4. И.Ф. Ишкина. Поурочные планы. Тесты, контрольные вопросы

_
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа поселка Муслюмово жд. станции»
_________________________________________________
Рассмотрена
рекомендована к утверждению
на заседании МО учителей
естествознания
протокол №__ от __ июня 201__г.
Руководитель МО
_________________________
Рассмотрена
и рекомендована к утверждению
на заседании
методического совета
протокол №1 от __ августа 201__ г.
Председатель МС
_______________________
Утверждена
приказом №__ от __.__.201__ г.
Директор
_______________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
Биология
Класс
6 класс
Учебный год
2014 – 2015 г
Учитель высшей категории
Нигаматуллина Н. Г.
с. Муслюмово, 2014г
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования по биологии. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартом.
Рабочая программа создана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по биологии, программой по биологии
для 6-9 классов, авторов В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакуловой (Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений
к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост.Г.М. Пальдяева. М.: Дрофа, 2010. – 92 с.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1. Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".
2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта
2001 года №196.
3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный
номер 19993.
4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного
общего образования по биологии.
6. Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.
7. Областной закон «Об образовании в Челябинской области».
8. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В.
Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010.
Характеристика учебного предмета «Биология»,
его роль и место в образовательной программе образовательного учреждения
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с учебным планом школы на 70 часов в год, 2 учебных часа в неделю в 6 классах.
В соответствии с методическими рекомендациями МО РФ на ступени основного общего образования для организации изучения обучающимися
содержания образования краеведческой направленности рекомендуется добавить из школьного компонента в 6 классе – 1 час в неделю учебного
предмета «Биология».
Цели и задачи курса
Учитывая специфику предмета, рабочая программа направлена на реализацию целей: получение общих представлений о структуре
биологической науки, её методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Предлагаемый курс направлен на решение задач:

