Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
● федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, утвержденный
Приказом Министерства Образования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
● примерная программа основного общего образования по биологии;
●учебный план МБОУ «Елантовская ООШ» НМР на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.В. Пасечник, В.В. Латюшин , В.М. Пакулова, , «Бактерии. Грибы.
Растения. 6 класс, рекомендованный МО и Н РФ», Учеб.для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 272с .
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли
биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой
природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с
биолоическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические
эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры
поведения в природе;
• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода
за растениями; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Рабочая программа, согласно учебному плану школы на 2015-2016 учебный год, рассчитана на 35 часов (35 недель, 1 час в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 6 КЛАССА
БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ. (35 часов, 1 час в неделю)
Введение (2 часа)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь
организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Экскурсия
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Р А З Д Е Л 1. Клеточное строение организмов ( 3 часов)
Устройство увеличительных приборов ( лупа, микроскоп).
Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вола. Минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку ( дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Рассматривание клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Р А З Д Е Л 2. Царство Бактерии (2 часа)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Р А З Д Е Л 3. Царство Грибы (3часа)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы.
Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и
жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов ( трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы
Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.
Изучение строения тел шляпочных грибов.
Р А З Д Е Л 4. Царство Растения (8 часов)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений,
их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль
водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда
обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их
охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Демонстрация строения хвои и шишек хвойных ( на примере местных видов).
Лабораторные работы
Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Изучение строения мха ( на местных видах).
Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).
Изучение строения и многообразия голосеменных растений
Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений
Р А З Д Е Л 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений ( 9 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей.
Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной)), строения листа, макро –
микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов..
Лабораторные работы
Изучение органов цветкового растения
Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы.
Изучение видоизменённых побегов ( корневище, клубень, луковица).
Изучение строения цветка.
Р А З Д Е Л 6. Жизнь растений ( 5 часов)
Основные процессы жизнедеятельности ( питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен
веществ и энергии.
Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое ( вегетативное) размножение.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами
семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету,
образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Изучение органов цветкового растения
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
Вегетативное размножение комнатных растений.
Определение всхожести семян растений и их посев.
Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур
Р А З Д Е Л 7. Классификация растений (3часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. ( Выбор объектов
зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).
Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторная работа
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии ученик 6-ого класса должен


Знать/понимать
признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.
Уметь
наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений
в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Волгоградской области; актуальность проблемы сохранения
биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Татарстана;

изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений,
сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;

распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее
распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;

сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников
и делать выводы на основе этого сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

давать характеристику растениям различных систематических групп;

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

формулировать выводы на основе собранного материала;

прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Татарстана;

применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;

использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Татарстана.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит
ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все
вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание
вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил
четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил
больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка «2» ставится, если учащийся не освоил материал.
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не
более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «2» ставится, если работа не выполнена.
Оценка письменных работ
Оценка «5»:
•ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4»:
•ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
•работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Оценка «2»:
•работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
Оценка «1»: •работа не выполнена.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Примерная программа для основного общего образования по биологии.
Учебник: Бактерии, грибы, растения: Учеб.дляобщеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 272с, рекомендовано Министерством
образования и науки РФ.
Методические пособия для учителя:
1. Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику.
– М.: Дрофа, 2004, - 128с.;
2. Г.И. Лернер» Растения, бактерии, грибы, лишайники» 6 класс: Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы.-М.:
Эксмо,, 2007.-160с.
3. Р.М. Евдокимова «Внеклассная работа по биологии.-Саратов:Лицей, 2005.-288с.
4. И.Д. Агеева «Веселая биология на уроках и праздниках: методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера, 2005.-352 с.
5. Г.А. Воронина. Школьные олимпиады. Биология. 6-9 классы.-М.: айрис-пресс, 2008. -176 с.
ОКРАЩЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ:
Типы уроков:
УОНМ — урок ознакомления с новым материалом
УЗИМ — урок закрепления изученного материала
УПЗУ — урок применения знаний и умений
УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний
УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений
КУ — комбинированный урок
Виды контроля:
ТКК- текущий контроль
ПК – предупредительный контроль
ТМК – тематический контроль
ИК – итоговый контроль
Методы и формы контроля:
ФО — фронтальный опрос
ИРД — индивидуальная работа у доски
ИРК — индивидуальная работа по карточкам
СР— самостоятельная работа
ПР— проверочная работа
Т – тестовая работа
Календарно-тематическое планирование:
Количество часов: всего 35; в неделю 1ч.
Плановых лабораторных работ: 12
Планирование составлено на основе примерной программы для основного общего образования по биологии.
Учебник:Бактерии, грибы, растения: Учеб.для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 272с, рекомендовано Министерством
образования и науки РФ.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тема
Введение
Раздел 1. Клеточное строение организмов
Раздел 2. Царство бактерии
Раздел 3. Царство Грибы
Раздел 4. Царство Растения
Раздел 5. Строение и многообразие
покрытосеменных растений
Раздел 6. Жизнь растений
Раздел 7. Классификация растений
Итого
Количество
часов
экскурсий
2
1
3
2
3
8
9
5
3
35
В том числе
Лабораторных работ
2
1
5
3
1
1
12
Учебно-тематическое планирование по биологии
№п/
п
№
Тема урока
Кво
часо
в
Тип
урока
Характеристика
деятельности учащихся
Виды
контроля
Планируемые результаты
освоения материала
ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
1/1
Биология – наука о живой
природе
1
УПЗУ
Групповая, индивидуальная
(рабочая тетрадь,
наблюдение) работа (упр.
№2), с учебником (в. 1, 3 с.12)
ТКК
2/2
Экскурсия: «Многообразие
живых организмов.
Осенние явления в жизни
растений»
1
практи
ческий
Групповая работа
Отчет об
Наблюдать за сезонными
экскурсии изменениями растений
Базисный уровень:
Называть основные царства живых
организмов, перечислять методы
изучения растений
Приводить примеры значения
биологических знаний
Давать определение термину
«биология»
Наблюдать за сезонными
изменениями растений
ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (3 часа)
3/1
Строение клетки
1
УПЗУ
Лабораторная работа ТКК
ФО
№1
«Рассматривание клеток
с помощью лупы.»
Лабораторная работа
№2
«Приготовление
препарата
кожицы
чешуи
лука,
Базисный уровень:
Называтьклеточные структуры и их
значения
Распознавать и описывать
клеточное строение кожицы лука,
мякоти листа
Сравниватьпо заданным
критериям строение клетки кожицы
лука и клетки мякоти листа
Дата
