Stroenie kletki

Строение клетки. 5 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
1.
ФИО (полностью)
Афиногенова Светлана Германовна
2.
Место работы
МБОУ СОШ №20
3.
Должность
учитель
4.
Предмет
биология
5.
Класс
5
6.
Тема и номер урока в
теме
Предметная программа
и её автор
Строение клетки. Урок 2
7.
8.
Цели урока
9.
Тип урока
10. Необходимое
оборудование
Программа основного общего образования.
Биология 5 класс. Авторы В.В. Пасечник, В.В.
Латюшин, Г.Г. Швецов
Образовательные:
-сформировать у обучающихся понятие о
клетке;
-познакомить
обучающихся
с
основными
частями и органоидами клетки: клеточной
оболочкой, клеточной мембраной, порами,
цитоплазмой, ядром, ядрышком, вакуолью,
пластидами.
Развивающие:
-научить выделять существенные признаки
строения клетки;
-научить различать части и органоиды клетки
на таблицах и рисунках;
-продолжить формирование навыков работы с
микроскопом;
-научить готовить микропрепарат кожицы
лука;
-продолжить
формирование
умений
устанавливать причинно-следственные связи,
обобщать, делать выводы.
Воспитательные:
-продолжить
формирование
бережного
отношения к природе;
-воспитывать стремление к знаниям, общей
культуре.
Урок изучения нового материала
Мультимедийное
проектор,
компьютер.
Микроскопы, готовые микропрепараты клетки
листа элодеи.
Пинцеты, пипетки, вода,
репчатый лук, предметные и покровные стекла
Таблица 2.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Решаемая
задача
№
1
1
Деятельность
ученика
Этап
урока
2
Оргмо
мент
Деятельность учителя
(с указанием действий с
ЭОР, например,
демонстрация)
3
4
-создать
-проверяют
свою -создает эмоциональный и
эмоциональ
готовность к уроку;
рабочий
настрой
ный и рабочий -эмоционально
обучающихся;
настрой
настраиваются
к
обучающихся; восприятию урока;
-сформулирова -помогают
учителю
ть
цели
и по наводящим их к
задачи урока
этому
вопросам
формулировать
цели урока:
познакомиться
со
строением
клетки,
приготовить
и
рассмотреть
в
микроскоп препарат
-подводит обучающихся к
формулировке
целей
урока.
Учитель
обращает
внимание обучающихся
на рисунок растительной
клетки
на
доске
и
предлагает ответить на
вопрос: догадались ли
они, что сегодня мы будем
изучать?
- подводит обучающихся к
верной
формулировке
целей урока: знакомство
со
строением
растительной клетки.
На ваших столах вы
видите все необходимое
для
выполнения
лабораторной
работы.
Перечислите все, что вы
видите перед собой и
подумайте, для чего все
это нам необходимо?
Вы
сами
научитесь
готовить микропрепарат
кожицы
лука
и
рассмотрите
его
в
микроскоп.
-уточняет
понимание
обучающимися
поставленных целей урока
Назван
ие
Время
исполь
(в
зуемых
мин.)
ЭОР,
гиперсс
ылка
5
6
-
2
2
Провер
ка
домашн
его
задания
-организовать
взаимопроверку
знаний
обучающихся
об устройстве
увеличительны
х приборов:
лупы
и
микроскопа,
знаний правил
и
приемов
работы с ними;
-называют устройство -организует
взаимолупы,
их
виды проверку
знаний
об
правила работы с ней; увеличительных
приборах:
лупе
и
-называют устройство микроскопе,
правилах
микроскопа,
работы с ними;
выполнив задание (в -осуществляет
парах) - дополнить в выборочный
контроль,
таблице недостающие демонстрируя на экране
части микроскопа и рисунок
микроскопа,
назвать их функции:
просит выполнить задание
(в парах) - дополнить в
функция
часть
таблице
недостающие
микроскопа
части
микроскопа
и
?
тубус
оптическая
назвать их функции;
часть
увеличитель
ного
прибора, в
которую
смотрят
?
служит для
крепления
всех частей
микроскопа
?
служит для
размещения
на
нем
объекта
?
?
винт
http://fil
es.schoo
lcollectio
n.edu.r
u/dlrsto
re/79e9c
5720a01022a007f3b8a489
64b83/
%5BBI
O6_0206%5D
_%5BI
M_01%
5D.SW
F
строени
е
микроск
опа
?
зеркало
?
