющих
облик города: архитектурных, спортивных и досуговых
сооружениях, памятниках, достопримечательностях;
 Узнаёт и называет изделия народных промыслов Липецкой
области (Елецкое кружево, романовская игрушка и др.)
 Знает некоторые народные традиции, народные праздники
русского народа и традиционные праздники родного города
(День города, День металлурга.)
 Знает символику города, области, умение рассказать о флаге,
гербе Липецка, Липецкой области.
 Ребенок проявляет начала социальной активности: участвует в
социально значимых событиях (чествование ветеранов,
возложение цветов др.), переживает эмоции, связанные с
событиями военных лет и подвигами горожан, стремится
выразить позитивное отношение к пожилым жителям города.
Содержание образовательной области «Художественно-эстектическое
развитие» расширено реализацией программы
«Цветные ладошки» и
направлено на достижение художественно-творческих способностей в
изобразительной деятельности детей дошкольного возраста:
 Умеет различать реальный и фантазийный (выдуманный) мир в
произведениях изобразительного и декоративно-прикладного
искусства; переносит это понимание на собственную
художественную деятельность;
 Умеет самостоятельно выбирать художественные материалы для
создания выразительного образа;
 Использует в своей работе разные способы лепки (скульптурный,
комбинированный, модульный, рельефный, папье-маше);
 Умеет использовать технику прорезного декора.
29
Содержание образовательной области «Познавательное развитие» расширено
реализацией программы по математике «Детство» и направлено на
достижение цели по формированию целостных математических
представлений:
 Знаком с составом числа 2-10 из двух меньших чисел; со знаками
сравнения.
 Умеет считать предметы, расположенные в беспорядке;
сравнивает числа; выделяет в предмете три протяженности;
измеряет с помощью условной мерки.
 Умеет моделировать геометрические фигуры из палочек и
веревочек. Знаком с пространственными геометрическими
фигурами, которые моделирует, например, по их разверткам.
 Умеет ориентироваться на листке клетчатой бумаги и на плане
помещения.
Содержание образовательной области «Физическое развитие» расширено
реализацией программы Л.В.Волошиной «Играйте на здоровье» и
направлено на достижение цели по формированию устойчивого интереса к
спортивным играм:
 знает о спортивных играх: хоккее, баскетболе, футболе,
бадминтоне - об их истории;
 умеет играть в русскую народную игру «Городки», строить
фигуры, знает историю её возникновение;
 умеет подбирать клюшку и держать её правильно, вести шайбу
разными способами, не отрывая от клюшки, вокруг предмета и
между ними;
 умеет бросать шайбу в ворота с места (расстояние 2-3 метра),
забивать шайбу в ворота после ведения, умеет безопасно играть
вдвоём, втроём;
 владеет техникой игры в баскетбол: стойка, ведение мяча на
месте, в движении; бросок, ловля мяча;
 владеет простейшими технико-тактическими действиями с
мячом: ведение ногами, передача мяча, обводка; владеет
индивидуальной тактикой;
 умеет играть с воланом и с ракеткой; умеет отражать волан,
брошенный воспитателем; умеет играть вдвоём с воспитателем;
 знаком с инвентарём для игры в настольный теннис, со
свойствами целлулоидного мяча, умеет держать ракетку и
действовать ей, выполнять простейшие упражнения с ракеткой и
мячом.
30
Содержание образовательной области «Физическое развитие» расширено
реализацией программы М.Ю.Картушиной «Зелёный огонёк здоровья» и
направлено на достижение цели по укрепление здоровья ребенка.
 имеет двигательные умения и навыки и потребность в
двигательной активности;
 умеет выполнять физические упражнения в парах;
 умеет метать в цель мешочки;
 умеет быстро переключать внимание;
 имеет мотивацию здорового образа жизни;
 имеет навыки элементарного самомассажа и массажа
биологически активных точек
Содержание образовательной области «Художественно – эстетическое
развитие» расширено реализацией программы по русской народной культуре
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» и направлено на
достижение цели по формированию целостных представлений русском
народном творчестве:
 Сформирован интерес к обычаям и традициям родной страны.
 Узнаёт и называет изделия народных промыслов ( Городецкая
роспись, хохлома, гжель и т.д.)
 Знает некоторые народные традиции, народные праздники
русского народа.
 Знаком с русским народным фольклором.
НАЦИОНАЛЬНО - РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.
Данная часть Программы включает национально-региональный
компонент «Знакомим ребенка с малой Родиной».
Содержание работы по краеведению - «Знакомим ребенка с малой
родиной» направлено на достижение цели по формированию целостных
представлений о родном крае через решение следующих задач:

приобщение к истории возникновения родного города; знакомство со
знаменитыми земляками и людьми, прославившими Липецкий край.

формирование представлений о достопримечательностях родного
города (района); его государственных символах.

воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их
труду.

формирование и развитие познавательного интереса к народному
творчеству и миру ремесел в родном городе (районе; селе)
31

формирование представлений о животном и растительном мире
родного края; о Красной книге Липецкой области.

ознакомление с картой Липецкой области (своего города, поселка);
Перспективный план
по краеведению в старшей группе
Месяц
Тема занятия
Сентябрь Вводное Занятие
«Что мы знаем о
городе Липецке»
«Город, что сердцу
дорог»
Октябрь Экскурсия по
улицам города.
Леса и реки
Липецкого края
Ноябрь
«Жизнь диких
зверей наших
лесов»
Задачи
- Формировать
представление о городе
Липецке, о его
достопримечательностях.
- Воспитывать любовь,
интерес к родному
городу, уважение к его
истории, жителям.
Познакомить детей с
улицами родного города.
Объяснить почему и в
честь кого их так
назвали.
- Закрепить знания детей
о природе родного края,
вызвать чувство
восхищения красотой
русской природы.
- Уточнить и расширить
представления детей о
диких зверях наших
лесов ( Липецкой
Литература
Лаврова Л.Н.
Проектная
деятельность с
дошкольниками
по
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.28
Лаврова Л.Н.
Проектная
деятельность с
дошкольниками
по
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.30
Конспект.
Лаврова Л.Н.
Проектная
деятельность с
дошкольниками
по
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.13
Лаврова Л.Н.
Проектная
деятельность с
дошкольниками
32
области).
«Что мы знаем о
птицах родного
края»
Декабрь
«Кто трудиться в
нашем городе
Липецке»
«День Рождения
Липецкой области»
Январь
«Бабушкины
посиделки»
«Музыкальные
народные
инструменты
Липецкой области»
по
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.19
- Формировать основы
Лаврова Л.Н.
экологического сознания Проектная
у дошкольников, заботу деятельность с
о птицах.
дошкольниками
по
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.21
- Воспитывать у детей
Лаврова Л.Н.
уважение к профессии
Проектная
металлурга, самой
деятельность с
значимой в городе
дошкольниками
Липецке.
по
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.32
- Формировать
Лаврова Л.Н.
эмоциональной
Проектная
отзывчивости детей и
деятельность с
сопричастности к
дошкольниками
празднованию дня
по
рождения Липецкой
краеведению:
области.
учебнометодическое
пособие. Стр.56
- Познакомить детей с
Лаврова Л.Н.
жилищем и предметами Проектная
быта, с традиционной
деятельность с
одеждой жителей
дошкольниками
Липецкой области в
по
прошлом.
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.43
- Продолжать
Лаврова Л.Н.
формировать интерес к
Проектная
творчеству народного
деятельность с
края.
дошкольниками
33
по
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.45
Лаврова Л.Н.
Февраль Беседа: «Народные - Воспитывать чувство
промыслы
гордости за культурное
Проектная
Липецкой области» наследие Липецкого
деятельность с
края.
дошкольниками
по
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.53
«Лепка жаворонка
- Продолжать знакомить Лаврова Л.Н.
по мотивам
детей с традиционной
Проектная
романовской
народной игрушкой, с
деятельность с
игрушки».
основным приемом
дошкольниками
лепки романовской
по
игрушки – «пельмень».
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.49
«Беседа о Липецком - Воспитывать любовь к Лаврова Л.Н.
Март
зоопарке»
миру животных, желание Проектная
заботиться о них.
деятельность с
дошкольниками
по
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.59
Виртуальная
- Расширять знания
Лаврова Л.Н.
экскурсия в
детей об обитателях
Проектная
Липецкий зоопарк.
зоопарка.
деятельность с
дошкольниками
по
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.61
- Обогатить
Лаврова Л.Н.
Апрель Знакомство с
Задонском
представление детей о
Проектная
Липецкой области.
деятельность с
Познакомить с
дошкольниками
34
Задонском.
Город мастеров.
Май
Викторина «Липецк
– мой город
родной»
Игра «Что, Где,
Когда»
по
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.70
- Познакомить с
Лаврова Л.Н.
городом Данковом.
Проектная
деятельность с
дошкольниками
по
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.86
- Вызвать
Лаврова Л.Н.
познавательную
Проектная
активность детей;
деятельность с
воспитывать
дошкольниками
патриотические чувства. по
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.37
- Закрепить знания детей Лаврова Л.Н.
о городе Липецке.
Проектная
деятельность с
дошкольниками
по
краеведению:
учебнометодическое
пособие. Стр.38
35
Организованная образовательная деятельность
Базовый
вид деятельности
Физическая культура
Количество
в неделю
Количество
в месяц
Количество в
год
3
12
108
1
1
1
4
4
4
36
36
36
1
4
36
1
1
4
4
36
36
1
1
4
4
36
36
1 раз
в 2 недели
1 раз
в 2 недели
2 раза
в неделю
2
18
2
18
8
72
Познавательное
развитие
- ФЭМП(матем)
- ФЦКМ(озн с окр.)
- Логика/Экология
Речевое развитие
- развитие речи
-подготовка к обучению
грамоте
-чтение худ. литературы
Художественноэстетическое развитие
- Рисование
- Лепка
- Аппликация
-Конструирование
- Музыка
36
Перспективно-тематический план.
1 раздел
OO «Познавательное развитие»
Вид деятельности: формирование целостной картины мира (ФЦКМ)
Название темы
Цели
Источник
методической
литературы
Сентябрь
- Поговорить с детьми о том,
почему детский сад называют
именно так.
- Показать общественную
значимость детского сада.
- Учить уважать труд
работников.
2. Тема «Моя семья» - Продолжать формировать у
детей интерес к семье, членам
семьи.
- Побуждать называть имена,
отчества членов семьи, их
профессии.
- Воспитывать чуткое
отношение к близким людям.
- Познакомить с Конституцией
3. Тема «Права и
РФ и Декларацией прав
обязанности
ребенка.
ребенка»
- Учить соблюдать правила
поведения в детском саду,
дома, общественных местах.
4. Тема «Могу, хочу, - Формировать представление
об условиях сохранения и
должен»
укрепления здоровья.
- Учить сопереживать, замечать
боль других.
- Учить совершать добрые
поступки по собственной воле.
-Знакомить детей с
5. Тема «Игры во
элементарными основами
дворе»
безопасности
жизнедеятельности.
- Обсудить возможные опасные
ситуации, которые могут
возникнуть при играх во дворе
и дома.
1. Тема «Детский
Сад»
Дыбина О.В.,
Ознакомление с
предметным и
социальным
окружением. Стр. 28
Дыбина О.В.,
Ознакомление с
предметным и
социальным
окружением. Стр. 22
Журавлева
Л.С.
Знания по экологии
и ознакомлению с
окружающим
миром. Стр. 7
Журавлева Л.С.
Знания по экологии
и ознакомлению с
окружающим
миром. Стр. 14
Дыбина О.В.,
Ознакомление с
предметным и
социальным
окружением. Стр. 32
37
Октябрь
1. Тема «Признаки
Осени»
- Уточнить представления о
двух временах года: лето,
осень.
- Учить находить признаки
осени и лета на картинках и
картинах.
2. Тема «Во саду ли в - Рассказать откуда берется
пища.
огороде»
- Уточнить знание загадок об
овощах и фруктах.
3. Тема «Кто, где
живет»
4. Тема «Откуда
хлеб пришел»
- Закрепить знания детей о
жилище, его назначении,
использовании, различия в
содержании жилищ, где живет
человек и где живут животные.
- Пополнение словарного
запаса.
- Закрепить знания детей о том,
откуда на нашем столе
появился хлеб.
- Познакомить с
сельскохозяйственными
профессиями и машинами.
- Воспитывать уважение к
хлебу и к людям, которые его
выращивают.
Комплексные
занятия по
программе «От
рождения до
школы» под
редакцией Вераксы
Н.Е. Стр. 38
Журавлева Л.С.
Знания по экологии
и ознакомлению с
окружающим
миром. Стр. 61
Журавлева Л.С.
Знания по экологии
и ознакомлению с
окружающим
миром. Стр. 43
Журавлева Л.С.
Знания по экологии
и ознакомлению с
окружающим
миром. Стр. 131
Ноябрь
1. Тема «Россия –
огромная страна»
2. Тема «Доброе
братство дороже
богатства»
- Формировать представление о
том, что наша огромная,
многонациональная страна
называется Россия (РФ).
