7. Аннотации к рабочим программам

Аннотации к рабочим программам дисциплин
I ступень – начальное общее образование
1 – 4 КЛАССЫ (ФГОС НОО)
Русский язык (УМК «Школа России»)
Рабочая программа по курсу русский язык разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
2009 года по программам авторов: В. Г. Горецкого, В. Г. Кирюшкина, А.Ф. Шанько,
В.Д.Берестова.
Программа ориентирована на использование учебников:
 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс
 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч. 1.
 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч. 2.
 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 1.
 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 2.
 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч. 1.
 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч. 2.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы, требования к
уровню подготовки учащихся по итогам изучения русского языка, календарно-тематический
план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Изучение курса «Русского языка» в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:
 ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на
этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
 формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
 формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
 развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
 развитие коммуникативных умений;
 развитие нравственных и эстетических чувств;
 развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение
основных целей изучения предмета:
 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
 формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав
слова), морфологии и синтаксисе;
 формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать
и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические
высказывания и письменные тексты;
 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими
содержательными линиями:
 система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия,
графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
 орфография и пунктуация;
 развитие речи.
Место курса в учебном плане
На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в
неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения
письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка. Во
2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в
каждом классе).
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому
труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии
с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский
язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной
культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого
этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при
составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,
применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи
собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения
использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка:
фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об
основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка,
грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого
общения.
Литературное чтение (УМК «Школа России»)
Программа разработана на основе
требований
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования 2009 года, авторской программой
Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы».
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука: Учебник: 1 класс.
 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. и др. Литературное чтение:
Учебник: 1 класс.
 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. и др. Литературное чтение:
Учебник: 2 класс.
 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. и др. Литературное чтение:
Учебник: 3 класс.
 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. и др. Литературное чтение:
Учебник: 4 класс.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы, требования к
уровню подготовки учащихся по итогам изучения литературного чтения, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
 овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов
речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;
развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и
приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
 развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического
отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
 обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной
литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и
ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре
народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:
 освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста;
 воспитание интереса к чтению и книге;
 овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;
 воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в
художественной литературе;
 формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника;
понимание духовной сущности произведения.
Литературное чтение как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения
грамоте.
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения
отводится 40 ч (4ч в неделю, 10 учебных недель), во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34
учебные недели в каждом классе).
Результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского
общества.
2. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной
литературы.
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
5. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.
6. Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.
7. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
8. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения
сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев.
10. Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и
духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
2. Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5. Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.
6. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач.
7. Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами.
8. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и
составления текстов в устной и письменной формах.
9. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения
рассуждений.
10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и
право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
11. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения,
осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.
12 Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Немецкий язык
Рабочая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и
составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования 2009 года, на основе концепции духовно-
нравственного развития и воспитания личности. В данной программе нашли отражение
тенденции в развитии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в
федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и прежде
всего следующие:
 личностно ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения;
 значительно больше внимания развитию уже в начальной школе общеучебных умений и
универсальных учебных действий.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык: Учебник: 2 класс
 Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М. Немецкий язык: Учебник: 3 класс
 Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М. Немецкий язык: Учебник: 4 класс
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы, требования к
уровню подготовки учащихся по итогам изучения литературного чтения, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Интегративная цель обучения немецкому языку младших школьников включает развитие у
учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырёх
основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Изучение
немецкого языка в начальной школе имеет следующие цели:
 учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных
(аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой
деятельности);
 образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием
немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с
зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной
литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран,
расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
 развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений
младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной
мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);
 воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника,
волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных
культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
Место курса в учебном плане
Представленная программа предусматривает изучение немецкого языка в начальной школе (2-4
классы) общеобразовательных учреждений: 68 часов во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34
учебные недели в каждом классе). Всего на изучение немецкого языка в начальной школе
отводится 204 учебных часа.
Результаты изучения курса
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
 общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
 осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного,
как основного средства общения между людьми;
 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
 развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
 развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
 овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
 овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических,
лексических, грамматических);
 умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы,
как звук, буква, слово;
 вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;
 уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет,
картинку; кратко характеризовать персонаж;
 понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
 читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
 читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную
информацию;
 владеть техникой письма;
 писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Математика (УМК «Школа России»)
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования 2009 года, авторской программы
М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В.
Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями
Федерального компонента государственного стандарта начального образования без изменений.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1 класс
 Моро М.И., БантоваМ.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: 2 класс
 Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 3 класс
 Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 4 класс
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы, требования к
уровню подготовки учащихся по итогам изучения математики, календарно-тематический план
преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Основными целями начального обучения математике являются:
 математическое развитие младших школьников,
 формирование системы начальных математических знаний,
 воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс
математики призван решать следующие задачи:
 создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших
школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного
обучения;
 сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и
общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных
жизненных задач;
 обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и
умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения
смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное
развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической
деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
 сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме
описания и методе познания окружающего мира;
 сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры,
понимание значимости математики для общественного прогресса;
 сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного
подхода к учащимся;
 выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий,
носящих нестандартный, занимательный характер, формирование элементов
самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными
математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,
описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
 развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
 развитие математической речи;
 формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для
решения учебно-познавательных и практических задач;
 формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
 формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
 воспитание стремления к расширению математических знаний;
 формирование критичности мышления;
 развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение,
оценивать и принимать суждения других.
Место курса в учебном плане
На предмет «Математика» базисным учебным планом начального общего образования
выделяется 540 часов: в 1 классе - 132 часа (4 часа в неделю, 33 учебных недель). Во 2 – 4
классах на изучение курса отводится по 136 часов (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом
классе).
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
2. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
3. Целостное восприятие окружающего мира.
4. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий
подход к выполнению заданий.
5. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
6. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
7. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на
результат.
Метапредметные результаты
1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
и способы её осуществления.
2. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
3. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
4. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и
практических задач.
5. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера,
фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки,
готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения.
9. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в
соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Математика».
Предметные результаты
1. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений.
2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки
результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы,
диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
3. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач.
4. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре,
исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами,
схемами, графиками и
интерпретировать данные.
диаграммами,
цепочками,
представлять,
анализировать
и
Окружающий мир (УМК « Школа России»)
Рабочая программа по окружающему миру для 1 – 4 классов разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
2009 года, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства
образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы А. А. Плешакова
«Окружающий мир», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта начального образования.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир: Учебник: 1 класс
 Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир: Учебник: 2 класс
 Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир: Учебник: 3 класс
 Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир: Учебник: 4 класс
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы, требования к
уровню подготовки учащихся по итогам изучения окружающего мира, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:
 формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
 формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
 осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего
места в нём;
 формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
 формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в
неделю. Программа рассчитана на 276 часов: 1 класс —66 часов (33 учебные недели); 2, 3 и 4
классы — по 68 часов (34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных
результатов начального образования, а именно:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности;
 формирование ценностей многонационального российского общества;
 становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных
результатов начального образования, таких как:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 использование знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
 активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«Окружающий мир»;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
 овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
 умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
 понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
 сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
 осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
 освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из
семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
 развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
Музыка
(УМК «Школа России»)
Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана и составлена в
соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения
начального общего образования 2009 года, примерной программы начального общего
образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная
школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагиной.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: Учебник: 1 класс
 Критская Е.Д., Сергеева Г.П. Шмагина Т.С. Музыка: Учебник: 2 класс
 Критская Е.Д., Сергеева Г.П. Шмагина Т.С. Музыка: Учебник: 3 класс
 Критская Е.Д., Сергеева Г.П. Шмагина Т.С. Музыка: Учебник: 4 класс
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения музыки, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Цели программы:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения
отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным
традициям России, музыкальной культуре разных народов;
 развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного
и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
 обогащение знаний о музыкальном искусстве;
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности
(пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
 развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
 понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
 освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера,
балет, симфония, музыка из кинофильмов);
 изучение особенностей музыкального языка;
 формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности
(сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.
Место курса в учебном плане
В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет
«Музыка» отводится 135 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс- 33 часа, во 2-4
классах по 34 часа.
Результаты освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты:
 чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности;
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий;
 уважительное отношение к культуре других народов;
 эстетические потребности, ценности и чувства;
 развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
навыки сотрудничества с учителем и сверстниками;
 развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
 способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
ее осуществления;
 умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
 освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами;
 овладение осознанным построением речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий;
 умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
использованием различных средств информации и коммуникации.
Предметные результаты
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся
будут сформированы:
 основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый
художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
 воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и
духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
 начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная
память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах
музыкальной деятельности.
