биология_6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Лорис-Меликовская средняя общеобразовательная школа»
Называевского муниципального района Омской области
«Утверждаю»
Директор школы
Согласовано:
Зам директора по УВР
О.Ю.Зазява
«___» __________ 20__ г.
Е.Н.Чуйкова
.
Рабочая программа
по биологии
6 класс
Учебник: И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология:
Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса
общеобразовательных учреждений/Под ред. И.Н. Пономарёвой. – М.: Вентана –
Граф, 2010. – 240 с.;
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования, программы Природоведение. Биология. Экология. 5 – 9 классы и
обеспечивает преподавание биологии в школе в соответствии с лицензией на базовом уровне.
Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6-го класса
предусматривает обучение биологии в объёме 1 час в неделю. Для выполнения практической части
программы выделен 1 час из школьного компонента.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по
биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Рабочая программа для 6 класса включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности
растений, бактерий, грибов, их разнообразия в природе Земли в результате эволюции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей,
а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные работы, предусмотренные примерной программой. Нумерация
лабораторных работ (в связи со спецификой курса) дана в соответствии с их расположением в
перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все
лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по
усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной работе. В связи с этим при организации учебно- познавательной деятельности
предполагается работа с тетрадью с печатной основой: И.Н. Пономарёва, О.А. Кучменко. Биология:
Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Рабочая тетрадь. 6 класс. Часть 1,2. – М.: Вентана –
Граф, 2013 г.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ,
познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит
диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а
также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока.
Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения,
сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: И.Н. Пономарёва, О.А.
Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для
учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений/Под ред. И.Н. Пономарёвой. – М.: Вентана –
Граф, 2010. – 240 с.
А также методических пособий для учителя:
1) И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. – М.: Вентана – Граф,
2010;
2) Т.А. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарёва. Природоведение.Биология.Экология:
Программы. – М.: Вентана – Граф, 2010. – 176 с.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Растения. Грибы. Лишайники»
-
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),
Республиканский мультимедиа центр, 2004;
Адреса в Интернете
www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
http://files.school-collection.edu.ru/- единая коллекция ЦОР
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
В результате изучения курса учащиеся должны усвоить:





основные биологические и экологические понятия;
иметь представление о биологии как науке;
о клетке как единице живого;
о способах питания и дыхания животных и растений;
о разнообразии живых организмов и взаимосвязи их друг с другом и средой обитания.
Должны называть (приводить примеры):




общие признаки живого организма;
основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов,
классов и семейств цветковых растений;
причины и результаты эволюции;
примеры природных и искусственных сообществ, наследственности, изменчивости и
приспособленности растений к среде обитания.
Характеризовать (описывать):








строение и функции клеток растений, грибов и бактерий;
деление клетки;
строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов,
лишайника как комплексного организма;
обмен веществ и превращение энергии;
особенности питания растительных организмов;
размножение, рост и развитие растений, грибов, бактерий;
среды обитания организмов, экологические факторы среды;
природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой
цепи, приспособленность растений к жизни в сообществе.
Обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать выводы, обобщать):




взаимосвязь строения и функций клеток, органов, систем органов и организма, среды как
основу их целостности;
роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние
деятельности человека на среду обитания, меры по её охране;
необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.
Определять (распознавать, узнавать, сравнивать):




организмы бактерий, грибов, растений, лишайников;
клетки, органы и системы органов растений;
наиболее распространённые и исчезающие виды растений региона;
съедобные и ядовитые грибы.
Соблюдать правила:




приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;
проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;



поведения в природе;
здорового образа жизни человека;
выращивания культурных растений.
Владеть умениями:



излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы;
использовать рисунки;
самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику
№
п/п
1.
Название раздела
Учебно-тематический план
Количество часов по программе Лабораторных работ
Введение. Общее знакомство с
растениями.
Клеточное строение растений
Органы цветковых растений
7
2
5
18
2
8
4.
Основные процессы
жизнедеятельности растений
11
2
5.
Основные отделы царства
растений
10
5
6.
Историческое развитие
органического мира на Земле.
4
7.
Царство бактерий
3
1
8.
Царство Грибы. Лишайники.
3
3
9.
Природные сообщества
5
10.
Заключение
ВСЕГО
2
68 часов
2.
3.
23
Содержание учебной программы:
Тема 1. «Общее знакомство с растениями» – 7 часов.
Мир растений. Признаки и органы растений. Растение — живой организм — биосистема. Условия
жизни растений. Среды жизни растений.
Лабораторная работа № 1. Знакомство с цветковым растением.
Лабораторная работа № 2. Споры папоротника
Тема 2. «Клеточное строение растений» (5 часов)
Увеличительные приборы. Строение растительной клетки. Химический состав клетки.
Жизнедеятельность клетки. Разнообразие тканей у растений.
Основные понятия: лупа, микроскоп, клеточная стенка, мембрана, цитоплазма, ядро, вакуоль,
пластиды, хлоропласты, хлорофилл, эволюция, ткани растений, питание клетки, дыхание клетки,
движение цитоплазмы, обмен веществ, деление клетки, межклеточное пространство,
образовательная ткань, основная ткань, покровная ткань, проводящая ткань, механическая ткань.
Лабораторная работа №3 «Приготовление микропрепарата».
Лабораторная работа № 4 «Знакомство с клетками растениями».
Тема 3. «Органы цветковых растений» - (18 часов) Внешнее и внутреннее строение семени.
Условия прорастания семян. Значение семян. Внешнее строение корня, виды корней.Внутреннее
строение корня. Значение корней, их разнообразие.Побег: строение и значение побега. Почки.
Лист: внешнее и внутреннее строение. Функции листа в жизни растения. Стебель: внешнее и
внутреннее строение. Многообразие стеблей. Цветок. Соцветия. Плоды. Значение для растения.
Основные понятия: проросток, зародыш, эндосперм, зародышевый побег, зародышевый корень,
семядоли, прорастание, корневая система, главный корень, придаточный корень, боковой корень,
коревые чехлики, зона деления, зона всасывания, зона поглощения, хемотропизм, корнеплод, побег,
стебель, листья, междоузлия, верхушечные почки, пазушные почки, почечные чешуи, задаточные
побеги, конус нарастания, годичный побег, спящие почки, устьичная щель, устьице, ткани листа,
газообмен, листопад, кора, корневище, клубень, глазки, луковица, цветок, пестик, тычинки, соцветие,
цветение, опыление, околоцветник, биосистема.
Лабораторная работа № 5. «Изучение строения семени фасоли».
Лабораторная работа № 6 «Строение корня у проростка».
Лабораторная работа № 7 «Строение вегетативных и генеральных почек».
Лабораторная работа № 8 « Внешнее строение листа».
Лабораторная работа № 9 «Внешнее и внутреннее строение стебля».
Лабораторная работа № 9 «Внешнее и внутреннее строение стебля».
Лабораторная работа № 10 «Внешнее строение корневища и клубня».
Лабораторная работа № 11 «Типы соцветий».
Лабораторная работа №12 «Изучение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых»
Тема 4. «Основные процессы жизнедеятельности растений» - (11 часов)
Питание растений: корневое и воздушное. Дыхание растений. Значение воды в жизни растений.
Размножение растений: семенное (цветение и опыление, оплодотворение у растений) и
вегетативное. Рост и развитие растительного организма.
Основные понятия: минеральное питание, удобрение, фотосинтез, автотрофы, гетеротрофы, гумус,
дыхание растений, обмен веществ, водный обмен, экологические группы, гидатофиты, гидрофиты,
гигрофиты, мезофиты, ксерофиты, бесполое размножение, вегетативное размножение, половое
размножение, оплодотворение, гаметы, яйцеклетки, спермии, сперматозоиды, зигота, искусственное
вегетативное размножение, прививка, рост растений, периодичность, суточные ритмы, сезонная
периодичность.