- Познакомить с Москвой –
главным городом, столицей, ее
достопримечательностями.
- Учить детей защищать себя,
не обижать других.
- Уважать свои права и права
других.
- Побуждать заботится о
животных и растениях.
Дыбина О.В.,
Ознакомление с
предметным и
социальным
окружением. Стр. 46
Журавлева Л.С.
Знания по экологии
и ознакомлению с
окружающим
миром. Стр. 10
38
3. Тема «О дружбе и
друзьях»
- Расширять представления о
сверстниках, закреплять
правила доброжелательного
отношения к ним.
4. Тема «Музей
народноприкладного
искусства»
- Знакомить детей с изделиями
народных промыслов.
Дыбина О.В.,
Ознакомление с
предметным и
социальным
окружением. Стр. 25
Конспект
прилагается.
Декабрь
1. Тема «Мой город – - Раскрыть историческое
понятие «город».
моя малая Родина»
- Познакомить с разными
городами, определить их
отличительные черты.
- Продолжать знакомить с
родным городом.
- Обогащать и расширять знания
2. Тема «Проказы
детей о времени года – зиме, её
матушки - зимы»
Комплексные
занятия по
программе «От
рождения до
школы» под
редакцией Вераксы
Н.Е. Стр. 206
Комплексные
занятия по
первом месяце – декабре, используя
программе «От
разные жанры русского народного
рождения до
творчества.
школы» под
- Учить видеть противоречия в
редакцией Вераксы
рассматриваемых явлениях и
разрешать их.
Н.Е. Стр. 146
- Дать детям представления о
Комплексные
3. Тема «Куда
птицах (внешний вид, среда
занятия по
улетают птицы»
обитания).
программе «От
- Учить делить на перелётных и рождения до
зимующих, на основе связи
школы» под
между характером корма и
редакцией Вераксы
способом его добывания.
Н.Е. Стр. 129
- Формировать представление
Конспект
4. Тема «Зимние
детей о зимних явлениях в
прилагается.
забавы»
живой и неживой природе.
- Расширять кругозор детей,
пополняя их словарный запас.
Показать взаимосвязь
изменений в природе зимой.
Развивать память, мышление.
- Воспитывать интерес к играм
зимой.
5. Тема «Новый год у - Формировать понятия о традициях Комплексные
и обычаях празднования Нового
занятия по
ворот»
года на Руси, истории их
39
возникновения, формировать умения
ориентироваться в круглогодичном
народном и православном
календарях.
- расширять представления детей о
культуре своего народа.
программе «От
рождения до
школы» под
редакцией Вераксы
Н.Е. Стр. 167
Январь
1. Тема «Народные
праздники на Руси»
2. Тема «В гостях у
художника»
3. Тема «Откуда
пришла книга»
- Познакомить с народными
праздниками (Рождество
Христово), закрепить умение
рассказывать стихотворения,
четко проговаривая слова.
- Воспитывать доброту,
отзывчивость.
-формировать представления
об общественной значимости
труда художника, его
необходимости.
- Рассказать детям о том, как
появились книги, какие они
бывают, кто их пишет.
- Учить бережно относится к
книгам.
Комплексные
занятия по
программе «От
рождения до
школы» под
редакцией Вераксы
Н.Е. Стр. 176
Дыбина О.В.,
Ознакомление с
предметным и
социальным
окружением. Стр. 43
Журавлева Л.С.
Знания по экологии
и ознакомлению с
окружающим
миром. Стр. 27
Февраль
1. Тема «Виды
транспорта»
- Обобщить и уточнить знания
детей о видах транспорта,
обогащать словарь.
2. Тема
«Профессии»
- Закрепить знания детей о
профессиях и инструментах.
- Развивать фантазию детей
беседах.
3. Тема «Российская
армия»
- Продолжать расширять
представления детей о
Российской армии.
- Познакомить с военными
профессиями.
- Формировать представление
детей о предметах, которые
облегчают труд человека в
4. Тема «Предметы,
облегчающие труд
человека в быту»
Комплексные
занятия по
программе «От
рождения до
школы» под
редакцией Вераксы
Н.Е. Стр. 125
Журавлева Л.С.
Знания по экологии
и ознакомлению с
окружающим
миром. Стр. 88
Дыбина О.В.,
Ознакомление с
предметным и
социальным
окружением. Стр. 38
Дыбина О.В.,
Ознакомление с
предметным и
40
быту.
- Закреплять представления о
том, что предметы имеют
разное назначение.
социальным
окружением. Стр. 20
Март
1. Тема «Мама –
слово дорогое»
2. Тема
«Первоцветы»
3. Тема «Новоселье
птиц»
4. Тема «Огород»
5. Тема «Чудеса на
грядке»
- Воспитывать любовь и
уважение к маме через устное
народное творчество,
поэтическое слово, музыку.
- Формировать патриотические
чувства детей на основе
ознакомления с природой
города и края.
- Воспитания культуры
общения и взаимодействия в
праздничной атмосфере.
-Закрепить знания детей о
птицах на основе народного
календаря.
- Закрепить умение различать
фрукты и овощи.
- Приучать выслушивать
ответы товарищей, развивать
внимание, мышление, память,
речь.
- Закрепить представления
о рассаде; закрепить знания
последовательности во время
посадки.
- Развивать речевое общение
и мыслительные процессы
у детей посредствам
проблемных ситуаций.
- Закрепление навыков
самостоятельного выполнения
полного трудового процесса
Пантелеева Н.Г.
Знакомим детей с
малой родиной. Стр.
22
Пантелеева Н.Г.
Знакомим детей с
малой родиной. Стр.
89
Пантелеева Н.Г.
Знакомим детей с
малой родиной. Стр.
110
Комплексные
занятия по
программе «От
рождения до
школы» под
редакцией Вераксы
Н.Е. Стр. 58
Конспект
прилагается
Апрель
1. Тема «Сколько
звезд на небе?»
2. Тема
«Путешествие по
- Расширять представления о
звездном небе.
- Сформировать понятие о
созвездиях
- Расширить представления о
космических полетах.
Паникова Е.А.,
Инкина В.В. Беседы
о космосе. Стр. 22
Конспект
прилагается
41
солнечной системе»
- Продолжать расширить
3. Тема
«Первооткрыватели представления о космических
полетах.
космоса»
- Закрепить знания детей о том,
что первым космонавтом Земли
был гражданин России – Юрий
Гагарин
4. Тема «Этот день - Познакомить с героическими
страницами истории нашей
Победы»
Родины.
- Воспитывать чувство
патриотизма.
- Осуществлять нравственнопатриотическое воспитание.
Паникова Е.А.,
Инкина В.В. Беседы
о космосе. Стр. 41
Комплексные
занятия по
программе «От
рождения до
школы» под
редакцией Вераксы
Н.Е. Стр. 346
Май
- Дать понятие о чести и
воинском долге.
- Воспитывать уважение к
традициям в рами,
военнослужащим, защитникам
отечества.
- Формировать убеждение, что
2. Тема «Красота
красота природы бесценна, что
природы бесценна»
нужно охранять природу и
бережно относиться к ней.
- Воспитывать умение видеть и
понимать ее красоту, в
окружающем, в произведениях
искусства.
- Познакомить детей с
3. Тема «Эти
разнообразным миром
удивительные
насекомых.
насекомые»
- Развивать внимание, память,
воображение.
- Воспитывать интерес к
разнообразию окружающего
мира.
4. Тема «Экскурсия в Рассказать детям о том, как
учатся животные в природе,
парк»
чему и как учат домашних
животных, как учат животные
друг друга и как учит
животных человек. Может ли
1. Тема «Воинские
традиции»
Пантелеева Н.Г.
Знакомим детей с
малой родиной. Стр.
70
Пантелеева Н.Г.
Знакомим детей с
малой родиной. Стр.
87
Комплексные
занятия по
программе «От
рождения до
школы» под
редакцией Вераксы
Н.Е. Стр. 303
Журавлева Л.С.
Знания по экологии
и ознакомлению с
окружающим
миром. Стр. 29
42
чему-то научить растение,
может ли чему научится
человек у растения.
2 раздел
OO «Познавательное развитие»
Вид деятельности: формирование элементарных математических
представлений (ФЭМП)
Название темы
Цели
Источник методической
литературы
Сентябрь
1. Тема
«Порядковый
счет до 6,
деление полоски
на две равные
части»
2. Тема
«Порядковый
счет до 7»
- Учить выполнять порядковый
счет до 6.
- Развивать самостоятельность.
3. Тема
«Порядковый
счет до 8»
- Учить выполнять порядковый
счет до 8, сопоставлять два
множества предметов.
- Развивать аккуратность,
внимание.
4. Тема
«Порядковый
счет до 9»
- Учить выполнять порядковый
счет до 9.
- Развивать двигательную
активность.
5. Тема
«Порядковый
счет до 10»
- Учить выполнять порядковый
счет до 10, отвечать на вопрос
«Какой по счету?».
- Закрепить навык прямого и
обратного счета в пределах 10.
- Учить выполнять порядковый
счет до 7.
- Развивать самостоятельность,
аккуратность.
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
145
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
153
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
161
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
169
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
178
43
Октябрь
1. Тема «Деление
предметов на
несколько равных
частей»
- Учить выполнять деление
предмета на несколько равных
частей.
- Закреплять умение сравнивать
предметы.
- Закреплять умение сравнивать
предметы по длине, ширине,
цвету.
- Повторить порядковый счет.
- Развивать пространственное
мышление.
- Учить сравнивать предметы по
3. Тема
«Закономерность величине. Не прикладывая их
друг к другу.
расположения
- Закреплять умение располагать
предметов.
предметы в заданном порядке.
Сравнение
предметов по
величине»
- Учить измерять и сравнивать
4. Тема
стороны квадрата.
«Понятие
- Учить выполнять измерение с
«мерка».
помощью мерки сторон
Измерение с
прямоугольника.
помощью мерки
- Воспитывать аккуратность и
сторон
прямоугольника» самостоятельность.
2. Тема
«Сравнение
предметов по
величине, цвету»
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
135
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
196,208
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
219
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
231, 241
Ноябрь
1. Тема
«Порядковые
числительные в
названии
каждого дня
недели.»
2. Тема
«Занятие 72»
3. Тема
«Занятие 73»
- Учить называть порядковые
числительные в названии
каждого дня недели.
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
360
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 120
- Закреплять умение считать в
пределах 10, обозначать число
соответствующей цифрой.
- Совершенствовать умение
сравнивать предметы.
- Способствовать развитию
логического мышления, учить
обосновывать свое решение.
- Познакомить детей с понятиями Коротовских Л.Н.
точка и прямая. Учить рисовать
Планы-конспекты
44
прямую линию.
- Совершенствовать навыки
количественного и порядкового
счета.
4. Тема
«Занятие 74»
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 121
- Познакомить с углом, прямым и Коротовских Л.Н.
острым углами.
Планы-конспекты
- Развивать умение работать в
занятий по развитию
клетчатой тетради.
математических
- Продолжать развивать
представлений у
логическое мышление.
детей дошкольного
возраста. Стр. 123
Декабрь
1. Тема
«Занятие 75»
- Познакомить с составом числа 2
и 3 из единиц.
- Продолжать учить
моделировать геометрические
фигуры.
- Закреплять навыки счета.
- Продолжать учить складывать
изображения из палочек.
2. Тема
«Занятие 76»
- Учить детей составлять числа 4 и 5 из
единиц.
- Развивать умение моделировать
геометрические фигуры.
- Учить работать в тетради в клетку.
3. Тема
«Занятие 77»
4. Тема
«Занятие 78»
5. Тема
«Занятие 79»
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 124
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 128
- Совершенствовать умение
Коротовских Л.Н.
считать предметы,
Планы-конспекты
расположенные в беспорядке.
занятий по развитию
- Научить составлять из единиц
математических
числа 6 и 7.
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 130
- Познакомить с тремя
Коротовских Л.Н.
протяженностями предметов.
Планы-конспекты
- Закреплять умение считать предметы,
занятий по развитию
расположенные в беспорядке.
математических
- Учить видеть независимость числа
представлений у
предметов от их расположения.
детей дошкольного
- Совершенствовать умение
моделировать геометрические фигуры. возраста. Стр. 131
- Учить составлять числа 8 и 9 из
Коротовских Л.Н.
отдельных единиц.
Планы-конспекты
- Совершенствовать умение
45
ориентироваться на плане.
- Учить детей сравнивать предметы по
разным протяженностям.
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 133
Январь
1. Тема
«Занятие 80»
2. Тема
«Занятие 81»
3. Тема
«Занятие 82»
- Совершенствовать навыки счета
предметов.
- Упражнять в умении сравнивать
предметы по величине.
- Совершенствовать навыки
конструирования.
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 134
- Совершенствовать умение детей Коротовских Л.Н.
составлять числа единиц до 10.
Планы-конспекты
- закреплять навыки счета и
занятий по развитию
знание цифр, умение обозначить математических
числа соответствующими циф
представлений у
ами.
детей дошкольного
возраста. Стр. 136
- Закреплять знания детей о
Коротовских Л.Н.
