3. - Общая информация

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА поселка Муслюмово ж/д стАНЦИИ»
Кунашакского района Челябинской области
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора УВР
_________/_______/
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
________/______/
__________/_____/
«___»_______201_г.
«___»_______201_г.
Протокол №____от
«___»_________201_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
8 а класс
БАЗОВЫЙ уровень
Разработана: ЛАТЫПОВОЙ Рашидой Фаатовной
Учителем высшей квалификационной категории
Поселок МУСЛЮМОВО Ж/Д СТАНЦИИ
2014
Пояснительная записка к рабочей учебной программе
Цели обучения иностранному языку в 8 классе:
Основной целью обучения английскому языку на данном этапе является обеспечение комплексного
решения задач, обозначенных федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по
иностранному языку, а именно:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции < в совокупности ее составляющих - речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое-и неречевое
поведение;
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами
и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков
оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой
специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны
изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью
познавательные интересы в других областях знания.
• Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения английского языка в современном
мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации;
• Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной
культуры.
Задачи:
• Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;
• В области чтения и аудирования - развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также
прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и
основной идеи текста;
п.
• Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;
• Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в
жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.
Для данного этапа характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи,
чтению и письму. По сравнению с тем, как это происходило на начальном этапе (2—4 классы) и в начале
среднего этапа (5—б классы), овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер;
речевое действие совершается не только с опорой на образец (например, готовый микродиалог из учебника),
но и по аналогии. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования,
трансформации.
В 7-м классе значительно большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся,
особенно в речевых ситуациях, предполагающих творческие монологические и диалогические
высказывания; увеличивается объем парных и групповых форм работы.
В области чтения и аудирования более отчетливыми становятся разные стратегии данных видов
рецептивной речевой деятельности (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с
выборочным извлечением информации). Получают развитие механизмы идентификации и дифференциации
(например, при понимании знакомой конструкции или лексической единицы в новом значении),
прогнозирования (например, догадка о значении незнакомых слов по контексту, догадка о новом значении
уже знакомого слова по контексту, прогнозирование содержания читаемого текста и пр.), выделения
смысловых вех (например, в виде ключевых слов, утверждений и т.д.), определения темы и основной идеи
текста. Перечисленные механизмы совершенствуются и в связи с восприятием иноязычной речи на слух.
На данном этапе большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным и
толковым словарями (в том числе лингво-страноведческим словарем в конце книги для учащихся),
поскольку тексты для самостоятельного чтения часто содержат некоторый процент незнакомой лексики.
Ведется целенаправленная работа по развитию механизма языковой догадки за счет знания правил
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия). Это в целом способствует расширению
потенциального словарного запаса учащихся и подводит их к чтению аутентичных текстов.
На среднем этапе работа по обучению аудированию организуется более целенаправленно. Учащимся
предлагаются для прослушивания монологические и диалогические тексты разных жанров. Проверка
понимания услышанного осуществляется в различных формах с использованием вербальных и
невербальных средств. Все задания на проверку понимания аудитивных текстов включены в учебник и
помечены специальным значком.
При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию
умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста
(личные письма, письма в редакции журналов, вопросники, анкеты и др.).
Наряду с развитием речевых умений учащихся продолжается работа по формированию их
интеллектуальных и речевых способностей. Уделяется внимание развитию речевой культуры; расширяются
представления учащихся о странах изучаемого языка, углубляются лингвострановедческие знания, в
частности через лингвострановедческий словарь, который прилагается к учебнику. При этом акцент
делается на воспитание у школьников положительного отношения к языку и культуре народов, говорящих
на этом языке, происходит постоянное сравнение элементов культуры и быта родной страны и стран
изучаемого языка, формируется понятие о роли языка как элемента культуры народа и потребность
пользоваться им как средством.общения.
Ведется работа по осознанию учащимися сущности языковых явлений, различий в системе понятий родного
и английского языков, сквозь которые люди могут воспринимать действительность, понимать друг друга,
что в конечном счете влияет на воспитание у учащихся оценочно-эмоциональногр отношения к миру,
воспитывает у них потребность и готовность включиться в диалог культур.
В соответствии с описанными особенностями и целями данного этапа обучения УМК "Enjoy English" (8
класс) строится на основе преемственности по отношению к начальному и переходному "Enjoy English"
(5,6,7 классы) курсам английского языка .
Условия реализации программы:
Реализация программы предполагается в логике классно-урочной системы. Программой
предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные формы работы.
Программа построена на основе реализации компьютерных (новых информационных)технологий
обучения.
Методически программа оснащена УМК, комплектом раздаточных материалов,компьютерными
обучающими
программами,
компьютерными
презентациями,разработанными учителем.
Технически программа требует наличия компьютера, проектора, экрана или интерактивной доски.
В 8 классе предусмотрены следующие виды контроля умений и навыков учащихся в четырех видах речевой
деятельности:
• входящий - с целью определения остаточных знаний (сентябрь) - тест;
• текущий - контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль
устной речи, диктанты или творческие задания по письму -каждую четверть, а также тесты по грамматике и
перевод;
• итоговый - лексико-грамматический тест в режиме ЕГЭ
Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность (ведение тетрадей, анализ текущей
успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).
Учитель вправе ввести свои критерии оценки и определить продолжительность работ, поскольку все эти
работы в системе мониторинга носят обучающий характер и направлены на создание условий,
способствующих достижению наилучших результатов на итоговой аттестации выпускников.
Содержание тем и основных понятий курса обучения в 8 классе
1. Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.
2. Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи);
Солнечная система.
3. Космос и человек: известные ученые (К. Циолковский, С. Королев), изобретатели и космонавты (Ю.
Гагарин, В. Терешкова, А. Леонов, Н. Армстронг). Мечта человечества о космических путешествиях.
4. Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение,
засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях.
5. Удивительные природные места в России и англоговорящих странах (Kingdom of Birds (New Zealand), Hot
and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), "White Nights" (Russia)).
Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.).
6. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы
загрязнения окружающей, среды.
7. Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе:
причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver's
Travels" by Jonathan Swift).
8. Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение
чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные
усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.
9. Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России
и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного
средства массовой информации.
10. Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.
11. Пресса как источник информации: газеты (центральные (The Times, The Daily Telegraph) и местные,
ежедневные и воскресные, таблоиды (the Sun) и молодежные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV
Hits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия-репортер (Артем Боровик). Создание
собственного репортажа.
12. Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная
библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных
сверстников.
13. Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London,
Charles Darwin, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan
Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Александр Пушкин, Анна Ахматова, Антон Чехов, Николай Гоголь,
Александр Беляев, Василий Шукшин, Аркадий Вайнер, Александра Маринина). Наиболее
распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.
14. Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические
данные (Abraham Lincoln, Charlie Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beetles, Bill Gates;
Галина Уланова, Слава Полунин, Ирина Роднина, Алла Пугачева, Гарри Каспаров). Успешные люди в твоем
окружении.
15. Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние
обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные
конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "Jane Eyre" by С. Bronte).
16. Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St. Valentine's Day, Australia Day,
Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники:
приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные).
17. Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т.д. Доступные
подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран.
Учебно-тематический план по английскому языку в 8 классе
четверть
1
Тема для изучения
IT’S A WONDERFUL PLANET WE
LIVE ON
Наша
замечательная планета
2
Количество часов
27
тесты
1
23
1
THE WORLD”S BEST FRIEND IS YOU
Окружающая среда
3
Mass Media: Good or Bad?
СМИ: за и против?
30
1
4
Trying to become a successful person
Стань успешным человеком
25
1
105
4
Уч.год
Проектные работы
Окружающая среда
-Идеальный мир (№ 11)
-Что мы можем сделать,
чтобы спасти Землю (№
24)
Мой любимый писатель
(поэт)
(№ 32-33)
4
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен
Знать/понимать:
 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика),
принятые в стране изучаемого языка;
 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди
и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
Уметь:
говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать
на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие
сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение
к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование



чтение
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз
погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя
значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить
главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;


ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания
(определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный
перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь


заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного и изучаемого иностранного языка в этом мире.
П Е Р Е Ч Е Н Ь М Е Т О Д И Ч Е С КИ Х С РЕ Д С ТВ О Б УЧ Е Н И Я
( 8 кл а с с )
Литература для учителя
1.Программа курса английского языка к УМК «Английский с
удовольствием» / «Enjoy English» /для 2-11 классов общеобразовательных
учреждений - Обнинск: Титул, 20012. – 48 с.
2.Английский язык. Содержание образования Сборник нормативно-правовых
документов и методических материалов - Москва: ВентаГраф,2008.
Т.Б.Васильева, Н.Н.Иванова
3.Биболетова М.З. и др. «Enjoy English»: учебник английского языка для 8
класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова - Обнинск: Титул,
2013.
4.Биболетова М.З. и др. «Enjoy English»: рабочая тетрадь для 8 класса
общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2012.
5. Биболетова М.З. и др. «Enjoy English»: книга для учителя с поурочным
планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З. Биболетова.Обнинск: Титул, 2013
6.Рабочие программы по английскому языку. 5-9 классы. / Сост. Л.И.
Леонтьева. -2 изд., доп., исправл. – М.: «Планета», 2013. – 116 с.
7. CD к учебнику английского языка для 8 класса -Обнинск: Титул
8.Методическое письмо «О преподавании предмета «Иностранный язык « в
общеобразовательных организациях Челябинской области в 2014-2015
учебном году»
9.Контрольно-измерительные материалы. Английский язык.8 класс/
Е.В.Сахаров. - М.: ВАКО, 2013
10.С.Ю.Бусова. Проектная деятельность. Английский язык. 9 класс.
Волгоград: ИТД «Корифей», 2008
11. Дзюина Е. В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском
языке: 5-9 класс. / Е. В. Дзюина. - М.: ВАКО, 2007
12.А. В. Шереметьева: Английский язык. Страноведческий справочник.
«English-Speaking Countries»-Саратов: Лицей, 2010
13. http://news.1september.ru/ Фестиваль «Открытый урок».
14.http://imc.rkc-74.ru/ Единая коллекция Цифровых Образовательных
Ресурсов.
15.http://www.englishteachers.ru
Литература для учащихся
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 8
класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул,
2012.
2.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь для 8 класса
общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2012.
3. CD к учебнику английского языка для 8 класса
The 8-th form
PROGRESS CHECK 1
PART I. LISTENING COMPREHENSION
Listen and find out what weather will be in the capitals of the English-speaking countries tomorrow.
Fill in the table (17 points).
Capitals
Weather
Temperature, C°
London
Washington
Ottawa
Canberra
Wellington
PART II. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
Task 1. Choose the word with the same or similar meaning (4 points).
1. foggy
a) rainy
b) stormy
c) misty
2. a disaster
a) danger
b) trouble
c) luck
3. to damage
a) to be in trouble
b) to be out of luck
c) to hurt
4. an exploration
a) research
b) an experiment
c) an achievement
Task 2. Choose the word which best completes the sentence (4 points).
1. A terrible noise was coming … the ground.
a) with
b) in
c) from
2. Hurricanes often … massive floods.
a) break
b) take
c) bring
3. The great scientist did this research … this problem.
a) on
b) of
c) in
4. A rocket was … last week.
a) flown
b) launched
c) taken
Task 3. The word in capitals in the right column can be used to form a word that fits suitably in the blank
space. Fill each blank in this way (3 points).
1. The kiwi is the … bird and emblem of New Zealand.
NATION
2. A hot day in the afternoon or in the early evening is the most likely time for the …
DANGER
tornadoes.
3. It’s a … day, isn’t it?
WONDER
Task 4. Complete the sentences. Be careful with grammar tenses (the past perfect and the past simple) (4
points).
1. When Mary arrived at the airport, she saw that the plane … already (take off).
2. Yesterday he … (come) home at nine in the evening.
3. Nick … (play) golf yesterday, he … (never/ play) golf before.
Task 5. Choose the correct answer (4 points).
1. She … TV when my sister came home after work. (watched/ was watching/ had watched)
2. Where … you … this book? (did … buy/was … buying/ had … bought)
3. I … my homework by 7 o’clock. (did/ was doing/ had done)
4. We … very pleased to see Alice again at the party last Sunday. (were/ were being/ had been)
PART III. READING COMPREHENSION
Read an article about Antarctica in your Student’s Book (ex. 7 p. 39). For questions 1-3 choose an answer (A,
B, C or D) which you think fits best according to the text. (3 points)
1. What part of the Earth’s surface does Antarctica take up?
A. 1/5
B. 1/8
C. 1/10
D. 3/2
2. When is the lightest time in Antarctica?
A. In January
B. In August
C. In July
D. In April
3. Why do the scientists have to use fridges to keep their samples warm?
A. because it is too cold outside
B. because of constant darkness
C. because of wild animals
D. because it is too hot outside
PART IV. WRITING (Home task; 6 points)
Write a letter inviting your English pen friend to come to your home town. Write about what your place is
famous for. Describe the weather and climate in your area. Use the following guidelines:
Dear …,
……………………………………
Best wishes,
Ivan
PART V. SPEAKING
a) Imagine that you are the winner of the TV show “The Last Hero”. You spent thirty days on an island
in the Pacific Ocean on your own. Tell about one of your days there (5 points).
b) Discuss the weather with your partner. Make up “a weather dialogue” using the phrases and
expressions from Unit one (5 points).
