Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа имени А.С. Попова /Г.Я. Шик/

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа имени А.С. Попова
г.о. Власиха Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ СОШ им. А.С. Попова
м.п.
/Г.Я. Шик/
Дата ______________
Рабочая программа по биологии
11 класс
Составитель: Швыркин Сергей Николаевич
К.с.-х. н., учитель биологии высшей категории
2015 г.
Структура рабочей программы
Пояснительная записка
Основное содержание обучения
Требования к уровню подготовки обучающихся
Календарно-тематический план
Перечень учебно-методического обеспечения
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по биологии для 11класса разработана в
соответствии:
 с ФЗ-№ 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
 с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования;
 с примерной программой по биологии основного общего образования;
 с федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством
образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе
в общеобразовательных учреждениях в 2015/2016 учебном году;
 с авторским тематическим планированием учебного материала;
 с базисным учебным планом 2004 года;
 с учебным планом МОУ СОШ им. А.С. Попова на 2015/2016 учебный год;
 с годовым учебным календарным графиком в МОУ СОШ им. А.С. Попова в
2015/2016 учебном году;
 с положением о рабочей программе по учебному предмету, курсу, утверждённому
в МОУ СОШ им. А.С. Попова.
Рабочая программа выполняет две основные функции. Информационнометодическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить
представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития
учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая
функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного
материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из
этапов.
Обоснование выбора данной программы.
- Соответствие данной программы требованиям действующего Государственного
образовательного стандарта 2004 года.
- Наличие учебно-методического комплекта.
- Обеспечение преемственности в изучении предмета между первой и второй
ступенью образования, сохранение единой образовательной линии по курсу биология.
- Соответствие УМК для реализации данной программы федеральному перечню
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный
год.
Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую
биологическую, в том числе, экологическую и природоохранительную грамотность.
2
Цели и задачи учебного курса
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в
общеобразовательных
учреждениях.
Программой
предусматривается
изучение
теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в
настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на
сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено
экологическому воспитанию молодежи.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных
учащимися при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также
приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической
географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.
В 11 классе обобщаются знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщаются и
углубляются понятия об эволюционном развитии организмов.
Основу
отбора
содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с
которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей
культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,
востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне
в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования
3
современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентации, реализующему
гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса
биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи —
отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.
Системообразующие ведущие идеи: разноуровневая организация жизни, эволюция,
взаимосвязь в биологических системах позволяют обеспечить целостность учебного
предмета. Полнота и системность знаний, изложенных в содержательных линиях, их связь
с другими образовательными областями позволяют успешно решать задачи общего
среднего образования.
При изучении данного курса учащиеся получают общие представления о структуре
биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и
принципах отношения к природе. Сведения об уровнях организации жизни, эволюции
обобщаются, углубляются и расширяются. При этом учитываются возрастные
особенности учащихся.
Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное и последовательное
решение различных познавательных задач, формирование у школьников практических
умений. На каждом уроке предусматривается применение различных методов, приемов и
средств обучения.
Важным структурным компонентом урока является анализ результатов учебной
деятельности школьников. С этой целью запланировано систематически подводить итоги
урока, комментировать работу учащихся по усвоению знаний и овладению умениями.
Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу
демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно
воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность,
мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать
развитию любознательности и интереса к предмету.
При организации лабораторных работ проводится инструктаж по технике
безопасности, при организации экскурсий учащиеся знакомятся с правилами поведения в
природе.
В программе указаны основные требования к знаниям и умениям учащихся 11
класса, в них отражены наиболее существенные вопросы содержания образования по
биологии среднего (полного) общего образования.
Проверяются и оцениваются наряду со знаниями умения
микроскопом, ставить опыты, работать с учебником, готовить сообщения.
пользоваться
На уроках материал курса излагается в эволюционной последовательности,
используются различные методы, активизирующие деятельность учащихся. При
4
распределении заданий используется индивидуальный подход к учащимся, учитывается
общая учебная нагрузка и интерес учащихся к той или иной проблеме.