математических знаках
Планы-конспекты
«больше», «меньше»,
занятий по развитию
познакомить со знаком
математических
равенства.
представлений у
- Познакомить с игрой
детей дошкольного
«Танграм», учить складывать
возраста. Стр. 138
фигуру по образцу.
Февраль
1. Тема
«Занятие 83»
2. Тема
«Занятие 84»
- Продолжать учить детей
понимать значение знаков
«больше», «меньше», «равно».
- Совершенствовать навыки
счета.
- Учить детей ориентироваться в
пространстве.
- Познакомить с составом числа
3 из двух меньших чисел.
- Упражнять в использовании
знаков сравнения.
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 140
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 142
46
3. Тема
«Занятие 85»
4. Тема
«Занятие 86»
- Учить детей составлять число 4
из двух меньших чисел.
- Познакомить детей с объемной
формой – кубом.
- Учить моделировать куб.
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 144
-Продолжить учить моделировать Коротовских Л.Н.
геометрические фигуры.
Планы-конспекты
- Учить детей формировать
занятий по развитию
образы на основе схематических математических
изображений.
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 145
Март
1. Тема
«Занятие 87»
2. Тема
«Занятие 88»
3. Тема
«Занятие 89»
4. Тема
«Занятие 90»
- Познакомить с составом числа 5
из двух меньших чисел.
- Закреплять умение
ориентироваться на плане.
- Познакомить с треугольной
призмой.
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 146
- Закреплять умение составлять
Коротовских Л.Н.
число 5 из двух меньших.
Планы-конспекты
- познакомить с видами
занятий по развитию
четырехугольников.
математических
-Совершенствовать умение
представлений у
сравнивать числа.
детей дошкольного
- Развивать логику.
возраста. Стр. 146
- Познакомить с составом числа 6 Коротовских Л.Н.
из двух меньших чисел.
Планы-конспекты
- Закреплять знания о
занятий по развитию
четырехугольниках.
математических
- Продолжать учить работать в
представлений у
тетради.
детей дошкольного
возраста. Стр. 148
- Учить детей клеять
Коротовских Л.Н.
параллелепипед из развертки.
Планы-конспекты
- Закреплять навыки счета в
занятий по развитию
пределах 10.
математических
- Закреплять навыки сравнения
представлений у
чисел.
детей дошкольного
возраста. Стр. 149
47
5. Тема
«Занятие 91»
- Познакомить с составом числа 7
из двух меньших чисел.
- Совершенствовать навыки
счета.
- Развивать умение сравнивать
предметы по объему.
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 150
Апрель
1. Тема
«Занятие 92»
2. Тема
«Занятие 93»
3. Тема
«Занятие 94»
4. Тема
«Занятие 95»
- Закрепить знание детей о
составе числа 7 из двух меньших
чисел.
- Учить детей измерять предметы
с помощью условной мерки.
- Совершенствовать умение
моделировать объемные фигуры.
- Закрепить умение составлять
число 7 из двух меньших чисел.
- Познакомить детей с тем, что
результат счета при
количественном счете не зависит
от направления счета, а при
порядковом счете зависит.
- Познакомить с составом числа 8
из двух меньших чисел.
- Учить детей ориентироваться на
плане.
- Закрепить знания детей о
составе числа 8 из двух меньших
чисел.
- Учить называть числа в
обратном порядке.
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 151
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 153
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 154
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 155
Май
1. Тема
«Занятие 96»
- Учить детей составлять число 9
из двух меньших чисел.
- Совершенствовать умение
измерять объекты с помощью
условной мерки, одновременно
выделяя длину и ширину.
- Закреплять навыки счета.
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 156
48
2. Тема
«Занятие 97»
3. Тема
«Занятие 98»
4. Тема
«Занятие 99»
- Закреплять знания детей о
составе числа 9 из двух меньших
чисел.
- Совершенствовать умение
измерять с помощью условной
мерки.
- Познакомить с игрой
«Пифагор».
- Познакомить детей с составом
числа 10 из двух меньших чисел.
- Развивать логическое
мышление.
- Закрепить знания детей о
составе числа 10 из двух
меньших чисел.
- Учить измерять длину с
помощью «телесных» мерок.
- Развивать логическое
мышление.
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 158
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 160
Коротовских Л.Н.
Планы-конспекты
занятий по развитию
математических
представлений у
детей дошкольного
возраста. Стр. 162
3 раздел
ОО «Познавательное развитие»
Вид деятельности: экология
Название темы
Цели
Источник
методической
литературы
Сентябрь
1. Тема «Человек
– защитник
окружающей
среды»
- Познакомить детей с
содержанием Красной книги.
- Закреплять знания о законах
природы.
2. Тема «Мой
дом»
- Познакомить детей с понятием
«биосфера», объяснить, что
человек – её малая часть.
- Воспитывать любовь к
родительскому дому.
- Закрепить и систематизировать
знания детей о том, что такое
Красная книга.
- Повторить понятия:
3. Тема «Красная
книга»
Журавлева Л.С.
Знания по экологии и
ознакомлению с
окружающим миром.
Стр. 9
Журавлева Л.С.
Знания по экологии и
ознакомлению с
окружающим миром.
Стр. 33
Журавлева
Л.С.
Знания по экологии и
ознакомлению
с
окружающим миром.
49
4. Тема «Солнце,
воздух и вода»
5. Тема
«Продукты
питания»
заповедник, браконьер, лесник,
редкие растения и т.д.
- Познакомить с правилами
закаливания организма.
- Дать представление об
инфекционных болезнях.
Стр. 15
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
339
- Формировать представление
Журавлева Л.С.
детей о продуктах питания, их
Знания по экологии и
разнообразии и жизненно важной ознакомлению с
ценности.
окружающим миром.
- Воспитывать навыки
Стр. 56
культурного обращения с пищей.
Октябрь
1. Тема «В поход с - Воспитывать доброжелательное
отношение друг к другу.
незнайкой»
- Воспитывать бережное
отношение к природе.
2. Тема «Хорошо
там, где мы
есть»
3. Тема «Разные
дома»
4. Тема
«Рассказывание о
хлебе»
-Уточнить знания детей о
различиях в питании людей,
растений и животных, о том, что
можно есть, а что нельзя.
- Учить определять по вкусу
продукты.
- Воспитывать интерес к жизни
животных.
- Воспитывать любовь и
бережное отношение.
- Дать понять, что хлеб является
ежедневным продуктом.
- Рассказать откуда берется хлеб,
как его делают, кто его
выращивает, кто печет.
Журавлева Л.С.
Знания по экологии и
ознакомлению с
окружающим миром.
Стр. 50
Журавлева Л.С.
Знания по экологии и
ознакомлению с
окружающим миром.
Стр. 59
Журавлева Л.С.
Знания по экологии и
ознакомлению с
окружающим миром.
Стр. 45
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр. 75
Ноябрь
1. Тема
«Животный мир
нашего края»
- Обобщить знания детей по теме Комплексные занятия
«Дикие животные летом и
по программе «От
осенью».
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
155
50
2. Тема
«Животные в
природе и дома»
3. Тема «Для чего
зайцам нужны
лисы и волки»
4. Тема «Грибы»
- Познакомить с особенностями
диких и домашних животных,
научить различать их и называть
взрослых животных и их
детенышей.
- Формировать представления о
значении животных в природе.
- Объяснить, что в природе всё
взаимосвязано, в ней нет
«лишних» и «вредных»
животных.
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
101
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
110
- Научить различать съедобные и Комплексные занятия
несъедобные грибы.
по программе «От
- Познакомить с особенностями
рождения до школы»
внешнего вида и роста грибов.
под редакцией
- Составить правила сбора
Вераксы Н.Е. Стр. 92
грибов.
Декабрь
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр. 85
Систематизировать
знания
детей
о
Комплексные занятия
2. Тема «Как
жизни
диких
животных.
по программе «От
звери готовятся к
- Уточнить грамматическое понятие
рождения до школы»
зиме»
слов.
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
137
- Закрепить знания детей о
Пантелеева Н.Г.
3. Тема
«Синичкин день» перелетных и зимующих птицах. Знакомим детей с
– Воспитывать эмоциональное и малой родиной. Стр.
действенное отношение к птицам 98
Комплексные занятия
4. Тема «Заочная - Отметить характерные признаки
зимы
в
природе.
по программе «От
экскурсия
- Учить видеть красоту зимней
рождения до школы»
«Приметы зимы» природы, красоту зимы, описанную
под редакцией
поэтами в стихах.
Вераксы Н.Е. Стр.
198
- Познакомить с комнатными
Комплексные занятия
5. Тема «Кто
растениями
на
примере
тех
растений,
по программе «От
живет на
которые находятся в детском саду.
рождения до школы»
подоконнике»
- Познакомить с правилами ухода за
1. Тема «Деревья
и кустарники
нашего двора»
- Способствовать развитию
мышления.
- Закрепить знания о понятиях
«дерево», «кустарник», «травы».
51
комнатными растениями.
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
210
Январь
1. Тема
«Животный мир
крайнего Севера»
- Познакомить детей с
особенностями природы
Крайнего Севера Земли.
- Воспитывать бережное
отношение к природе.
2. Тема «Что мы
знаем о рыбах»
- Познакомить с признаками и
разнообразием рыб.
- Прививать любовь ко всему
живому.
3. Тема
«Сравнение волка
и собаки»
- Способствовать обогащению
словарного запаса.
- Воспитывать любовь к
животному.
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
188
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
180
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
170
Февраль
- Совершенствовать знания детей
о значении воды в жизни
человека ( вода – источник
жизни).
- Развивать фонематический
слух.
2. Тема «Что мы - Закреплять знания детей о том,
где берут воду, о круговороте
знаем о воде воды в природе. О том, как вода
водице»
меняет изменяет землю, что
такое половодье.
- Изучать характерные признаки
3. Тема
«Характеристика зимы в неживой природе.
- Познакомить со старинными
зимних месяцев
названиями зимних месяцев.
(январь –
- Учить определять зимние
февраль)»
месяцы по признакам.
4. Тема «Человек - Обобщать знания детей об
– часть природы» охране природы.
1. Тема «Вода в
жизни человека»
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
163
Журавлева Л.С.
Знания по экологии и
ознакомлению с
окружающим миром.
Стр. 101
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
220
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
52
Вераксы Н.Е. Стр.
328
Март
1. Тема
«Изменения в
природе»
- Обобщать знания детей об
изменениях в природе весной.
- Развивать слуховую память,
мышление.
- Уточнить признаки весны.
2. Тема
«Признаки весны» - Показать зависимость роста
растения от изменений в живой
природе.
- Дать детям представление о
птицах (внешний вид, среда
обитания и т.д.), их
разнообразии.
- Учить делить птиц на
перелетных и зимующих.
4. Тема «Лесные и - Уточнить сведения о лесных и
садовых ягодах.
садовые ягоды»
3. Тема «Наши
друзья пернатые»
5. Тема «Рассказ о - Сформировать у детей понятие
хищное и растительноядное
ежах»
животное.
- Учить выделять во внешнем
строении животных признаки,
указывающие на способы
питания.
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
242
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
258
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
233
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
280
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
250
Апрель
- Познакомить детей с историей
освоения космоса и с первыми
космонавтами.
- Расширить кругозор путем
популяризации знаний о
достижениях в области
космонавтики.
- Учить детей беречь все, что
2. Тема
«Путешествие по создано природой и людьми.
1. Тема
«Покорение
космоса»
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
317
Журавлева Л.С.
Знания по экологии и
53
планете Земля»
3. Тема «День
Здоровья»
4. Тема «Огонь»
- Воспитывать готовность
действовать сообща, любовь к
родному краю, природе.
-Уточнить знания детей о зож
(режим, питание, сон, утренняя
зарядка, гимнастика для глаз,
массаж, прогулка, двигательная
активность и т.д.).
- Рассказать детям о том, каким
бывает огонь в природе ( молнии,
пожары, извержения).
- Закрепить правила обращения с
огнем.
ознакомлению с
окружающим миром.
Стр. 36
Журавлева Л.С.
Знания по экологии и
ознакомлению с
окружающим миром.
Стр. 72
Журавлева Л.С.
Знания по экологии и
ознакомлению с
окружающим миром.
Стр. 125
Май
1. Тема
«Цветущая
весна»
2. Тема «Лес это
богатство»
3. Тема
«Цветущий луг»
4. Тема «Лето
красное»
-Помочь установить связи между Комплексные занятия
цветением растений и погодой в по программе «От
разные периоды весны.
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
352
- Раскрыть эстетическое,
Комплексные занятия
познавательное,
по программе «От
оздоровительное, практическое
рождения до школы»
значение природы в жизни
под редакцией
людей и желание беречь и
Вераксы Н.Е. Стр.
охранять окружающую среду.
374
- Познакомить с растениями
Комплексные занятия
луга.
по программе «От
- Учить рассуждать и давать
рождения до школы»
необходимые пояснения.
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
363
-Обогатить знания детей о
Комплексные занятия
летних ягодах, развивать интерес по программе «От
к познавательной игровой
рождения до школы»
деятельности.