Maximum 55 points
55 – 50 points
49 – 39 points
38 – 28 points
“5”
“4”
“3”
The 8-th form
PROGRESS CHECK 2
PART I. LISTENING COMPREHENSION
Listen to the interviews with Dawn and Rory about zoos. Write in the spaces below who likes zoos and does
not. Then listen again and write down for reasons each person gives. The first one has been done for you (9
points). (Student’s Book: ex. 9 p. 61)
1.
2.
3.
4.
PART II. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
Task 1. Match the words and phrases which have opposite meanings (5 points).
1.
to remember
a. expensive
2.
cheap
b. to pollute
3.
to damage
c. to be out of luck
4.
to clean
d. to forget
5.
to be in luck
e. to protect
Task 2. Complete each sentence with one of the words or phrases below (5 points).
human beings, environment, pollute, insects, prohibited
On the Earth live human beings, animals, birds, fishes, 1) … and plants. Now 2) … are killing our planet. People 3)
… natural homes of animals. Luckily many people care about the 4) … . They say polluting should be strictly 5) … .
Task 3. The word in capitals in the right column can be used to form a word that fits suitably in the blank
space. Fill each blank in this way (3 points).
1. Disappearing of the forests all over the word is an … disaster.
NATION
2. We should improve … education.
ECOLOGY
3. …, some of packaging becomes litter.
FORTUNE
Task 4. Find and correct the mistakes. Fill in the definite article “the” if needed (8 points).
I live in Russian Federation. Russia is largest country in world. There are many mountains there: Alps, Everest,
Pamirs, Elbrus, Urals. My town Gorokhovets is small. It stands on river Klyazma. I want to visit United Kingdom.
Task 5. Complete the sentences, using Conditional II and III (6 points).
1. What … (do), if you … (be) me?
2. 2. If she … (study) better, she … (not pass) her exams.
3. 3. If people … (avoid) damaging nature, many species of animals … (disappear).
4. 4. If I … (finish) my research, I … (take part) in the conference.
PART III. READING COMPREHENSION
Read the text (ex. 7 p. 60 in your Student’s Book) and answer the questions (4 points).
How long is the Dead Sea?
Why is the Dead Sea becoming smaller and smaller?
Why the Dead Sea is in danger now?
Why is the water of the Dead Sea useful for people with skin diseases?
PART IV. WRITING (Home task: Student’s Books - ex. 8 p. 61; 6 points)
PART V. SPEAKING (10 points)
a) Tell your friend about vital environmental problems. Imagine that your friend knows very little about them
(5 points).
b) Discuss with your friend a plan for a clean up day in your town/ school (5 points).
Maximum 56 points
56 – 51 points
“5”
50 – 40 points
“4”
39 – 28 points
“3”
The 8-th form
PROGRESS CHECK 3
PART I. LISTENING COMPREHENSION
Listen to the recording. On the recording you’ll hear the person talking about public libraries in Britain. As
you listen to his comments, complete the following sentences. The first letters of the following words will help
you (8 points).
1. Public libraries are f… . 2. 40 per cent of people use p… libraries.3. Libraries encourage people to b… as
well as b… books. 4. H…, for most people’s purposes, the library is still q… and more effective. 5. These
days many l… have CD-ROMS, computer games, DVDs of films and the I… .
PART II. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
Task 1. Complete each sentence with one of the words and phrases below (7 points).
books, other things, inventions, communicate, CDs, all parts of the country, information
Radio, television and the Internet are the great 1) … of the 20th century. In 2) … there are many papers giving
information about films, concerts and 3) … that are happening in the local area. These days you can read books on
4) … . In the Internet you can find any 5) … you want. Also you can 6) … with your friends there. But I think that
7) … are forever.
Task 2. The word in capitals in the right column can be used to form a word that fits suitably in the blank
space. Fill each blank in this way (3 points).
1. Reading CD books you can see what’s happening in … .
ACT
2. She … everything to the police.
EXPLAIN
3. The famous … collected the most interesting material in the South Africa.
REPORT
Task 3. Complete the sentences. Choose the correct variant (5 points).
1. The (new/ news) is shocking.
2. The (new/ news) film is shocking.
3. I have some (money/ moneys) in my pocket.
4. We have much (snow/ snows) in winter.
5. Her (hair/ hairs) is beautiful.
Task 4. Complete the sentences (5 points).
1. He agreed (to help/ helping) us with Physics.
2. We are fond of (to fish/ fishing).
3. His Dictionary was proved (to be/ being) useful.
4. He finished (written/ writing) the letter.
5. Children decided (to buy/ buying) the present for their teacher.
Task 5. Write the following statements in reported speech (6 points).
1. She says: “I saw you in the cinema”.
2. He said: “Helen left yesterday”.
3. My friend asked: “How long have you been here?”
4. She said to Richard: “Water the flowers”.
5. Mother said to the children: “Don’t touch the cat”.
6. The teacher asked: “Did you write your homework?”
PART III. READING COMPREHENSION
Read the text (Student’s Book: ex. 8 p. 92) and do the tasks (10 points).
1. Choose the title which fits the text best.
a) How to Read Magazines.
b) Do You Like Reading Newspapers?
c) British Magazines for Teenagers and Grown-ups.
d) Teenage Magazines And Newspapers.
2. Decide whether the following sentences are True (T) or False (F):
a) In Great Britain people can read a lot of magazines.
b) There are groups of magazines for teenagers.
c) Girls like to read magazines about clothes.
d) Just Seventeen is the most popular magazine only for 15-year-olds.
e) People like to read TV HITS less than Smash Hits.
f) Just Seventeen is the most popular magazine in Britain.
3. Write down the answers. Use the chart.
a)
b)
4.
a)
b)
c)
d)
What is a favourite magazine of 15-year-olds?
What is the least favourite magazine of 15-year-olds?
What does the word “general” mean in the phrase “general magazine”?
обычный
генеральный
генеральский
всеобщий
PART IV. WRITING (Home task: Student’s Books - ex. 9 p. 93; 6 points)
PART V. SPEAKING (10 points)
Talk about any programme or TV show you have watched on TV or heard on the radio recently
(5 points).
b) Reading or watching TV: advantages and disadvantages. Discuss with your partner (5 points).
a)
60 – 55 points
54 – 43 points
42 – 30 points
Maximum 60 points
“5”
“4”
“3”
The 8-th form
PROGRESS CHECK 4
PART I. LISTENING COMPREHENSION
Listen to 2 teenagers talking about their jobs. Fill in the table (6 points).
Wendy
1) Where does she/he work?
2) How much is she/he paid?
3) What do they spend their money on?
PART II. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
Task 1. Choose the word with the same or similar meaning (4 points).