Изобразительное искусство (УМК «Школа России»)
В основу программы «Изобразительное искусство» положены идеи и положения
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
2009 года и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, Программы Б.М. Неменского, Л.А. Неменской и др.. Изобразительное искусство. 1-4
классы. Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство: Учебник: 1
класс
 Коротеева Е.И./Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство: Учебник: 2 класс
 Горяева Н.А./Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство: Учебник: 3 класс
 Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство: Учебник: 4
класс
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы, требования к
уровню подготовки учащихся по итогам изучения изобразительного искусства, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Курс разработан как
целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе
изучение всех основных видов пространственных искусств. Систематизирующим методом
является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных
пространственных искусств:
 изобразительная художественная деятельность;
 декоративная художественная деятельность;
 конструктивная художественная деятельность.
Программа
«Изобразительное
искусство»
предусматривает
чередование
уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности.
Место курса в учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1-4 класса начальной
школы. На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч, из них в 1 классе
— 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год.
Результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе
«Изобразительное искусство»:
 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в
целом;
 понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
 сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
 сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством,
природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
 овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
 умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
 умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
 овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
 овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
 использование средств информационных технологий для решения различных учебнотворческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
 умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественнотворческих задач;
 умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
 осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
 знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства);
 знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
 понимание образной природы искусства;
 эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
 применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
 способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько
великих произведений русского и мирового искусства;
 умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;
 усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона;
 умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни:
в доме, на улице, в театре, на празднике;
 способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;
 способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
 умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
 освоение умений применять в художественно—творческой
деятельности основ
цветоведения, основ графической грамоты;
 овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
 умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
 умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную
художественную культуру;
 изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты
природы, человека, народных традиций;
 умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся
предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и
традиционной культуры;
 способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории;
 умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для
современного общества;
 выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и
историческим ансамблям древнерусских городов;
 умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и
богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Технология (УМК «Школа России»)
Рабочая программа по курсу «Технология» для 1 – 4 классов разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
2009 года, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. Данная программа будет реализуется по учебникам «Технология» 1,2,3,4 класс (авт.
Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова).
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения технологии, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Цели изучения технологии в начальной школе:
 приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
 приобретение первоначального опыта практической преобразователь­ной деятельности
на основе овладения технологическими знаниями, техни­ко-технологическими
умениями и проектной деятельностью;
 формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям
труда.
Основные задачи курса:
 духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и
социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы
через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с
современными профессиями;
 формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном
обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к
равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;
воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе по­знания мира через
осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с
миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
 развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на
основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и
системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к
действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях.
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка,
становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
Место курса в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч:
33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом
классе). Срок реализации программы 4 года.
Результаты изучения курса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты.
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие моти­вов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты.
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами
и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью кла­виатуры,
фиксировать в цифровой форме измеряемые величи­ны и анализировать изображения, звуки,
готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии
с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда
в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологически­ми приёмами ручной
обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предмет­ной и информационной
среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Физическая культура
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы и авторской программы
«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А.
Зданевича. Для реализации программного содержания в начальной школе в учебном процессе
можно использовать учебник: Лях В. И. Физическая культура. 1–4 кл..
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения физической культуры,
календарно-тематический план преподавания курса, перечень учебно-методического
обеспечения.
Цель программы: формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа
жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной
активности.
Задачи физического воспитания учащихся 1–4 классов направлены:
 на укрепление здоровья учащихся, улучшение осанки, профилактику плоскостопия,
содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным
условиям внешней среды;
 овладение школой движений;
 развитие координационных и кондиционных способностей;
 формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений
на состояние здоровья, работоспособности и развитии двигательных способностей;
 выработку представлений об основных видах спорта;
 приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными
играми.
Отличительной особенностью преподавания физической культуры в первом классе является
игровой метод (в I четверти). Большинство заданий учащимся первого класса нужно давать в
форме игры.
Место курса в учебном плане
Учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в начальной
школе, на его преподавание отводится 102 часа в год в каждом классе.
Результаты изучения курса
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является
освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая
культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством
формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности
(компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и
активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки
предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по
физической культуре являются:
 умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства
для достижения ее цели;
 умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
сверстниками в достижении общих целей;
 умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе
общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической
культуре являются следующие умения:
 активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
 проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и условиях;
 проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
 оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической
культуре являются следующие умения:
 характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
 находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
 общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;
 обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий
физической культурой;
 организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности,
сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
 планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее
выполнения;
 анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы их улучшения.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической
культуре являются следующие умения:
 планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и
досуг с использованием средств физической культуры;
 излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и
значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
 представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического
развития и физической подготовки человека;
 измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу
тела), развития основных физических качеств;
 организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой
направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с
заданной дозировкой нагрузки;
 характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее
напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
 взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
 в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий,
анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
 подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих
упражнений;
 выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном
уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
 выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и
соревновательной деятельности.
4 КЛАСС (БУП – 2004 год)
Русский язык
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 4 классов разработана в соответствии
с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта
общего образования 2004 г., авторской программы начального общего образования М.Л.
Каленчук, Н.А. Чураковой «Русский язык» и соответствует примерной программе основного
общего образования по русскому языку.
Для реализации программного содержания используются:
 Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч.
Части 1 и 3,
 Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: В 3 ч. Учебник.
Часть 2,
 Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы. 4 класс.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения русского языка, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Цель курса «Русский язык» в начальной школе:
 формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной
картины мира;
 формирование знаково-символического и логического мышления на базе основных
положений науки о языке;
 формирование коммуникативной компетенции.
Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями
федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования:
 развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и
интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к
языку как части русской национальной культуры;
 осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном
диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
 формирование у детей чувства языка;
 воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать
свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
 сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и
правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и
выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Место курса в учебном плане
На изучение русского языка в 4 классе отводится 5 часа в неделю, всего 170 часов в год.
Результаты изучения курса
В результате освоения курса «Русский язык» учащиеся должны
знать/понимать:
 общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова;
 правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений в
единственном и множественном числе и способ их проверки;
 правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского, женского и
среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ
их проверки;
 правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, глаголов в
прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении;
 части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;
 три типа склонения существительных;
 названия падежей и способы их определения;
 спряжение глаголов;
 члены предложения: главные, второстепенные, однородные члены предложения;
уметь:
 писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в
падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова;
 писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
 правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума;
 производить звукобуквенный анализ слова, морфемный анализ слова (по составу),
элементарный словообразовательный анализ, морфологический анализ имён
существительных, прилагательных и глагола, синтаксический анализ простого
предложения;
 сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от
какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ
словообразования;
 определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным
суффиксам начальной формы глагола;
 составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по
заданным моделям;
 обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание,
повествование, рассуждение;
 владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками;
 составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник
произведений;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для того.
Литературное чтение
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии с
требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта общего
образования 2004 года, авторской программы начального общего образования Н. А. Чураковой,
О.В. Малаховской «Литературное чтение» и соответствует примерной программе основного
общего образования по литературному чтению.
Для реализации программного содержания используются:
 Чуракова Н.А., Литературное чтение. 4 класс: Учебник. В 2-х ч.,
 Малаховская О.В. Литературное чтение. 4 класс: Хрестоматия.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения литературного чтения,
календарно-тематический план преподавания курса, перечень учебно-методического
обеспечения.
Цель курса «Литературное чтение» в начальной школе - формирование грамотного
читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться
библиотекой, и, ориентируясь на собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной
учебной задачи, а также сможет использовать свою читательскую деятельность как средство
самообразования.
Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями
федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования:
 развитие умения понимать нравственный смысл целого до развития умения различать
нравственные позиции на основе художественных произведений;
 формирование умения видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной
детали;
 формирование умения различать разные способы построения картин мира в
художественных произведениях до развития понимания, с помощью каких именно
средств выразительности достигается желаемый эмоциональный эффект;
 формирование умения ориентироваться в книге по её элементам и пользоваться её
справочным аппаратом до формирования умений работать сразу с несколькими
источниками информации и осознанно отбирать список литературы для решения
конкретной учебной задачи.
Место курса в учебном плане
На изучение литературного чтения в 4 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.
Результаты изучения курса
В результате освоения курса «Литературное чтение» учащиеся должны
знать/понимать:
 содержание основных литературных произведений, изученных в классе, их авторов и
названия;
 названия 1-2 детских журналов и их основное содержание (на уровне рубрик);
 основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к
авторским формам;
уметь:
 читать осознанно и выразительно про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
 определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части,
составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко и
подробно;
 различать основные малые жанры фольклора; сказку о животных, волшебную сказку;
басню, рассказ; отличать народные произведения от авторских;
 характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных
произведений; выявлять авторское отношение к герою;
 читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них;
 находить и различать средства художественной выразительности в авторской
литературе;
 обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать
его фрагментами или отдельными строчками из произведения;
 ориентироваться в книге по ее элементам;
 составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений;
 составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборник произведений;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Немецкий язык
Рабочая программа по немецкому языку для учащихся 4 классов разработана в
соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного
стандарта общего образования 2004 г., соответствует примерной программе основного общего
образования по немецкому языку. Для реализации программного содержания в учебном
процессе необходимо использовать учебник: Бим И.Л., Рыжова Л.И.Немецкий язык. 4 класс.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения немецкого языка, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
В процессе изучения немецкого языка реализуются следующие цели:
 формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей
и потребностей младших школьников, элементарных коммуникативных умений в
говорении, аудировании, чтении и письме;
 развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения
младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению немецким языком;
 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к
новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
 психологического барьера и использования немецкого языка как средства общения;
 освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на немецком
языке;
 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием немецкого языка:
знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
 воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
 формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений.
