Урок 12. Грибы

Предмет: биология
Учитель: Терюшкова Л.Ю., учитель географии и биологии МБОУ гимназия №1 г. Агрыз
Класс: 5 класс
Тип урока: «открытие» нового знания
План-конспект урока
Тема урока
Цель урока
Задачи
Планируемые
результаты
Грибы
Создание условий для усвоения планируемых результатов по теме «Грибы»
Образовательные:
- обеспечить усвоение знаний о характерных признаках грибов, их отличительных
особенностях и чертами сходства с другими организмами; способствовать формированию
знаний о строении грибов, о типах питания и размножении грибов; расширить и углубить
знания об основных признаках шляпочных грибов; закрепить представление о съедобных и
ядовитых грибах; раскрыть значение грибов в природе и жизни человека; отрабатывать навыки
правил сбора грибов и обратить внимание на их охрану.
Развивающие:
- развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать; развивать умение выделять главное,
устанавливать единые общие признаки; решать проблемы, планировать, оценивать результаты
выполненных действий; применять знания на практике; развивать память, речь; умение
работать с учебником и электронным приложением.
Воспитательные:
- содействовать экологическому воспитанию школьников; воспитание мотивов учения,
положительного отношения к знаниям
Предметные
Знать
- признаки грибов, отличия и сходства с
другими организмами; строение грибов,
размножение; виды грибов; значение в
Уметь
- отличать ядовитые грибы от съедобных;
находить в природе место, где растут грибы,
отличать в природе взаимополезные
природе и жизни человека.
Средства обучения
Этапы урока
взаимоотношения.
Личностные
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе образовательной деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в
природе.
Метапредметные
- умение организовывать свою деятельность, ставить цели и задачи урока; самоконтроль,
самоанализ;
- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе.
учебник А.А.Плешаков, Н.И.Сонин «Биология. Введение в биологию» 5 класс; методическое
пособие к учебнику; электронный учебник, электронное приложение, компьютер,
мультимедийный проектор.
Деятельность учителя
1.Организационный
Приветствует, создаёт доброжелательную рабочую
атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего
места ученика
2.Актуализация
Зачитывает текст. В 1918 году французский ботаник
Деятельность
учащихся
Приветствуют
учителя, проверяют
готовность своего
рабочего места,
настраиваются на
работу
Определяют тему
УУД
Сотрудничество
с учителем
Р:
знаний, мотивация к Вайян охарактеризовал эти организмы как
изучению материала дьявольское произведение, нарушающее общую
гармонию природы. Это одни из самых причудливых
организмов на планете. Они лишены корней, стеблей
и листьев. В прошлом их относили к растениям, но
затем нашли больше сходства с животными.
Что можем узнать?
Построение плана урока.
Что такое гриб?
3.Изучение нового
Формулирует проблемный вопрос, который может
материала
вызвать затруднение: гриб – это растение или
животное?
Демонстрирует фрагмент из электронного
приложения «Сходство с растениями и животными».
Подводит учащихся к формулированию вывода.
Наиболее известными грибами являются шляпочные
грибы. Как вы думаете, почему они получили такое
урока
планирование;
Планируют работу на формулирование
уроке
темы и цели
урока; умение
слушать
Высказывают своё
мнение,
предположения по
этому вопросу.
Обосновывают,
почему они так
считают.
Воспринимают
полученную
информацию,
анализируют, делают
вывод, что грибы
образуют особое
царство. В тетрадях
делают
соответствующую
запись.
Отвечают на
поставленный
П:
формулирование
проблемы
Р: выдвижение
версий и их
обоснование
К: излагают
своё мнение
название?
Знакомство со строением грибов, используя текст и
рисунок в учебнике на стр. 64.
вопрос.
Поиск информации,
добывание знаний из
текста учебника.
Демонстрирует фрагмент электронного приложения
Делают рисунок в
«Строение гриба»
тетради,
подписывают части
гриба.
Организует групповую работу. Формирует группы,
Поиск информации,
каждая их которых готовят информацию по одному из воспроизводят
изучаемых вопросов: 1) питание грибов; 2)
результаты работы.
размножение грибов.
4.Первичное
закрепление
Знакомство с многообразием грибов. Работа с
учебником. Демонстрирует фрагмент электронного
приложения «Съедобные и ядовитые грибы»
Работают с
учебником,
составляют схему в
тетрадях. Дополняют
схему примерами.
Признаки отравления грибами и первая помощь при
отравлении (на экране).
А что делать, если на пути у грибника попался
ядовитый гриб? Как вы поступите?
Читает рассказ «Что в лесу лишнее»
Высказывают свои
предположения
Чем питаются грибы?
Какое строение имеет шляпочный гриб?
Отвечают на вопросы
Делают вывод
П: находят
достоверную
информацию,
представляют её
в разных
формах;
поиск и
выделение
необходимой
информации.
К: работа в
группе или в
паре
К: излагают
своё мнение,
создают устный
текст
5.Рефлексия
6.Домашнее задание.
Из чего состоит плодовое тело?
Как размножаются грибы?
Что нового вы узнали о грибах?
Оцените по 5-ти бальной системе свою работу на
уроке (покажите на пальцах)
Изучить пар.12.
1) Ответить на вопросы 8,9 письменно
2) Найти, записать пословицы, поговорки, стихи,
загадки о грибах
Оценивают свою
работу на уроке
Записывают
домашнее задание
Самооценка