1. sick
a) healthy
b) luck
2. crazy
a) mad
b) clever
3. to begin
a) to stop
b) to start
4. to decide
a) to solve
b) to give up something
David
c) ill
c) ambitious
c) to decide
c) to make up one’s mind
Task 2. The word in capitals in the right column can be used to form a word that fits suitably in the blank
space. Fill each blank in this way (3 points).
1. There are … levels of bulling and various punishments.
DEFFER
2. Support and … can be better than any pressure.
ENCOURAGE
3. I … you. Merry Christmas and a Happy New Year!
CONGRATULATE
Task 3. Complete each sentence with one of the words and phrases below (6 points).
money, better, constructing models, fight, work hard, scientists
The great English scientist Isaac Newton was born in the little village of Wo olthorpe, not far from the
old university town of Cambridge on December 25' 1642. His father was a farmer. He died before his
son was born. Little Isaac lived with his mother, grandmother and uncle.
When he was twelve years old he was sent to the small town of Grantham to grammar school. He
wasn't a very good pupil. Some day he had a 1) … with one of his friends and got victory but he wasn't
satisfied by his physical victory. He decided to study 2) … than this boy. He began to 3) … at his
lessons and became the best pupil in his class. Most of all he liked reading books and 4) … .
When he was fourteen years old his mother took him back home because she hadn't 5) … to pay for
his studies. But at home Isaac didn't stop reading and his mother realized that it was important for her
son to continue his education.
At the age of eighteen Newton entered Cambridge University and became one of the best students.
Later he became one the greatest 6) … of that time.
Task 4. Complete the sentences. Fill in “do” or “make” in an appropriate form (5 points).
1. Yesterday I … a lot of mistakes in my English dictation, and now I must … my homework hard.
2. Mary … the best to win next competition.
3. My brother often … the shopping, but he … a bed.
Task 5. Complete the sentences. Fill in “to” if necessary (5 points).
1. We want you … phone Mr. Jones.
2. Our mother made us … clean the room, and our father asked me … help him to wash the car.
3. Many parents expect their children … study well, they don’t want them … go to the disco in the evening.
PART III. READING COMPREHENSION
Read the text (Student’s Book: ex. 6 p. 114) and do the tasks (5 points).
PART IV. WRITING (Home task: Student’s Books - ex. 7 p. 114; 6 points)
PART V. SPEAKING (10 points)
a) Tell your friend about a self-made person whom you know/ have read about/ have seen a film about (5
points).
b) Read the problems below and decide what advice you would give to each person. Act out the imaginary
conversation with your partner (5 points).
Mary: “I’m worried about my best friend. She doesn’t eat breakfast or lunch any more and she is getting very thin.
When I talk to her about this, she says she is fat! What should I do to help her?”
Steve: “All my friends have forgotten about me. They make fun of me because I’ve got a Sunday job. What should I
do?”
50 – 46 points
45 – 36 points
35 – 25 points
Maximum 50 points
“5”
“4”
“3”
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УМК «ENJOY ENGLISH-8»
АВТОРЫ М.З.БИБОЛЕТОВА, Н.Н.ТРУБАНЁВА
Обнинск : Титул, 2012.
Спланировано 105 уроков, 3 часа внеделю
Дидактические элементы содержания
Требования к уровню
Дата
Тема
подготовки учащихся:
№
урока
для
фонетика
изучения
лексика
грамматика
аудирование (А), чтение (Ч),
Лингвострановедче
ский материал
план
говорение (Г), письмо (П)
I четверть (27 часов). UNIT 1. “IT’S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON”
Раздел : Социально-культурная сфера. Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди.
1. After Rain Comes Fine Weather
(4 часа)
1
2
Климат и погода
Климат и погода
в России и
Великобритании
Sweden,
Finland,
Norway,
Belgium,
Bulgaria
Achievement,
beach, damage,
disaster, drought,
earth, earthquake,
exploration, flood,
hurricane, moon,
planet, pole,
research,
researcher,
satellite,
spacemen,
It’s…
The
with
unique
thing
А – понимать основное содержание
прослушанных текстов о прогнозе
погоды, о погоде в разных странах и
заполнять таблицу о прогнозе в
разных городах;
– слушать и имитировать
правильное произношение,
интонацию во время драматизации
диалогов;
Информация о
погоде
англоговорящих
стран
факт
3
Прогноз погоды
4
Климат и погода
spaceship, star,
tornado, universe,
volcano, beak,
damage, destroy,
explore, hurt,
launch, research,
awful, foggy,
humid, miserable,
stormy, terrible,
wet
в регионе
Г – рассказывать о погоде
в различных странах мира;
– поддерживать разговор о погоде;
– составлять собственный
микродиалог;
– делать краткое сообщение
о том, чем обычно занимаешься в
разную погоду;
Ч – читать текст «Климат в
Британии» с детальным
пониманием прочитанного; –
соотносить текст «Письма туристов»
с соответствующими фотографиями
П – написать открытку, описав в ней
погоду, характерную для места, где
мы живем;
– написать прогноз погоды
назавтра, используя лексику урока
5
2. We are
Romania,
a part of the
Universe
Slovakia,
(3 часа)
Вселенная:
Belarus,
The Solar system,
the galaxy, The
universe, the
Milky Way,
planet, satellite,
distance, the
Определенны А – на слух воспринимать
й артикль
информацию, передаваемую с
помощью несложного текста, и
с
выражать свое понимание в
существитель
требуемой форме;
ным,
Информация о
погоде
англоговорящих
стран
информация о
планете Земля,
Солнечной
системе
Switzerland,
Portugal,
Denmark,
Germany,
6-7
Космос и человек.
Austria,
Ireland,
The UK,
Sun, the Earth,
единственны – слушать и понимать основную
The Moon, pole, м в своем
информацию по теме «Космос»;
atmosphere,
роде
соотносить русские и английские
ocean, ton, star,
эквиваленты;
intergalactic,
space travel,
Ч – соотносить графический
spaceship,
образ слова со звуковым;
astronaut,
– читать текст «Галактика» с
telescope
извлечением основной
информации;
П – писать свой галактический
адрес
Greece
Space,
spaceman,
Грамматикоspaceship,
ориентированный spacesuit,
урок. Глаголы в
station, radio,
форме
настоящего
длительного
времени
3. Who is there?
8
Be know
internationally,
key problem,
outer space,
solve
a problem, space
Past Progressive
Ч – читать и понимать текст
“Who’s there?” с детальным
пониманием прочитанного;
– соотносить содержание текста
с рисунками, его
иллюстрирующими;
.