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных
задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в
соответствии с экологическими нормами поведения;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.
Особенностью организации учебного процесса в курсе биологии 6 класса, является наглядные методы обучения, которые способствуют
лучшему восприятию учебного материала. Целенаправленное изучение учебного материала на протяжении уроков темы обеспечивается сочетанием
объяснительно-иллюстративного и проблемного обучения. Наиболее сложный материал излагается в форме объяснительного рассказа-беседы с
элементами самостоятельного поиска и самостоятельным подведением итогов. Проблемное изложение учебного материала побуждает учащихся к
активной мыслительной деятельности и овладению приёмами анализа, синтеза, сравнения, обобщения. Программой предусмотрено проведение
различных видов уроков: урок-лекция, урок – игра, обобщающие уроки.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы,
предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по
усмотрения учителя.
Преподавание курса связано с преподаванием других курсов государственного образовательного стандарта: химия, физика, география,
изобразительное искусство, информационно-коммуникативные технологии и опирается на их содержание.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
Курс предусматривает изучение следующих разделов:
Введение (1ч). Биология — наука о живой природе.
Раздел I. Клеточное строение организмов (5 ч)
Устройство увеличительных приборов. Строение растительной клетки. Лабораторная работа № 1 « Изучение клеток растений. Клеточное
строение кожицы лука». Строение растительной клетки. Пластиды. Жизнедеятельность клетки. Деление и рост клеток. Ткани растения.
Раздел II. Царства Бактерии и Грибы (7 ч)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека (на примере Кемеровской области). Общая характеристика
грибов (на примере Челябинской области). Шляпочные грибы (на примере Челябинской области). Лабораторная работа № 2 «Строение
шляпочных грибов». Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа № 3 «Изучение строения плесневых грибов».
Грибы-паразиты (на примере Челябинской области). Роль грибов в природе и жизни человека (на примере Челябинской области).
Раздел III. Царство Растения (8 ч)
Общая характеристика царства растений. Разнообразие, распространение и значение растений. Одноклеточные водоросли. Лабораторная работа №
4 «Строение зеленых водорослей». Многоклеточные водоросли. Лишайники (на примере Челябинской области). Мхи (на примере Челябинской
области). Лабораторная работа № 5 « Изучение внешнего строения мха». Папоротники. Хвощи и плауны. Лабораторная работа № 6 «Изучение
внешнего строения папоротников». Голосеменные (на примере Челябинской области). Лабораторная работа № 7 «Изучение строения и
многообразия голосеменных растений» (на примере Челябинской области). Покрытосеменные, или цветковые (на примере Челябинской области).
Раздел IV. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 ч)
Строение семян двудольных растений (на примере Челябинской области). Лабораторная работа № 8 «Изучение строения семян двудольных
растений». Строение семян однодольных растений (на примере Челябинской области). Лабораторная работа № 9 « Изучение строения семян
однодольных растений». Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа №10 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые
системы». Зоны корня. Лабораторная работа № 11 «Изучение внутреннего строения корня». Видоизменение корней (на примере Челябинской
области). Побег и почки (на примере Челябинской области). Лабораторная работа № 12 «Строение почек, расположение почек на стебле».
Внешнее строение листа Лабораторная работа № 13 «Изучение строения листа». Клеточное строение листа. Лабораторная работа № 14
«Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы листа». Видоизменение листьев на примере Челябинской области). Строение стебля.
Лабораторная работа № 15 «Изучение макро- и микроскопического строения стебля». Видоизмененные побеги на примере Челябинской
области). Лабораторная работа № 16 «Изучение видоизмененных побегов». Строение цветка. Лабораторная работа № 17 «Изучение строение
цветка». Соцветия на примере Челябинской области). Лабораторная работа № 18 «Ознакомление с различными типами соцветий». Плоды на