Место курса в учебном плане
Учебный предмет немецкий язык вводится как обязательный предмет в начальной школе, на
его преподавание отводится 102 часа в год.
Результаты изучения курса
В результате изучения немецкого языка учащиеся должны
знать/понимать:
 алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;




основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений
страны/стран изучаемого языка;
 наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора (доступные по
содержанию и форме);
уметь:
 понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных
текстов с опорой на зрительную наглядность;
 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
 составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
 читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
 читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по
содержанию и языковому материалу;
 пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
 списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в
соответствии с решаемой учебной задачей;
 писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
 использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
Математика
Рабочая программа по математике для 4 класса разработана в соответствии с
требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта общего
образования 2004 года, авторской программы начального общего образования А.Л. Чекина
«Математика»и соответствует примерной программе основного общего образования по
математике.
Для реализации программного содержания используются:
 Чекин А.Л. Математика. 4 класс: Учебник. В 2 ч.,
 Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для
самостоятельной работы.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения математики, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Цель курса «Математика» в начальной школе:
 ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих
весь материал обязательного минимума начального образования;
 дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности,
которая описывается с помощью этих понятий: окружающий мир как множество форм,
как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом,
как разнообразие классов конечных равночисленных множеств, предложить учащемуся
соответствующие способы познания окружающей действительности;
 сформировать представления о многообразии и увлекательности художественного
творчества во всех уголках земли, у каждого народа, своеобразие национальных культур
и их взаимосвязь.
Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями
федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования:
 математическое развитие младшего школьника: использование математических
представлений для описания окружающей действительности в количественном и
пространственном отношении;
 формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ
логического мышления, пространственного воображения, математической речи и
аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать
обоснованные выводы;
 развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических,
включая
знаково-символические,
а
также
аксиоматические
представления,
формирование элементов системного мышления, планирование, систематизацию и
структурирование знаний, моделирование;
 освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения
решать учебные и практические задачи математическими средствами, вести поиск
информации;
 понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические
способы для разрешения сюжетных ситуаций;
 работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач,
проведения простейших построений;
 воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления
использовать математические знания в повседневной жизни.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Математика» в 4 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов в год.
Результаты изучения курса
В результате освоения курса «Математика» учащиеся должны
знать/понимать:
 использование натуральных чисел для счета предметов, для упорядочивания предметов,
для измерения величин;
 название и запись чисел до класса миллиардов включительно;
 дробные числа, их математический смысл и связь с натуральными числами;
 смысл операций сложения, вычитания, умножения и деления, существующую
зависимость между компонентами и результатом каждой операции;
 отличительные признаки сюжетной арифметической задачи, различные способы записи
решения задачи;
 комбинаторные и логические задачи;
 таблицы сложения и умножения однозначных чисел, особые случаи сложения,
вычитания, умножения и деления;
 правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок;
 термины, связанные с понятием «уравнение»;
 свойства некоторых геометрических фигур;
 единицы длины, площади, объема, массы, величины угла, времени и соотношения между
ними;
уметь:
 называть и записывать любое натуральное число до 1000000 включительно;
 сравнивать изученные натуральные числа, используя их десятичную запись или
название, и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;
 сравнивать дробные числа с одинаковыми знаменателями и записывать результаты
сравнения с помощью соответствующих знаков;
 выполнять сложение и вычитание многозначных чисел на основе законов и свойств этих
действий и с использованием таблицы сложения однозначных чисел;
 выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные на
основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы умножения
однозначных чисел;
 решать уравнения методом подбора, на основе связи между компонентами и результатом
действий и на основе использования свойств равенств;
 изображать и обозначать прямые, лучи, отрезки, углы, ломаные (с помощью линейки);
 вычислять площадь и периметр прямоугольника;
 распознавать и составлять текстовые задачи;
 проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения;
 записывать решение задачи по действиям и одним выражением.
Окружающий мир
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана в соответствии с
требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта общего
образования 2004 года, авторской программы начального общего образования О.Н. Федотовой,
Г.В. Трафимовой «Окружающий мир» и соответствует примерной программе основного
общего образования по окружающему миру.
Для реализации программного содержания используются:
 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. В
2 ч.,
 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир в вопросах и
заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения окружающего мира,
календарно-тематический план преподавания курса, перечень учебно-методического
обеспечения.
Цель курса окружающего мира в начальной школе - формирование у школьников
целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде
как личности.
Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями
федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования:
 сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного
опыта;
 последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на
способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на
их основе проводить обобщение; специальных умений – работа с научно-популярной,
справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических
опытов, простейших методов измерений;
 изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека
и общества, знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и
методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе
естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;
 воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам
труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование
элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного
поведения в природе, быту, обществе;
 охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.
Место курса в учебном плане
На изучение окружающего мира в 4 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.
Результаты изучения курса
В результате освоения курса «Окружающий мир» учащиеся должны
знать/понимать:
 Солнце – небесное тело, источник тепла и света;
 климат как характерная погода данной местности в разные сезоны года;
 строение тела человека, название важнейших органов организма человека;
 основы личной гигиены;
 влияние образа жизни и окружающей среды на здоровье;
 способы сохранения и укрепления здоровья;
 дата важнейших событий в истории в соответствии с программой;
уметь:
 соблюдать правила безопасности при проведении опытов и во время уроков-экскурсий,
предусмотренных программой;
 устно описывать объекты природы;
 вести наблюдения в природе и устно и письменно формулировать выводы;
 в пределах программы объяснять взаимосвязи в природе, природы и человека;
 пропагандировать знания о природе, об отношении к ней человека;
 лично вместе со взрослыми участвовать в практической работе по охране природы;
 устанавливать зависимость между поведением людей в природе и последствиями этого;
оценивать воздействие человека на природу;
 соблюдать правила охраны и укрепления здоровья;
 описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.
Физическая культура
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы и авторской программы
«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А.
Зданевича. Для реализации программного содержания в начальной школе в учебном процессе
можно использовать учебник: Лях В. И. Физическая культура. 1–4 кл..
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения физической культуры,
календарно-тематический план преподавания курса, перечень учебно-методического
обеспечения.
Цель программы: формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа
жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной
активности.
Задачи физического воспитания учащихся 4 классов направлены на:
 укрепление здоровья учащихся, улучшение осанки, профилактику плоскостопия,
содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным
условиям внешней среды;
 овладение школой движений;
 развитие координационных и кондиционных способностей;
 формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений
на состояние здоровья, работоспособности и развитии двигательных способностей;
 выработку представлений об основных видах спорта;
 приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными
играми.
Место курса в учебном плане
Учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в начальной
школе, на его преподавание отводится 102 часа в год в каждом классе.
Результаты изучения курса
В результате освоения курса «Физическая культура» учащиеся должны
знать/понимать:
 об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских
играх;
 о способах и особенностях движений и передвижений человека, роль и значении
психических биологических процессов в осуществлении двигательных актов;
 о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении
физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих
систем;
 об обучении движениям, роль зрительного и слухового анализатора при их освоении и
выполнении;
 о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и
направленности воздействий на организм;
 о физических качествах и общих правилах их тестирования;
 об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования
закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержание достойного внешнего
вида;
 о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его
предупреждения;
уметь:
 составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики комплексы
физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование
правильной осанки;
 вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической
подготовленностью, контролировать рыжим нагрузок по внешним признакам,
самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
 организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры
по индивидуальным планам;
 взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической
культурой.
Технология
Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана в соответствии с
требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта общего
образования 2004 года, авторской программы начального общего образования Т.М. Рагозиной,
А.А. Гриневой «Технология» и соответствует примерной программе основного общего
образования по технологии. Для реализации программного содержания используется учебник
Рагозиной Т.М., Гриневой А. А. Технология: 4 кл.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения технологии, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Цель курса «Технология» в начальной школе – воспитание творческой, активной
личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание
трудиться.
Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями
федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования:
 формирование представлений о необходимости труда в жизни людей и потребности
трудиться, т.е. подвести детей к пониманию того, что всё необходимое для жизни,
деятельности и отдыха человека создается трудом самого же человека – «один для всех и
большинство работают для одного»;
 расширение и обогащение практического опыта детей, знание о производственной
деятельности людей, о технике, технологии;
 воспитание уважительного отношения к людям труда и результату их трудовой
деятельности;
 формирование способов познания окружающего через изучение конструкций предметов,
основных свойств материалов, принципов действия ручных инструментов, выращивание
растений;
 формирование практических умений в процессе обучения и воспитание привычки
точного выполнения правил трудовой и экологической культуры;
 воспитание трудолюбия; выработка терпения, усидчивости, сосредоточенности;
 формирование потребности трудиться в одиночку, в паре, в группе, умения распределять
трудовые задания между собой;
 развитие любознательности через развитие внимания, наблюдательности, памяти – как
образной, эмоциональной, двигательной (моторной), так и словесно-логической;
развитие фантазии, воображения, творческого технического и художественного
мышления, конструкторских способностей; развитие сенсорного опыта, координации
движений, ловкости, глазомера, пространственных представлений.
Место курса в учебном плане
На изучение технологии в 4 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.
Результаты изучения курса
В результате освоения курса «Технология» учащиеся должны
знать/понимать:
 распространенные виды профессий, связанные с автоматизированным трудом;
 предприятия родного края, занятые производством техники;
 влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
 область применения и назначения ручных инструментов, простейших механизмов,
технических устройств (компьютера);
уметь:
 выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
 осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности,
осуществлять контроль за ее ходом и результатами;
 получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки,
схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
 работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
 изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме,
эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним
признакам;
 соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке
изделия;
 осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
 назначение инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;
 возможности поиска информации с использованием программных средств;
 соблюдать безопасные приемы труда при работе с компьютером;
 использовать элементарные приемы клавиатурного письма.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 поиска, преобразования, хранения и применения информации для решения различных
задач;
 использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач;
выполнения домашнего труда;
 соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с
материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и
коммуникационных технологий;
 создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
 осуществления сотрудничества в совместной работе;
 поиска информации в электронных справочниках (энциклопедиях).
Изобразительное искусство
Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана в
соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного
стандарта общего образования 2004 года и программы Б.М. Неменского, Л.А. Неменской и др..
Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочая программа ориентирована на использование
учебника Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения изобразительного искусства,
календарно-тематический план преподавания курса, перечень учебно-методического
обеспечения.
Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:
 овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка,
формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного
искусства, лепки и аппликации;
 способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических
искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах
их бытования в повседневном окружении ребенка;
 развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого
воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания
прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству;
 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и
эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее
традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Место курса в учебном плане
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Результаты изучения курса
В результате освоения курса учащиеся должны уметь:
 рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства (содержание, художественная форма), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру
искусства;
 чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
 выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб) с использованием
фронтальной и угловой перспективы;
 передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
 использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;
 анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции,
формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на
поверхности предмета;
 использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и
разнообразно применять приемы народной кистевой росписи;
 использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени,
цветоведения как выразительных средств в аппликациях и коллективных мозаичных
панно;
 передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое
строение животных, фигуры человека.
Музыка
Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе Государственного
образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы
начального образования по музыке и содержания программы «Музыка. 1—4 классы» авторов Е.
Д. Критской и Г. П. Сергеевой. Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения музыки, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Цели программы:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения
отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным
традициям России, музыкальной культуре разных народов;
 развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного
и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
 обогащение знаний о музыкальном искусстве;
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности
(пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
 развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
 понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
 освоение музыкальных жанров – простых и более сложных;
 изучение особенностей музыкального языка;
 формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности,
а также – творческих способностей детей.
Место курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного
предмета «Музыка», всего - 34 часа, в том числе 1 обобщающий урок в конце года.
Результаты изучения курса
В результате освоения курса учащиеся должны уметь:
 узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
 продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих
музыкальных инструментах, составах оркестров;
голосах,
 продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие
музыки, увлеченность музыкальными занятиями и
музыкально-творческой
деятельностью;
 высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и
отстаивать собственную точку зрения;
 продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
 эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в
пении, игре или пластике;
 показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
 выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде
исполнительской деятельности (пение, музицирование);
 передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой деятельности,
выступать в роли слушателей, критиков,
оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
 охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении
различных музыкальных образов;
 определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык
народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
 использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий;
 исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация.
Основы религиозных культур и светской этики
Рабочая учебная программа курса «Основы религиозных культур и светской этики» для 4
класса разработана на основе Примерной программы «Основы религиозных культур и светской
этики, в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта
начального и основного общего образования, на основе федерального базисного учебного плана
2004 года, ориентирована на обучающихся 4 классов. Рабочая программа ориентирована на
использование учебника: Кураев А.В. Основы духовно- нравственной культуры народов
России. Основы православной культуры.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения ОРКСЭ, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Цель учебного предмета «Основы православной культуры» состоит в том, чтобы помочь
воспитаннику российской школы вырасти человеком высоконравственным: добрым и честным,
трудолюбивым и ответственным, почтительным к родителям, благодарным учителям и
воспитателям, любящим свою Родину, а также стремящимся помогать тем, кто нуждается в
помощи, и благожелательно относящимся к людям других национальностей, верований и
убеждений.
Основные задачи учебного предмета — осуществлять духовно-нравственное воспитание
учащихся на основе:
 усвоения ими понятий «священный», «святой», «заветный»;
 привития почтительного отношения к Государственным символам России;
 ознакомления с важнейшими священными страницами родной истории — Великими
Днями Побед, принесшими независимость и славу России;
 привития почтительного отношения к памятникам Великих Побед, священным местам
великих сражений;
 ознакомления с именами и подвигами выдающихся правителей Руси, национальных
героев, великих святых Русской Православной Церкви;
 ознакомления со всемирно известными памятниками православной культуры России;
 усвоения основных духовно-нравственных принципов, которые отразились в русских
летописях, исторических повестях, сказаниях, преданиях, житиях святых, пословицах и
поговорках, русских народных сказках, а также выдающихся произведениях русской
классической литературы;
 усвоения основных духовно-нравственных понятий: добро, благо, милость, совесть,
заповедь, долг, честь, добродетель, а через это — социально значимых добродетелей:
благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие,
милосердие;
 формирования навыков почтительного отношения к родителям, воспитателям,
попечителям, учителям, старшим, а также навыков заботы о младших;
 воспитания дружелюбного отношения к одноклассникам, всем учащимся в школе, всем
окружающим людям;
 формирования благожелательного отношения к носителям иных религиозных культур,
другого мировоззрения.
Место курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, всего - 34 часа.
Результаты изучения курса
Личностные результаты изучения учебного предмета «Основы православной культуры»
учащимися 4 класса:
 осознание себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского
государства;
 развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и
преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурноисторического наследия России;
 знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории
России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры
России;
 осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как
благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и
милосердие;
 умение следить за своими словами и делами; способность контролировать собственную
деятельность на основе выбора добра и пользы;
 настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;
 как результат преданности и уважения к традициям своего народа — уважительное
отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение
взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.
Метапредметные результаты изучения основ православной культуры учащимися:
 развитие познавательной деятельности младшего школьника в гуманитарной сфере;
 любовь к родному языку, родной истории, литературе и культуре;
 умение сравнивать и анализировать документальные и литературные источники;
 умение описывать достопамятные события родного края, школы, семьи.
Предметные результаты изучения основ православной культуры в начальной школе:
 развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с памятниками православной
культуры;
 знание достопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов величайших
просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей России;
 умение соотносить имена выдающихся исторических личностей с основными вехами и
важнейшими событиями родной Невский — Ледовое истории ;
 умение видеть в памятниках письменности и произведениях русской классической
литературы славянизмы, их необычные формы и понимать их смысл;
 умение соотносить старый и новый стили, знание причины расхождения этих
календарей;
 приобщение к духовно-нравственным ценностям своего народа;
 усвоение нравственных норм и правил поведения в ходе знакомства с богатейшей
православной культурой России, имеющей особое значение в истории России, в
становлении её духовности и культуры;
 приобретение устойчивых представлений о нравственности и духовности в рамках
понятий добро – зло, правда – ложь, свобода и ответственность, совесть и долг;
 формирование потребности в нравственном совершенствовании.
II ступень – основное общее образование
Русский язык (5-9 классы)
Рабочая программа по русскому языку для 5 – 9 классов составлена в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования 2004 года,
соответствует ему, на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, Примерной программы по учебным предметам
«Русский язык. 5-9 классы».
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: Учебник: 5
класс;
 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: Учебник: 6
класс;
 Баранов М.Т., ЛадыженскаяТ.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: Учебник: 7
класс;
 Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык: Учебник: 8 класс;
 Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык: Учебник: 9 класс.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы, требования к
уровню подготовки учащихся по итогам изучения русского языка, календарно-тематический
план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
 воспитание интереса и любви к русскому языку;
 совершенствование коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное
владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
обучающихся;
 освоение знаний о русском языке, об устройстве языковой системы и ее
функционировании; об основных нормах русского литературного языка.