9- 11
flight, space
4. Exploring Space. way, galaxy,
planet, satellite, travel, Milky
Космос и человек travel, patted,
Way, Solar
system,
Past Progres- Г – выражать и обосновывать свое
отношение к космическим
sive
исследованиям;
family, happy
Space,
spaceman,
spaceship,
spacesuit,
station, radio,
way, galaxy,
planet,
satellite, travel,
patted, family,
happy
12
13
Грамматикоориентированный
урок. Глаголы в
форме
прошедщего
длительного
времени
Космос и человек
South/North
Pole Be know
internationally,
key problem,
outer space,
solve
a problem,
space flight,
space travel,
– рассказывать о том, что делали в
прошлом, описывать картинки,
используя прошедшее
продолженное время;
– пересказывать текст от лица
одного из действующих лиц
истории
Milky Way,
Solar system,
South/North
Pole
А – на слух воспринимать
информацию о завоеваниях
космоса и выражать свое согласие
или несогласие, отвечать на
вопросы после прослушивания
Г – выражать свое отношение о
покорении Космоса, используя
предложенную лексику по теме;
– сообщать одноклассникам о
том, что делали в детстве,
используя настоящее законченное
время Present Perfect;
Ч – читать текст «Мы не знаем,
когда люди начали мечтать о
Космосе», соотносить содержание
текста с рисунком,
иллюстрирующим содержание
одной из частей текста, озаглавить
рисунок
Природные
стихии:
землетрясение,
ураган, торнадо,
наводнение,
засуха
Disaster,
disastrous, start,
fast, guitar, past,
flood, blood,
hurricane,
nothing, another,
other
15
Землетрясение
16
Торнадо
Earthquake,
hurricane,
tornado, volcano,
flood, drought
14
17 Чрезвычайные
ситуации.
Поведение
человека в
экстремальных
ситуациях
Mount Everest,
Challenger
Deep, the Nile,
Lake Baikal,
Caspian Sea,
Asia, the Pacific
Ocean, Sahara
Desert,
Antarctica
Past Simple, А – понимать основное
Past
содержание текста, соотносить
Continuous, картинки и названия к ним,
Past Perfect
– заполнять таблицу после
прослушивания информации о
землетрясениях, торнадо;
Ч – читать текст «Землетрясение»
с извлечением новой
информации;
– уметь озаглавить шесть
параграфов текста о Торнадо;
П – уметь составить списки
профессий, которые помогают
людям справиться со стихийными
бедствиями;
– продолжить списки неотложных
мер и обязанностей спасателей;
– написать постер,
18 Грамматикоориентированный
урок. Глаголы в
настоящем
времени.
Предлоги
19
Поведение
человека в
экстремальных
ситуациях
Present
предупреждающий об опасности;
Simple,
Present
Perfect,
Present
Continuous,
Г – рассказывать о стихийных
бедствиях, используя
информацию из прочитанного
текста;
– вести беседу о стихийных
бедствиях;
20
Удивительные
природные места,
мировые
рекордсмены
Знакомство с
удивительными
местами Новой
Зеландии,
– выбирать нужную пословицу,
которой можно закончить рассказ; Австралии, США,
Великобритании
– передать основную мысль
постера;
21
Грамматикоориентированный
урок. Сравнение
видовременных
форм глаголов.
2223
Природа
англоговорящих
стран
24
Обобщающий
урок .Презентация
проекта
«Окружающая
среда»
25
Домашнее чтение
– выделять предложения, где
используется информация в Past
Perfect
П – написать небольшой сценарий
для видеофильма на основание
текста;
Лексикограмматический
– написать рассказ о природных
тест
достопримечательностях нашего
региона (на основе прочитанных
текстов);
Ч – читать текст «Королевство
птиц» и подбирать подходящие по
смыслу заголовки;
А– понимать информацию о
всемирных рекордах и выделять
информацию, связанную с
Россией;
Г – уметь запрашивать подобную
информацию о прочитанном;
– выражать свое отношение к
прочитанному;
26
Контроль
– отвечать на вопросы
лексикограмматических
навыков и
речевых умений.
27
одноклассников о прочитанном
Progress Check 1
p.38-40
Активизация
употребления
лексики и
грамматики
I I четверть (23 часа). UNIT 2. “THE WORLD”S BEST FRIEND IS YOU”
Section 1. The
Earth needs a
friend (5 час)
Влияние
Europe, Asia,
Protect, waste,
North America, pollute,
Australia, Russia, environment,
Spain, Sweden,
Артикль
А – выделять главные факты,
”the” с
связанные с плакатами об
географичес охране окружающей среды;
кими
Ч – читать текст «Прекрасен мир,
1-2 человеческой
деятельности
на природу
3
Среда
обитания
New Zeland,
“Federation”,
“Kingdom”, the
Russian
Federation, the
USA, the United
Kigdom, Everest,
Elbrus, Bermuda,
Iceland,the
Bahamas, the
Britich Isles.
Moscow, London,
Paris, the Pacific,
the Indian, the
Volga, the Ob,
the Thames,
познаниями в котором мы живем» с
пониманием общего
содержания, подбирать подписи
к рисункам, опираясь на
прочитанный текст; озаглавить
текст;
– уметь определять виды
окружающей среды;
– определять главную мысль
диалога «Мы можем улучшить
нашу планету?»;
– выразить согласие или
несогласие с содержанием
диалога;
– выразить свое мнение по теме
«Как можно улучшить наш
город», используя изученный
лексико-грамматический
материал;
П – нарисовать и подписать
плакат, рассказывающий
4-5. Экологические the Black Sea,
The North Sea,
проблемы
the Baltic sea.
The English
Channel, the
людям об экологических
проблемах;
Г – описать, что хотелось бы
изменить в родном городе;
Onega
6
7
8
– сделать краткое сообщение по
содержанию плаката
Section 2.
Conditional 2
and 3 (1 час)
Грамматикоориентированн
ый урок.
Условные
предложения
нереального
характера.
Throw waste
around
3. What’s
Dangerous,
Wrong with Us? environmental,
least, protective,
(4 часа)
recyclable,
recycling,
Привычки
throwaway
Endangered
animals, new
local wars,
pollution,
dangerous
technologies,
dangerous
diseases, star
wars, people
and their
interrelations,
lack of
Экологические
взаимоотноше
ния между
людьми в
обществе.
Условные
П – понимать условные
предложен предложения 2 и 3-го типа;
ия 2 и 3-го
Г – выразить свое мнение о том,
типа
как можно улучшить мир;
А – слушать и имитировать
интонацию, звуки, произношение
стихотворения «Если бы да кабы»
Be (get) used Ч – читать текст «Гулливер» с
to smith to пониманием общего содержания;
doing smth.
– устанавливать логическую
последовательность основных
фактов текста;
Г – высказывать свое мнение по
определенным вопросам
содержания текста «Гулливер», а
также о том, как можно улучшить
мир (назвать 3 главных дела), о
важности проблем, существующих
в современном мире;
Знакомство с
произведением
Джонатана
Свифта
«Приключения
Гулливера»
9
Экология
взаимоотноше
ния между
людьми в
обществе.