Место предмета в учебном плане.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 11 классе на базовом
уровне, составлена на 68 часов (из расчёта 2 часа в неделю).
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы по
биологии (автор В.В. Пасечник), требований к уровню подготовки выпускников по
биологии и предполагает изучение курса по учебнику «Общая биология: 10-11 классы/
А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника – М.: Дрофа, 2013» Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и
дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
№
п/п
Название темы
1.
Основы селекции и
биотехнологии
Эволюционное изучение
Антропогенез
Основы экологии
Эволюция
биосферы
человек
ИТОГО:
2.
3
4
5
Количество
часов
Лабораторные и
практические
работы
7
и
19
8
20
12
7
66 + 2 часа
резервного
времени
7
Основные требования к уровню подготовки учащихся 11 класса.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч.
Дарвина; хромосомную теорию наследственности, антропогенеза); учения В. И.
Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей
изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ
5
и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику,
• особенности жизни как формы существования материи;
• соотношение социального и биологического в эволюции человека;
• основные области применения биологических знаний в практике
сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и
здоровья человека;
уметь








объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой
природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша
человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений раз
вития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять родословные, строить
вариационные кривые на растительном и животном материале; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии
в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому
составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать; составлять
план, конспект, реферат; владеть языком предмета.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения
в природной среде;
6


оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Календарно-тематическое планирование
11 класс (2 часа в неделю, 68 часов в год)
№
уро
ков
п/п
Тема и темы
уроков
Изучаемые вопросы на уроке
Практическая
часть
Дата
Дата
скоррект
планир
ированн
уемая
ая
Раздел Вид (32 ч.)
Тема 1. История эволюционных идей (2 ч.)
1.
Развитие
эволюционных
представлений.
История эволюционных идей.
Значение работ К. Линнея, учения
Ж.Б. Ламарка, эволюционной
теории Ч. Дарвина
1-4.09
2.
Значение
эволюционной
теории
Роль эволюционной теории в
формировании современной
естественнонаучной картины мира.
1-4.09
Тема 2. Современное эволюционное учение (16 ч.)
1. (3.)
Вид. Критерии
вида.
Вид, его критерии.
Демонстрация:
"Критерии
вида".
7-11.09
2. (4.)
Популяция как
элементарная
единица
эволюции.
Популяция - структурная единица
вида, единица эволюции.
Демонстрации:
"Популяция структурная
единица вида,
единица
эволюции".
Л/р № 1.
Описание вида
по
морфологическ
ому критерию
7-11.09
7
3. (5.)
Элементарные
факторы
эволюции.
Наследственная и ненаследственая
изменчивость.
Демонстрации
растений и
животных,
показывающих
индивидуальну
ю
изменчивость.
Л/р № 2.
Выявление
изменчивости у
особей одного
вида
4. (6.)
Элементарные
факторы
эволюции.
Динамика численности организмов,
миграции, изоляция.
5. (7)
Борьба за
существование.
Движущие силы эволюции. Борьба
за существование. Виды борьбы за
существование.
Демонстрации:
"Движущие
силы
эволюции"
21-25.09
6. (8.)
Естественный
отбор
Движущие силы эволюции.
Естественный отбор. Формы
естественного отбора.
Демонстрации:
"Движущие
силы
эволюции"
21-25.09
7. (9.)
Взаимосовязь
движущих сил
эволюции.
Взаимосвязь движущих сил
эволюции. Творческая роль
естественного отбора. Сравнение
искусственного и естественного
отбора.
8.
(10.)
Приспособления
организмов к
среде обитания
Возникновение и многообразие
приспособлений у организмов.
Демонстрация 28.09-2.10
"Вовзникновен
ие и
многообиразие
приспособлени
йу
организмов".
9.
(11.)
Результаты
эволюции
Выявление приспособлений у
организмов к среде обитания.
Л/р № 3.
Изучение
приспособленн
14-18.09
14-18.09
28.09-2.10
12-16.10
8
ости
организмов к
среде
обитания.