Задачи обучения русскому языку в основной школе:
 формирование умений и навыков свободного и грамотно­го владения устной и
письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком
как
средством
общения
в
разных
сферах
потребности
к
речевому
самосовершенствованию;
 усвоение системы знаний о русском языке;
 формирование метапредметных умений и способов деятельности: определять цели
предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые
результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;
 формирование способности извлекать информацию из различных источников,
преобразовывать ее.
Усвоение материала курса должно обеспечить формирование и развитие коммуникативной,
языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Место курса в учебном плане
На изучение русского языка на этапе основного общего образования отводится время в объёме
735 часов. В том числе на каждый класс отводится следующее количество учебных часов в
год:Ÿ в 5 классе предполагается обучение в объеме 204 часов, в 6 классе – 204 часов, в 7 классе
– 170 часов, в 8 классе – 137 часов, в 9 классе – 68 часов.
Результаты изучения курса
В результате изучения русского языка на базовом уровне учащиеся должны
знать/ понимать
 основные функции языка;
 смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого
общения;
 основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально –
делового стилей, языка художественной литературы;
 особенности основных жанров научного, публицистического, официально – делового
стилей, языка художественной литературы;
 особенности основных жанров научного, публицистического, официально – делового
стилей и разговорной речи;
 признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
 основные единицы языка и их признаки;
 основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
 оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесенности
содержания и языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности
употребления;
 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей
языка;
 объяснять взаимосвязь языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;
 извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научные тексты,
справочная литература, средства массовой информации, в том числе представленные в
электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного
назначения, ресурсы Интернета).
 владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного
текста;
 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания разных
типов и жанров в социально-бытовой, учебно-научной (на материале различных
учебных дисциплин) и деловой сферах общения;
 применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
 соблюдать нормы речевого этикета в различных сферах общения.
Литература (5-9 классы)
Рабочая программа по литературе для 5 – 9 классов составлена в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования 2004 года,
соответствует ему, на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, Примерной программы основного общего
образования по литературе.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: Учебник: 5 класс;
 Курдюмова Т.Ф. Литература: Учебник: 6 класс;
 Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: Учебник: 7 класс;
 Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: Учебник: 8 класс;
 Курдюмова Т.Ф., Леонов С.А., Марьина О.Б. и др. Литература: Учебник: 9 класс.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения литературы, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения. В
рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования
системы знаний, умений и способов деятельности, развития обучающихся.
Цели и задачи изучения литературы в основной школе:
 формирование
духовно
развитой
личности,
обладающей
гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма;
 развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для
успешной социализации и самореализации личности;
 постижение обучающимися вершинных произведений отечественной и мировой
литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства
слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи
искусства с жизнью, историзма;
 поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать,
анализировать и интерпретировать художественный текст;
 овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в
художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание
собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
 овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными
действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять
библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из
различных источников, включая Интернет и др.);
 использование опыта общения с произведениями художественной литературы в
повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Место курса в учебном плане
На изучение литературы на этапе основного общего образования отводится время в объёме 374
часов. В том числе на каждый класс отводится следующее количество учебных часов в год: 5
класс – 68 часов, 6 класс – 68 часов, 7 класс – 68 часов, 8 класс – 68 часов, 9 класс – 102 часа.
Результаты изучения курса
В результате изучения литературы на базовом уровне учащиеся должны
знать/ понимать
 ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других
народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX
вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
 связь литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них
вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
 проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных
и письменных высказываниях, формулировать выводы;
 элементарную литературоведческую терминологию при анализе литературного
произведения.
уметь
 самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять
сферу своих интересов;
 работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать
в самостоятельной деятельности;
 анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из
литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный
пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев
одного или нескольких произведений;
 определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительновыразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного
содержания произведения (элементы филологического анализа);
 формулировать собственного отношения к произведениям русской литературы, их
оценка;
 пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных
средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или
прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа;
уметь вести диалог;
 писать сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных
произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и
общекультурные темы.
Немецкий язык (5-9 классы)
Рабочая программа по немецкому языку для 5- 9 классов разработана на основе:
 федерального компонента
государственного стандарта
общего образования по
иностранным языкам 2004 года;
 примерной программы основного общего образования по немецкому языку;
 Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5-9 классы. Автор
Бим И.Л. - М.: Просвещение, 2008;
 Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим.
5-9
классы. - М.: Просвещение, 2011;
 материалов УМК для 5 – 9 классов.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта
для 5 - 9 классов, который состоит из учебника, рабочей тетради и книги для учителя.
Данный УМК нацелен на реализацию личностно- ориентированного деятельностного
подхода, что означает сочетание
коммуникативной
направленности обучения с
когнитивной как в сознательном функционально - ориентированном овладении системой
немецкого языка, так
и в
системном овладении иноязычным общением. Рабочая
программа ориентирована на использование учебников:
 Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык: Учебник: 5 класс;
 Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М. Немецкий язык: Учебник: 6 класс;
 Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык: Учебник: 7 класс;
 Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я. и др. Немецкий язык: Учебник: 8 класс;
 Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык: Учебник: 9 класс.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения немецкого языка, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
В программе отражены цели изучения немецкого языка. Главной целью обучения немецкому
языку является формирование культурной социально активной языковой личности
обучающегося среднего звена, открытой для взаимодействия с окружающим миром,
обладающей способностью осуществлять коммуникативную деятельность и легко
интегрироваться в культурно-образовательное пространство.
Цели и задачи обучения немецкому языку:
 развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой
деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
 формирование знаний о языковых явлениях немецкого языка, разных способах
выражения мысли в родном и немецком языках;
 приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого
языка;
 формирование умения представлять свою страну, её культуру
в условиях
иноязычного межкультурного общения;
 развитие общих и специальных учебных умений;
 развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
людьми разных сообществ, толерантного отношения
к проявлениям
иной
культуры.
Немецкий язык
расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует
формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся.
В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих
формированию основ филологического образования обучающихся.
Место курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в каждом классе. В учебном плане на изучение
иностранного языка в 5 – 9 классах отводится по 3 часа в неделю.
Результаты изучения курса
В результате изучения немецкого языка на базовом уровне учащиеся должны
знать/понимать:
 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого
языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Французский язык (5-9 классы)
Рабочая программа по французскому языку составлена на основе Федерального
компонента нового государственного стандарта начального общего образования 2004 года и
программы по иностранным языкам для 5-9 классов общеобразовательной школы.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 А.С.Кулигина “Je francais en perspective”, 5-9 класс,
 Э.М..Береговская, Т.В. Белосельская “Loiseanubleu” , 5 классы,(2-й иностранный ) в 2-х
частях,
 Н.А.Селиванова, А.Ю.Шашурина “Loiseanubleu” , 6,7-8,9 класс.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует
последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей, а также
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения немецкого языка, перечень
учебно-методического обеспечения.
Изучение иностранного языка в целом и французского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
 развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
 овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями
общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
 приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее
этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
 развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
 дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
 развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка
в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Место курса в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 510 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего)
образования, в том числе в 5-9 классах по 3 учебных часа в неделю.
Результаты изучения курса
В результате изучения французского языка учащиеся должны
знать/понимать:
 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого
языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Математика (5-9 классы)
Рабочая программа по математике разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом общего образования 2004 года, соответствует
ему, на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Математика. 59 классы»
С 5 по 9 класс изучается единый предмет «Математика», в котором одновременно и
изучаются предметы «Алгебра» и «Геометрия». Предмет «Математика» в 5 – 6 классах
включает в себя арифметический материал, элементы алгебры и геометрии. Предмет
«Математика» в 7 – 9 классах состоит из разделов «Алгебра» и «Геометрия».
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Математика: Учебник: 5 класс;
 Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Математика: Учебник: 6 класс;
 Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др./Под ред.
Теляковского
С.А.Алгебра: Учебник: 7 класс;
 Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др./Под ред.
Теляковского
С.А.Алгебра: Учебник: 8 класс;
 Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др./Под ред.
Теляковского
С.А.Алгебра: Учебник: 9 класс;
 Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия: Учебник: 7-9 классы.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения математики, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к
умственному эксперименту;
 формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к
преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
 воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность
принимать самостоятельные решения;
 формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном
информационном обществе;
 развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
 формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о
значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
 развитие представлений о математике как форме описания и методе познания
действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта
математического моделирования;
 формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для
математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных
сфер человеческой деятельности;
 овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения
обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения
смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
 создание фундамента для математического развития, формирования механизмов
мышления, характерных для математической деятельности.
Место курса в учебном плане
Базисный учебный (образовательный) план на изучение математики в основной школе отводит
5 учебных часов в неделю в течение каждого года обучения, всего 850 уроков.
Результаты изучения курса
В результате изучения математики на базовом уровне учащиеся должны
знать/ понимать
 первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном
языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
 базовый понятийный аппарат по основным разделам содержания;
 об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение, функция,
вероятность) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и
изучать реальные процессы и явления;
 символьный язык алгебры, приемы выполнения тождественных преобразований
рациональных выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем
неравенств; умение использовать идею координат на плоскости для интерпретации
уравнений, неравенств, систем; умение применять алгебраические преобразования,
аппарат уравнений и неравенств для решения задач из различных разделов курса;
 геометрический язык, умение использовать его для описания предметов окружающего
мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений,
приобретение навыков геометрических построений.