примере Челябинской области). Лабораторная работа № 19 «Ознакомление с сухими и сочными плодами». Распространение плодов и семян (на
примере Челябинской области).
Раздел V. Жизнь растений (15 ч)
Химический состав растений. Лабораторная работа № 20 «Химический состав растений». Минеральное питание растений. Фотосинтез. Дыхание
растений. Испарение воды. Передвижение минеральных веществ. Лабораторная работа № 21 «Передвижение воды и минеральных веществ по
стеблю». Передвижение по стеблю органических веществ. Прорастание семян (на примере Челябинской области). Растительный организм как
единое целое (на примере Челябинской области). Способы размножения растений. Размножение споровых растений (на примере Челябинской
области). Размножение голосеменных растений (на примере Челябинской области). Вегетативное размножение покрытосеменных растений (на
примере Челябинской области). Оплодотворение у покрытосеменных растений. Образование плодов и семян.
Способы опыления у
покрытосеменных растений (на примере Челябинской области).
Раздел VI. Классификация растений (6 ч)
Основы классификации растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства. Семейство Крестоцветные (Капустные) (на примере
Челябинской области). Семейства Розоцветные и Пасленовые (на примере Челябинской области). Семейства Мотыльковые (Бобовые) и
Сложноцветные (Астровые) (на примере Челябинской области). Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (Мятликовые) (на примере
Челябинской области).
Раздел VII. Природные сообщества (6 ч)
Основные экологические факторы (на примере Челябинской области). Характеристика основных экологических групп растений (на примере
Челябинской области). Лабораторная работа №22 «Особенности строения растений разных экологических групп». Растительные сообщества
(на примере Челябинской области). Взаимосвязи в растительном сообществе (на примере Челябинской области). Экскурсия «Природное
сообщество и влияние на него деятельности человека, живущего в Челябинской области». Обобщающий урок по теме «Природные
сообщества».
Раздел VIII. Развитие растительного мира (5 ч)
Многообразие растений и их происхождение. Основные этапы развития растительного мира. Влияние хозяйственной деятельности человека на
растительный мир Челябинской области.
Контрольная работа № 1 по курсу «Биология. 6 класс».
Заключительный урок по курсу «Биология. 6 класс». Летние задания (на примере Челябинской области).
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Итого
Разделы, темы
Введение.
Клеточное строение организмов.
Царства Бактерии и Грибы.
Царство Растения.
Строение и многообразие покрытосеменных растений.
Жизнь растений.
Классификация растений.
Природные сообщества.
Развитие растительного мира.
Резерв.
Количество часов
1
5
7
8
15
15
6
6
5
2
70
4. Календарно-тематический план
№п/п
№ и тема раздела
(общее кол-во часов по разделу)
1
Введение (1 ч)
Биология – наука о живой природе.
2
Раздел I.
Клеточное
строение
организмов (5
ч)
3
4
Устройство увеличительных приборов.
Кол-во
часов
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
1
1
Строение растительной клетки.
1
Лабораторная работа № 1« Изучение клеток
растений. Клеточное строение кожицы
лука»
Строение растительной клетки. Пластиды.
1
5
Жизнедеятельность клетки. Деление и рост
клеток.
1
6
Ткани растения.
1
Строение и жизнедеятельность бактерий.
1
Роль бактерий в природе и жизни человека (на
примере Челябинской области).
Общая характеристика грибов (на примере
Челябинской области).
1
Шляпочные грибы (на примере Челябинской
области).Лабораторная работа № 2
1
7
8
9
10
Раздел II.
Царства
Бактерии и
Грибы (7 ч)
1
Называть
основные
царства
живых
организмов. Уметь давать определение
понятиям «биология», «биосфера». Понимать
значение биологии в жизни человека.
Знать устройство увеличительных приборов,
правила пользования ими.
Описывать клеточное строение чешуи лука.
Знать
строение
растительной
клетки,
последовательность
приготовления
микропрепарата.
Узнавать по немому рисунку клеточные
структуры. Знать строение и значение пластид
в клетке.
Знать процессы жизнедеятельности клетки,
последовательность ее деления. Знать понятия
«межклетники,
межклеточное вещество,
цитоплазма, хромосомы».
Уметь давать определение понятию «ткань».
Знать виды тканей, особенности их строения.
Приводить примеры разных видов тканей.
Знать
особенности