Лабораторная работа №13 «Растения разных экологических групп по отношению к воде»
Лабораторная работа №14 «Черенкование комнатных растений»
Тема 5. «Основные отделы царства растений» - (10 часов)
Понятие по систематике растений. Водоросли: особенности строения и жизнедеятельности, их
значение. Мохообразные. Папоротникообразные. Голосеменные. Покрытосеменные: класс
Двудольные, класс Однодольные.
Основные понятия: систематика, царство, семейства, род, отделы, двойные виды, слоевище,
таллом, хроматофоры, зооспоры,
ризоиды, печеночники, листостебельные мхи, коробочка,
протонема, живые ископаемые, семейство Розоцветные, семейство Мотыльковые, семейство
Крестоцветные, семейства Пасленовые, семейство Сложноцветные, семейство Лилейные семейство
Злаки.
Лабораторная работа №15«Определение одноклеточных водорослей в аквариуме»
Лабораторная работа №16 «Изучение внешнего строения моховидных растений»
Лабораторная работа №17 «Изучение внешнего строения папоротниковидных растений»
Лабораторная работа №18 «Изучение внешнего вида хвойных растений»
Лабораторная работа №19 «Знакомство с разнообразием покрытосеменных растений»
Тема 6. «Историческое развитие многообразия растительного мира на земле» - (4 часа)
Понятие об эволюции. Эволюция высших растений. Многообразие и происхождение культурных
растений.
Основные понятия: эволюция, цианобактерии, дикорастущие растения, культурные растения,
искусственный отбор, селекция.
Тема 7. «Бактерии» - (3 часа)
Строение и физиологические особенности бактерий. Роль в природе и жизни человека.
Основные понятия: эукариот, кокки, стрептококки, бациллы, спириллы, вибрионы, клеточная
стенка, прокариоты, капсула, бактерии- сапротрофы, бактерии- паразиты, антибиотики.
Лабораторная работа №20 «Многообразие бактерий»
Тема 8. «Грибы. Лишайники» - (3 часа)
Бактерии: строение, разнообразие и значение. Общая характеристика, многообразие и значение
грибов. Лишайники.
Основные понятия: микология, грибница, мицелия, гифы, плодовое тело, грибокорень, микориза,
лишайники.
Лабораторная работа №21
Лабораторная работа №22
Лабораторная работа №23
Тема 9. «Природные сообщества» - (5 часов)
Растительные сообщества. Приспособленность организмов. Взаимосвязь живой и неживой
природы. Роль человека в природе.
Основные понятия: биогеоценоз, круговорот веществ, экосистема, сукцессия, лес, луг, болото,
степь, агроценоз.
Повторение: 2 часа
Лабораторных работ: 23
Экскурсий: 5
Критерии оценивания
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески
применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах
устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение
культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания
на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при
самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые
вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного
материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики,
вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на
столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако
объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по
основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с
помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании
наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях
единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для
данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая
исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное
оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием,
которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (68часов), 6 класс
№
урока
№ урока
в
разделе
Тема урока
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
7
6
7
8
1
9
2
10
3
11
4
12
5
13
1
14
2
15
3
16
4
17
5
18
6
19
7
Дата
Лабораторные
работы
Домашнее
Демонстрации
задание
Экскурсии
Глава 1 Общее знакомство с растениями 7 часов.
Наука о растениях растения
ботаника
Гербарии,
Мир растений.
Экскурсия №1
таблицы
Строение растений
Семенные и споровые
растения.
Растение – живой
организм.
Условия жизни растений.