проведения
план
факти
ческая
4/2
4.Жизнедеятельность
клетки
1
КУ
5/3
5.Ткани
1
УПЗУ
рассматривание его под
микроскопом.»
Работа в малых группах
, работа с рабочей
тетрадью с печатной
основой
(упр.
№7,
№17), с учебником (в. 2
- с.20)
организация работы с
ТКК
рабочей тетрадью с
печатной основой (упр.
№11, №12), с учебником
Индивидуальная работа,
работа в парах
(взаимопроверка
Базисный уровень:
Называть:
 структуры клетки,
участвующие в делении
 роль хромосом
Распознавать и описывать
последовательность стадий деления
клетки
Отличать старую клетку от молодой
клетки
организация работы с
ТКК
рабочей тетрадью с
ФО
печатной основой (упр.
ИРК
№14, №15), подбор заданий
со свободным ответом
Индивидуальная и
групповая работа
Базисный уровень:
Давать определение термину –
«ткань»
Приводить примерыразных видов
тканей
Распознавать и описывать
строение тканей растения
Объяснять последствия для
растения нарушение человеком
покровной ткани
ТЕМА 2. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 часа)
6/1
1. Строение и
жизнедеятельность
бактерий
1
УПЗУ
организация работы с рабочей
тетрадью с печатной основой
(упр. №22 - 24), подбор
ТКК
ИРК
Базисный уровень:
Распознавать и описывать по
немому рисунку строение
учителем заданий со свободным
ответом
Групповая работа
7/2
1
2.Роль бактерий в
природе и жизни человека
КУ
организация создания рефератов
и проектов по изучаемой теме
Индивидуальная и групповая
работа
бактериальной клетки
Выделятьотличительные
особенности бактерий
Объяснять, что бактерии живые
организмы
Сравниватьстроение бактериальной
и растительной клетки
ТКК
ФО
.
Базисный уровень:
Приводить примеры
положительного и отрицательного
значения бактерий
Объяснять роль бактерий в природе
и жизни человека
Продвинутый уровень:
Создание электронного проекта по
изучаемой теме
ТЕМА 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ (3часа)
1
8/1
УПЗУ
Работа с рабочей тетрадью с
печатной основой , с учебником
, организация создания
рефератов и проектов по
изучаемой теме
Индивидуальная и групповая
работа
Общая характеристика
грибов.
1
9/2
Шляпочные грибы.
КУ
Лабораторная работа № 3
«Изучение
строения
шляпочных грибов»
ТКК
ФО
ТКК
тел ИРК
ФО
Базисный уровень:
Давать определение
терминамсапрофиты, паразиты
Выделять признаки царства грибов
Объяснять роль грибов в природе и
жизни человека
Сравнивать грибы с растениями и
животными
Продвинутый уровень:
*Создание электронного гербария
Базисный уровень:
Давать определение терминам
«мицелий», «микориза», «паразиты»
Приводить примеры шляпочных
грибов, произрастающих в
Татарстане
1
10/3
КУ
Рассматривание грибатрутовика, определение способа
его размножения
Плесневые грибы и
дрожжи.
Грибы – паразиты.
ТКК
ФО
Распознавать по немому рисунку
представителей шляпочных грибов и
описыватьстроение шляпочных
грибов
Различать ядовитые и съедобные
грибы
Продвинутый уровень:
*Продолжение работы по созданию
электронного гербария
Распознаватьиописыватьстроение
мукора и пеницилла
Объяснять пути заражения грибамипаразитами
Выявлять влияние грибов –
паразитов на растения
Знать: особенности строения и
жизнедеятельности грибовпаразитов; представителей грибов –
паразитов растения и животных,
заболевания человека, вызываемые
грибами-паразитами.
Уметь различать и называть
возбудителей грибковых заболеваний
растений
ТЕМА 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (8 часов)
11/1
1
УПЗУ
Решение кроссворда
«Многообразие растений»
ТКК
Базисный уровень:
Давать определениетермину
«ботаника»
Перечислять основные группы
растений приводить примеры
основных групп растений
Выделять особенности строения
низших и высших растений
1
УПЗУ
парная работа по выявлению
признаков низшего растения у
ТКК
ИРК
Знать: что водоросли –самые
древние растения на Земле;
Многообразие растений,
их связь со средой
обитания. Охрана
растений
12/2
Одноклеточные
водоросли
13/3
*
14/4
*
КУ
Лабораторная работа № 4
«Знакомство с многообразие
зелёных одноклеточных и
многоклеточных водорослей»
ТКК
ИРК
ФО
1
КУ
парная работа: доказать
симбиотические отношения
между грибом и зеленой
водорослью
ТКК
ИРК
ФО
1
УПЗУ
Лабораторная работа № 5
«Изучение строения мха»
ТКК
ИРК
ФО
Лишайники, их строение,
разнообразие, среда
обитания
Мхи. Многообразие мхов.
Строение мхов, их
значение
ФО
1
Многоклеточные
водоросли. Роль
водорослей в природе и
жизни человека, охрана
водорослей.
15/5
хломидоманады
водоросли – низшие растения;
особенности строения и способы
размножения одноклеточных
водорослей; значение одноклеточных