уметь
 ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл
поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
 распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
 контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
 видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах,
в окружающей жизни;
 работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую
информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с
применением математической терминологии и символики, использовать различные
языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства
математических утверждений;
 использовать функционально-графические представления для описания и анализа
реальных зависимостей;
 применять систематические знания о них для решения геометрических и практических
задач;
 измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения
периметров, площадей и объемов геометрических фигур;
 применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости
справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Информатика и ИКТ (5-9 классы)
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 года,
разработана на основе примерной программы основного общего образования по информатике
и авторской программы курса информатики и ИКТ для 5-9 классов общеобразовательной
средней школы Л. Л. Босовой.
Рабочая программа ориентирована на использование
учебников: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика 5-9 классы.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения информатики и ИКТ,
календарно-тематический план преподавания курса, перечень учебно-методического
обеспечения.
Цели изучения информатики в основной школе:
 формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
 формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм,
модель и их свойствах;
 развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать
алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических
конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков
программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной
и циклической;
 формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей —
таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных
средств обработки данных;
 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права.
Место курса в учебном плане
Информатика изучается в 5—8 классах основной школы по одному часу в неделю, в 9 классе –
2 часа в неделю. Всего 204 часа.
Результаты изучения курса
Изучение учебного предмета «Информатика» должно обеспечить:
 формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов
информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами
информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и
коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
 формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель»,
«алгоритм»;
 воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие
познавательных, интеллектуальных комплекса поставленных целей в процессе изучения
информатики и ИКТ и творческих способностей учащихся;
 организацию
работы в виртуальных лабораториях, направленную на овладение
первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия
решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
 организацию компьютерного практикума, ориентированного на: формирование умений
использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и
графикой в среде соответствующих редакторов);
 овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать
полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
 создание условий для
овладения основами продуктивного взаимодействия и
сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно
формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед
аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права;
 формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей —
таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных
средств обработки данных;
 развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм
для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
 формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм,
модель – и их свойствах;
 формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
История (5-9 классы)
Рабочая программа по истории для 5–9 классов составлена в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования 2004 года,
соответствует ему, на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, Примерной программы по истории (5-9 классы).
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В. и др. Всеобщая история. История Древнего
мира: Учебник: 5 класс;
 Данилов Д.Д., Сизова Е.В.,
веков: Учебник: 6 класс;
 Данилов Д.Д., Сизова Е.В.,
времени: Учебник: 7 класс;


Кузнецов А.В. и др. Всеобщая история. История Средних
Кузнецов А.В. и др. Всеобщая история. История Нового
Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С. и др. Всеобщая история. История Нового
времени: Учебник: 8 класс;
Данилов Д.Д., Клоков В.А., Кузнецова С.С. и др. История России. XIX - начало XX века:
Учебник: 8 класс;
 Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С. и др. Всеобщая история. История
Новейшего времени: Учебник: 9 класс;
 Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А. и др. История России. XX - начало XXI века:
Учебник: 9 класс.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения истории, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Основной целью данной программы является образование, развитие и воспитание
личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных
приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом,
активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной
деятельности.
Достижение цели исторического образования обеспечивается решением следующих задач:
 формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
 овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и
нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;
 воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
 развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом
историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
 формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Место курса в учебном плане
На изучение истории в 5-9 классах отводится 340 часов учебного времени, в том числе:
в объеме 68 часов (2 часа в неделю) в каждом классе. В рабочую учебную программу включен
региональный компонент в количестве 55 учебных часов: из них 10 учебных часов в 5 классе,
10 учебных часов - 6 классе, 10 учебных часов в 7 классе, 10 учебных часов в 8классе, 15
учебных часов в 9 классе. Цель – изучить историю родного края, воспитать у учащихся любовь
к своей малой Родине, чувство сопричастности ко всему происходящим в городе, республике,
стране.
Результаты изучения курса
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих
работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России
и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.
Обществознание (6-9 классы)
Рабочая программа по обществознанию разработана на основе Примерной программы
основного общего образования по обществознанию и реализует Федеральный компонент
Государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 года.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает конкретное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа содействует реализации единой концепции обществоведческого
образования, сохраняя при этом условия для проявления творческой инициативы учителей.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др./Под ред. Боголюбова Л.Н.,
Ивановой Л.Ф. Обществознание: Учебник: 6 класс;
 Боголюбов
Л.Н.,
Городецкая
Н.И.,
Иванова
Л.Ф./Под
ред.
Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание: Учебник: 7 класс;
 Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др./Под ред. Боголюбова Л.Н.,
Лазебниковой А.Ю., Городецкой Н.И. Обществознание: Учебник: 8 класс;
 Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. и др./Под ред. Боголюбова Л.Н.,
Лазебниковой А.Ю., Матвеева А.И. Обществознание: Учебник: 9 класс.
Основной целью данной программы является формирование интереса и положительной
мотивации школьников к изучению предметов гуманитарного цикла, а также способствовать
реализации возможностей и интересов обучающихся.
В процессе обучения будут решаться следующие задачи:
 создание системы знаний о различных областях общественной жизни (духовной,
социальной, экономической, политико-правовой);
 принятие учащимися в качестве ориентиров демократических общечеловеческих
ценностей (уважение прав человека и его фундаментальных свобод, толерантность,
стремление к мирному решению конфликтов, готовность к компромиссам и поиску
согласия, патриотизм и гражданственность, уважение традиций предков и культуры
других народов мира, ответственность за собственные решения);
 изучение своеобразия общественной жизни России на примерах истории и
современности в сравнительном анализе с другими странами мира;
 создание целостной системы гражданского образования и воспитания в современной
общеобразовательной школе (создание в практике повседневной школьной жизни
демократического уклада и формирование правового пространства школы, развитие
проектной деятельности учащихся);
 преодоление раздробленности и узкой специализации учебных курсов, связанных с
обществоведческим образованием и гражданским воспитанием.
Место курса в учебном плане
В учебном плане школы на изучение предмета «Обществознание» в 6- 9 классах из
федерального компонента отводится 1 час в неделю, 34 часа в год, всего 136 часов.
Результаты изучения курса
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
знать/понимать
 социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
 сущность общества как формы совместной деятельности людей;
 характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
 содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь
 описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека
как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;
 объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
 приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
 оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
 решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
 осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей;
 различать в социальной информации факты и мнения;
 самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов.
География (6-9 классы)
Рабочая программа составлена на основании Примерной программы основного общего
образования по географии. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту
государственного стандарта общего образования по географии 2004 года на базовом уровне.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений,
 В.А.Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. Учебник для
7 класса общеобразовательных учреждений,
 И.И. Баринова. География природа России. Учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений,
 В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России население и хозяйство. Учебник для 9 класса
общеобразовательных учреждений.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы, требования к
уровню подготовки учащихся по итогам изучения географии, календарно-тематический план
преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Структура примерной программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде
всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение
воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности. По
содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии
и комплексного географического страноведения. Изучение географии на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
 освоение системы географических знаний об основных географических понятиях,
географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;
 овладение умениями ориентироваться на местности, использовать географическую
карту, статистические материалы, применять географические знания для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических
задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
 воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей
среде;
 формирование способности и готовности к использованию географических знаний и
умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней.
Место курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 238 часов для обязательного изучения учебного предмета
«География» на этапе основного общего образования. В том числе: в 6 классе – 34 часа, из
расчёта 1-го учебного часа в неделю; в 7, 8, и 9 классах – по 68 часов, из расчёта 2-х учебных
часов в неделю.
Результаты изучения курса
В результате изучения курса географии учащиеся должны
знать / понимать
 основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
 географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;
 природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем; меры
по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений;
уметь
 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
 находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли; экологических
проблем;
 приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека
к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
 определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
 применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной
форме;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного
содержания;
 учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных воздействий; оценки их последствий;
 наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей
местности с помощью приборов и инструментов;
 принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
 проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Биология (5-9 классы)
Рабочая программа по биологии составлена на основе:
 федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования 2004 года на базовом уровне,
 примерной программы по биологии для основной школы,
 программы авторского коллектива под руководством И.Н.Пономаревой.
Преподавание ведется по УМК автора И.Н.Пономаревой в 5-9 классах. Все используемые
учебники входят в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях:
 Сухова Т.С., Строганов В.И. Природоведение: Учебник: 5 класс;
 Пономарева И.Н., Корнилова
О.А., Кучменко В.С./Под ред. Пономаревой И.Н.
Биология:Учебник: 6 класс;
 Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С./Под ред. Константинова В.М.
Биология:Учебник: 7 класс;
 Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Учебник: 8 класс;
 Пономарева И.Н., Корнилова
О.А., Чернова Н.М./Под ред. Пономаревой И.Н.