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
386
54
4 раздел
OO «Социально-коммуникативное развитие»
Вид деятельности: речевое развитие
Название темы
Цели
Источник методической
литературы
Сентябрь
- Дать детям возможность
1. Тема «Мы
испытать гордость от того, что
воспитанники
старшей группы» они теперь старшие
дошкольники.
2. Тема «Пересказ - Помочь детям составить план
пересказа сказки.
сказки «Заяц- Учить пересказывать сказку,
хвастун»
придерживаясь плана.
3. Тема «Звуковая
культура речи:
дифференциация
звуков з – с»
- Упражнять детей в отчетливом
произношении звуков з – с и их
дифференциации.
- Познакомить со скороговоркой.
- Рассказать детям о некоторых
важных правилах поведения, о
необходимости соблюдать их.
- Активизировать в речи
дошкольников соответствующие
слова и обороты речи.
5. Тема «Звуковая - Упражнять детей в отчетливом
произношении звуков с – ц и их
культура речи:
дифференциация дифференциации.
- Познакомить с новой загадкой.
звуков с – ц»
4. Тема «Учимся
вежливости»
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
30
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
33
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
34
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
41
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
44
Октябрь
1. Тема
«Обучение
рассказыванию:
составление
рассказов на
тему «Осень
наступила»
2. Тема
«Заучивание
стихотворения
- Учить детей рассказывать
(личный опыт), ориентируясь на
план. Приобщать к восприятию
поэтических произведений о
природе.
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
35
- Помочь детям запомнить и
выразительно читать
стихотворение И.Белоусова
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
55
И. Белоусова
«Осень»
3. Тема
«Рассматривание
сюжетной
картины
«Осенний день» и
составление
рассказа по ней»
4. Тема
«Рассказывание
по картине»
«Осень» (в сокращении).
Старшая группа. Стр.
37
- Совершенствовать умение детей Гербова В.В.
составлять повествовательные
Развитие речи в
рассказы по картине,
детском саду.
придерживаясь плана.
Старшая группа. Стр.
38
- Приобщать детей к поэзии,
развивать поэтический слух.
- Упражнять в составлении
сложноподчиненных
предложений.
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
51
Ноябрь
1. Тема «Звуковая
культура речи:
работа со
звуками ж – ш»
2. Тема
«Обучение
рассказыванию»
3. Тема «Беседа
на тему «О
друзьях и
дружбе»
4. Тема «Пересказ
рассказа В.
Бианки «Купание
медвежат»
- Упражнять детей в отчетливом
произношении слов со звуками ж
и ш; развивать фонематический
слух: упражнять в различении (
на слух) знакомого звука.
- Учить детей творческому
рассказыванию в ходе
придумывания концовки к сказке
«Айога» (в обработке Д.
Нагишкина; в сокрощении).
- Продолжать помогать детям
осваивать нормы поведения,
учить доброжелательности.
- Учить детей последовательно и
логично пересказать
литературный текст, стараясь
правильно строить предложения.
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
53
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
55
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
80
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
57
Декабрь
1. Тема
«Составление
рассказа по
набору игрушек»
- Учить составлять рассказ об
игрушках.
- Выражать положительные
эмоции при почтении
стихотворения О. Емельяновой.
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
183
56
- Упражнять детей в умении
различать и выполнять задания
на пространственное
перемещение предмета (Хоккей),
вести диалог, употребляя
общепринятые обращения к
официанту (Кафе).
3. Тема «Звуковая - Совершенствовать слуховое
внимание детей с помощью
культура речи:
дифференциация упражнений на различение
звуков с – ш, на определение
звуков с – ш»
позиции звука в слове.
- Учить детей
4. Тема
целенаправленному
«Обучение
рассматриванию картины.
рассказыванию
- Воспитывать умение составлять
по картине
логичный, эмоциональный и
«Зимние
содержательный рассказ.
развлечения»
- Учить детей правильно
5. Тема
«Дидактические характеризовать
игры со словами» пространственные отношения,
подбирать рифмующиеся слова.
2. Тема
«Дидактические
упражнения:
«Хоккей», «кофе»
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
61
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
64
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
72
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
69
Январь
1. Тема
«Заучивание
стихотворения
С. Маршака
«Тает месяц
молодой»
- Вспомнить с детьми
произведения С. Маршака.
- Помочь запомнить и
выразительно читать
стихотворения «Тает месяц
молодой».
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
66
2. Тема «Звуковая
культура речи:
дифференциация
звуков з – ж»
- Совершенствовать слуховое
внимание детей с помощью
упражнений на различение
звуков з – ж.
3. Тема
«Обучение
рассказыванию.
Дидактическое
упражнение «
Что это?»
- Упражнять детей в творческом
рассказывании, в умении
употреблять обобщающие слова.
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
75
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
79
57
Февраль
1. Тема «Звуковая - Упражнять детей в умении
различать на слух сходные по
культура речи:
дифференциация артикуляции звуки.
звуков ч – щ»
2. Тема
«Предметы,
необходимые
людям разных
профессий.»
- Развивать наблюдательность,
логическое мышление, связную
речь.
- Воспитывать интерес к чтению,
умение работать дружно.
3. Тема
«Составление
рассказа на тему
«Богатыри»
- Учить составлять рассказ на
заданную тему.
4. Тема
«Обучение
рассказыванию
по картине «Мы
для милой
мамочки»
- Помогать детям составлять
рассказы по картинкам с
последовательно развивающимся
действием. Способствовать
совершенствованию
диалогической речи.
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
83
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
343
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
204
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
88
Март
1. Тема «Беседа
на тему «Наши
мамы». Чтение
стихотворений.
2. Тема
«Составление
рассказа по
картине «Купили
щенка»
3. Тема «Звуковая
культура речи:
дифференциация
звуков л – р»
- Помочь детям понять, как много
времени и сил отнимает у мам
работа по дому.
- Указать на необходимость
помощи мамам.
- Учить детей работать с
картинками и с последовательно
развивающимся действием.
- Упражнять детей в различении
звуков л – р в словах, фразовой
речи.
- Учить слышать звук в слове,
определять его позицию.
4. Тема «Пересказ - Учить детей свободно, без
повторов и ненужных
рассказов из
(мешающих восприятию) слов
книги Г.
пересказывать эпизоды книги.
Снегирева «Про
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
91
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
92
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
98
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
58
пингвинов»
5. Тема
«Обучение
рассказыванию
по теме «Мой
любимый
мультфильм»
- Помогать детям составлять
рассказы на темы личного опыта.
95
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
101
Апрель
1. Тема «Пересказ - Продолжать учить детей
пересказыванию.
«Загадочных
историй» (по Н.
Сладкову)
2. Тема
«Дидактические
игры со словами.
Чтение
небылиц»
3. Тема
«Заданный звук в
начале, середине
и конце слова»
- Активизировать словарь детей.
4. Тема
«Рассказывание
на тему
«Растения поля»
- Развивать интерес к чтению
через знакомство со сказками,
продолжать знакомство с
творчеством А. Линдгрен и её
сказкой.
- Уточнить и закрепить
правильное произношение слов.
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
103
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
104
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
332
Комплексные занятия
по программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
113
Май
1. Тема
«Обучение
рассказыванию
по картинкам»
- Закреплять умение детей
составлять рассказ по картинкам
с последовательно
развивающимся действием.
2. Тема
«Лексические
упражнения»
- Проверить, на сколько богат
словарный запас детей.
3. Тема «Звуковая - Проверить умеют ли дети
различать звуки и четко и
культура речи:
правильно произносить их.
проверка
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
107
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
108
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
59
усвоенного
материала»
4. Тема
«Рассказывание
на тему
«Забавные
истории из моей
жизни»
- Проверить, умеют ли дети
составлять подробные и
логические рассказы на темы из
личного опыта.
Старшая группа. Стр.
109
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа. Стр.
110
5 раздел
OO «Социально-коммуникативное развитие»
Вид деятельности: подготовка к обучению грамоте
Название темы
Цели
Источник методической
литературы
Сентябрь
1. Тема «В мире
звуков»
2. Тема «Слово»
3. Тема «Слово»
4. Тема
«Предложение»
5. Тема «Буквы»
- познакомить с понятием «звук»,
«гласный звук», «согласный
звук».
- дать понятие «слово»; разделить
понятие «предмет» и «слово»,
объяснить, что слово состоит из
звуков
-дать понятия «твердый» и
«мягкий» согласный,
познакомить со словами
предметами, словами –
признаками и словами –
действиями.
- познакомить детей с понятием
«предложение».
- Дети должны усвоить, что
предложения состоят из слов,
слова из звуков.
- познакомить детей с понятием
«буква».
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 4
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 5
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 8
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 10
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 11
Октябрь
1. Тема «Буква А» - познакомить с гласной буквой
«А», формировать умение
находить букву в словах.
2. Тема «Буква Я» - познакомить детей с буквой
«Я». Буква «А» - показатель
твердости согласного звука,
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 14
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 16
60
буква «Я» - показателб мягкости
согласного звука.
3. Тема «Буква О» - Познакомить с буквой «О», как
показателем твердости
согласного звука.
4. Тема «Буква Ё» - Познакомить с буквой «Ё», как
показателем мягкости согласного
звука.
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 18
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 20
Ноябрь
1. Тема «Буква Э» - Познакомить с буквой «Э», как
показателем твердости
согласного звука.
2. Тема «Буква Е» - Познакомить с буквой «Е», как
показателем мягкости согласного
звука.
3. Тема «Буква У» - Познакомить с буквой «У», как
показателем твердости
согласного звука.
- Познакомить с буквой «Ю», как
4. Тема «Буква
показателем мягкости согласного
Ю»
звука.
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 22
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр.23
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 25
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 26
Декабрь
- Познакомить с буквой «Ы», как
показателем твердости
согласного звука.
- Развивать умение образовывать
форму множественного числа.
2. Тема «Буква И» - Познакомить с буквой «И», как
показателем мягкости согласного
звука.
- Повторить все гласные буквы
3. Тема
«Гласные»
1. Тема «Буква
Ы»
4. Тема «Буква Н» - Познакомить со звуками (н),
(нь), буквой «Н».
- Закреплять понятие слог.
5. Тема «Буква Т» - Познакомить со звуками (т),
(ть), буквой «Т».
- Читать и продолжать учить
слоги, слова.
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 28
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 29
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 30
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 32
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 33
Январь
1. Тема «Буква К» - Познакомить со звуками (к),
(кь), буквой «К».
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 35
61
2. Тема «Буква С» - Познакомить со звуками (с),
(сь), буквой «С».
3. Тема «Буква Л» - Познакомить со звуками (л),
(ль), буквой «Л».
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 38
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 41
Февраль
1. Тема «Буква Р» - Познакомить со звуками (р),
(рь), буквой «Р».
2. Тема «Буква В» - Познакомить со звуками (в),
(вь), буквой «В».
3. Тема «Буква П» - Познакомить со звуками (п),
(пь), буквой «П».
4. Тема «Буква
М»
- Познакомить со звуками (м),
(мь), буквой «М».
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 44
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 47
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 49
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 52
Март
1. Тема «Буква З»
- Познакомить со звуками (з),
(зь), буквой «З».
2. Тема «Буква Б» - Познакомить со звуками (б),
(бь), буквой «Б».
3. Тема «Буква Д» - Познакомить со звуками (д),
(дь), буквой «Д».
4. Тема « Буква
Г»
- Познакомить со звуками (г),
(гь), буквой «Г».
5. Тема «Буква Ч» - Познакомить со звуком (ч),
буквой «Ч».
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 54
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 57
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 59
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 61
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 63
Апрель
1. Тема «Буква Ь» - Познакомить с буквой «Ь» - как
показателем мягкости согласного
звука.
- Познакомить со звуком (ш),
2. Тема «Буква
буквой «Ша».
Ш»
3. Тема «Буква
Ж»
- Познакомить со звуком (ж),
буквой «Ж».
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 66
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 68
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
62
4. Тема «Буква Й» - Познакомить со звуком (й),
буквой «Й».
детском саду. Стр. 72
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 75
Май
1. Тема «Буква Х» - Познакомить со звуками (х),
(хь), буквой «Х».
2. Тема «Буква Ц» - Познакомить со звуком (ц),
буквой «Ц».
3. Тема «Буква
Щ»
- Познакомить со звуком (щ),
буквой «Щ».
4. Тема «Буква
Ф»
- Познакомить со звуками (ф),
(фь), буквой «Ф».
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 77
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 80
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 83
Управителева Л.В.,
Обучение грамоте в
детском саду. Стр. 84
6 раздел
OO «Социально-коммуникативное развитие»
Вид деятельности: чтение художественной литературы
Название темы
Цели
Источник
методической
литературы
Сентябрь
- Вспомнить с детьми названия
русских народных сказок и
познакомить их с новыми
произведениями: сказкой «Заяц
- хвастун».
- Познакомить детей с новыми
2. Тема «Веселые
рассказы Н. Носова» веселыми произведениями Н.
Носова.
1. Тема «Русская
народная сказка
«Заяц - хвастун»
3. Тема «Чтение
сказки «Крылатый,
мохнатый да
масляный»
- Познакомить детей с русской
народной сказкой «Крылатый,
мохнатый да масляный»,
помочь понять ее смысл.