10.
(12.)
Синтетическая
теория эволюции.
Синтетическая теория эволюции.
С/р "Факторы эволюции"
11.
(13.)
Образование
новых видов в
природе.
Образование новых видов в
природе (микроэволюция). Способы
видообразования. Сохранение
многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы.
12.
(14.)
Макроэволюция.
Понятие о макроэволюции.
Способы макроэволюции:
филетическая эволюция,
дивергенция, конвергенция,
параллельная эволюция.
13.
(15.)
Направления
эвовлюции
органического
мира.
Биологический прогресс и
биологический регресс. Причины
вымирания видов.
14.
(16.)
Пути достижения
биологического
прогресса.
Ароморфоз, идиоадаптация,
дегенерация
15.
(17.)
Доказательства
эволюции
органического
мира.
Выявление признаков сходства
зародышей человека и других
млекопитающих как доказательство
их родства.
16.
(18.)
Обобщение и систематизация знаний по теме
"Эволюционное учение"
12-16.10
Демонстрация
"Образование
новых видов в
природе".
19.23.10
19-23.10
Демонстрация
"Редкие и
исчезающие
виды"
26-30.10
26-30.10
Демонстрации
"Формы
сохранности
ископаемых
растений и
животных"
2-6.11
2-6.11
Тема 3. Происхождение жизни на Земле (6 ч.)
1.
(19.)
Происхождение
жизни.
Гипотезы происхождения жизни
9-13.11
9
2.
(20.)
Отличительные
признаки живого
Отличительные признаки живого.
3.
(21.)
Многообразие
организмов
Основные систематические
категории: вид, род, семейство,
отряд (порядок), класс, тип (отдел),
царство; их соподчинённость.
Л/р № 4.
Анализ и
оценка
разлиных
гипотез
происхождения
жизни.
9-13.11
2327.11
4.
(22.)
История развития
жизни на Земле
Усложнение живых организмов на
Земле в процессе эволюции.
Демонстрация
"Эволюция
растительного
мира"
23-27.11
5.
(23.)
История развития
жизни на Земле
Усложнение живых организмов на
Земле в процессе эволюции.
Демонстрация
"Эволюция
животного
мира"
30.11-4.12
6.
(24.)
Обобщение знаний по теме "Происхождение жизни на
Земле" С/р "Развитие жизни на Земле"
30.114.12
Тема 4. Происхождение человека (8 ч.)
1.
(25.)
Гипотезы
происхождения
человека
Гипотезы происхождения человека.
2.
(26.)
Доказательства
родства человека
с
млекопитающими
животными.
Место человека в системе
органического мира.
Доказательства родства человека с
млекопитающими животными
3.
(27.)
Этапы эволюции
человека
Эволюция человека.
Л/р № 5.
Анализ и
оценка
различных
гипотез
происхождения
человека.
7-11.12
7-11.12
Демонстрация
"Происхожден
14-18.12
10
ие человека"
4.
(28.)
Этапы эволюции
человека
Эволюция человека.
Демонстрация
"Происхожден
ие человека"
14-18.12
5.
(29.)
Движущие силы
антропогенеза.
Движущие силы антропогенеза.
Биологические и социальные
факторы антропогенеза.
Демонстрация
"Движущие
силы
антропогенеза"
21-25.12
6.
(30.)
Расы человека
Расы человека. Происхождение
человеческих рас.
7.
(31.)
Биосоциальная
Социальная и природная среда,
природа человека. адаптации к ней человека
8.
(32.)
Обобщение и систематизация знаний по теме
"Происхождение человека"
21-25.12
Демонстрация
"Происхожден
ие
человеческих
рас"
28-31.12
2831.12
Раздел Экосистемы (22 ч.)
Тема 1. Экологические факторы (6 ч.)
1.
(33.)
Среда обитания.
Среды обитания. Закон оптимума.
Закон минимума. Экологические
факторы, их значение в жизни
организмов.
Демонстрация:
Экологические
факторы и их
влияние на
организмы.
2.
(34.)