объектив
7
-называют
правила -осуществляет
работы
с выборочный
контроль
микроскопом;
знаний правил работы с
микроскопом;
-осуществляют анализ
ответа
своих
одноклассников;
-готовят микроскоп к
работе, рассматривая
готовый
микропрепарат клетки
листа элодеи;
-осуществляют
-выяснить
у
взаимопроверку,
обучающихся,
анализируют
свою
знания
об
работу;
истории
открытия
-озвучивают
микроскопа
информацию
об
(задание
для
истории
открытия
любознательны
микроскопа
х)
-организует
индивидуальную работу с
микроскопом, используя
микропрепарат
клетки
листа элодеи;
-организует
взаимопроверку
выполнения заданий;
-организует
беседу
с
обучающимися
по
выявлению знаний об
истории
открытия
микроскопа
3
Актуал
изация
опор
ных
знаний
-выявить
у -вспоминают
-предлагает
вспомнить.
обучающихся
определение
науки Что
изучает
наука
знания о клетке биологии (это наука о биология?
жизни,
живых
организмах)
-отвечают на вопрос 1
на стр.34 учебника:
Как
называют
мельчайшие
крупинки, из которых
состоят
плоды
и
другие
органы
растений? (клетки)
-предлагает ответить на
вопрос 1 на стр.34
учебника: Как называют
мельчайшие крупинки, из
которых состоят плоды и
другие органы растений?
-выделяют
из
перечисленных
биологических
дисциплин
науку,
изучающую клетку.
Это – цитология.
-предлагает выделить из
перечисленных
биологических дисциплин
науку, изучающую клетку
(физиология,
ботаника,
генетика…цитология)
-высказывают
свое
мнение (чтобы знать
ее
строение,
чем
отличаются
одни
клетки от других,
какие функции они
выполняют, из каких
клеток
состоят
растения)
-побуждает
к
высказыванию
своего
мнения: зачем необходимо
изучать клетку?
-
3
4
Формир -сформировать
ование
понятие о
ЗУН
клетке;
-делают вывод, что
клетка
–
это
мельчайшая
часть
организма,
выполняющая
определенные
функции;
-закрепить
-под
руководством
навык работы с учителя
повторяют
микроскопом;
правила выполнения
лабораторной работы:
-научить
«Приготовление
и
готовить
рассматривание
микропрепарат препарата
кожицы
кожицы лука
чешуи
лука
под
микроскопом»,
используя ход работы
в учебнике на стр.3637
и
рис
18
«Приготовление
препарата
чешуи
кожицы лука» на
стр.34 учебника
-рассматривают
препарат
под
микроскопом,
сравнивают
увиденное с рис.19
«Клеточное строение
кожицы лука» на стр.
35 учебника;
-познакомить с
основными
частями и
органоидами
клетки:
клеточной
оболочкой,
клеточная
мембрана,
поры,
цитоплазмой,
ядром,
ядрышком,
вакуолью,
пластидами;
-научить
выделять
существенные
признаки
строения
клетки;
-научить
-сравнивают препарат
кожицы чешуи лука,
который приготовили
и
растительную
клетку, изображенную
на таблице, находят
общие
черты
в
строении клеток;
-рассматривают
расположение частей
в
растительной
клетке на рисунке 20
«Строение
растительной клетки»
в учебнике на стр.35
(оболочку
клетки,
клеточную мембрану,
поры,
цитоплазму,
ядро,
ядрышко,
вакуоль, пластиды);
-выдвигают
-побуждает обучающихся
к
формулировке http://fil
определения, что такое es.schoo
клетка;
lcollectio
n.edu.ru/
dlrstore/
f4bfd1f0
-разъясняет
порядок -b1a4выполнения лабораторной 4360работы;
becc-направляет,
руководит a4c1245
выполнением
ad0c2/%
лабораторной работы;
5BBI6R
-осуществляет
помощь A_3обучающимся,
01%5D_
испытывающим
%5BTE
трудности
при _04%5D
приготовлении препарата; .html
-демонстрирует
иллюст
электронный
ресурс рация:
иллюстрация
«Приго
«Приготовление
товлени
препарата чешуи кожицы е
лука»
препара
та
кожицы
чешуи
лука.
