- Сайт учителя биологии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ВЕЧЕРНЕЕ (СМЕННОЕ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
_______________________________________________________________________________
г. Новокузнецк, пр. Авиаторов, 74
тел. 61-00-78
Утверждаю
Директор школы
___________ И.В.Шорохова
«___»__________ 2011г.
Программа рекомендована к работе
педагогическим советом школы
Протокол № 1 от 30 августа 2011г.
Программа обсуждена на МО учителей
естественно-математического цикла
Протокол №1 от 29 августа 2011г.
БИОЛОГИЯ
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
9 а, б, в, г, д, е классы
обучения
заочная форма
Составитель программы:
учитель биологии В(с)ОШ № 2
Ручкина М. В.
г. Новокузнецк, 2011
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, сборника:
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 –
11 классы. – М.: Дрофа, 2005. и ориентирована на использование учебника: В. Б. Захаров, С. Г.
Мамонтов, Н. И. Сонин «Биология: Общие закономерности» (Учебник для
общеобразовательных учреждений), Москва: «Дрофа», 2009г.
Программа курса (35ч.) включает в себя полностью вопросы программы
общеобразовательной школы для 10—11 классов. В ней сохранены все разделы и темы,
изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного
блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом
образовательного уровня. Представлено значительное число лабораторных работ,
демонстраций, облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения
материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования,
завершаемого в 9 классе.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ
общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед
биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и
здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при
изучении биологических дисциплин в основной школе по общеобразовательным программам.
Изучение предмета базируется и на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики,
истории, физической и экономической географии.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому
использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда
лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления
учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Цели курса:




освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе
и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей
роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его
собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 формирование способности и готовности использовать приобретенные
знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними
животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил
поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.
Согласно действующему Базисному учебному плану школы рабочая программа для 9-го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 35 часов (1 час в неделю).
Зачетов – 2, лабораторных работ – 1, практических работ – 6. входной контроль. Тест – 1.
Тематический план.
№ п/
Название разделов.
Объем часов.
1.
Введение в предмет.
2 ч.
2.
Эволюция живого мира на Земле.
10 ч.
3.
Структурная организация живых организмов.
4 ч.
4.
Размножение и индивидуальное развитие организмов.
3 ч.
5.
Наследственность и изменчивость организмов.
8 ч.
6.
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.
6 ч.
7.
Повторение.
2 ч.
Итого:
35 ч.
Содержание программы.
№
п/п
1.
Дом.
задание
Разделы, темы уроков
Введение в предмет.
Входной контроль. Тест.
Биология как наука о живой природе.
Запланированная
дата
9а,б,д 9в,г,е
С.8-9
С.10-11
01.09
02.09
08.09
09.09
С.18-20
15.09
16.09
С.20-28
С.29-34
22.09
29.09
23.09
30.09
С.35-45
06.10
07.10
С.53-55
С.60-64
13.10
20.10
14.10
21.10
С.78-88
27.10
28.10
10.
Современные представления о происхождении жизни на
Земле. Эра древнейшей жизни.
Развитие жизни в протерозойскую и палеозойскую эры.
С.84-88
03.11
04.11
11.
Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эры.
С.89-94
10.11
11.11
12.
Место и роль человека в системе органического мира.
Эволюция человека.
С.94101
17.11
18.11
24.11
01.12
25.11
02.12
08.12
09.12
15.12
16.12
22.12
23.12
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Признаки живых организмов. Видовое разнообразие.
Эволюция живого мира на Земле.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.
Учение Ч.Дарвина об искусственном и естественном
отборе.
Формы естественного отбора.
Результат эволюции – приспособленность организмов к
среде обитания.
Практическая
работа
№1
«Выявление
приспособленности к среде обитания».
Вид. Популяция.
Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по
морфологическому критерию».
Главные направления эволюции.
Структурная организация живых организмов.
Состав клетки. Неорганические вещества клетки.
13.
14.
15.
16.
Органические вещества клетки.
Прокариотические клетки.
Практическая работа № 2 «Изучение клеток бактерий».
Эукариотическая клетка.
Практическая работа № 3 «Изучение клеток растений и
животных».
17.
Повторение изученного материала.
Зачет №1 по темам «Эволюция живого
«Структурная организация живых организмов».
мира»,
С.105107
С.107112
С.122124
С.125136
Ф
9
Размножение и индивидуальное развитие организмов.
Деление клетки.
18.
19.
Бесполое и половое размножение организмов.
20.
Индивидуальное развитие организмов.
С.137142
С.146150
С.156166
Наследственность и изменчивость организмов.
13.01
19.01
20.01
26.01
27.01
02.02
03.02
09.02
10.02
16.02
17.02
23.02
24.02
01.03
02.03
С.196200
С.196200
08.03
09.03
15.03
16.03
С.207210
С.217221
С.231235
С.229230
С.246268
С.246268
22.03
23.03
05.04
06.04
12.04
13.04
19.04
20.04
26.04
27.04
03.05
04.05
С.270284
10.05
11.05
С.172175
21.
Генетика как наука. Основные понятия генетики.
22.
Законы Г. Менделя.
23.
Законы Г. Менделя.
24.
Генетика пола.
25.
Практическая работа № 4 «Решение генетических
задач».
26.
Наследственная изменчивость.
27.
Ненаследственная изменчивость.
С.176180
С.189184
С.188192
Практическая работа № 5 «Выявление изменчивости
организмов».
Взаимоотношения
экологии.
12.01
организма
и
среды.
Основы
Селекция. Основные методы селекции.
28.
29.
Структура биосферы. Круговорот веществ в природе.
30.
Экология как наука. Экологические факторы.
31.
Биогеоценозы. Биоценозы.
32.
Видовое разнообразие.
33.
Взаимоотношения между организмами.Практическая
работа № 6 «Выявление типов взаимодействия разных
видов».
34.
Роль человека в биосфере.
35.
Повторение изученного материала.
Зачет №2 по темам «Размножение и развитие
организмов»,
«Наследственность
и
изменчивость
организмов», «Взаимоотношения организма и среды.
Основы экологии».
17.05,
24.05
18.05,
25.05
В результате изучения биологии в 9 классе ученик должен
знать/понимать:
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
 особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и
поведения человека;
 строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав
и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и
многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;
 сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации
генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке;
фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и
позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и
позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза);
взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора;
географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов
эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде
обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
эволюции биосферы;
 использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии
(гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);
 современную биологическую терминологию и символику;
уметь:







находить:
в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
в различных источниках (в том числе с использованием информационных и
коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах;
избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах
массовой информации;
объяснять:
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;









проводить простые биологические исследования:
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и
органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах
органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных
отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и
животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость
организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия
популяций разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на
живые организмы и экосистемы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения,
слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Список литературы.
Учебник: В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин «Биология: Общие закономерности»
(Учебник для общеобразовательных учреждений), Москва: «Дрофа», 2010 г.
Методические пособия для учителя:
1. Сборник: Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5
класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2005.
2. Биология. 9 класс: поурочные планы по учебнику С. Г. Мамонтова, В. Б. Захарова,
Н.И. Сонина «Биология: Общие закономерности» (автор-составитель Гуменюк М. М.).
Волгоград, Учитель, 2008г.
3. Реброва, Л. В., Прохорова, Е. В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.:
Просвещение, 1997.
4. Козлова, Т. А., Кучменко, В. С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное
пособие. - 4-е изд., стереотип. - М: Дрофа, 2002.
5. Т. Ловкова, Н.Сонин. «Биология. Общие закономерности. 9 класс».
Методическое пособие для учителя. Москва, «Дрофа», 2002 г.
Дополнительная литература для учителя.
1. Сухова, Т. С, Кучменко, В. С. Вопросы пола в системе биологических знаний:
Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Графф, 2001./ (Сер. «Библиотека
учителя»).
2. Подгорнова, Г. П., Алферова, Г. А. Самоучитель решения генетических задач. Ч. 1. Волгоград: Перемена, 1994.
3. Подгорнова, Г. П., Алферова, Г. А. Самоучитель решения генетических задач. Ч. 2. Волгоград: Перемена, 1994.
4. Модестов, С. Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ: Пособие
для учителей / худ. И. Н. Ржавцева. -СПб: Акцидент, 1998./ (Сер. «Учительский
портфель»).
5. Яблоков, А. В., Юсуфов, А. Г. Эволюционное учение (Дарвинизм): Учебник для биол.
спец. вузов / - 4-е изд., стереотип. -М.: Высшая школа, 1998.
6. Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену:
Общая биология. - М.: Дрофа, 2004.
Дополнительная литература для ученика.
1. Гиляров, М. С. (гл. ред.). Биология. Большой энциклопедический словарь. - 3-е изд. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.
2. Пикеринг, В. Р. Биология: Школьный курс в 120 таблицах / пер. с англ. А. Шварц, Т.
Шварц. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999./ (Сер. «Школьнику, абитуриенту, студенту»).
3. Воронцов, Н. Н., Сухорукова, Л. Н. Эволюция органического мира: Факультативный
курс: Учебное пособие для 9-10 кл. средней школы - М.: Просвещение, 1991.
4. Энциклопедия для детей. Биология. Глав. Ред. М. Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 1998.