Симоненко Ольга Анатольевна, учитель биологии Технологическая карта урока Предмет: биология

МОУ Больше-Коровинская средняя общеобразовательная школа
администрации муниципального образования-Захаровский муниципальный район Рязанской области
инд. 391747
Рязанская область, Захаровский район, с. Большое Коровино, ул. Школьная, д. 2
Тел./факс: (49153) 72-2-54, e-mail: korowino@ya.ru
Симоненко Ольга Анатольевна, учитель биологии
Технологическая карта урока
Предмет: биология
Класс: 5 (ФГОС)
Тип урока: урок изучения нового учебного материала, вводный в тему
Отделы:Плауны,Хвощи,Папоротникообразные.
Тема урока
Продолжить изучать споровые растения на примере строения и
Цель урока
жизнедеятельности растений Отделов Плауновидные, Хвощевидные,
Папоротниковидные.
Задачи урока
Создать комфортную психологическую обстановку в классе для совместной работы.
Образовательные:
1.Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности Папоротников, хвощей,
плаунов.
2.Сформировать представление о приспособленности их к среде обитания
3. Выяснить их практическое значение в жизни человека и в природе.
4.Систематизировать знания обучающихся о высших споровых растениях.
Развивающие:
Развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинноследственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные
навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную
информацию и представлять ее графически. Развивать креативность, критичность,
внимание, память.
Воспитательные:
Формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества,
прививать бережное отношение к природе, развивать у учащихся эмоционально-
Планируемые результаты
обучения
УУД
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы
Формы урока
Методы
ценностное отношение к растениям.
Предметные: учащиеся узнают о характерных признаках и многообразии
вышеуказанных растений .
Метапредметные: учащиеся учатся выделять существенные признаки растений
Личностные: у учащихся развиваются представления о единстве органического мира на
основе сравнения моховидных и плауновидных, папоротникообразных растений и
установлении усложнений их строения.
Предметные: учащиеся узнают о характерных признаках и многообразии
Плауновидных, Хвощей и Папоротникообразных растений .
Метапредметные: учащиеся учатся выделять существенные признаки данных растений
Личностные: у учащихся развиваются представления о единстве органического мира на
основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установлении
усложнений их строения.
« Растения высшие споровые»;«вайи»; «корневище»;«спорангии» .
музыка
УМК: Биология 5 кл., линия жизни В.В. Пасечник
Презентация учителя,
Фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа
Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительноиллюстративный.
Ход урока
Название этапа Цели этапа
урока
урока
Создать
1.Мотивация
комфортную
психологическую
обстановку в
классе для
совместной
работы
Деятельность учителя
Слайд№1(Заставка:Уро
к биологии)- Добрый день, ребята!
Садитесь! Сегодня урок
биологии проведу у вас я,
а зовут меня Ольга
Анатольевна.
Деятельность
учащихся
Формы работы
Результат
Слайд№ 2(Ольга
Анатольевна)
И мне хочется, чтобы мы
подружились. Крошка
Енот считал, что дружба
начинается с улыбки.
Посмотрите друг на
друга и улыбнитесь.
Слайд №3 (Улыбка)
-Хорошо ,молодцы!
Получили лучик
положительного настроя
на наш сегодняшний
урок .
Сегодня вас ждет
плодотворная
деятельность.
Будьте внимательны,
активны и вы добьетесь
успеха!
Символом сегодняшнего
урока будет цветок.
И я приготовила для вас
сразу 6 цветов. Каждый
означает этап нашего
урока
Коллективная
Дети улыбаются
друг
другу
Получен
доброжелательн
ый
настрой на
работу
( нумерация хода урока,
цветы
поочерёдно
крепятся на доске).
(крепится 1 цветок)
2.Проверка
дом.задания
Проверить знания А сейчас я прикреплю
детей
следующий цветок на
доску.
(Прикрепляю
одну
серединку от цветка)
Ничего необычного вы Дети отвечают:
не заметили?