4. Тема «Чтение и
обсуждение
- Познакомить детей с
творчеством В. Осеевой.
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 32
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 40
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 47
Акулова О.В. Чтение
художественной
63
рассказа В. Осеевой
«Почему?»
5. Тема «Чтение
рассказа Л.
Толстого
«Косточка»
- Довести до сознания детей
замысел рассказа.
- Учить по действиям героя
определять мотивы его
поступков.
литературы. Стр.89
Акулова О.В. Чтение
художественной
литературы. Стр.86
Октябрь
1. Тема «Чтение и
обсуждение
рассказа Р.
Погодина
«Жаба »
2. Тема
«Знакомство с
рассказом В.
Осеевой «Печенье»
3. Тема
«Знакомство с
рассказом В. Бианки
«Лесные домишки»
4. Тема
«Литературный
калейдоскоп»
- Помочь детям осознать
главную мысль рассказа.
- Воспитывать этические и
эстетические чувства.
Акулова О.В. Чтение
художественной
литературы. Стр.92
- Довести до сознания детей
замысел автора, что радость не
будет полной, если думаешь
только о себе.
- Обратить внимание детей на
художественную
выразительность, лаконичность
и точность описания
«домишек».
- Выяснить у детей, какие
литературные произведения
они помнят.
Акулова О.В. Чтение
художественной
литературы. Стр.90
Акулова О.В. Чтение
художественной
литературы. Стр.99
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 49
Ноябрь
1. Тема «Чтение
нанайской народной
сказки «Айога»
2. Тема «Чтение
рассказа Б.
Житкова «Как я
ловил человечков»
3. Тема «Чтение
рассказа В.
Драгунского «Друг
детства»
4. Тема
«Знакомство с
рассказом Л.
Толстого
- Обратить внимание детей на
национальный колорит сказки.
- Помочь детям вспомнить
известные им рассказы,
познакомить с рассказом Б.
Житкова «Как я ловил
человечков»
- Познакомить с рассказом
«Друг детства», помочь детям
оценить поступок мальчика.
- Вызвать у детей уважение к
их сверстнику – «человеку
дела».
Акулова О.В. Чтение
художественной
литературы. Стр.89
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 56
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 95
Акулова О.В. Чтение
художественной
литературы. Стр.94
64
Филипок«»
Декабрь
- Углубить интерес детей к
1. Тема «Детское
книгоиздательство» книге, способствовать
расширению и углублению
интересов детей.
- Познакомить детей со
2. Тема «Чтение
стихами о зиме, приобщить их
стихов о зиме»
к высокой поэзии.
3. Тема «Чтение
сказки П. Бажова
«Серебряное
копытце»
4. Тема «Беседа по
сказке П. Бажова
«Серебряное
копытце»»
5. Тема
««Литературный
вечер «От зимы до
лета»»
Акулова О.В. Чтение
художественной
литературы. Стр.99
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 60
- Познакомить детей со сказкой Гербова В.В.
П. Бажова «Серебряное
Развитие речи в
копытце».
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 66
- Развивать творческое
Гербова В.В.
воображение детей, помогать
Развитие речи в
логично и содержательно
детском саду.
строить высказывания.
Старшая группа.
Стр. 68
- Активизировать их
Акулова О.В. Чтение
познавательную и речевую
художественной
активность.
литературы. Стр.133
- Закрепить и обобщить
многообразные
художественные впечатления.
Январь
1. Тема «Чтение
рассказа С.
Георгиева «Я спас
Деда Мороза»
2. Тема «Чтение
сказки Б. Шергина
«Рифмы»
3. Тема «Чтение
русской народной
сказкой «Царевналягушка»
- Познакомить детей с новым
художественным
произведением, помочь понять,
почему это рассказ, а не сказка.
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 71
-Познакомить детей с
Гербова В.В.
необычной сказкой Б. Шергина Развитие речи в
«Рифмы», обогащать словарь
детском саду.
детей вежливыми словами.
Старшая группа.
Стр. 74
- Познакомить с волшебной
Гербова В.В.
сказкой «Царевна-лягушка».
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 83
65
Февраль
1. Тема «Чтение
стихотворения Ю.
Владимирова
«Чудаки»
2. Тема «Устное
народное
творчество:
сказки»
3. Тема «Чтение и
обсуждение
стихотворения В.
Маяковского «Эта
книжечка моя про
моря и про маяк»
4. Тема «Чтение
сказки «Сивка Бурка»
- Совершенствовать умение
выразительно читать
стихотворение по ролям.
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 86
- Закрепить умение задумывать Комплексные
содержание своей работы.
занятия по
программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
342
- Познакомить детей с
Акулова О.В. Чтение
назначением маяка.
художественной
- Обратить внимание детей на
литературы. Стр.95
языковые средства
стихотворения: эпитеты,
сравнения.
- Помочь детям вспомнить
Гербова В.В.
содержание знакомых
Развитие речи в
волшебных народных сказок.
детском саду.
- Познакомить с сказкой
Старшая группа.
«Сивка - Бурка».
Стр. 97
Март
1. Тема «Чтение
сказки Н. Телешова
«Крупеничка»
- Познакомить с новой сказкой
Н. Телешова «Крупеничка».
2. Тема «Чтение
рассказов из книги
Г. Снегирева «Про
пингвинов»
- Познакомить детей с
маленькими рассказами из
жизни пингвинов. Учить
строить сложноподчиненные
предложения.
- Воспитывать любовь к
русской классической поэзии.
- Довести до сознания детей
замысел автора: любить и
беречь родную природу.
3. Тема
«Знакомство со
стихотворением Н.
Некрасова «Дед
Мазай и зайцы»
Комплексные
занятия по
программе «От
рождения до школы»
под редакцией
Вераксы Н.Е. Стр.
103
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 94
Акулова О.В. Чтение
художественной
литературы. Стр.98
66
4. Тема «Новые
приключения
Красной Шапочки»
5. Тема «Русская
народная сказка
«Сестрица
Аленушка и братец
Иванушка»
- Развивать воображение и
творчество детей в процессе
придумывания вариантов
продолжения и завершения
сказки.
- Довести до сознания замысел
сказки.
- Привлечь внимание к
описанию внутреннего
состояния героев сказки.
Акулова О.В. Чтение
художественной
литературы. Стр.102
Акулова О.В. Чтение
художественной
литературы. Стр.143
Апрель
- Познакомить детей с
1. Тема «Чтение
рассказом К. Паустовского
рассказа К.
Паустовского «Кот- «Кот-ворюга»
ворюга»
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 104
- Познакомить детей со сказкой Гербова В.В.
2. Тема «Чтение
В. Катаева «Цветик Развитие речи в
сказки В. Катаева
семицветик».
детском саду.
«Цветик Старшая группа.
семицветик»
Стр. 105
- Дать детям знания о
Акулова О.В. Чтение
3. Тема «Чтение и
поведении и состоянии дикого художественной
обсуждение
животного в доме человека.
литературы. Стр.147
рассказа Е.
- Воспитывать любовь к
Чарушина
животным.
«Волчишко»
- Познакомить с произведением Комплексные
4. Тема «Чтение
А. Линдгрен «Малыш и
занятия по
глав повести А.
программе «От
Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на
крыше».
рождения до школы»
Карлсон, который
- Развивать устную речь.
под редакцией
живет на крыше»
- Прививать любовь к сказке.
Вераксы Н.Е. Стр.
112
Май
- Выяснить, какие
произведения малых
фольклорных форм знают дети.
Познакомить с новой
считалкой.
- Уточнить, что такое рассказ.
2. Тема «Чтение
- Познакомить детей с новым
рассказа В.
Драгунского «Сверху юмористическим рассказом.
- Активизировать словарь
вниз, наискосок»
детей.
1. Тема
«Литературный
калейдоскоп»
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 106
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 107
67
3. Тема «М.
Пришвин «Золотой
луг»
4. Тема «Чтение
русской народной
сказки «Финист –
Ясный сокол»
- Воспитывать интерес к
поэтическому образу.
- Проверить знают ли дети
основные черты народной
сказки.
Акулова О.В. Чтение
художественной
литературы. Стр.148
Гербова В.В.
Развитие речи в
детском саду.
Старшая группа.
Стр. 109
7 раздел
OO «Художественно-эстетическое развитие»
Вид деятельности: Рисование
Название темы
Цели
Источник методической
литературы
Сентябрь
1. Тема «Про
лето»
2. Тема «Моя
семья»
3. Тема
«Знакомство с
акварелью »
4. Тема «Добрый
- Злой»
- Продолжать развивать образное
восприятие.
- Учить детей отражать в рисунке
впечатления, полученные летом.
- Развивать творческую
активность.
-Выяснить, как понимают
дошкольники, что такое семья, в
чем её значение для человека.
-Вызвать желание нарисовать
свою семью
-Тренировать в умении
передавать характерные черты
лица человека.
- Продолжать знакомить детей с
акварельными красками, их
особенностями.
- Учить способами работы с
акварелью.
-Раскрыть сущность полярных
понятий «добро» и «зло»,
показать, каким эмоциональным
состоянием они соответствуют.
-Учить детей дифференцировать
человека эмоциональный мир по
мимике, жестам, пантомимике.
- Учить изображать эмоции на
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 30
Конспект прилагается
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность
в
детском саду. Стр. 31
Конспект
прилагается.
68
бумаге.
5. Тема «Что ты - Учить детей задумывать
содержание своего рисунка,
больше всего
вспоминать необходимые
любишь
способы изображения.
рисовать»
- Воспитывать стремление
доводить замысел до конца.
- Развивать изобразительное
творчество.
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 36
Октябрь
1. Тема «Осенний - Учить детей отражать в рисунке
осенние впечатления, рисовать
лес»
разнообразные деревья.
- Закреплять приемы работы с
кистью и красками.
- Развивать активность,
творчество.
2. Тема «Загадки - Рисование овощей по их
описанию в загадках и
с грядки»
шуточному описанию.
- Развивать воображение.
- Создание парных иллюстраций
3. Тема «Лиса
к сказкам.
кумушка и
- Создание разных по характеру
Лисонька
образов одного героя.
голубушка»
4. Тема «Хлеб
- Обучить детей нетрадиционным
всему голова»
способам рисования пшеничного
колоса.
- Расширить и углубить знание
детей о пшеничном колосе, его
внешнем виде.
- Закрепить навыки рисования с
помощью примакивания ворса
кисточки.
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 36
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 44
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 74
Конспект прилагается
Ноябрь
1. Тема «Золотая
хохлома и
золотой лес»
2. Тема
«Чудесные
превращения
кляксы»
- Знакомство детей с «золотой
хохломой», рисование узоров из
растительных элементов по
мотивам хохломской росписи.
- Свободное
экспериментирование с разными
материалами и инструментами:
опредмечивание – «оживление»
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 66
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 80
69
3. Тема «Наша
группа»
4. Тема
«Дымковская
слобода»
необычных форм.
- Учить отражать в рисунке
личные впечатления о своей
группе детского сада.
- Воспитывать желание
сотрудничать.
- Развивать эстетическое
восприятие, образные
представления, чувство цвета и
композиции.
- Закреплять знания детей о
дымковской игрушке и
дымковской росписи.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
126
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 42
Декабрь
1. Тема «Деревья
в нашем парке»
- Учить рисовать лиственные
деревья по представлению с
передачей характерных
особенностей строения ствола и
кроны.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 32
2. Тема «Зима»
- Учить детей передавать в рисунке
картину зимы в поле, в лесу, в поселке.
- Закреплять умение рисовать разные
деревья и дома.
- Развивать образное восприятие,
творчество.
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 55
3. Тема «Синие и
красные птицы»
- Учить передавать поэтический
образ в рисунке, подбирать
соответствующую цветовую
гамму.
- Закреплять умение рисовать
акварелью, правильно
пользоваться кистью и красками.
- Развивать образное,
эстетическое восприятие.
- Учить детей передавать в
рисунке несложный сюжет.
- Закреплять умение рисовать
фигуру человека, передавать
форму, пропорции.
- Упражняться в закрашивании
карандашами (цветными
мелками)
- Рисование еловой ветки с
натуры.
- Создание коллективной
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 58
4. Тема «Дети
гуляют зимой на
участке»
5. Тема «Еловые
веточки»
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 66
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
70
композиции «Рождественский
венок.»
100
Январь
1. Тема
«Начинается
январь –
открывай
календарь»
2. Тема «Веселый
клоун»
- Составление гармоничных
цветовых композиций,
передающих впечатления о
разных временах года.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
106
- Учить рисовать вырозительную
фигуру человека в контра
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
120
3. Тема «Закладка - Обогащать представление детей Комарова Т.С. ИЗО
о народном искусстве.
деятельность в
для книги «
- Учить располагать узор на
детском саду. Стр. 50
Городецкий
полосе, составлять оттенки
цветок»
цветов.
- Вызвать чувство
удовлетворения от умения
сделать полезную вещь.
Февраль
1. Тема
«Расписные
ткани»
2. Тема
«Гжельские
узоры»
3. Тема «Папин
портрет»
4. Тема «Ежата
на поляне»
- Учить рисовать раппопортные
узоры по всему пространству
листа бумаги.