строения
бактерий,
питание, размножение.
Знать группы бактерий, их роль в природе и
жизни человека.
Знать характерные признаки грибов, их
строение, размножение, роль в природе и
жизни человека. Давать определение терминам
«сапрофиты, паразиты».
Уметь давать определение понятиям «симбиоз,
грибокорень, микориза». Различать съедобные
Дата проведения
План
1 неделя
(сент)
1 неделя
(сент)
2 неделя
(сент)
2 неделя
(сент)
3 неделя
(сент)
3 неделя
(сент)
4 неделя
(сент)
4 неделя
(сент)
5 неделя
(сент)
5 неделя
(сент)
Факт
11
12
13
14
«Строение шляпочных грибов»
Плесневые грибы и дрожжи.
Лабораторная работа № 3«Изучение
строения плесневых грибов»
Грибы-паразиты (на примере Челябинской
области).
Роль грибов в природе и жизни человека (на
примере Челябинской области).
Общая характеристика царства растений.
Раздел III.
Разнообразие, распространение и значение
Царство
Растения (8 ч) растений.
1
1
1
1
Одноклеточные водоросли.
Лабораторная работа № 4«Строение
зеленых водорослей»
Многоклеточные водоросли.
1
17
Лишайники (на примере Челябинской
области).
1
18
Мхи (на примере Челябинской области).
Лабораторная работа № 5
« Изучение внешнего строения мха»
Папоротники. Хвощи и плауны.
Лабораторная работа № 6
«Изучение внешнего строения
папоротников»
Голосеменные (на примере Челябинской
области).
Лабораторная работа № 7 «Изучение
строения и многообразия голосеменных
растений» (на примере Челябинской области).
Покрытосеменные, или цветковые (на примере
Челябинской области).
1
15
16
19
20
21
1
и несъедобные грибы.
Знать особенности строения плесневых грибов,
условия жизни. Уметь выращивать плесневый
гриб в домашних условиях.
Уметь
называть
грибы-паразиты,
их
особенности строения и размножения.
Знать роль грибов в природе и жизни человека.
6 неделя
(окт)
6 неделя
(окт)
7 неделя
(окт)
Знать
разнообразие,
распространение, 7 неделя
значение растений в природе и жизни (окт)
человека. Уметь давать определение понятию
«ботаника».
Знать
особенности
строения, 8 неделя
жизнедеятельности
одноклеточных (окт)
водорослей.
Знать
особенности
строения, 8 неделя
жизнедеятельности
многоклеточных (окт)
водорослей. Давать определение понятиям «
хроматофор, хлорофилл, ризоиды».
Знать
особенности
строения
и 9 неделя
жизнедеятельности
лишайников
как (окт)
симбиотических организмов, их значение в
природе и жизни человека..
Знать особенности строения мхов, виды мхов, 9 неделя
значение.
(окт)
1
Знать особенности строения папоротников, 10 неделя
хвощей, плаунов, значение в природе и жизни (окт)
человека.
1
Знать многообразие и особенности строения 10неделя
голосеменных, значение голосеменных в (нояб)
природе и жизни человека.
1
Знать
особенности
строения 11неделя
покрытосеменных, их многообразие.
(нояб)
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Раздел IV.
Строение и
многообразие
покрытосемен
ных растений
(15 ч)
Строение семян двудольных растений (на
примере Челябинской области).
Лабораторная работа № 8«Изучение
строения семян двудольных растений»
Строение семян однодольных растений (на
примере Челябинской области).
Лабораторная работа № 9« Изучение
строения семян однодольных растений»
Виды корней и типы корневых систем.
Лабораторная работа №10«Виды корней,
стержневые и мочковатые корневые
системы»
Зоны корня.
Лабораторная работа № 11
«Изучение внутреннего строения корня»
Видоизменение корней (на примере
Челябинской области).
Побег и почки (на примере Челябинской
области).
Лабораторная работа № 12«Строение
почек, расположение почек на стебле»
Внешнее строение листа
Лабораторная работа № 13«Изучение
строения листа»
Клеточное строение листа.
Лабораторная работа № 14«Изучение
клеток растений. Клеточное строение
кожицы листа»
Видоизменение листьев на примере
Челябинской области).
Промежуточное тестирование
Строение стебля.
Лабораторная работа № 15 «Изучение
макро- и микроскопического строения
стебля»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать особенности строения двудольных. 11неделя
Уметь давать определения
понятиям (нояб)
«зародыш, эндосперм, корешок, стебелек,
почечка».
Знать особенности строения однодольных.
12 неделя
(нояб)
Знать виды и типы коневых систем, функции
корня. Уметь распознавать на гербарных
материалах типы корневых систем и виды
корней.
Знать зоны корня и их выполняемые функции,
отличительные особенности каждой зоны.
12 неделя
(дек)
Знать видоизменения корней, условия их