Строен
ие
клеток
кожицы
лука»
-пользуясь рисунком 20
«Строение растительной
клетки» в учебнике на
стр.35 найти части клетки:
оболочку
клетки,
клеточную
мембрану,
поры, цитоплазму, ядро,
ядрышко,
вакуоль,
пластиды;
-демонстрируя
электронный
http://fil
es.schoo
lcollectio
n.edu.r
u/dlrsto
re/f36d
beeeadd44602a5ec6aed0c4
defac/%
5BBIO6
_0207%5D
_%5BI
M_03%
5D.swf
ресурс, в
-аналогично
предыдущим частям
клетки отмечают ядро
с ядрышком и их
функции в клетке
(регулирует процессы
жизнедеятельности в
клетке,
содержит
наследственную
информацию
об
организме);
-демонстрируя
электронный
ресурс,
показывает
ядро
с
ядрышком и указывает на
их функции в клетке
(регулирует
процессы
жизнедеятельности
в
клетке,
содержит
наследственную
информацию
об
организме);
-выдвигают
предположения:
в
какой части клетки
может
находиться
этот сок? (в вакуоли)
-разрезая
спелый
помидор,
виноградину,
демонстрирует
вытекающий
сок,
выдвигает проблему: в
какой части клетки может
находиться этот сок?
-отмечают, в какой
части
клетки
расположена вакуоль,
что
из
себя
представляет
клеточный сок (вода с
растворенными в ней
сахарами,
органическими
и
неорганическими
веществами);
-демонстрирует
электронный
ресурс,
указывая на расположение
в клетке вакуоли с
клеточным соком - водой
с растворенными в ней
сахарами, органическими
и
неорганическими
веществами;
-сравнивают окраску
различных
плодов,
стеблей, листьев и
цветков.
Делают
выводы, что окраска
отличается: листья и
стебли – зеленого
цвета, плоды томата –
красные,
ягоды
винограда
–
фиолетовые, красные,
зеленые;
-демонстрирует окраску
различных
плодов,
листьев,
стеблей
и
цветков;
-подводит обучающихся к
выводу, что окраска их
различна. Все дело в
пластидах
различных
цветов. Зеленые пластиды
называются
–
хлоропласты.
-анализируют
рис
22«Формы
растительных клеток»
в учебнике на стр.38;
-выявляют
общие
черты в строении
клеток,
отмечают
различную форму, так
как это клетки разных
частей растения;
-демонстрирует рисунок
22 «Формы растительных
клеток» в учебнике на
стр.38;
- побуждает к выводу, что
общего
между этими
клетками и чем они
отличаются друг от друга,
почему?
-предлагает обобщить и
Первич
ное
закрепл
ение
6
Подача
домашн
его
задания
-закрепить
основные
понятия о
клеточной
мембране,
клеточной
оболочке,
порах,
цитоплазме,
ядре, ядрышке,
вакуоли,
пластидах
-выполняют задание в
рабочей тетради на
печатной
основе:
строение
растительной клетки,
отмечая части клетки;
-осуществляют
взаимопроверку,
используя
карточку
электронного ресурса
в тестовом режиме:
«Строение
растительной клетки»
(парная работа)
-дать домашнее -записывают
задание;
домашнее задание;
-разъясняет
порядок
работы в тетради и с
карточкой электронного
ресурса;
-направляет деятельность
обучающихся;
-проверяет
выполнение
тестового
задания
(обучающиеся называют
части клетки, а его сосед
называет функции этой
части клетки, затем роли
меняются)
-дает
комментарий
к
домашнему заданию
(§7, устно ответить на
вопросы и выполнить
задание после §7 на стр.
38-39);
-разъяснить
-осмысливают этапы -разъясняет этапы его
этапы
его его выполнения
выполнения.
Выполняя
выполнения
задание, ответы занесите в
таблицу:
Сходство
клеток
кожицы
лука и
клеток
плодов
томата
Различие
клеток
кожицы
лука и
клеток
плодов
томата
http://fil
es.schoo
lcollectio
n.edu.r
u/dlrsto
re/f36d
beeeadd44602a5ec6aed0c4
defac/%
5BBIO6
_0207%5D
_%5BI
M_03%
5D.swf
в
тестово
м
режиме
7
-
1
7
Итог
урока
-подвести итог -показывают карточки -подводит итог
урока
разного
цвета, (рефлексия);
(рефлексия);
обозначающие
свое
отношение к уроку
зеленая - «я все
понял», желтая - «я
хотел
бы
узнать
больше»,
синяя
«урок меня удивил»,
красная - «я не всё
понял»
урока
-
2
-оценивает деятельность
обучающихся, выставляет
отметки
-оценить
деятельность
обучающихся
Рекомендуемая литература:
2.
Каталог
Федерального
центра
информационно-образовательных
ресурсов
http://fcior.edu.ru/ и Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/.
2. Морева Н. А. Современная технология учебного занятия. – М.: Просвещение,
2009.
3. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход. – М.:
Академия, 2008.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт: основное общее
образование. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/, свободный.
5. Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной
образовательной среде. – М.: Просвещение, 2011.