- Развивать чувства цвета, ритма,
формы.
- Продолжать знакомить детей с
гжельской росписью.
- Развивать эстетическое
восприятие, чувство ритма,
композиции, цвета.
- Развивать легкие и тонкие
движения руки.
- Рисование мужского портрета с
передачей характерных
особенностей внешнего вида,
характера и настроения
конкретного человека.
- Учить детей рисовать животных
способом тычка.
- Упражнять в умении рисовать
кисточкой разными способами,
закрепить цветовое восприятие. - Расширить знания детей о
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 84
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 99
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
136
Конспект
прилагается.
71
животных, обогащать словарь
детей.
Март
- Рисование женского портрета с
передачей характерных
особенностей внешнего вида,
характера и настроения
конкретного человека.
- Рисование солнышка по
2. Тема
мотивам декоративно«Солнышко
прикладного искусства и
нарядилось»
книжной графики.
- Учить экспериментальному
3. Тема
освоению цвета; расширение
«Солнечный
цветовой палитры «солнечных
цвет»
оттенков» (желтый, золотой,
медный, рыжий, огненный).
4. Тема «Весеннее - Свободное
экспериментирование с
небо»
акварельными красками и
разными художественными
материалами: рисование неба
способом цветовой растяжки «по
мокрому».
5. Тема «Пришла - Развивать у детей
весна, прилетели наблюдательность, воспитывать
эстетическое восприятие
птицы»
окружающего мира.
- Учить передавать на бумаге
характерные особенности весны
(высокое голубое небо, земля
освобождается от снега, на
деревьях набухают почки,
прилетают птицы).
- Учить гармонично располагать
сюжет на листе бумаги, развивать
чувство композиции.
1. Тема «Милой
мамочки
портрет»
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
142
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
152
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
154
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
168
Конспект
прилагается.
Апрель
1. Тема
«Космическое
путешествие»
- Уточнить представления детей
о космосе и космических
объектах.
- Учить использовать в работе
приём «процарапывания».
- Вызвать интерес к теме,
Конспект
прилагается.
72
2. Тема «Полет
на Марс»
3. Тема «Я рисую
море…»
4. Тема «Этот
день победы»
желание узнать новое о Космосе.
- Продолжать обогащать знания
детей и расширять представления
о космосе.
- продолжать учить составлять
полные предложения, используя
свои ранее полученные знания.
- Закреплять навыки рисования,
используя кляксограмму.
- Учить создавать образ море
различными нетрадиционными
техниками: экспериментирование
с разными художественными
материалами и инструментами.
- Учить детей отражать в рисунке
впечатления от Праздника
Победы.
- Делать набросок простым
карандашом.
- Учить создавать композицию
рисунка, располагая внизу дома,
кремлёвскую башню, а вверху
салют.
- Развивать художественное
творчество, эстетическое
восприятие.
- Воспитывать аккуратность при
рисовании красками.
Конспект
прилагается.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
172
Конспект
прилагается.
Май
1. Тема
«Праздничный
салют»
- Научить рисовать праздничный Конспект
салют восковыми мелками.
прилагается.
- Развивать эстетические чувства,
выделяя средства
выразительности в
изображениях, созданных
другими детьми.
- Воспитывать любовь к своей
Родине и родному городу.
2. Тема «Зеленый
май»
- Экспериментальное освоение
цвета.
- Расширение весенней палитры.
3. Тема «Радуга-
- Самостоятельное и творческое
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
196
Лыкова И.А. ИЗО
73
дуга»
4. Тема «Чем
пахнет лето»
отражение представлений о
красивых природных явлениях
разными изобразительновыразительными средствами.
- Создание оригинальных
композиций из флакона с
ароматом, его аппликативной
формы и рисунка с элементами
письма.
- Развивать синестезию (
межсезонные связи).
деятельность в
детском саду. Стр.
202
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
206
8 раздел
OO «Художественно-эстетическое развитие»
Вид деятельности: Лепка
Название темы
Цели
Источник методической
литературы
Сентябрь
1. Тема «Веселые
человечки»
2. Тема «Собака
со щенком»
3. Тема «Ходит
Дрёма возле
дома»
4. Тема «Кто под
дождиком
промок»
5. Тема «Вылепи
свою любимую
игрушку»
- Учить лепить фигуры человека
разной формы: девочка из
конуса, мальчик из цилиндра,
передача не сложных движений.
- Закреплять лепку из цилиндров
однородных фигурок, которые
различаются только по величине.
- Продолжать учить сюжетную
композицию.
- Учить создавать выразительные
образы пластическими
средствами, сочетанием разных
способов и приёмов лепки.
- Лепка из цилиндров
однородных фигурок,
различающихся по величине;
составление сюжетной
композиции.
- Учить детей создавать в лепке
образ любимой игрушки.
- Воспитывать стремление
доводить начатое дело до конца.
- Формировать эстетическое
отношение к своим работам,
учить оценивать их.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 16
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 28
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
130
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 52
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 51
74
Октябрь
1. Тема «Осенний - Продолжать учить лепить детей
из соленого теста, создавать
натюрморт»
объемные композиции.
- Познакомить с натюрмортом.
2. Тема «Вылепи - Закрепить умение детей
передавать в лепке форму разных
какие хочешь
овощи и фрукты овощей (моркови, свеклы,
огурца, помидора и т.д.)
для игры в
- Учить сопоставлять форму
магазин»
овощей (фруктов) с
геометрическими формами.
- Экспериментирование с
3. Тема
пластическими материалами для
«Пернатые,
передачи особенностей покрытия
мохнатые,
тела разных животных ( перья,
колючие…»
шерсть, колючки, чешуя).
4. Тема «Кто под - Лепка из цилиндров
однородных фигурок,
дождиком
различающихся по величине;
промок»
составление сюжетной
композиции.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 40
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 32
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 70
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 52
Ноябрь
1. Тема
«Косматый
мишка»
2. Тема «Ничего
себе картина,
ничего себе
жара»
3. Тема
«Муравьишки в
муравейнике»
4. Тема
«Лошадки»
- Лепка медведя в стилистике
богородской игрушки (
скульптурным способом с
проработкой поверхности стекой
для передачи фактуры).
- Создание фантазийных
композиций по содержанию
шутки-небылицы; развитие
воображения и чувства юмора.
- Знакомить с новой техникой
папье-маше (лепка из бумажной
массы); развитие мелкой
моторики.
- Лепка лошадки из цилиндра (
прием надрезания с двух сторон)
по мотивам дымковской
игрушки.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 64
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 82
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
128
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 60
Декабрь
1. Тема
«Котенок»
- Продолжать учить детей
создавать в лепке образ
животного.
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 56
75
Закреплять умение лепить
фигурку животного по частям,
используя разные приемы.
- Учить передавать в лепке позу
котенка.
2. Тема
«Снежный
кролик»
- Лепка выразительных образов
конструктивным способом с
повышением качества приёмов
отделки; планирование работы.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 88
3. Тема «Девочка
в зимней шубке»
- Учить детей лепить фигуру
человека, правильно передавая
форму одежды, частей тела.
- Продолжать развивать умение
оценивать созданные
изображения.
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 60
4. Тема «Зимние
забавы»
- Составление коллективной сюжетной
композиции из фигурок, вылепленных
на основе цилиндра надрезанием
стекой.
5. Тема «Звонкие
колокольчики»
- Создание объемных полых поделок
из солённого теста и декоративное
оформление по замыслу.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
114
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
104
Январь
1. Тема «Мы
поедем, мы
помчимся…»
- Составление сюжетной композиции
из отдельных лепных фигурок с
привлечением дополнительного
материала.
2. Тема
«Снегурочка»
- Учить передавать в лепке образ
Снегурочки.
- Закрепить умение изображать
фигуру человека.
- Упражняться в приемах лепки.
- Закрепить умение лепить
животных, передавая форму,
строение и величину частей.
- Учить передавать простые
движения фигуры.
3. Тема «Зайчик»
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
108
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 64
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 67
Февраль
1. Тема «Лепка по - Развивать умение детей
самостоятельно задумывать
замыслу»
содержание своей работы и
доводить замысел до конца.
- Расширять знания и
2. Тема
представления детей о
«Знакомство с
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 81
Конспект
прилагается.
76
профессией
повара»
3. Тема «Кружка
для папы»
4. Тема «Золотая
рыбка»
профессиях познакомить с
работой повара.
- Развивать кругозор, внимание,
умение концентрироваться,
обогащать словарный запас,
развивать фразовую речь при
ответах на вопросы, фантазию,
мелкую моторику рук.
- Воспитывать уважение к людям
разных профессий.
- Изготовление подарков папам
своими руками: лепка кружки с
вензелем или орнаментом
(конструктивным способом).
- Учить детей приему
оттягивания, сплющивания,
передаче характерных
особенностей рыбки, обозначать
стекой чешуйки у рыбы.
- Учить детей логически
мыслить.
- Воспитывать аккуратность в
работе.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
140
Конспект
прилагается.
Март
- Лепка съедобных кондитерских
и кулинарных изделий из
сдобного теста для угощения (
вручную скульптурным способом
или вырезание формочками для
выпечки).
- Создание солнечных рельефных
2. Тема
образов пластическими
«Солнышко
средствами по мотивам
покажись»
декоративно - прикладного
искусства.
3. Тема «Дедушка - Составление коллективной
сюжетной композиции из
Мазай и зайцы»
вылепленных фигурок с
передачей взаимоотношений
между ними по литературному
сюжету.
- Продолжать знакомить с
4. Тема
дымковской игрушкой.
«Водоноски у
- Знакомить с лепкой женской
колодца»
1. Тема
«Крямнямчики»
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
144
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
148
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
156
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
77
фигуры на основе юбки-колокола
(полого конуса).
- Лепка коврика из жгутиков
5. Тема
«Весенний ковер» разного цвета, способом простого
переплетения.
- Учить искать аналоги между
разными видами народного
искусства.
160
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
166
Апрель
1. Тема «Моя
космическая
ракета»
2. Тема «Эта
неизвестная
планета»
3. Тема «Наши
космонавты»
4. Тема «Танк»
- Развивать умение использовать
в работе знакомые способы
лепки: раскатывание,
оттягивание, вдавливание,
прищипывание, сглаживание.
- Побуждать детей создавать
многофигурные сюжетные
композиции.
- Продолжать развивать умение
использовать в работе знакомые
способы лепки: раскатывание,
оттягивание, вдавливание,
прищипывание, сглаживание.
- Продолжать формировать у
детей интерес к коллективным
формам деятельности.
- Учить лепить фигуру человека
конструктивным или
комбинированным способом.
- Формировать умение
планировать работу по
реализации замысла, предвидеть
результат и достигать его.
- Учить лепить танк
конструктивным способом.
- Продолжать развивать чувство
цвета.
- Воспитывать аккуратность,
усидчивость.
Конспект
прилагается.
Конспект
прилагается.
Конспект
прилагается.
Конспект
прилагается.
Май
1. Тема «Награды - Познакомить детей с понятием
«война», «героизм», «подвиг»,
победителям за
«герой», «ветеран»
мир на Земле»
- Познакомить детей с наградами
и медалями времен ВОВ.
Конспект
прилагается.
78
2. Тема
«Путешествие в
лес»
3. Тема «Наш
пруд»
4. Тема «Мы на
луг ходили, мы
лужок лепили»
- Воспитывать у детей
патриотические чувства к
Родине, уважение к ветеранам
сражавшимся за свободу нашей
Родины и за мир на Земле.
- Закрепить умение детей лепить
фигуры животных, птиц,
насекомых из соленого теста.
- Создать коллективные
композиции. Развивать
фантазию.
- Способствовать развитию
мелкой моторики рук, глазомера,
художественного вкуса. Вызвать
интерес к творчеству.
- Развивать чувство формы и
пропорции.
- Вызвать интерес трудиться в
коллективе.
- Лепка луговых растений и
насекомых по выбору с
передачей характерных
особенностей их строения и
окраски, придание поделкам
устойчивости.
Конспект
прилагается.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 34
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
200
9 раздел
OO «Художественно-эстетическое развитие»
Вид деятельности: аппликация
Название темы
Цели
Источник
методической
литературы
Сентябрь
1. Тема «Веселые
портреты»
2. Тема «Кошка на
окошке»
- Вырезание овала (лица) из
бумаги, сложенной вдвое.
- Оформление прически
обрывной аппликацией.
- Создание композиций из
окошек с симметричным
силуэтом кошки и
декоративными занавесками
разной формы.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
18
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
38
79
3. Тема «Машины
на улицах города»
- Освоение симметричной
аппликации – вырезание машин
из прямоугольников и
квадратов, сложенных пополам.
Лыкова И.А.
деятельность
детском саду.
36
ИЗО
в
Стр.
Лыкова И.А.
деятельность
детском саду.
42
Конспект
прилагается.
ИЗО
в
Стр.
Октябрь
1. Тема «Наша
ферма»
2. Тема «Хлеб
всему голова»
- Создание образов домашних
животных из овалов разной
величины ( большой –
туловище, малый – голова).