водорослей в природе и
хоз.деятельности человека
Знать : строение многоклеточных
зеленых водорослей; способы
питания, размножения, среду
обитания. Условия существования
бурых водорослей; особенности
строения и жизнедеятельности
красных водорослей; значение
водорослей в природе; их роль в
жизни и деятельности человека.
Уметь: различать зеленые, бурые и
красные водоросли; называть
признаки, характерные для
водорослей; определять отличия
между ними.
Знать: строение слоевища
лишайника, что лишайник – симбиоз
водоросли и гриба; способы
размножения лишайников, значение
их в природе и использование
человеком;
Уметь: различать кустистые,
листовые, накипные лишайники;
объяснять явление симбиоза
Базисный уровень:
Давать определение термину
«высшие растения»
Распознавать и описывать внешнее
строение мхов
Распознавать растения отдела
Моховидные
Выявлять приспособления растений
в связи с выходом на сушу
Объяснять роль мхов в природе и
жизни человека, происхождение
наземных растений на примере
сопоставления мхов и зеленых
водорослей
16/6
.Папоротники. Хвощи.
Плауны.
17/7
1
КУ
1
УПЗУ
Голосеменные
1
18/8
Покрытосеменные. Их
строение и многообразие.
Значение цветковых в
природе и жизни человека
КУ
ТКК
Лабораторная работа № 6
«Изучение
строения ФО
спороносящего папоротника»
Лабораторная работа №7 «
Изучение строения и
многообразия голосеменных
растений»
ТКК
Лабораторная работа №8
«Изучение строения и
многообразия покрытосеменных
растений»
«Изучение органов цветкового
ТКК
ФО
ФО
Базисный уровень:
Распознавать растения отдела
Папоротникообразные . хвощи,
плауны.
Распознавать и описывать внешнее
строение папоротников , хвоща,
плауна.
Выделять общие черты строения
высших споровых растений
Объяснять роль папоротников
хвощей и плаунов в природе и жизни
человека
Базисный уровень:
Давать определение
терминуголосеменные растения.
Распознавать растения отдела
Голосеменные растения
Распознаватьиописыватьнаиболее
представителей голосеменных
Выделятьприспособления
голосеменных растений для жизни в
условиях дефицита влаги
Знать: что цветок – орган семенного
размножения покрытосеменных, что
семена защищены плодом, органы –
корень, побег, цветок, плод;
приспособительные признаки;
растения»
наличие вегетативного способа
размножения; значение в природе и
жизни человека; способы защиты и
охраны цветковых растений,
различия между культурными и
дикорастущими растениями
ТЕМА 5. СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (9 часов)
19/1
1
КУ
ТКК
Лабораторная работа № 9
«Изучение строения семян
двудольных и однодольных
растений»
Знать: роль семян в жизни растений,
значение слов семядоля, микропиле,
рубчик; где находятся питательные
вещества в семенах.
Уметь: находить в тексте учебника
необходимую информацию,
проводить наблюдения и делать по
ним выводы
Распознавать и описывать
строение семян однодольных и
двудольных растений
1
УПЗУ
ТКК
Лабораторная работа № 10
«Виды корней, стержневые и ФО
мочковатые
корневые
системы»
1
КУ
Составление схемы по теме
параграфа
Знать: функции корня; различия
между тремя видами корней:
Приводить примеры видоизменений
корней в связи с выполняемой
функцией
Распознавать и описывать зоны
корня
Устанавливать взаимосвязь между
строением зон корня и функциями
Устанавливать соответствие между
видоизменениями корня и его
функциями
Знать: зависимость глубины
проникновения корней в почву от
состава почв и др. абиотических
факторов; растения с корневыми
клубнями, корнеплоды; корни-
1.Строение семян
однодольных и
двудольных растений
20/2
3. Виды корней и типы
корневых систем.
21/3
*
5.Видоизменения корней.
ТКК
ИРК
ФО
22/4
1
УПЗУ
работа в малых группах по
выявлению отличий между
вегетативной и генеративной
почками
ФО
ИРК
1
КУ
работа в малых группах по
определению жилкований
листьев, работа с учебником
ТКК
ИРК
1
КУ
работа в малых группах
ТКК
ИРК
6.Побег и почки.
23/5
7.Внешнее строение
листа.
24/6
Клеточное строение
листа.
прицепки, значение воздушных и
дыхательных корней.
Уметь: различать корневые клубни и
дыхательные корни; узнавать и
называть растения, имеющие
видоизмененные корни.
Базисный уровень:
Распознавать и описывать на
живых объектах строение: побега,
почки
Приводить примеры растений,
имеющих видоизмененные побеги
Объяснять, что почка –
видоизмененный побег
Продвинутый уровень:
*Определение деревьев и
кустарников по внешнему строению
почек
Знать: функции листа; из каких
частей состоит лист; отличия между
черешковыми и сидячими листьями;
признаки простых и сложных