Биология: Учебник: 9 класс.
Программа предназначена для обучения биологии в основной общеобразовательной
школе на базовом уровне. В рабочей программе отражены нормативные документы, основное
содержание предмета, тематическое планирование курса с указанием отличий от примерной
программы, УМК учащегося и учителя, критерии и нормы оценки знаний обучающегося при
устном ответе, письменных контрольных тестовых работах, экспериментальных умений. Для
приобретения практических навыков и повышения уровня знаний представленными
программами предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.
Заявленное в программах разнообразие работ предполагает вариативность выбора учителем
конкретных тем работ и форм их проведения с учетом материального обеспечения школы,
профиля класса и резерва времени.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой
помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Место курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 306 часов для обязательного изучения учебного предмета
«Биология» на этапе основного общего образования. Программа 5,7-9 классов рассчитана на
2 часа в неделю, 6 класса на 1 час в неделю.
Результаты изучения курса
В результате изучения биологии учащиеся должны:
знать/понимать
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность
и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных
типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для
человека растения и животные;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы.
Экология (5-8 классы)
Рабочая программа по экологии соответствует региональному компоненту
государственного стандарта общего образования на базовом уровне. Государственный стандарт
школьного экологического образования включает следующие основные научные области
экологии: введение в экологию, экологию растений, экологию животных, экологию человека.
Единство программы обеспечивает координацию поэтапного изучения основ экологических
знаний и воспитания экологической культуры у учащихся. Предлагаемая программа
ориентирована на учащихся общеобразовательных школ и направлена на дополнение базовых
знаний по биологии.
Программа адресована учащимся 5-8 классов общеобразовательной основной школы.
Основная концепция: наряду с теоретическими вопросами она предусматривает множество
практических работ, предусматривает не только знакомство с проблемами охраны природы в
мире, в Ивановской области, но и творческую работу учащихся в решении этих проблем.
Лабораторные и практические работы составлены таким образом, чтобы сформировать
умение экспериментировать: ставить цель эксперимента, выбирать условия, корректировать
условия для достижения цели, моделировать эксперимент.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Былова А.М., Шорина Н.И. Экология растений,
 Бабенко В.Г., Богомолова Д.В. Экология животных,
 Федорова М.З., Кучменко В.С. Экология человека.
Основной целью данной программы является создание условий для разностороннего
развития личности ребенка, формирование ключевых компетенций и ответственного отношения
к природе, готовности к активным действиям по ее охране на основе знаний об организации и
эволюции органического мира. Изучение экологической культуры на ступени основного общего
образования направлено на решение следующих задач:
 углубление и расширение научных знаний об особенностях экологической ситуации в
регионе и по месту проживания;
 ознакомление с общими экологическими законами и их применением при решении
практических проблем сохранения природы родного края;
 формирование научных представлений об основных способах сохранения природы
родного края;
 выработка устойчивых установок на практическое участие в различных экологических
акциях, направленных на сохранение природы конкретной местности.
Место курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 136 часов для обязательного изучения учебного предмета
«Экология» на этапе основного общего образования. Программа рассчитана на 1 час в неделю.
Результаты изучения курса
В результате изучения экологии учащиеся должны:
знать
 основы экологии и проблемы окружающей среды;
 экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охраны
природы;
 источники экологической информации;
уметь
 ориентироваться в литературе по экологии и находить экологическую информацию в
сети Интернет;
 формулировать основные экологические законы и принципы;
 выявлять и характеризовать многообразные взаимосвязи между экосистемами и их
элементами;
владеть
 экологическим научным языком и терминологией; навыками обработки экологической
информации;
 навыками системного анализа наблюдаемых экологических явлений и процессов;
 способами представления экологической информации.
Химия (8-9 классы)
Рабочая программа по химии в 8-9 классах разработана на основаниина основании
Примерной программы основного общего образования по химии и авторской программы
О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта
общего образования 2004 года и допущенной Министерством образования и науки Российской
Федерации. Она предназначена для обучения химии в основной школе общеобразовательной
школе на базовом уровне.
Преподавание ведется по УМК автора О.С. Габриеляна. Рабочая программа
ориентирована на учебник «Химия 8 класс» О.С.Габриелян и учебник «Химия 9 класс»
О.С.Габриелян.
В рабочей программе отражены нормативные документы, основное содержание предмета,
тематическое планирование курса с указанием отличий от примерной программы, УМК
учащегося и учителя, критерии и нормы оценки знаний обучающегося при устном ответе,
письменных контрольных тестовых работах, экспериментальных умений, умений решать
расчетные задачи. Рабочая программа отражает планирование, организацию и возможность
управления образовательным процессом по химии. Рабочая программа определяет конкретное
содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины (курса) с учетом целей, задач и
особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента
обучающихся. В рабочей программе заложены возможности предусмотренного Стандартом
формирования обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Программа составлена с учетом ведущей роли химического эксперимента, причем
используется не только демонстрационная его функция, но и стимулирующая, проблемная.
Предусматриваются все виды школьного химического эксперимента — демонстрации,
лабораторные опыты и практические работы, а также сочетание эксперимента с другими
средствами обучения. Опыты, включенные в практические работы, выполняются с учетом
возможностей химического кабинета (наличия вытяжных шкафов, реактивов и оборудования) и
особенностей класса. Возможна также замена указанных в программе опытов другими,
имеющими равную познавательную и методическую ценность.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени основного
общего образования:
 освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической
символике;
 овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический
эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений
химических реакций;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в
соответствии с возникающими жизненными потребностями;
 воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов
естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач
в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Место курса в учебном плане
Согласно базисному учебному плану на курс химии в 8-9 классах отводится по 68 часов (2 часа
в неделю в расчѐте на 34 учебных недель).
Результаты изучения курса
В результате изучения химии на базовом уровне учащиеся должны
знать / понимать
 химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и
уравнения химических реакций;
 важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные
атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация
веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация
реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и
восстановитель, окисление и восстановление;
 основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
уметь
 называть: химические элементы, соединения изученных классов;
 объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента,
номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе
Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых
периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
 характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их
положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их
атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства
основных классов неорганических веществ;
 определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному
классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления
элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания
реакций ионного обмена;
 составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения
атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения
химических реакций;
 обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
 распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы
кислот и щелочей, хлорид-, сульфат -, карбонат-ионы;
 вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую
долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству
вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции.
Физика (7-9 классы)
Рабочая программа по физике разработана на основе примерной программы основного
общего образования по физике. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту
государственного стандарта общего образования по физике 2004 года на базовом уровне.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Перышкин А.В. Физика-7 ,
 Перышкин А.В. Физика-8,
 Перышкин А.В. Физика-9,
 Лукашик В.И. Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения физике, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения. Рабочая
программа позволяет всем участникам образовательного процесса получать представление о
целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами данного учебного предмета; конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся;
определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ. Рабочая
программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного,
проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности.
Изучение физики направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о физических явлениях; величинах, характеризующих эти явления;
законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической картине мира; овладение
умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических
задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и
выполнении экспериментальных работ;
 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Место курса в учебном плане
Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе
обязательного минимума содержания физического образования, рассчитана на 68 часов в
каждом классе , 2 часа в неделю.
Результаты изучения курса
В результате изучения физики на базовом уровне учащиеся должны
знать/понимать
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,
электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения;
 смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление,
импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент
полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная
теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность
электрического тока, фокусное расстояние линзы;
 смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения,
сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых
процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи,
Джоуля—Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь
 описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами,
плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность,
конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,
электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов,
действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока,
электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления,
температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического
сопротивления, работы и мощности электрического тока;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения
пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от
длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости
пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на
участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения
света;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
 приводить примеры практического использования физических знаний о механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научнопопулярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и
представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических
символов, рисунков и структурных схем).
Физическая культура (5-9 классы)
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе:
 федерального компонента
государственного стандарта
общего образования по
физической культуре 2004 года,
 Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-9 классов. Авторы:
доктор педагогических наук В.И. Лях, кандидат педагогических наук А.А. Зданевич.
Данная программа рассчитана на условия типового образовательного учреждения со
стандартной базой для занятий физическим воспитанием и стандартным набором спортивного
инвентаря. При разработке рабочей программы учитывались приём нормативов
«Президентских состязаний», а так же участие школы в муниципальной спартакиаде по
традиционным видам спорта (футбол, баскетбол, волейбол, лёгкая атлетика).
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения физической культуры,
календарно-тематический план преподавания курса, перечень учебно-методического
обеспечения
Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и
вариативной. Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и
обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к
жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности
независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент
составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере
физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных
особенностей ученика. Вариативная часть физической культуры обусловлена необходимостью
учёта индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных
особенностей работы школы.