Экологические
факторы
Экологические факторы, их
значение в жизни организмов.
3.
(35.)
Абиотические
факторы
Биологические ритмы.
Фотопериодизм.
Демонстрация;
Биологические
ритмы
1822.01
4.
(36.)
Биотические
факторы
Межвидовые отношения:
паразитизм, хищничество,
конккуренция. Симбиоз.
Демонстрация:
"Межвидовые
отношения:
паразитизм,
хищничество,
18-22.01
11-15.01
11-15.01
11
конкуренция,
симбиоз".
5.
(37.)
Антропогенные
факторы.
Последствия деятельности человека
в окружающей среде.
6.
(38.)
Выявление
антропогенных
изменений в
экосистемах
своей местности.
Последствия деятельности человека
в окружающей среде.
2529.01
Л/р № 6.
Выявление
антропогенных
изменений в
экосистемах
своей
местности.
25-29.01
Тема 2. Структура экосистем (8 ч.)
1.
(39.)
Экосистемы.
Видовая и пространственная
структура экосистем.
Демонстрация:
"Ярусность
растительного
сообщества"
1-5.02
2.
(40.)
Цепи питания.
Пищевые связи. Трофические
уровни.
Демонстрация:
"Пищевые
цепи и сети".
Л/р № 7.
Составление
схем передачи
вещества и
энергии (цепей
питания).
1-5.02
3.
(41.)
Круговорот
веществ и
превращения
энергии в
экосистемах.
Круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах.
Экологические пирамиды
Демонстрации:
"Экологическа
я пирамида",
"Круговорот
веществ и
превращения
энергии в
экосистеме".
8-12.02
12
4.
(42.)
Решение
экологических
задач
Решение экологических задач
Л/р № 8.
Решение
экологических
задач.
8-12.02
5.
(43.)
Причины
устойчивости
экосистем.
Причины устойчивости экосистем.
Демонстрация:
"Экосистемы".
15-19.02
6.
(44.)
Причины смены
экосистем.
Причины смены экосистем
Л/р № 9.
Исследование
изменений в
экосистемах на
биологических
моделях
(аквариум).
15-19.02
7.
(45.)
Искусственные
сообщества агроэкосистемы.
Искусственные сообщества агроэкосистемы. Основные отличия
агроэкосистем от природных
экосистем.
Демонстрации:
"Экосистема",
"Агроэкосисте
ма". Л/р № 10.
Сравнительная
характеристика
природных
экосистем и
агро-экосистем
своей
местности.
1-4.03
8.
(46.)
Обобщение знаний по темам "Экологические факторы",
"Структура экосистем". С/р "Основы экологии"
1-4.03
Тема 3. Биосфера - глобальная экосистема (4 ч.)
1.
(47.)
Биосфера глобальная
экосистема.
Биосфера - глобальная экосистема.
2.
(48.)
Учение
В.И.Вернадского
о биосфере.
Учение В.И.Вернадского о
биосфере и ноосфере.
Демонстрация
таблиц,
иллюстрирующ
их структуру
биосферы.
7-11.03
7-11.03
13
3.
(49.)
Роль живых
организмов в
биосфере.
Роль живых организмов в биосфере.
Биомасса. Биологический
круговорот (на примере
круговорота углерода).
Демонстрация:
"Круговорот
углерода в
биосфере"
14-18.03
4.
(50.)
Эволюция
биосферы.
Эволюция биосферы.
Демонстрация
"Биоразнообраз
ие"
14-18.03
Тема 4. Биосфера и человек (4 ч.)
1.
(51.)
Биосфера и
человек.
Биосфера и человек. Глобальные
экологические проблемы и пути их
решения.
2.
(52.)
Глобальные
экологические
проблемы и пути
их решения.
Глобальные экологические
проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека
в окружающей среде.
Демонстрация:
"Последствия
деят-ти
человека в
окруж. среде"
Л/р № 11
Анализ и
оценка последствий
собственной
деят-ти в
окруж. среде,
глобальных
экологических
проблем и
путей их
решения.
21-25.03
3.