произрастания.
Уметь давать определение понятию «побег,
почка,
междоузлия,
узлы».
Знать
отличительные особенности расположения
листьев. Знать строение почек, виды почек.
Знать особенности строения и функции листа.
Уметь распознавать простые и сложные
листья, жилкование листьев.
Знать клеточное строение листа, взаимосвязь
строения с выполняемыми функциями.
13неделя
(дек)
14 неделя
(дек)
Уметь объяснять влияние экологических
факторов на строение листа, о взаимосвязи
живой и неживой природы.
Знать роль стебля в жизни растений, строение
стебля в связи с выполняемыми функциями.
15 неделя
(дек)
13 неделя
(дек)
14 неделя
(дек)
15 неделя
(дек)
16 неделя
(дек)
32
33
34
35
36
37
Видоизмененные побеги (на примере
Челябинской области).
Лабораторная работа № 16«Изучение
видоизмененных побегов»
Строение цветка.
Лабораторная работа № 17«Изучение
строение цветка»
Соцветия (на примере Челябинской области).
Лабораторная работа № 18
«Ознакомление с различными типами
соцветий»
Плоды (на примере Челябинской области).
Лабораторная работа № 19
«Ознакомление с сухими и сочными
плодами»
Распространение плодов и семян (на примере
Челябинской области).
Химический состав растений.
Раздел V.
Жизнь
Лабораторная работа № 20 «Химический
растений (15 ч) состав растений»
1
1
1
1
1
1
38
Минеральное питание растений.
1
39
Фотосинтез.
1
40
Дыхание растений.
1
41
Испарение воды.
1
42
Передвижение минеральных веществ.
Лабораторная работа № 21 «Передвижение
воды и минеральных веществ по стеблю»
1
Знать
видоизменения
побегов,
их
биологическое и хозяйственное значение.
Уметь проводить лабораторные исследования
и делать выводы.
Знать строение цветка. Уметь определять
правильные
и
неправильные
цветки,
записывать формулу цветка.
Уметь
давать
определение
понятию
«соцветие». Различать соцветия на гербарных
материалах. Знать биологическое значение
соцветий.
Знать разнообразие плодов. Уметь их
классифицировать.
16 неделя
(дек)
Знать особенности распространения семян,
биологическое значение приспособлений к
распространению семян.
Знать
химический
состав
растений
(органические и минеральные вещества).
Уметь доказывать практически наличие
питательных веществ в семени.
Знать способы поглощения
минеральных
веществ. Уметь объяснять опыт с «корневым
давлением».
Знать функции листа. Уметь объяснять
процесс фотосинтеза.
Описывать опыты, подтверждающие дыхание
растений. Знать различия и взаимосвязь
процессов дыхания и фотосинтеза. Выделять
приспособления растений для дыхания.
Знать сущность и значение испарения. Уметь
объяснять и доказывать явление испарения на
опыте.
Знать о проводящей функции стебля, о
взаимосвязи строения стебля с выполняемой
функцией.
18 неделя
(янв)
17 неделя
(янв)
17 неделя
(янв)
18 неделя
(янв)
19 неделя
(янв)
19 неделя
(янв)
20 неделя
(фев)
20 неделя
(фев)
21 неделя
(фев)
21 неделя
(фев)
43
Передвижение по стеблю органических
веществ.
1
44
Прорастание семян (на примере Челябинской
области).
1
45
Растительный организм как единое целое (на
примере Челябинской области).
1
46
Способы размножения растений.
1
47
Размножение споровых растений (на примере
Челябинской области).
Размножение голосеменных растений (на
примере Челябинской области).
1
49
Вегетативное размножение покрытосеменных
растений (на примере Челябинской области).
1
50
Оплодотворение у покрытосеменных растений. 1
Образование плодов и семян.
Способы опыления у покрытосеменных
1
растений (на примере Челябинской области).
Основы классификации растений.
1
48
51
52
53
54
55
Раздел VI.
Классификаци
я растений (6
ч)
1
Деление покрытосеменных растений на классы
и семейства.
Семейство Крестоцветные (Капустные) (на
примере Челябинской области).
1
Семейства Розоцветные и Пасленовые (на
1
1
Знать о проводящей функции стебля, о
взаимосвязи строения стебля с выполняемой
функцией.
Знать условия прорастания семян, зависимость
этого процесса от факторов окружающей
среды. Уметь правильно высаживать семена.
Знать о взаимосвязи всех органов растения и
процессов жизнедеятельности в растительном
организме.
Знать способы размножения растений. Уметь
применять эти знания на практике.
Знать
способы
размножения
споровых
растений.
Давать определение понятию
«высшие
растения».Знать
способы
размножения
голосеменных растений.
Знать способы вегетативного размножения
растений. Уметь применять эти знания на
практике.
Уметь
давать
определение
понятию