10
Обобщение.
Презентация
проекта «A
Perfect World»
Section 4.
recycling,
breaking human
rights, crimes,
drugs
Prohibit, recycle, Bin, can,
litter, pack, to
danger,
Why throw
throw, can
environment,
away? Why not
litter,
recycle? (5 час)
packaging,
prohibition,
11-12 Промышленны
protection,
е и бытовые
pollution,
отходы
recycling,
rubbish, wast
– делать краткое сообщение о
том, что привык или не привык
делать в школе, дома,
используя изученный
грамматический материал;
П – написать свои пожелания об
улучшении мира
13-14 Переработка
отходов
П – написать объявление для
школьного радио о проведении
“Clean-Upday”;
15
Совместные
усилия по
наведению
чистоты в
месте , где ты
живёшь
Г – рассказывать о том, как
каждый может уменьшить
количество выбрасываемого
мусора;
Clean-up-day
– высказывать свое мнение по
вопросу переработки мусора,
используя усвоенный лексикограмматический материал;
Ч – читать один из предложенных
текстов «Зачем так много
выбрасывать?», «Упакованный
груз» с пониманием основного
содержания;
– уметь выделять необходимую
информацию из прочитанного,
отвечать на вопросы по
содержанию
5. What can we The word needs a
do to save the friend, to love
and depend on,
Earth?
in times of
(4часа )
trouble, the
world has hope
Защита
Avoid, avoid
such people,
avoid talking to,
using
something,
avoid being
Conditional
1и2в
Ч – озаглавить прочитанный текст
«Ты один из 6000 миллионов»,
обменяться мнениями со своими
предложен одноклассниками о том, как
ии
можно защитить нашу планету;
А – понимать на слух
джодж
16-17 окружающей
среды
18
Экология
Земли: твоё
отношение
yet, if
the children let it,
and if we do it
right, together
we can make
world, a better
place, is you
recognized,
least, the least
money/time, at
least
информацию, передаваемую с
помощью несложного текста, и выражать свое
понимание в требуемой форме (true or false);
П – написать сценарий видеофильма, который
можно показать людям, чтобы
продемонстрировать, как они могут спасти
Землю; сюжет собственного короткого
видеофильма «Мои советы, как можно спасти
Землю», драматизировать видеофильм;
– написать диалог по картинкам и
драматизировать его с одноклассником;
Г – дать совет своим друзьям перед тем, как
организовать пикник, прогулку на велосипеде
и т. д., опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал
(avoid Vibg ,avoid smth. Least, at least);
– назвать три самые важные и три наименее
важные акции, которые спасут нашу Землю;
– высказать свое мнение о том, какая
информация в тексте «Ты один из 6000
миллионов» самая полезная, самая важная,
самая глупая
19
Обобщение.
Презентация
проектов
20
Презентация проектов «Что мы можем сделать , чтобы спасти Землю»
21
Контроль
лексикограмматическ
их навыков и
речевых
умений.
22
Контроль
Progress Check 2
p.59-61
речевых
умений.
Аудирование.
23
Экология моей
местности
24 Активизация
рез употребления
лексики.
Традиции
Британии.
рез
Рождество.
25
НРК.
Презентации по
теме
III четверть (30 часов). UNIT 3. ”Mass Media: Good or Bad?”
1. What is the
Media
(4 часа)
1
2
Средства
массовой
информации:
преимуществ
аи
недостатки
Средства
массовой
информации
3
Радио
4
Популярные
радиостанции
России и
Великобритан
Radio, telephone,
program-me,
video, soap,
show, alone,
hope, local, disco,
though, tabloid,
annoy, enjoy, the
Bolshoy Theatre,
channel,
fantastic, planet,
satellite,
Article, Bible,
Abbreviation А – на слух воспринимать
celebration,
s. Uncut
информацию, передаваемую с
channel,
table nouns помощью текста, и выражать свое
conclusion,
понимание в требуемой форме;
encyclopedia,
Г – рассказывать о достоинствах и
essay,
недостатках различных средств
guidebook,
массовой информации, используя
handbook,
изученный лексический материал;
headline,
horror, horror– расспросить одноклассников об
struck, quiz,
их отношении к различным
review, script,
средствам массовой информации
national, scandal,
thriller, wisdom
выразить свое отношение к
angry,
средствам массовой информации;
international,
happen, action,
talk, always,
forecast, call,
journal, broadcast,
report, journalist,
reporter, small,
also, important,
– уметь правильно произносить
сокращения, употребляемые в
английском языке;
– рассказывать о своем радио токшоу, отвечать на вопросы
одноклассников, касающиеся
будущей программы
(о путешествии, соревновании);
– драматизировать диалоги о ТV и
радио;
Ч – читать текст “What about
radio?” с пониманием основного
содержания, оценивать
Знакомство с
теле- и
радиопрограммо
йв
англоговорящих
странах
информацию и выражать свое
мнение
ии
Что ты
before,
думаешь о
advertisement,
телевидении? turn, work
(4 часа)
Телевиде5
6
ние
Телепередачи.
Телевизионны
е каналы
7
Телевидение способ увидеть
весь мир
8
Любимые
передачи
Sydney, Los
Angeles,
Wellington, Paris,
Prague, Bangkok,
Bombay
To quit doing
something, to
quit
(some place),
To manage to
do something,
to prove
something, it
proved to be…
Apologize,
approve,
borrow, book,
broadcast,
confess,
explain,
manage, prove,
quit, remind,
report,
however,
seldom,
whatever,
whenever, wherever, whoever,
Глагол + Ving Ч – читать текст «Новый год с TV»
have / has
c полным пониманием
содержания, составить
always
высказывание по аналогии с
dreamed of
прочитанным с опорой на краткий
(doing smth)
план;
Г – рассказать о просмотренной
передаче, выразить свою
точку зрения на утверждение о
том, что средства массовой информации объединяют людей;
П – составить толковый
минисловарь жанров
телепередач;
– написать свою собственную
викторину по теме: 1)
телепрограммы, 2) газеты и
журналы, 3) фильмы,
мультфильмы, видеофильмы;
А – понимать основное
содержание, несложную
Монологическое
высказывание “TV
9-10 3.Do you read
newspapers?