- Дать детям понятие, что хлеб
является ежедневным
продуктом.
-. Закрепить приемы работы с
бумагой.
- Воспитывать бережное
отношение к хлебу, уважение к
труду людей, участвующих в
его выращивании и
производстве.
Ноябрь
1. Тема «Дружные
ребята»
2. Тема «Золотые
березы»
- Оформление самодельного
коллективного альбома,
расширение изобразительных и
смысловых возможностей
ленточной аппликации.
- Рисование осенней березки по
мотивам лирического
стихотворения, гармоничное
сочетание разных
изобразительных техник.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
124
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
68
Декабрь
1. Тема «Зимний
пейзаж»
- Учить детей делать картину с
объемной
аппликацией,
дополняя
ее
деталями,
придающими работе особую
выразительность.
- Закрепить у детей навыки
приема обрывания бумаги,
совершенствовать
навыки
работы с ножницами.
- Развивать художественный
вкус, фантазию при создании
композиции,
воспитывать
Конспект
прилагается.
80
стремление доставлять себе и
другим радость поделками,
изготовленными
своими
руками.
2. Тема «Снеговики - Создание выразительных
образов снеговика из кругов
в шапочках и
разной величины, вырезанных
шарфах»
из сложенных вдвое квадратов,
декоративное оформление.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
90
Январь
1. Тема «Звездочки
танцуют»
2. Тема «Банка
варенья для
Карлсона»
- Вырезание звездочек из
красивых фантиков и фольги,
сложенных дважды по
диагонали; освоение полезного
декора.
- Составление оригинальных
композиций из однородных
элементов на силуэтах банок
разной формы.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
96
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
134
Февраль
1. Тема «Жила
была конфета»
2. Тема «Матрос с
сигнальными
флажками»
- Развитие композиционных
умений: передача
пропорциональных
соотношений и поиск
грамотного расположения
предметов.
- Упражнять детей в
изображении человека, в
вырезывании частей костюма,
рук, ног, головы.
- Закреплять умение вырезывать
симметричные части из бумаги,
сложенной вдвое (брюки).
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
78
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 75
Март
1. Тема
«Солнышко
улыбнулось»
2. Тема «Башмак в
луже»
- Создание многоцветных
аппликативных образов солнца
из бумажных квадратов,
сложенных дважды по
диагонали ( с разной формой
лучей).
- Вырезание двойных силуэтов
парных предметов ( сапожки,
туфли, башмаки) и составление
композиций с отражением в
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
150
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
158
81
«луже».
Апрель
- Закреплять умение закруглять
углы у прямоугольника,
вырезать треугольники из
квадрата.
- Развивать воображение.
2. Тема «Придумай - Развивать творческие
способности.
постройку сам»
- Закреплять способы
разрезания широких бумажных
полос на части.
1. Тема «Ракета
летит в космос»
Малик О.А. Занятия
по аппликации с
дошкольниками.
Стр.81
Малик О.А. Занятия
по аппликации с
дошкольниками.
Стр.89
Май
1. Тема
«Пригласительный
билет родителям
на празднование
Дня Победы»
2. Тема «Цветы
луговые»
- Закреплять умение детей
задумывать содержание своей
работы. Упражнять в
использовании знакомых
способов работы ножницами.
Учить красиво подбирать цвета.
- Учить вырезать розетковых
цветы из бумажных квадратов,
сложенных дважды по
диагонали с передачей разной
формы лепестков ( мак,
ромашка, васелек).
Комарова Т.С. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 97
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр.
198
10 раздел
OO «Художественно-эстетическое развитие»
Вид деятельности: конструирование
Название темы
Цели
Источник методической
литературы
Сентябрь
1. Тема «Гараж с
двумя въездами»
- Учить детей подготавливать
основу для перекрытия,
ориентироваться на плоскости,
намечать очертания будущего
сооружения.
Куцакова Л.В.
Конструирование и
художественный труд
в детском саду.
Стр. 65
82
2. Тема «Магазин
игрушек»
- Закреплять умение складывать
прямоугольный лист бумаги
пополам, сглаживать линии
сгиба.
Куцакова Л.В.
Конструирование и
художественный труд
в детском саду.
Стр. 68
Октябрь
1. Тема
«Мухомор»
- Воспитывать усидчивость,
ответственность, аккуратность.
2. Тема «Заяц Хваста»
- Развивать художественный
вкус, фантазию при создании
композиции, воспитывать
стремление доставлять себе и
другим радость поделками,
изготовленными своими руками.
Оригами для
дошкольников. Стр.
17
Куцакова Л.В.
Конструирование и
художественный труд
в детском саду.
Стр. 80
Ноябрь
1. Тема «Детский - Учить работать в небольших
группах.
сад»
- Учить совместно планировать
свою деятельность,
договариваться, распределять
обязанности.
2. Тема «Фургон и - Учить детей заменять одни
детали на другие, комбинировать
грузовик»
их, определять способы действия.
3. Тема «Наш
город»
Куцакова Л.В.
Конструирование и
художественный труд
в детском саду.
Стр.67
Куцакова Л.В.
Конструирование и
художественный труд
в детском саду.
Стр. 64
- Учить вырезать дома из бумаги, Лыкова И.А. ИЗО
сложенной дважды пополам.
деятельность в
- Учить составлять панорамы с
детском саду. Стр. 30
частичным наложением
элементов.
Декабрь
1. Тема «Снегири
и яблочки»
- Обучать моделированию птиц
из ваты и бумаги.
- Учить изготавливать детей
игрушек-подвесок.
Лыкова И.А. ИЗО
деятельность в
детском саду. Стр. 98
83
2. Тема «Елка»
- развивать конструктивные
способности, при изготовлении
фигурки из нескольких деталей,
сложенных в технике оригами и
соединенных с помощью клея.
Оригами для
дошкольников. Стр.
16
Январь
1. Тема
«Коробочка»
- Учить работать по не сложной
выкройке и вырезать по контуру.
Куцакова Л.В.
Конструирование и
художественный труд
в детском саду.
Стр. 68
Февраль
1. Тема «Грузовой - Учить строить грузовой
автомобиль.
автомобиль»
- Развивать творческую
инициативу, выдумку, фантазию.
2. Тема
«Звездочки»
- Воспитывать бережное
отношение к предметам и
материалу (бумаге).
Куцакова Л.В.
Конструирование и
художественный труд
в детском саду. Стр.
64
Оригами для
дошкольников. Стр.
56
Март
1. Тема
«Весенние
цветы»
2. Тема «Птица»
3. Тема
«Качалка»
- Учить детей, используя,
самодельный бумажный
конструктор создавать объемные
фигуры.
- Совершенствовать мелкую
моторику рук, точные движения
пальцев через изготовление
модулей «Оригами».
- Учить детей делать птицу по
образцу.
- Воспитывать аккуратность,
желание доводить начатое дело
до конца.
- Учить детей анализировать
образец. Уметь объяснять и
показывать, как сложить круг по
диаметру, что бы образовались
две линии сгиба, делящие его на
четыре равные части.
Конспект
прилагается.
Куцакова Л.В.
Конструирование и
художественный труд
в детском саду. Стр.
79
Куцакова Л.В.
Конструирование и
художественный труд
в детском саду. Стр.
72
Апрель
1. Тема «По
замыслу»
- Способствовать развитию
Куцакова Л.В.
умения самостоятельно выбирать Конструирование и
тему для постройки, отбирать
художественный труд
84
2. Тема «Улица»
необходимый материал,
ориентироваться на плоскости.
- Учить намечать
последовательность возведения
конструкции, очертания будущей
постройки.
в детском саду. Стр.
66
Куцакова Л.В.
Конструирование и
художественный труд
в детском саду. Стр.
67
Май
1. Тема
«Мотылек,
рыбка, лодочка»
2. Тема
«Животные»
- Стимулировать развитие
механической и логической
памяти через запоминание
приёмов, способов и
последовательности
изготовления поделки.
Развивать концентрацию
внимания через сосредоточение
на процессе изготовления
поделки
- Продолжать учить детей
изготавливать из цилиндров
разнообразных животных.
- Продолжать развивать умение
анализировать работу детей.
Куцакова Л.В.
Конструирование и
художественный труд
в детском саду. Стр.
75
Куцакова Л.В.
Конструирование и
художественный труд
в детском саду. Стр.
74
11 раздел
OO «Художественно-эстетическое развитие»
Вид деятельности: русское народное творчество.
Название темы
Цели
Источник
методической
литературы
Сентябрь
1. Тема «Что
летом родится, зимой
пригодится»
- Обобщить знания о лете.
- Познакомить с народными
приметами, пословицами и
поговорками.
2. Тема
«Соломенный
бычок»
- Продолжать знакомить с
культурой народов мира.
- Познакомить с технологией
конструирования игрушек из
соломы.
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 64
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
Старшая группа.
Стр.20
85
3. Тема «Гуляй, да - Познакомить с первым осенним
присматривайся» месяцем.
- Разучить песенку-припевку
«Восенушка - осень»
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 65
4. Тема «Лошадки - Расширять представление детей Лыкова И.А.
Художественный
– быстроножки и о народных игрушках и играх.
- Учить лепить и расписывать
труд в детском саду.
барашки –
объемную фигуру по мотивам
Старшая группа.
круторожки.»
дымковской игрушки.
Стр.22
Октябрь
- Познакомить со старинным
орудием труда – цепом и серпом.
–Обогатить знания детей
пословицами и поговорками о
хлебе.
- Воспитывать бережное
отношение к хлебу.
-Познакомить с технологиями
2. Тема
художественной обработки
«Берестяные
березовой коры.
Туеса»
- воспитывать интерес к
народной культуре.
3. Тема «Октябрь - Систематизировать знания о
явлениях природы, характерных
пахнет
для октября.
капустой»
- Познакомить с предметами
обихода – деревянным корытцем,
тяпкой.
- Вызвать интерес к созданию
4. Тема
«Нарядные бусы и украшений из природного
материала.
браслеты от
дедушки Лукони» - Уточнить представления об
орнаменте.
- Познакомить со сказкой
5. Тема «Друг за
«Крылатый, мохнатый да
дружку
масленый».
держаться –
- Воспитывать качества
ничего не
взаимовыручки и поддержки.
бояться»
1. Тема «Хлеб –
всему голова»
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 66
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
Старшая группа.
Стр.24
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 67
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
Старшая группа.
Стр.30
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 68
Ноябрь
1. Тема «Румяные
заплетушки от
мамушки
- Расширить опыт работы с
тестом.
- Познакомить с технологией
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
86
Ладушки»
2. Тема
«Гончарные
мастеровые»
3. Тема
«Балабешки и
матрешки»
4. Тема «Дикие
животные»
изготовления оригинальных
хлебобулочных изделий.
- Знакомить с гончарным
промыслом, сообщить об
основных особенностях этого
промысла.
- Продолжать знакомить с
традиционными народными
промыслами.
- Расширять представление о
матрешках.
- Познакомить с русской
народной сказкой «Лиса и рак».
Старшая группа.
Стр.32
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 69
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
Старшая группа.
Стр.39
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 70
Декабрь
1. Тема
«Праздничная
наковальня»
-Знакомить детей с искусством
художественной обработки
металла.
2. Тема
«Здравствуй,
зимушка – зима!»
- Напомнить о характерных
особенностях декабря с
использованием
соответствующих пословиц,
поговорок.
- Заучивание заклички «Ты
Мороз, Мороз, Мороз».
- Инициировать поиск способов
художественного
конструирования из мягкой
проволоки.
- Развивать творческое
воображение.
- Познакомить детей с
традициями празднования
Нового года.
3. Тема «Игрушки
и украшения из
проволки»
4. Тема «С Новым
годом со всем
родом»
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
Старшая группа.
Стр.42
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 71
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
Старшая группа.
Стр.44
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 73
Январь
87
1. Тема «Горячие
картины
«Мечтаем о
лете»
2. Тема «Пришла
коляда – отворяй
ворота»
3. Тема
«Лубочные
картинки»
- Расширеть представление о
таком виде гончарного
искусства, как изразцы.
- Развивать чувство формы и
композиции.
- Познакомить с рождественским
праздником и колядованием.
- Разучить колядки.
- Познакомить с лубком как
видом народного творчества, в
котором гармонично связанны
изображение и текст.
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
Старшая группа.
Стр.48
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 73
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
Старшая группа.
Стр.51
Февраль
1. Тема «Хороший - Продолжать знакомить детей с
городецкой росписью.
город Городец»
- Учить составлять узор из
готовых форм.
2. Тема «Теплые
игрушки»
- Вызвать интерес к
изготовлению рукотворных
игрушек из мягких материалов.
3. Тема «Гуляй, да - Напомнить о характерных
присматривайся.» особенностях февраля с
использованием
соответствующих пословиц,
поговорок.
- Знакомство со сказкой «Два
мороза».
4. Тема
«Мартенички и
мэрцишоры»
- Расширить опыт изготовления
народных игрушек и
традиционных сувениров.
- Познакомить с технологией
конструирования человечков.
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 74
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
Старшая группа.