(53.)
Правила
поведения в
природной среде
Правила поведения в природной
среде
Демонстрация:
"Биосфера и
человек";
"Заповедники и
заказники
России"
28-31.03
4.
(54.)
Обобщение и систематизация знаний по разделу
"Экосистемы".
21-25.03
2831.03
Обобщение знаний по курсу общей биологии (16 ч.)
14
1.
(55.)
Методы
биологической
науки, признаки
живого, уровни
организации
жизни
2.
(56.)
Клеточная теория. Повторение: Клеточная теория.
Строение клетки. Многообразие клеток. Строение
клетки.
3.
(57.)
Строение клетки.
Вирусы.
Повторение: Строение клетки.
Вирусы как неклеточные формы
жизни.
18-22.04
4.
(58.)
Деление клеток.
Воспроизведение
организмов.
Повторение: Деление клеток (митоз.
Мейоз). Воспроизведение
организмов.
18-22.04
5.
(59.)
Онтогенез.
Повторение: эмбиональный и
постэмбриональный этапы
онтогенеза.
25-29.04
6.
Метаболизм
клетки. Энергетический обмен и
фотосинтез.
Повторение: Метаболизм клетки.
Энергетический обмен и
фотосинтез.
25-29.04
Метаболизм
клетки. Реакции
матричного
синтеза
Повторение: Метаболизм клетки.
Реакции матричного синтеза белка
3-6.05
Закономерности
наследственности
и изменчивости.
Повторение: Основные
генетические понятия.
Закономерности наследственности
и изменчивости.
3-6.05
9.
(63.)
Решение задач по
генетике.
Повторение: решение задач по
генетике
10-13.05
10.
(64.)
Генетика
человека.
Повторение: генетика человека.
Сцепленное с полом наследование.
10-13.05
(60.)
7.
(61.)
8.
(62.)
Повторение: Методы
биологической науки, признаки
живого, уровни организации жизни
4-8.04
4-8.04
15
11.
(65.)
Гигиена человека. Повторение: гигиена человека.
Факторы здоровья Факторы здоровья и риска.
и риска.
Мутагены.
12.
(66.)
Экскурсия № 1. "Многообразие видов. Сезонные
изменения в природе".
13.
(67.)
Многообразие
организмов.
Бактерии. Грибы
Повторение: Особенности строения
бактерий и грибов.
16-20.05
14.
(68.)
Многообразие
растений и
животных.
Повторение: Особенности строения
растений и животных.
16-20.05
10-13.05
Экскурсия № 1
16-20.05
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Эволюционное изучение
Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки
биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность.
Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.
Основные этапы развития эволюционных идей.
Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира.
Комплексность методов изучения эволюционного процесса.
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная
структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции
и их характеристика.
Естественный отбор – движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия
естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический потенциал и
борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как
основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные
формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и
новых видов.
Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов
как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения
проблем охраны природы и рационального природопользования.
16
Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и
филогенез.
Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции.
Основные принципы преобразования органов в связи с их функцией. Закономерности
филогенеза.
Главные направления эволюционного процесса.
Современное
состояние
эволюционной
теории.
Методологическое
значение
эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической деятельности
человека.
Демонстрация
живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих
индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и
пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к
среде обитания и результаты видообразования;
 примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в
процессе онтогенеза;
 схем, иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей
прогрессивной биологической эволюции.

Лабораторные работы
 сравнительная






характеристика особей разных видов одного рода по
морфологическому критерию
сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора
сравнительная характеристика стабилизирующего и движущего отбора
выявление идиоадаптации у растений и животных
характеристика макро и микроэволюции
выявление ароморфозов у растений и животных
сравнительная характеристика экологического и географического видообразования
Антропогенез
Место человека в системе органического мира.
Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза.
Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции
человека. Прародина человечества. Расселение человека и расообразование.
Популяционная структура вида Homo sapiens. Адаптивные типы человека. Развитие
материальной и духовной культуры, преобразование природы. Факторы эволюции
современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу.