- Нет лепестков
Правильно.
Вы
мне
поможите
составить
цветок.
Чье имя я назову, тот
выходит и берет у меня
со стола понравившейся
лепесток,
читает
и
отвечает
на
вопрос
,который находится с
обратной
стороны
лепестка, а все остальные
ребята
внимательно
слушают ответ и по моей
команде
поднимают
карточку красного цветаесли ответ неправильный
Коллективная и
индивидуальная
,
синюю-если
правильный.
ответ
Дети читают
вопросы и
отвечают:
1леп.Где
сфагнум?
растет - на болотах
2леп.-К какой группе -к высшим
растений относятся мхи? споровым
3леп.-Чем
отличаются
водоросли от мхов?
-у водорослей нет
расчленения на
органы, а мхи
имеют стебель и
листья, ризоиды,
размножаются
спорами и
относятся к
высшим споровым
растениям
4леп.-Какие виды мхов
вы знаете?
-Печеночные и
листостебельные
5леп.-Какого значение
спор в жизни мхов?
-размножение и
распространение
мхов
6леп.-Значение мхов в
природе и жизни
человека?
В природе заболачивание и
закисание почв
В жизни человека образуют торф из
которого получают
древесный спирт,
пластмассы, смолу
и тд.
7леп.- Где
распространены мхи?
Во влажных
местах, изредка в
засушливых
областях.
-Вот такой
замечательный
Цветик - семицветик у
нас получился.
-А теперь внимание на
3.Вхождение
или погружение
в тему урока
Активизировать
познавательную
деятельность
экран
Слайд №4(Текст)
«Разнообразен и
прекрасен мир растений:
Мхи, водоросли,
папоротники, хвощи,
плауны…»
Дети читают
-Внимательно читаем
текст.
-А теперь скажите, какие
из перечисленных
растений вы уже изучили
на уроках биологии?
Отвечают: мхи,
водоросли.
-Хорошо! Еще раз
посмотрите на текст и
скажите, какие растения Отвечают:
вы еще не изучили?
Папоротники,
-Правильно!
хвощи, плауны.
Можете самостоятельно
сформулировать тему
нашего сегодняшнего
урока? Что мы будем
Отвечают:
изучать?
Папоротники, мхи,
плауны.
Слайд№5(Тема: Плауны.
Хвощи. Папоротники.)
-Хорошо. А какие задачи
мы перед собой
поставим?
-Узнать
Слайд№6(фото плаунов, особенности
хвощей, папоротников
строения этих
растений
-Распространение
Слайд№7(задачи урока) и значение
- Особенности строения
папоротникообразных,
хвощей, плаунов.
- Распространение
-Значение
4. Изучение
новой темы
Формирование
личностных и
регулятивных
УУД
-Крепится цветок №4
Сядьте правильно и
внимательно слушайте
мой рассказ о
папоротниках, потому,
что вам предстоит
выполнить задание
самостоятельно.
Слайд№8:Картинка
леса каменноугольного
периода.
Рассказ учителя:
Около 300милл. лет
назад на нашей планете
климат был влажный и
теплый. Туманная мгла
водных паров часто
закрывала Солнце.
Каждый день шли теплые
проливные дожди. Это
приводило к разливам
рек, образованию озер и
заболачиванию почв.
В тот период по берегам
водоемов росли
гигантские древовидные
растения:
Папоротники, хвощи,
плауны.
Вокруг летали
гигантские стрекозы.
Реки во время разлива
сносили упавшие
деревья, покрывали их
илом и песком. За многие
миллионы лет без
доступа кислорода они
превращались в
каменный уголь.
В настоящее время
плауны, хвощи и
папоротники-
многолетние, чаще
травянистые растения
которые размножаются
спорами . Все они имеют
корни, стебель, лист. У
этих растений хорошо
развиты проводящие и
механические ткани- это
позволило им достигать
больших размеров. Их
называют живыми
ископаемыми, которые
нужно охранять.