Среды жизни растений.
л/р №1
л/р№2
Гербарии,
таблицы,
Гербарии,
таблицы,
Гербарии,
таблицы
Экскурсия №2
таблицы
Глава 2. Клеточное строение растений 5 часов.
Увеличительные приборы
и приготовление
л/р №3
микроскоп
микропрепарата.
Таблицы,
Строение растительной
л/р №4
микропрепарат
клетки.
ы
Процессы
жизнедеятельности
клетки.
Ткани растений и их виды.
Таблицы
Обобщение темы
«Клеточное строение
растений»
Глава 3. Органы цветковых растений 18 часов.
таблицы,
Семя и его строение
л/р №5
натуральные
объекты
Условия прорастания
таблицы
семян.
Значение семян.
Корень и его внешнее
л/р №6
таблицы
строение.
§1
§2
§2
§.3
§4
§5
§6
§7
§8
§9
§10
§11
§ 12
§13
§ 14
Внутреннее строение
корня.
Значение корней и их
разнообразие.
Побег. Строение и
Стр 3-6
таблицы
Экскурсия № 3
§ 15
§ 16
значение для растения.
20
8
Почка – зачаточный побег
растения.
л/р №7
21
9
Лист – часть побега, его
внешнее и внутреннее
строение
л/р № 8
22
10
23
11
24
12
25
13
26
14
27
15
28
16
29
17
30
18
31
1
32
2
33
3
34
4
35
5
36
6
38
8
39
9
Значение листа в жизни
растений.
Стебель – часть побега,
его внешнее и внутреннее
строение
Многообразие стеблей.
Видоизменения
подземных побегов.
Цветок, его строение и
значение.
Цветение и опыление.
Плод. Его значение и
многообразие форм.
Растительный организм
как живая система.
Обобщение темы:
«Органы цветковых
растений
Гербарии,
таблицы,
§ 17
натуральные
объекты
Гербарии,
таблицы,
натуральные
§ 18
объекты,
микропрепарат
ы
§19
л/р № 9
Таблицы
§20
§21
л/р №10
л/р № 11
л/р № 12
Таблицы
Гербарии,
таблицы,
Гербарии,
таблицы
Таблицы
§22
§ 23 стр 85-86
§ 24
§25
§26
Глава 4. Основные процессы жизнедеятельности растений 11 часов.
Корневое питание
Таблицы
§ 27
растений.
Воздушное питание
§28
растений.
Космическая роль зелёных
§29
растений.
Дыхание растений и
Таблицы
§ 30
обмен веществ
Значение воды в жизни
л/р №13
Таблицы
§31
растений.
Размножение и
Таблицы
§ 32
оплодотворение растений.
Использование
Гербарии,
вегетативного
таблицы,
размножения человеком
л/р № 14
§ 34
натуральные
объекты
Рост и развитие растений
§35
40
10
41
11
42
1
43
2
44
3
45
4
46
5
47
6
48
7
49
8
50
9
51
10
52
1
53
2
54
3
55
4
Зависимость роста и
развития растений от
условий окружающей
среды
Обобщение темы
«Основные процессы
жизнедеятельности
растений»
Глава 5. Основные отделы царства Растения 10 часов.
Классификация растений
Таблицы
Водоросли. Общая
Таблицы
характеристика
Многообразие
л/р №15
водорослей, их значение
Отдел Моховидные.
Гербарии,
Общая характеристика и
л/р № 16
таблицы.
значение.
Отдел
Папоротниковидные.
л/р № 17
Таблицы.
Общая характеристика и
значение.
Отдел Голосеменные.
Общая характеристика и
л/р №18
Таблицы.
значение.
Отдел Покрытосеменные.
Общая характеристика и
л/р № 19
Таблицы.
значение.
Семейство класса
Таблицы.
Двудольные растения.
Семейства класса
Таблицы
Однодольные.
Обобщение темы:
«Основные отделы
царства растений»
Глава 6. Историческое развитие многообразия
растительного мира на Земле 4 часа.
Понятие об эволюции
растительного мира
Эволюция высших
растений
Многообразие и
происхождение
культурных растений.
Дары Старого и Нового
Света
Глава 7. Царство Бактерии 3 часа.
§36
§37
§ 38
§ 39
§40
§41
§42
§ 43
§ 44
§45
§ 46
§ 47
§ 48
§ 49
56
1
Бактерии. Общая
характеристика, строение
2
Многообразие бактерий
3
Значение бактерий в
природе и в жизни
человека
Таблицы
§ 50
57
58
59
1
60
2
61
3
62
1
63
2
64
3
65
4
66
5
67
6
68
7
л/р№20
§ 51
§ 52
Глава 8. Грибы. Лишайники. 3 часа.
таблицы,
Царство Грибы. Общая
л/р № 21
микропрепарат §53
характеристика
ы
Многообразие и значение
л/р № 22
§54
грибов
Лишайники. Общая
л/р № 23
Таблицы.
§55
характеристика и строение
Глава 9. Природные сообщества 5 часов.
Понятие о природном
сообществе, биогеоценозе,
экосистеме
Приспособленность
растений к совместной
Экскурсия № 4
жизни в природном
сообществе.
Смена природных
сообществ.
Многообразие природных
сообществ.
Жизнь организмов в
природе.
Итоговое тестирование
изученного за год
Экскурсия в природу на
тему: «Весна в жизни,
Экскурсия № 5
природного сообщества»
§56
§57
§58
§59
§60