Демонстрация
17
моделей скелетов человека и позвоночных животных;
модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры.


Основы экологии
Наука экология. Среда обитания организмов и ее факторы. Среда обитания организмов и
ее факторы. Адаптация организмов. Местообитание и экологические ниши. Типы
экологических взаимодействий. Виды конкурентных взаимоотношений организмов.
Основные экологические характеристики. Популяций. Динамика популяций.
Экологические сообщества. Классификация экосистем. Структура
растительного
сообщества. Структура животного сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах.
.Пищевые цепи. Экологические пирамиды. Экологическая сукцессия. Влияние
загрязнений на живые организмы. Основы рационального природопользования.
Демонстрация




различных типов экологических систем
таблиц иллюстрирующих структуру растительного и животного сообщества
схем питания живых организмов в сообществах
типов взаимодействия организмов в сообществах
Эволюция биосферы и человек
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат
эволюции. Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в
эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных групп
растений и животных.
Филогенетические связи в живой природе. Современные классификации живых
организмов.
Биосфера, её возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества.
Биогеохимический круговорот веществ и энергетические процессы в биосфере.
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное
воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и
национальные программы оздоровления природной среды.
Демонстрация
 окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах;
 репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов
 таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы;
 схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере;
 влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
 модели-аппликации «Биосфера и человек»;
 карт заповедников нашей страны.
Учебно-методическое обеспечение
Для учителя
18
o Общая биология: 10-11 классы/ А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника –
М.: Дрофа, 2013
o Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.
Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология: 10-11 классы» - М.:
Изд-во «Экзамен», 2013
o Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику «Общая биология 10
– 11 класс» А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник
Для учащихся
o Общая биология: 10-11 классы/ А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника –
М.: Дрофа, 2013
o Шахович В. И. Общая биология. Блок-схемы, таблицы, рисунки: Учебное
пособие/В.И. Шахович. – Ми.: «Книжный дом», 2014
o Пименов А.В., Пименова И.И. Биология: Дидактические материалы к разделу «Общая
биология. 9 класс, 10-11 класс. – М.:Изд. ИЦ ЭНАС, 2014
o Биология в таблицах 6-11 класс: справочное пособие/авт.сост. Т.А. Козлова, В.С.
Кучменко.- 11-е изд. стереот. М.:Дрофа 2012.
Ресурсы сети интернет
Для учащихся:
1. Научная сеть. www.nature.ru
Достоверная научная информация по основным разделам биологии. Аннотации книжных
новинок, научные статьи, биографии ученых.
2. Государственный дарвиновский музей. http://www.darwin.museum.ru
Можно познакомиться с экспозициями музея, содержанием выставок, совершить
виртуальную экскурсию, поучаствовать в конференциях, узнать книжные новинки.
3. Электронная
иллюстрированная
энциклопедия
«Живые
существа»
http://www.livt.net/
4 862 фотографии, классификация живых существ, сайт постоянно дополняется новыми
сведениями
4. Поисковый сайт по энтомологии. http://www.entomology.narod.ru
Сайт, посвящен всем сторонам жизни различных групп членистоногих. Качественные
фотографии.
5. Экзотическая зоология. www.aib.ru/~loki/zoolog/zoo.htm
Информация о мифических и мистических существах, в которых никто не верит, но все о
них говорят.
6. Мир рептилий. www.insect.narod.ru/
Физиология и экология змей, ящериц, крокодилов и черепах.
7. Растительный мир. http://forestplant.msk.ru/
Описаны основные породы деревьев и кустарников, встречающихся на территории РФ
В течение года возможно внесение корректив в календарно-тематический план,
связанных с объективными причинами.
19
Количество часов:
на 1 полугодие
на 2 полугодие
Итого за год
По плану
32
36
68
Фактически
По плану
Фактически
Планирование контрольных работ:
на 1 полугодие
на 2 полугодие
Итого за год
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания ШМО
от _____________№_____
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР
______________ /Иванова И.Г./
Дата__________
20