листьев.
Уметь: различать сидячие и
черещковые листья, находить на
листе листовую пластинку и
черешок; определять виды простых и
сложных листьев; называть и
определять признаки однодольных о
двудольных растений.
Распознавать и описывать по
рисунку и на микропрепаратах
клеточное строение листа
знать значение слов кожица листа,
устьица. Столбчатая и губчатая
ткани, межклетники, проводящие
пучки. Мякоть листа, Осмос,
транспирация.
25/7
1
КУ
Составить схему по рис.91,
стр.117
ТКК
ИРК
ФО
1
КУ
Лабораторная работа № 11
«Изучение строения цветка»
ТКК
ИРК
ФО
1
КУ
Составить схему
«Классификация плодов»
ТКК
ИРК
10.Строение стебля.
26/8
12.Цветок. Соцветия.
27/9
14.Плод. Распространение
плодов и семян.
Базисный уровень:
Приводить примеры тканей,
расположенных в стебле
Называтьфункции слоев стебля
Распознавать и описыватьпо
рисунку и на микропрепаратах
клеточное строение стебля
Объяснятьвлияние условий жизни
на рост дерева в толщину
Продвинутый уровень:
*Определение возраста деревьев по
количеству годичных колец
Знать: что цветок-видоизмененный
побег, строение цветка; Уметь:
узнавать и называть части цветка;.
Знать: определения соцветий;
биологическое значение соцветий;
часто встречающиеся соцветия.
Уметь: различать и называть
соцветия; определять простые и
сложные соцветия; называть
растения
Базисный уровень:
Называть функции плодов;
Распознавать и описывать по
рисункам, коллекциям строение
плодов Называть функции плодов;
способы их распространения
Распознавать и описывать по
рисункам, коллекциям строение
плодов
ТЕМА 6. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (5 часов)
28/1
1
УПЗУ
Работа с таблицей учебника на
стр. 143
ТКК
1
УПЗУ
Работа с рис. 117, стр.149
ТКК
ИРК
1
КУ
Групповая работа по
объяснению результатов опыта
ТКК
1.Химический состав
растений.
29/2
3.Фотосинтез.
30/3
4.Дыхание растений
Передвижение
органических веществ по
стеблю.
ФО
1
31/4
14.Вегетативное
размножение
покрытосеменных
растений.
КУ
ТКК
Лабораторная работа № 12
«Вегетативное
размножение
комнатных растений»
ФО
Знать: вещества органические; как
опытным путем определять воду,
минеральные вещества, жиры. Белки,
углеводы (кразмал); растения,
богатые жирами, углеводами,
белками.
Уметь : пользоваться лабораторным
оборудованием; делать выводы в
результате наблюдений; отличать
минеральные и органические
вещества.
Базисный уровень:
Описывать механизм фотосинтеза,
передвижения органических веществ
Определять роль органов растений
в образовании и перераспределении
органических веществ
Объяснять космическую роль
зеленых растений
Базисный уровень:
Выделять приспособления растений
для дыхания
Объяснять результаты опытов,
подтверждающих дыхание у
растений
Сравнивать по заданным
критериямпроцессы фотосинтеза и
дыхания
Знать: значение вегетативного
размножения в природе; способы
вегетативного размножения:
черенками, отводками, отпрысками,
ползучими побегами, прививкой,
культурой ткани; растения, которые
32/5
Оплодотворение у
цветковых растений.
Опыление.
33/1
1
размножаются вегетативным
способом
КУ
Работа с учебником, составление
Знать: роль цветка в половом
схемы опыления
размножении покрытосеменных
растений; процессы формирования
пыльцевых зерен и зародышевого
мешка; последовательность
процессов двойного оплодотворения;
процесс образования семян и плодов
ТЕМА 7. КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (3 часа)
1
УПЗУ
Работа с учебником, составить
схему
ТКК
Знать: что такое вид; основные
таксономические единицы; признаки
двудольных и однодольных
растений; принципы распределения
растений по семействам. Уметь:
различать растения однодольные и
двудольные;
1
КУ
Составление биологоморфологического разбора
семейства
ТКК
ФО
1
УПЗУ
Работа в парах по определению
центров происхождения
растений
ТКК
Знать: признаки семейства;
культурные растения; медоносы,
лекарственные, сорняки.
Уметь: определять признаки
изучаемых растений; выделять
основные особенности растений;
описывать растения, давать их
морфолого-биологическую
характеристику; записывать и читать
формулу цветка
Знать: что изучает палеоботаника,
методы изучения вымерших древних
растений; причины изменений
растительного мира, разницу между
споровыми и семенными растениями.
Уметь: называть признаки растений
отделов.
Определять принадлежность
Основы систематики
растений.
34/2
Класс однодольные.
Семейства Лилейные и
Злаки.
Класс двудольные.
Семейства
35/3
Многообразие растений и
их происхождение.
растений к низшим споровым и к
высшим