Целью физического воспитания в школе являетсясодействие всестороннему развитию
личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми
физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный
уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы
и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную
деятельность. Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих
задач:
 укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
 обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
 развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
 приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
 воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими
упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения
работоспособности и укрепления здоровья;
 содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических
процессов и свойств личности.
Место курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в каждом классе. В учебном плане на изучение
физической культуры в 5 – 9 классах отводится по 3 часа в неделю.
Результаты изучения курса
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая
культура» учащиеся по окончании основной школы должны достигнуть следующего уровня
развития физической культуры.
Знать:
 основы истории развития физической культуры в России;
 особенности развития избранного вида спорта;
 педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным
действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и
систем
занятий
физическими
упражнениями
с
разной
функциональной
направленностью;
 биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей
и корригирующей направленности, основы их использования в решении задач
физического развития и укрепления здоровья;
 физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и
энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и
совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;
 возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических
качеств, возможности формирования индивидуальных черт и свойств личности
посредством регулярных занятий физической культурой;
 психофункциональные особенности собственного организма;
 индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма,
укрепления здоровья и повышения физической подготовленности;
 способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной
функциональной направленностью, правила использования спортивного инвентаря и
оборудования, принципы создания простейших спортивных сооружений и площадок;
 правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи
при занятиях физическими упражнениями.
Уметь:
 технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида
спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности
и организации собственного досуга;
 проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей,
коррекции осанки и телосложения
 разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать
физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной
работоспособности;
 контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении
физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования
физических кондиций;
 управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками, владеть культурой общения;
 соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими
упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
 пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными
техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм
занятий физической культурой.
ОБЖ (8 класс)
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе
примерной программы основного общего образования по основам безопасности
жизнедеятельности в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом 2004 г.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника А. Т. Смирнова, Б. О.
Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности, 8 класс». Данный учебник основан на
комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры
безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэктремистского
мышления и антитеррористического поведения.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения ОБЖ, календарно-тематический
план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Цели и задачи, решаемые при реализации данной рабочей программы:
 Формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам
личной безопасности и безопасности окружающих.
 Привитие основополагающих знаний и умений распознавать и оценивать опасные и
вредные факторы среды обитания человека.
 Определение способов защиты от них, а также ликвидация негативных последствий и
оказание само- и взаимопомощи в случае проявления опасности.
 Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом
образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций; об обязанности граждан по защите государства .
 Воспитание целостного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения
к героическому наследию России и её государственной символике, патриотизма и долга
по защите Отечества.
 Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов
терроризма; потребности ведения здорового образа жизни.
 Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в
чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной
защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.
Место курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 34 часа.
Результаты изучения курса
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности учащиеся должны
знать/понимать:
 основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное,
физическое и социальное благополучие;
 потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера,
возникающие в повседневной жизни, их возможные последствие и правила личной
безопасности;
 меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
 основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации по
обеспечению безопасности личности, общества и государства;
 наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и
социального характера, их последствия и классификацию;
 организацию защиты населения от ЧС природного и техногенного характера в
Российской Федерации;
 права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;
 рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам
безопасного поведения в различных опасных и ЧС;
 приемы и правила оказания первой медицинской помощи;
уметь:
 доступно объяснить значения здорового образа жизни для обеспечения личной
безопасности и здоровья;
 предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и
действовать, обеспечивая личную безопасность;
 соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах
скопления большого количества людей:
 перечислять последовательность действии при оповещении о возникновении угрозы ЧС
и во время ЧС:
 пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
 оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
Музыка (5-8 классы)
Рабочая программа по музыке для основной школы составлена на основе:
 федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
образования 2004 года по искусству;
 примерной программы по музыке для основной школы;
 программы «Музыка. 5-9 классы» - Е.Д.Критской, Г. П.Сергеевой
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения музыки, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:
 становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
 развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти,
способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения;
 освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и
стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью;
 овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на
нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом
движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к
музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального
вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной
музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры
учащихся.
Задачи и направления музыкального образования и воспитания:
 приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену,
осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях Искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
 развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности
мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;
 воспитание музыкальности, художественного, вкуса и потребности в общении с
искусством;
 освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального
образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов
искусства.
Место курса в учебном плане
Учебная программа по музыке для основной общеобразовательной школы составлена на
основе обязательного минимума содержания художественного образования, рассчитана на 34
часа в каждом классе , 1 час в неделю.
Результаты изучения курса
В результате изучения музыки учащиеся должны:
знать/понимать
 специфику музыки как вида искусства;
 значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах
творчества;
 возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
 основные жанры народной и профессиональной музыки;
 богатство музыкальных образов и способов их развития;
 основные формы музыки;
 характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
 виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
 имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь
 эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
 узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
 выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения) несколько
народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по
выбору учащихся);
 исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;
 выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых
направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
 распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений
инструментальных и вокальных жанров;
 выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в
творчестве различных композиторов;
 различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
 устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей,
тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на
внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
 размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно
прослушанной музыки;
 музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в
свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей,
прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных
музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на
музыкальных занятиях, эссе, рецензий;
 определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Изобразительное искусство (5-8 классы)
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-8 классов составлена на основе:
 федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования 2004 года;
 примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;
 авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство».
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения изобразительного искусства,
календарно-тематический план преподавания курса, перечень учебно-методического
обеспечения.
Цели художественного образования:
 развитие
художественно-творческих
способностей
учащихся,
образного
и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;
 воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;
 освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных
функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры,
дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических)
искусств на основе творческого опыта;
 овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными
формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению,
воображению);
 формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности
воспринимать его исторические и национальные особенности.
Место курса в учебном плане
Учебная программа по ИЗО для основной общеобразовательной школы составлена на основе
обязательного минимума содержания художественного образования, рассчитана на 34 часа в
каждом классе , 1 час в неделю.
Результаты изучения курса
В результате изучения ИЗО на базовом уровне учащиеся должны знать:
 истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
 несколько народных художественных промыслов России;
 основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных
этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта;
 ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и
натюрморта в мировом отечественном искусстве;
 о роли и истории тематической картины и ее жанровых видах;
 о роли художественной иллюстрации;
 наиболее значимый ряд великих произведений ИЗО на исторические и библейские
темы в отечественном искусстве.
Учащиеся должны уметь:
 пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий
(Гжель, Хохлома, Городец, Полохов-Майдан, Жостово);
 различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и
времён;
 пользоваться красками, несколькими графическими материалами, обладать первичными
навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
 видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и
объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения
головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной
перспективы;
 видеть и использовать в качестве средств выразительности соотношение пропорций,
характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению
и по памяти;
 создавать творческие композиции в разных материалах с натуры, по памяти и по
воображению.
Технология (5-8 классы)
Рабочая программа учебного предмета, курса «Технология» для 5 - 8 классов разработана в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего
образования 2004 года, соответствует ему, на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, Примерной программы
по учебным предметам «Технология. 5 – 8 классы». Курс реализуется по учебно-методическому
комплексу: линия учебников по технологии, подготовленных авторским коллективом под
руководством профессора В. Д. Симоненко.
Программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы,
требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения технологии, календарнотематический план преподавания курса, перечень учебно-методического обеспечения.
Изучение технологии направлено на формирование представлений о составляющих
техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях. В ходе
образовательного процесса решаются задачи:
 формирование представлений школьника о технологической культуре производства,
развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы техни­ческих
и технологических знаний и умений, воспитание тру­довых, гражданских и
патриотических качеств личности;
 ознакомление с информационными и высокими технологиями;
 формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения;
 подготовка к профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка
труда, формированию
гуманистически
и
прагматически ориентированного
мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентации;
 подготовка к социально – трудовой адаптации в обществе;
 овладение политехническими знаниями и готовности к самообразованию,
восстановлению и сохранению семейных, национальных и региональных традиций и
общечеловеческих ценностей.
Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными
методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы.
Место курса в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит на этапе основного общего образования 245 ч для обязательного изучения
каждого направления образовательной области «Технология», в том числе: в 5, б и 7 классах по
68 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 8 классе — 34ч.
Результаты изучения курса
В результате изучения технологии учащиеся независимо от изучаемого раздела должны:
знать/понимать
 основные технологические понятия;
 назначение и технологические свойства материалов;
 назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и
оборудования;
 виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние
различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую
среду и здоровье человека;
 профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из
них, получением продукции;
уметь
 рационально организовывать рабочее место;
 находить необходимую информацию в различных источниках, применять
конструкторскую и технологическую документацию;
 составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления
изделия или получения продукта;
 выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять
технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений,
машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила
пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять
доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
 находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта
изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий
и доступных материалов;
 планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при
коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 получения технико-технологических сведений из разнообразных источников
информации;
 организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или
ремонта изделий из различных материалов;
 создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов,
машин, оборудования и приспособлений;
 контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и
разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда;
 оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов
профессионального образования и трудоустройства.