«оплодотворение».
Знать способы опыления у покрытосеменных
растений.
Знать основные систематические группы
растений (вид, род, семейство, порядок, класс,
отдел, царство), о основных признаках
покрытосеменных растений, относящихся к
разным семействам классов однодольные и
двудольных. Уметь выделять основные
признаки
растений,
определять
их
систематическое положение.
Знать отличительные признаки классов
растений и семейств.
Знать отличительные признаки семейства
Крестоцветные. Уметь записывать формулу
цветка.
Знать отличительные признаки семейства
22 неделя
(фев)
22 неделя
(фев)
23 неделя
(фев)
23 неделя
(фев)
24 неделя
(март)
24 неделя
(март)
25 неделя
(март)
25 неделя
(март)
26 неделя
(март)
26 неделя
(март)
27 неделя
(март)
27 неделя
(апр)
28 неделя
примере Челябинской области).
56
Семейства Мотыльковые (Бобовые) и
Сложноцветные (Астровые) (на примере
Челябинской области).
1
57
Класс Однодольные. Семейства Лилейные и
Злаки (Мятликовые) (на примере Челябинской
области).
1
Основные экологические факторы (на примере
Челябинской области)
1
Характеристика основных экологических
групп растений (на примере Челябинской
области).
Лабораторная работа №22
«Особенности строения растений разных
экологических групп»
Растительные сообщества (на примере
Челябинской области).
Взаимосвязи в растительном сообществе (на
примере Челябинской области).
1
Экскурсия «Природное сообщество и
влияние на него деятельности человека,
живущего в Челябинской области»
Обобщающий урок по теме «Природные
сообщества»
Многообразие растений и их происхождение.
1
Основные этапы развития растительного мира.
1
58
59
Раздел VII.
Природные
сообщества (6
ч)
60
61
62
63
64
65
Раздел VIII.
Развитие
растительного
мира (5 ч)
1
1
1
1
Розоцветные и Пасленовые. Уметь записывать
формулу цветка.
Знать отличительные признаки семейства
Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные
(Астровые). Уметь записывать формулу
цветка.
Знать
отличительные
признаки
класса
Однодольные, семейства Лилейные и Злаки
(Мятликовые). Уметь записывать формулу
цветка.
Знать основные экологические факторы, их
влияние на растения. Уметь
приводить
примеры.
Знать
основные экологические группы
растений. Уметь выявлять особенности
строения растений разных экологических
групп.
(апр)
Знать, что такое растительное сообщество и
какие типы сообществ бывают.
Знать и уметь объяснять взаимосвязь строения
растений с условиями среды обитания,
взаимосвязь организмов в сообществе. Уметь
называть
приспособительные
признаки
организмов в сообществе.
Уметь распознавать природные сообщества и
типы сообществ.
30 неделя
(апр)
31 неделя
(апр)
Знать определения «фитоценоз, растительные
сообщества, ярусность».
Знать и уметь называть растения разных
жизненных форм.
Знать основные этапы развития растительного
мира.
Уметь
доказывать
развитие
растительного
мира.
Указывать
доминирующие растения на этапах развития.
32 неделя
(май)
32 неделя
(май)
33 неделя
(май)
28 неделя
(апр)
29 неделя
(апр)
29 неделя
(апр)
30 неделя
(апр)
31 неделя
(апр)
Влияние хозяйственной деятельности человека
на растительный мир Челябинской области.
Контрольная работа № 1 по курсу
«Биология. 6 класс».
Заключительный урок по курсу «Биология. 6
класс». Летние задания (на примере
Челябинской области).
66
67
68
69-70
Резерв
1
1
1
Знать о последствиях влияния хозяйственной 33 неделя
деятельности человека на природу.
(май)
34 неделя
(май)
34 неделя
(май)
35 неделя
(май)
2
НРК
№п/п
1
2
3
№ урока
Тема
8
Роль бактерий в природе и жизни человека (на примере Челябинской
области).
9
Общая характеристика грибов (на примере Челябинской области).
10
Шляпочные грибы (на примере Челябинской области).
4
12
Грибы-паразиты (на примере Челябинской области).
5
13
6
17
Роль грибов в природе и жизни человека (на примере Челябинской
области).
Лишайники (на примере Челябинской области).
7
18
8
20
9
21
10
22
11
23
Мхи (на примере Челябинской области).
Лабораторная работа № 5« Изучение внешнего строения мха»
Голосеменные (на примере Челябинской области).
Лабораторная работа № 7 «Изучение строения и многообразия
голосеменных растений» (на примере Челябинской области).
Покрытосеменные, или цветковые (на примере Челябинской
области).
Строение семян двудольных растений (на примере Челябинской
области).Лабораторная работа № 8
«Изучение строения семян двудольных растений»
Строение семян однодольных растений (на примере Челябинской