(3 часа)
Пресса как
источник
информации
National news,
international
news, local
bro-adcasting,
national
информацию о словах, имеющих
одинаковое произношение
Mass media, to Условие
quit doing
предложен
something, to ия IF…
manage to do
Г – выяснить отношение
одноклассников к книгам
журналам, газетам; обменяться
мнениями о роли газет в нашей
жизни; дать совет: «Не
откладывай свои планы по поводу
твоего будущего»;
– отвечать на вопросы о местной
газете (что можно было бы
сделать, чтобы она была
интереснее);
– уметь высказать свое мнение о
прочитанном тексте «Быть
скромным» с опорой на данные
фразы, словосочетания;
Ч – читать текст о Британских
газетах с полным пониманием
содержания;
– читать информацию о газетных
статьях, соотносить заголовок
статьи с темой;
– подобрать подходящий по
смыслу заголовок к тексту «Быть
скромным»;
– уметь определять жанр текста;
good or bad”
11
12
Популярные
журналы
news, political
news, economic
news, business
reviews, cultural
reviews, sport
news, scandal,
travel
something, it
proved to be, a
man jf great
wisdom, the
wisdom of the
ancients,
wisdom tooth, I
have to confess,
that’s an idea,
what a good
idea
4. Репортер –
опасная
профессия
Whenever,
(2 часа)
Профессиярепортер
however,
To be full of
ideas, to find
out, something
is difficult to
find, in
conclusion, to
come to the
conclusion, to
hear something
on the radio, to
get news
whatever,
whoever,
wherever
Знакомство с
журналами,
издающимися в
Великобритании
Whenever
whatever,
however,
whoever,
wherever.
Whoquestions
Г – запрашивать информацию о
любимом телекомментаторе;
– выбирать «вежливое» выражение
для разговора с пожилыми людьми,
инвалидами, полными (крупными в
весе);
– провести интервью с известным
писателем, спортсменом,
политиком, используя изученный
лексико-грамматический материал;
П – написать рассказ о своем
современнике, известном
человеке, опираясь на данные
выражения; обсудить с
одноклассниками, насколько
опасна профессия журналиста;
Ч – читать текст «Где бы ни
случилось…» с извлечением новой
эссе
информации, озаглавить текст
13
Известный
журналист
over TV/ the
Internet, to
video a film, to
bring people
closer, a
collection of
books at home
5. Книги –
тоже средства
массовой
информации
Apologize,
Prefer Ving
approve,
borrow, book, try Ving
enjoy Ving
broadcast,
confess,
explain,
manage, prove,
quit, remind,
report,
however,
seldom,
whatever,
whenever,
wherever,
whoever,
A man of great
wisdom, the
wisdom from five
centuries, the
wisdom of the
(4 часа)
ancients, wisdom
tooth, I have to
Чтение в
confess, to
жизни
confess to, to
14-15 современного confess that.
подростка
Ч – читать текст «Памела Анди,
Маргарет» с полным пониманием
содержания;
А – слушать интервью с известным
американским репортером;
высказать свое мнение об
услышанном;
Г – выразить свою точку зрения о
том, почему книги все еще
популярны, несмотря на большое
количество иных средств
информации, какие книги следует
взять на необитаемый остров;
– выявить читательские интересы
Знакомство с
читательскими
интересами
подростков из-за
рубежа
16-17 Любимые книги
партнера;
broadcasting,
national
– соотносить тексты и фотографии;
– обсудить одно из утверждений о
книгах
6. Косвенная
речь
Invited,
explained,
traveled,
(6 часов)
learned, liked,
Чтение в жизни happened,
18 современного
tried, change,
suggested,
подростка.
offered,
watched,
enjoyed,
19 Печатные книги believed,
printed, loved,
на дисках,
confessed,
named, filmed,
20 Домашняя и
looked,
школьная
reminded,
библиотека.
preferred,
turned, started,
imagined,
attended,
Today-that day,
tonight-that
night, yesterdaythe day before,
tomorrow-the
next day, (a wee)
ago-(a week)
before, last yearthe year before,
next year-the
following year,
this evening-that
evening, nowthen, this-that,
these-those,
here-there
Прямая
Ч – составить текст «Радио, TV,
Интернет», связанный из
разрозненных частей;
и
косвенная
– прочитать текст «Плохая память»
речь
с выборочным пониманием нужной
информации;
– перефразировать текст из прямой
в косвенную речь, используя
изученный лексико- грамматический материал;
Г – расспросить одноклассников об
их домашней библиотеке,
обменяться мнениями с
партнерами о достоинствах и
недостатках печатных книг, книг на
компакт-дисках
Знакомство с
читательскими
интересами
подростков из-за
рубежа
21 Круг чтения мой apologized,
listened, said,
и моих друзей
thanked, used,
helped,
checked,
22- Косвенная речь showed, asked,
shared,
23
discussed,
compare,
phoned,
noticed,
remembered,
wondered,
interviewed,
transferred,
discovered,
provided,
illustrated, opened, passed,
con-tained,
received
7. Попробуй
Agatha Chris-ie,
That’s an idea,
Suffix-less
П – написать письмо, используя
Знакомство с
себя в качестве
писателя
(6 часов)
24
25
26
27
Факты из
истории
написания книг
Mark Twain, Jack what a good
that / which
London, Charles, idea, to be full / who
of ideas, to
Bernard Shaw,
have an idea of
Lewis Carroll ,
smth.,
заданное обращение и концовку; зарубежными
писателями
– составить юмористический
сборник цитат, полезных для
подростков;
Robert L.
Stevenson,
William
Shakespeare,
Chase, Arthur
Conan Doyle,
Stephan King
Г – рассказать о книге, опираясь
на краткий план;
Знаменитые
писатели. Жанры Pete Johnson,
книг
Akexander
Pushkin, Anna
Ahmatova, Anton
Cherhov, Nikolai
Библиотеки
Gogol, Vasilly
Shukshin
Аннотация
любимой книги
to find out, to
find the book
interesting,
smth. is difficult
to find, in
conclusion, to
come to the
conclusion, to
jump to a
conclusion.
– оценить произведение;
– рассказать о любимом писателе
с опорой на краткий план;
– рассказать о своей домашней
библиотеке с опорой на вопросы
Г – высказать свое мнение о
библиотеке в Британии, опираясь
на картинку и прослушанную
информацию;
Ч – читать письмо, написанное
известным философом, диалог
между британскими
персонажами, отрывок из текста
«Призрак без головы» с
28
Интернетисточник
информации
E-mail, modem,
website, to
connect, to get
online, to go
online, to
browse, to
download
извлечением основной
информации;
А – слушать и понимать
информацию о том, какими
читателями являются британские
тинэйджеры
29
Контроль
лексикограмматически
х навыков и
речевых
умений.
30
Презентация проектов по теме «Мой любимый писатель(поэт)»
IV четверть (25 часов). UNIT 4 “Trying to become a successful person”
1
1. Who is a
Abraham Lincoln,
successful person Walt Disney, Jack
London, Levi
(3 часа)
Strauss, Neil
Armstrong, Bill
Gates.