-А теперь более
подробно познакомиться
с особенностями
строения этих растений
вам придется
самостоятельно
Слайд№9:(Задание)
-Для того, чтобы
ответить на
поставленные вопросы
мы поработаем с
учебником.
-Открываем пр.21 стр.112
и внимательно читаем
материал учебника
1ряд читает о плаунах
2ряд-хвощах
3ряд-папоротниках
Строение
растения
Распространение
Значение
А затем заполнить
таблички, которые лежат
у вас на партах.
-А теперь давайте
проверим.
Что вы узнали о
папоротниках?
Слайд №10:Рисунок
Папоротника
Дети читают
материал учебника и
заполняют таблицы
Дети отвечают:
-Листья
папоротника
называются Вайи,
есть корневищаподземные побеги,
На нижней
стороне вайи
расположены
спорангии.
Распространены по
всему земному
шару. Некоторые
виды употребляют
в пищу и
применяют в
медицине.
-многолетние,
Самостоятельная
работа
-Что о хвощах?
Слайд №11:Рисунок
хвоща
Слайд №12:Рисунок
Плауна.
-О плаунах
травянистые,
корневища,
спороносные
побеги,
распространены на
полях, лесах, лугах.
Показатель
кислотности
почвы. Корм для
животных. В
медицине,
содержат много
кремнезема.
-Имеют корень ,
стебель и лист,
размножаются
спорами,
распространены в
сосновых лесах,
изготовляют
гирлянды для
украшения зданий,
в
медицине(присыпки
,
для засыпки ран,
ожогов).
Занесены в Красную
Книгу.
5.Физминутка.
Снять
статическую
нагрузку,
взбодрить,
помочь
переключиться на
следующее
задание
6.Закрепление
Крепится цветок№5
Дети выполняют
движения
Руки подняли и
покачали- это деревья в
лесу.
Вниз опустили, кисти
встряхнули- ветер
сбивает росу
В сторону руки, плавно
помашем- это птицы
летят,
Как они сядут, тоже
покажем- крылья
сложили назад.
Крепится цветок №6
Получить
обратную связь
от учеников.
Приучить к
самостоятельном
-У вас на столах лежит
гербарий ,нужно
рассмотреть его
,определить что это за
Дети рассматривают
и определяют:
-папоротник,
хвощ,
-плаун
у анализу.
растение .
Выполняют
-Молодцы, а теперь
выполним тестовое
задание ,которое лежит у
вас на столах
Проверяют и
оценивают
-А теперь поменялись
тестом проверим друг у
друга и поставим оценку
6. Итог урока.
-Ребята, скажите какую
цель мы ставили перед -Изучить хвощи,
собой в начале урока?
плауны,
папоротники.
-Удалось
ли
нам
достигнуть поставленных -Да. Мы
целей?
познакомились со
строением,
распространением
папоротников,
хвощей, плаунов.
- На все ли поставленные
вопросы мы с вами -Да.
ответили?
Работа в парах.
6. Рефлексия
Слайд №14:( Текст:
Оценить
- Сегодня на уроке я
собственный
узнал…
вклад в работу
- Сегодня я сумел…
класса,
- Я расскажу близким
создать
о …
ситуацию
( спросить по одному)
успеха,
отследить
соответствие
результатов с
намеченными
ожиданиями.
Оценить работу
всех участников
урока,
поблагодарить
учащихся.
6.
Домашнее
задание.
Открывают
дневник и
записывают дом.
Задание.
Слайд
13:(Домашнее
задание).
Крепится 7 цветок.
Открываем дневники и
записываем дом.задание
1. Изучить п. 21.
2. Найти и рассказать
легенду о папоротнике.
3.Поработать с
Красной Книгой
Рязанской области и
выписать информацию
об охраняемых
папоротниках и плаунах.
-У вас на партах лежат
смайлики, выберите тот,
который соответствует
вашему впечатлению от
урока и прикрепите его
на доску
-Урок окончен! Всем
спасибо за работу! Я
прикрепляю
свой
смайлик.
.