области).Лабораторная работа № 9
« Изучение строения семян однодольных растений»
НРК
Роль бактерий в природе и жизни жителей Уральского
региона.
Грибы, произрастающие в окрестностях с. Муслюмово.
Шляпочные грибы, произрастающие в окрестностях с
Муслюмово.
Грибы-паразиты, произрастающие в окрестностях с.
Муслюмово.
Роль грибов в природе и жизни жителей Урала.
Лишайники, произрастающие в окрестностях
Муслюмово.
Мхи, произрастающие в окрестностях с. Муслюмово.
с.
Голосеменные,
Муслюмово.
с.
произрастающие
в
окрестностях
Покрытосеменные, или цветковые, произрастающие в
окрестностях с. Муслюмово
Изучение строения семян двудольных растений,
произрастающих на пришкольном участке.
Изучение строения семян однодольных
произрастающих на пришкольном участке
растений,
12
26
Видоизменение корней (на примере Челябинской области).
13
27
14
30
Побег и почки (на примере Челябинской области).
Лабораторная работа № 12
«Строение почек, расположение почек на стебле»
Видоизменение листьев на примере Челябинской области).
15
32
16
34
17
35
18
36
19
20
44
45
21
22
47
48
23
49
24
51
25
54
26
55
27
56
28
57
29
58
Видоизмененные побеги (на примере Челябинской области).
Лабораторная работа № 16«Изучение видоизмененных побегов»
Соцветия (на примере Челябинской области).
Лабораторная работа № 18«Ознакомление с различными типами
соцветий»
Плоды (на примере Челябинской области).
Лабораторная работа № 19«Ознакомление с сухими и сочными
плодами»
Распространение плодов и семян (на примере Челябинской области).
Прорастание семян (на примере Челябинской области).
Растительный организм как единое целое (на примере Челябинской
области).
Размножение споровых растений (на примере Челябинской области).
Размножение голосеменных растений (на примере Челябинской
области).
Вегетативное размножение покрытосеменных растений (на примере
Челябинской области).
Способы опыления у покрытосеменных растений (на примере
Челябинской области).
Семейство Крестоцветные (Капустные) (на примере Челябинской
области).
Семейства Розоцветные и Пасленовые (на примере Челябинской
области).
Семейства Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые)
(на примере Челябинской области).
Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (Мятликовые) (на
примере Челябинской области).
Основные экологические факторы (на примере Челябинской
области)
Видоизменение корней растений, произрастающих на
пришкольном участке
Побег и почки растений, произрастающих на
пришкольном участке.
Видоизменение листьев растений, произрастающих в
окрестностях с. Муслюмово
Видоизмененные побеги растений, произрастающих на
пришкольном участке.
Соцветия растений, произрастающих на пришкольном
участке.
Плоды растений, произрастающих в окрестностях с.
Муслюмово
Распространение
плодов
и
семян
растений,
произрастающих в окрестностях с. Муслюмово
Прорастание семян местных растений.
На примере местных растений (на территории
пришкольного участка)
На местных растениях (хвощи, мхи).
Сосна .Ель.(на территории пришкольного участка)
Растения кабинета и пришкольного участка.
Растения пришкольного участка.
Растения пришкольного участка.
Растения пришкольного участка.
Растения пришкольного участка.
Растения пришкольного участка.
Основные экологические факторы с.Муслюмово.
30
59
31
32
60
61
33
62
34
66
35
68
Характеристика основных экологических групп растений (на
примере Челябинской области).
Лабораторная работа №22«Особенности строения растений
разных экологических групп»
Растительные сообщества (на примере Челябинской области).
Взаимосвязи в растительном сообществе (на примере Челябинской
области).
Экскурсия «Природное сообщество и влияние на него
деятельности человека, живущего в Челябинской области»
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир
Челябинской области.
Заключительный урок по курсу «Биология. 6 класс». Летние задания
(на примере Челябинской области).
Особенности строения растений разных экологических
групп с. Муслюмово.
Растительные сообщества в с.Муслюмово.
Взаимосвязи в растительном сообществе с. Муслюмово.
Природное сообщество и влияние на него деятельности
жителей с. Муслюмово.
Влияние хозяйственной деятельности человека на
растительный мир с. Муслюмово
Задания на примерах местной флоры.
5.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ
Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс
Знать/понимать:

строение и функции клеток;

особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;

сведения о таксономических единицах; способы размножения бактерий, грибов, растений;

основные этапы развития растительного мира;

взаимосвязь растений с факторами среды;

взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;

роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;

охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране.
Уметь:

основные культурные растения региона, особенности их возделывания.

пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;

вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;

проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;

ухаживать за растениями, выращивать их;

проводить
работы
на
учебно-опытном
участке,
применять
знания
по
биологии
растений
при
их
выращивании;

соблюдать правила поведения в природе;

работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в
тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.
ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
Знать/понимать:

виды информации, источники информации, основные виды свертывания информации;

виды документов по знаковой природе информации, электронные документы,

особенности языка справочных изданий;

библиотека и Интернет как источники информационных ресурсов общества, локальные и сетевые ресурсы для обучающихся;

текст и его свойства, схему построения научно-познавательного текста, приемы работы с текстом;

скрытый смысл сообщения;

библиографическое описание, изложение как вид работы по развитию связной речи, виды изложений;

план как основа систематизации материала, сочинение и правила оформления сочинения, аннотирование;

отзыв как вид письменной самостоятельной работы, структура отзыва.
Уметь:

свертывать и развертывать информацию в учебной деятельности;

выполнять адресный и тематический поиск по алгоритму, использовать результаты разных поисков в учебной и познавательной
деятельности;

прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, самостоятельно формулировать главную мысль прочитанного,
отвечать на готовые вопросы к тексту, выявлять в тексте основную мысль, определять тему и микротему, делить текст на смысловые
части, высказывать и аргументировать свою точку зрения;

самостоятельно составлять библиографическое описание на книгу, составлять биографию, составлять сложный план, готовить
сочинение на заданную тему.
6 . КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ, используемые при проведении текущего контроля
1. А.А.Калинкина. Поурочные разработки по биологии. М. «ВАКО». 2005г. Тесты. с. 323-351.
2. И.Ф Ишкина. Поурочные планы. Тесты, контрольные вопросы к темам. Изд. «Учитель-АСТ» . 2002г.
Формы и средства контроля
Для контроля уровня обученности используется:
Традиционная система. Обучающийся должен иметь по теме оценки: за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;
Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок
Оценка устных ответов обучающихся
Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит
ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов. Содержание вопроса ученик излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все
вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если обучающийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил
четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил
больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более
трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы
7. УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Для учителя:
В.В. Пасечник. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2013;
Программа по биологии для 6-9 классов, авторов В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакуловой (Биология. 5-11 классы: программы для
общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост.Г.М. Пальдяева. М.:
Дрофа, 2010. – 92 с.;
3. А.А.Калинкина. Поурочные разработки по биологии. М. «ВАКО». 2005г. Тесты. с. 323-351.
4. И.Ф. Ишкина. Поурочные планы. Тесты, контрольные вопросы к темам. Изд. «Учитель-АСТ» . 2002г.
1.
2.
1.
Дополнительная литература:
Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
Для обучающихся:
1.
2.
В.В. Пасечник. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа,
Биология. Рабочая тетрадь с печатной основой. 6 класс. В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко – М.: Дрофа, 2014;
Информационные ресурсы:
1. Центр образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/
2. Педсовет: http://pedsovet.org/
3. Официальный информационный портал единого государственного экзамена: http://www1.ege.edu.ru/
4. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки: http://obrnadzor.gov.ru/
5.Федеральный институт педагогических измерений: http://fipi.ru/
6. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window
7. Сеть творческих учителей: http://www.it-n.ru/
8. Учеба.RU: http://www.ucheba.ru/ege/
9. Кирилл и Мефодий – КМ образование: http://km-school.ru/company/companies.asp
10. Федеральный образовательный портал: http://www.edu.ru/
11. Российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru/default.asp
12. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru/
2013;
Выполнение практической части программы. Биология. Бактерии. Грибы. Растения.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Вид
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Тема
Кол-во часов
Лабораторная работа № 1« Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука»
Лабораторная работа № 2 «Строение шляпочных грибов»
Лабораторная работа № 3 «Изучение строения плесневых грибов»
Лабораторная работа № 4 «Строение зеленых водорослей»
Лабораторная работа № 5 « Изучение внешнего строения мха»
Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения папоротников»
Лабораторная работа № 7 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»
Лабораторная работа № 8 «Изучение строения семян двудольных растений»
Лабораторная работа № 9 « Изучение строения семян однодольных растений»
Лабораторная работа №10 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы»
Лабораторная работа № 11 «Изучение внутреннего строения корня»
Лабораторная работа № 12 «Строение почек, расположение почек на стебле»
Лабораторная работа № 13 «Изучение строения листа»
Лабораторная работа № 14 «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы листа»
Лабораторная работа № 15 «Изучение макро - и микроскопического строения стебля»
Лабораторная работа № 16 «Изучение видоизмененных побегов»
Лабораторная работа № 17 «Изучение строение цветка»
Лабораторная работа № 18 «Ознакомление с различными типами соцветий»
Лабораторная работа № 19 «Ознакомление с сухими и сочными плодами»
Лабораторная работа № 20 «Химический состав растений»
Лабораторная работа № 21 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»
Лабораторная работа № 22 «Особенности строения растений разных экологических групп»
Контрольные работы
№
п/п
1. по курсу «Биология. 6 класс».
Тема
Вид проверки
Контрольная работа
1 чаc
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 чаc
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час