Известные
Clever, serious,
люди,
talkative,
добившиеся в
cunning, naughty,
жизни успеха
Ambition,
baby-sitter,
bully, bullying,
congratulations,
independence,
king, lack,
opportunity,
owner, person,
right, ring,
studio, threat,
Present
Simple
Past Simple
Present
Г – обменяться мнениями с
одноклассниками о том, кого
называть “successful person”,
рассказать об известном
человеке, достигшем
определенного успеха (с опорой
на текст);
– обсудить, какие черты характера
необходимы для “successful
Знакомство с
биографией
Матери Терезы и
другими
зарубежными
известными
людьми
2
Что делает
человека
успешным?
teenager,
victim, wedding
student, adult,
sociable, curious,
tolerant,
industrious,
intelligent,
creative, polite,
Past Simple
Passive
(review)
person”;
– отвечать на вопросы
одноклассника по тексту;
– высказать мнение по поводу
главной мысли текста, опираясь
на данные фразы и выражения;
– сообщить одноклассникам,
какие черты своего характера ты
бы хотел развить, чтобы стать
успешным;
Черты характера
3-4 Биографии
знаменитых
людей, их вклад в
культуру
Perfect
successful,
succeed,
ambition,
ambitious,
yourself,
independent,
magazine
– обсудить содержание текстов об
известных людях, используя
вопросы к текстам;
international.
English-speaking,
self-made, hardworking,
competition,
newspaper
– читать текст об известных людях
с полным пониманием
содержания;
Ч – читать текст «Интервью
Лизы…» и подбирать подходящий
заголовок;
П – соотносить графический образ
слова со звуковым;
– написать список слов, которые
могут характеризовать успешного
человека;
– составить и записать три
вопроса к прочитанному тексту
2. Family is a good Obey, stay, may,
start
say, away, pay,
day, lay, play,
(4 часа)
way, three,
Взаимоотношени reading, treat,
е в семье
believe, equal,
5
unequal, my, try,
cry, fly, dry,
occupy, why,
6 Взаимоотношени rely, reply, deny,
parents, care,
е подростков в
caring, their,
семье
anywhere, share,
mainly, only,
family,
7-8 Проблемы
молодёжи и
способы их
решения
happy, angry,
every, friendly,
lonely, recently,
charity, equally
Allow, argue,
convince,
defend, earn,
encourage,
hand, obey,
succeed,
threaten,
differently,
ambitious,
dependent,
equal, jealous,
mad, own,
patient, sick,
social,
successful,
tolerant,
unequal
Make smbd
do smth
Ч – читать текст “Shout…” с
полным пониманием содержания;
подбирать подходящий
заголовок;
Г – выразить свое мнение о том,
какие бывают отношения в семье;
составить и разыграть с
партнером микро-диалог с
опорой на фотографию;
– назвать некоторые проблемы, с
Ask smb. to которыми сталкиваются
do smth
подростки;
want smb. to
– выразить свое мнение о
do smth
домашних обязанностях, которые
родители заставляют выполнять
своих детей;
tell smb. to П – написать письмо в
молодежный журнал о
do smth
тревожащей подростка проблеме;
предложить свой способ решения
данной проблемы; написать
сообща письмо Анжеле;
А – воспринимать на слух
информацию, передаваемую с
помощью несложного текста, и
Знакомство с
молодежными
журналами
Британии “Shout”
выражать свое мнение в
требуемой форме (заполнить
таблицу, ответить на вопросы,
восстановить предложения)
3. What’s
Bullying?
(3 часа)
Межличностные
конфликты и их
9решения
11
Abuse, Threat,
Threaten,
Blackmail Steal,
Pick on, Bully
A threatening
letter, be
ashamed of, be
frightened of, be
jealous of,
defend
against/from, in
advance, lack of
something,
make someone
do something,
mind your own
business,
on my/his/ her
own, pocket
money, social
studies, special
occasion, star
war, succeed in
doing
something,
Thanksgiving
Day, threat
against
something, to
deliver
newspaper, to
Conditional А – воспринимать на слух
II
несложную информацию и
выражать свое понимание, отвечая
Complex
на вопросы;
object
Г – выразить свое отношение к
проявлениям несправедливости;
– составить высказывание по
аналогии с прочитанным;
П – написать рассказ о человеке,
который мог справиться с
проявлением несправедливости
Ч – читать текст «Джейн Эйр» с
пониманием общего содержания
прочитанного;
– читать текст “A bully” с
извлечение основной информации
и подбирать подходящие
заголовки к отдельным частям
текста
Знакомство с
произведением
“Jane Eyre” by C.
Bronte
make plans, to
send greetings
to, under the
threat of
somebody/some
thing
4. Why are Family January,
Holidays
February,
Important
march, April,
may, June, July,
(4 часа)
august,
September,
День
October,
благодарения.
12
November,
December.
13
Sunday,
Monday,
14 Семейные
Tuesday,
праздники и
Wednesdays,
традиции;
Thursday,
подарки
Friday,
Saturday.
15 Семейные
- праздники :
16 поздравления ,
пожелания
The USA, the
United States of
America, the
Atlantic Ocean,
the south coast
of England,
Pilgrim father,
the Indians, the
mayflower,
Plymouth,
thanksgiving
Day. Get
together,
Past
Simple,
Past
Continuous
, Past
Perfect
(review)
Г – обменяться мнениями о
семейных праздниках, почему
люди отмечают специальные даты
в своей семье;
– рассказать о семейном
празднике;
– сообщать известную информацию
об известных праздниках, опираясь
на лингвистический справочник;
П – написать поздравительную
открытку;
Ч – читать текст “Thankgiving Day in
the USA” с пониманием основного
содержания;
– сопоставлять предложения в
соответствии с содержанием
прочитанного;
А – слушать небольшое сообщение
о праздниках в разных странах;
– соотносить праздники и страны,
в которых они празднуются
Thanksgiving Day in
the USA, Australia,
the UK, Canada,
New Zealand
celebrate,
traditional food
5. Is it Easy to be
Independent
(4 часа)
17
Легко ли быть
независимым?
Способы
18 зарабатывания
карманных денег
19- На что подростки
20 тратят
карманные
деньги? Покупки.
To do, your
homework, the
housework, an
exercise, the
shopping,
washing, your
best, a mistake,
tea, coffee, a
hone call, a bed,
money, friends,
fun of someone,
Saturday jobs
Выражени
яс
глаголами
do и make
Ч – читать текст «Быть
независимым» с полным
пониманием содержания и
извлечением необходимой
информации, исправить неверную
информацию по содержанию
текста;
– читать сообщения британских
подростков о своей работе с
пониманием основного
содержания;
Г – обменятся мнениями с
партнерами о том, что значит
независимый человек;
– обменятся мнениями по поводу
способов зарабатывания денег
подростками в разных странах;
– уметь вести беседу о занятости
подростков
Жизнь подростков
в англо-говорящих
странах
21 Покупки
22 Контроль
лексикограмматических
навыков и
речевых умений.
23- Повторение,
25 систематизация,
обобщение и
закрепление
изученного
лексикограмматического
материала