Стр.53
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 75
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
Старшая группа.
Стр.56
Март
88
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 77
- Содействовать углублению
Лыкова И.А.
2. Тема «Кукла
интереса к истории и традициям Художественный
Бессонница»
народной игрушки.
труд в детском саду.
- Научить мастерить
Старшая группа.
традиционную тряпичную куклу. Стр.59
Князева О. Л.,
3. Тема «Гуляй, да - Систематизировать знания о
присматривайся» явлениях природы, характерных Приобщение детей к
для марта.
истокам русской
- Заучить заклички о весне.
народной культуры:
Программа. Стр. 78
- Познакомить детей с крючком
Лыкова И.А.
4. Тема
для вязания как художественным Художественный
«Кружевная
инструментом.
труд в детском саду.
бабочка»
- Научить вязать цепочку из
Старшая группа.
воздушных петель.
Стр.61
1. Тема «Ой, ты,
Масленица»
- Знакомство с праздником
Масленицы, обычаями и
традициями.
- Пение обрядовых песен.
Апрель
1. Тема «Весна,
весна, поди сюда»
- Учить печь традиционные
булочки – «жаворонки».
2. Тема «Писанки
«Солнечный луг»
и «Ветки ягодки»
- Продолжать знакомить детей с
искусством декоративной
росписи на поверхности овоида (
яйца).
3. Тема «Шутку
шутить – людей
насмешить»
- Познакомить с потешным
фольклором.
- Учить составлять потешный
рассказ.
4. Тема
«Аранжировки
«Разноцветные
стайки»
- Продолжать знакомить детей с
искусством писанкарства.
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 79
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
Старшая группа.
Стр.62
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 80
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
Старшая группа.
Стр.64
89
5. Тема «Красная
горка»
- Знакомить с традициями
народных гуляний на
Пасхальной неделе.
- Заучивание частушек.
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 82
Май
1. Тема
«Плетеные
коврики
«Солнышко»
2. Тема «Весна
красна цветами»
-Продолжать знакомить детей с
ткачеством как видом
декоративно-прикладного
искусства.
- Воспитывать любовь к дому.
- Познакомить со сказкой «Под
кустом».
- Повторение закличек, песенок и
пословиц о весне.
3. Тема «Мозаика
«Весенние
картинки»
- Дать представление о мозаике
как древнейшей художественной
технике.
4. Тема
«Прощание с
избой»
- Закрепление пройденного
материала, через словесные
игры, пение частушек и т.д.
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
Старшая группа.
Стр.66
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 83
Лыкова И.А.
Художественный
труд в детском саду.
Старшая группа. Стр.
67
Князева О. Л.,
Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры:
Программа. Стр. 85
90
Социальное партнерство с родителями
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Формы сотрудничества
1. Организационное родительское собрание «Что
должен знать ребёнок 5 – 6 лет».
2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные
сезоны».
3. Коллаж для родителей «Вот как мы провели лето»
4. Консультация «Всё о развитии детской речи».
5. Памятка для родителей «Возрастные особенности
детей старшего дошкольного возраста».
6. Стенд для родителей «Как мы живём?» отражающий культурно- досуговую деятельность
детей.
7. Конкурс рисунков «Внимание, дети!».
8. Развлечение «Осенняя ярмарка»
1. Консультация «Развитие у ребёнка уверенности в
себе через игру»
2. Индивидуальные беседы с родителями о
необходимости проводить вакцинацию против гриппа
и ОРВИ.
3. Педагогический всеобуч «Что такое самооценка».
4. Анкетирование родителей. Тема: «Знаете ли вы
своего ребёнка?».
5. Памятка для родителей «Какие родители, такие и
дети!».
6. Индивидуальные беседы с родителями. Тема
«Спортивная одежда для занятий физкультурой». О
необходимости её приобретения.
7. Выставка семейного творчества «Огородные
фантазии»
8. Тематическая выставка «Внимание улица!» книги,
дидактические пособия, игры.
1. Устный журнал на тему: «Зачем человеку детство?
».
2.Папка-передвижка «День матери».
3. Музыкальное развлечение «День матери».
4. Консультация «Развитие правильной речи ребёнка –
важное условие успешного обучения в школе».
5. Индивидуальная беседа на тему «Когда ваш ребёнок
ворует»
6. Памятка для родителей «Как учить стихи дома»
91
Декабрь
7. Акция «наши добрые дела»
1. Круглый стол: «Воспитание сказкой – радость
встречи с книгой».
2. Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики
вирусных инфекций».
3. Педагогический всеобуч «Здоровье ребёнка в наших
руках».
4. Тестирование родителей. Тема: «Состояние
здоровья вашего ребёнка. Антропометрия».
5. Информация (стенд) «В морозный зимний день».
Январь
6. Памятка для родителей «Как отвечать на детские
вопросы?».
7.Выставка семейного творчества «Вместо ёлки,
новогодний букет»
8.Размещение в родительском уголке энциклопедии
здоровья: «Рекомендации родителям по укреплению
здоровья детей»
1. Выпуск буклета: Памятка для родителей:
«Самостоятельность ребёнка. Её границы».
2. Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к
сотрудничеству».
3. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна
из форм профилактики простудных заболеваний
детей».
4. Конкурс портфолио «Наш ребёнок - дошколёнок».
5. Развлечение «Рождественские святки».
6. Зимние постройки с родителями «Вот качусь я в
санках по горе крутой».
7. Анкетирование родителей «Ваши отношения с
детьми».
8. Конкурс на лучшую кормушку.
9. Информация (стенд) «Воспитание праздником».
10. Тематическое собрание «Еще раз о правах ребенка»
Февраль
1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».
2. Анкетирование Отцов и дедушек, тема: «Каковы вы
мужчины?».
3. Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы
считаете главным в воспитании ребенка?».
4. Беседа «Возможные формы совместного отдыха
92
родителей и детей».
5. Папка-передвижка «Широкая масленица».
6. Выставка рисунков «Папа, мама, я – очень дружная
семья».
7. Спортивный праздник «Я, как папа!»
8. Папка-передвижка «Зимние игры и забавы».
9. Конференция для мам «Поговори о маме»
10. Фотовыставка «Зимние забавы»
Март
Апрель
Май
1. Круглый стол: «Традиции нашей семьи».
2. Выставка детских работ «Подарок для мамочки»».
3.Творческая мастерская: «Моя бабушкарукодельница».
4. Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к
безопасности на дороге».
5 Тематическая выставка «Внимание улица!» книги,
дидактические пособия, игры.
6. Консультация «Ребенок и дорога. Правила
поведения на улицах города».
7. Консультация «Азбука дорожного движения»
8. Проект «Моя семья»
9. Конференция для пап «Самый дорогой мой человек»
1. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему
миру ребенка».
2. Консультация «Изобразительная деятельность
ребенка в домашних условиях».
3. Памятка для родителей «Герои Липецкого края».
4. Педагогический всеобуч «Музыка и дети».
5. Консультация «Развитие творческих способностей
ребенка».
6. Памятка для родителей «Пойте ребенку песни».
7. Выставка семейного творчества «Дорого яичко к
пасхальному дню»
8. Акция «Здоровый образ жизни»
9. «День открытых дверей»
10. День здоровья
1. Групповое родительское собрание «Подведение
итогов воспитательно – образовательной работы за
учебный год»
2. Открытое занятие для родителей воспитанников.
3. Изготовление полотна памяти: Дорога памяти «И
помнит мир спасённый…»
(Сшивание лоскутков, на которых вышиты имена
93
и фамилии погибших родственников в воинах, в одно
полотно)
4. Памятка для родителей «Изобразительная
деятельность дошкольников».
5. Консультация «Как сделать путешествие в
автомобиле интересным? Поиграйте с малышом!».
6. Альбом: «Благодарим, солдаты, Вас»
7. Консультация «Все о компьютерных играх».
8 Проект «Лента памяти»
9. Выездная экскурсия в Липецкий краеведческий
музей.
Список литературы.
1. Обучение грамоте в детском саду./ Л.В. Управителева. – Ярославль.:
Академия развития, 2007. – 96 с.
2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Старшая
группа / авт. – сост. Н. В. Лободина. – Изд. 2 –е. – Волгоград: Учитель,
2013. – 399 с.
3. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду:
планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.
Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2009. – 208 с.
4. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для
педагогов. – СПб.: «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2015. – 192 с.
5. Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного
движения: Для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2014. – 112с.
6. Акулова О.В., Гурович Л.М. Образовательная область «Чтение
художественной литературы». Как работать по программе «Детство»:
Учебно-методическое пособие / Науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. – СПб.:
ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», М.: ТЦ «СФЕРА»,
2013. – 192 с.
7. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 144 с.
8. Дыбина О.В., Ознакомление с предметным и социальным окружением.
– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 80 с.
9. Пантелеева Н.Г. Знакомим детей с малой родиной: Методическое
пособие. М.: ТЦ Сфера, 2015.
94
10.Журавлева Л.С. Солнечная тропинка. Занятия по экологии и
ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 5 – 7 лет. –
М.: Мозаика – Синтез, 2006 – 144 с.
11.Дыбина О.В., Рохманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом:
Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О.В.
Дыбина (отв. Ред.). – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.
12.Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском
саду: Программа и конспекты занятий. 3-е изд., перераб. И дополн. –
М.: ТЦ Сфера, 2015. – 240 с.
13.Иванова А.И. Мир растений: Экологические наблюдения и
эксперименты в детском саду: - М.: ТЦ Сфера, 2010. – 240 с.
14.Гарнышев Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы,
конспекты занятий, игры. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2013. – 128 с.
15.Коротовских Л.Н. Планы-конспекты занятий по развитию
математических представлений у детей дошкольного возраста. . –
СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2013. – 224 с.
16. Лаврова Л.Н. Проектная деятельность с дошкольниками по
краеведению: учебно-методическое пособие/ Л.Н. Лаврова, И.В.
Чеботарева. – 2-е изд. – Липецк: ЛИРО, 2014. – 154 с.
Материально-техническое обеспечение
Программы:
1. Мультимедийное оборудование: экран, проектор, компьютер.
2. Магнитофон
3. Демонстрационный счётный материал по формированию
элементарных математических представлений.
4. Наборы геометрических фигур.
5. Конструктор «Лего»
6. Настольные театры: «Маша и медведь», «Лиса и журавль»
7. Набор игрушек для кукольного театра.
8. Демонстрационные картины:
 Времена года: «Весна наступила», «Осенью», «Речка
замёрзла», «Зимние забавы», «Ледоход», «Золотая осень».
 Домашние животные: «Кошка с котятами», «Собака со
щенятами», «Корова с телёнком», «Лошадь с жеребёнком»,
«Свинья с поросятами», Кролики», «Коза с козлятами»,
«Овцы с ягнятами», «Куры», «Утки».
 Дикие животные: «Ежи», «Зайцы», «Белки», «Волки», «Лоси»,
«Лиса с лисятами», «Бурые медведи», «Белые медведи».
95
9. Наглядный материал по комплексно-тематическому
планированию:
 «Книги», «Дом, в котором я живу», «Профессии», «Бытовая
техника», «Витамины», «Овощи», «Фрукты», «Посуда»,
«Деревья», «Одежда», «Насекомые», «Здоровье». «Осень»,
«Продукты питания», «Лето», «Игрушки», «Грибы», «Пасха»,
«Вода», «Космос», «Земля - наш дом родной», «День
Победы», «Правила дорожного движения», «Весна»,
«Транспорт», «Русский быт», «Семья», «Защитники
Отечества», «Дикие животные», «Домашние животные», «Моё
здоровье – безопасность», «Цветы», «Птицы», «Труд людей»,
«Рыбы», «Россия», «Москва», «Новый год», «Рождество»,
«Зима», «Зимние забавы», «Народные игрушки», «Народная
культура и традиции».
10.Картины по развитию речи:
 «Уборка урожая», «Письмо с фронта», «Мартовское солнце»,
«Родные поля», «В лесу», «Дети Севера», «Играем в поезд»,
«Едем на лошадке», «Играем с матрёшками», «Едем в
автобусе», «Строим дом», «Помогаем товарищу», «Катаемся
на санках», «Игра с куклой», «Дети играют в кубики», «Зимой
на прогулке».
11.Развивающие и дидактические игры:
 «Азбука настроений», «Кто чей малыш?», «Что перепутал
художник?»,
«Необычные
животные»,
«Чья
тень»,
«Волшебный круг», «Неразлучные друзья», «Чей домик?»,
«Что к чему?», «Что такое хорошо? Что такое плохо?»,
«Веселые зверята», «Геометрические формы», «Сочетание
цветов», «Обобщение» и др.
 лото «Ассоциации», «Фрукты», «Овощи и фрукты», «Цветы»,
«Птицы», «Рыбы», «Домашние животные», «Дикие
животные», «Мир животных»,
 домино «Сказочное домино».
10. Средства обучения по физическому развитию:
 Гимнастические палки.
 Обручи
 Скакалки
 Кегли
 Мячи
 Дорожка здоровья
 Мешочки с наполнителем
 Массажные мячи
 Баскетбольное кольцо
 Нестандартное спортивное оборудование.
96