Пояснительная записка Изучение биологии на ступени

Пояснительная записка
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения
в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Программа составлена в соответствии:
- с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта;
- примерной программы основного общего образования по биологии (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный
компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
- программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /автор –
составитель Г. М. Пальдяева. – 2-е изд.,стереотип. – М.:Дрофа, 2010, полностью отражающих содержание Примерной программы, с
дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.
Авторы программы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. Биология. 5 -11 классы: программы для общеобразовательных
учреждений к комплекту учебников. 2-е изд.,стереотип. – М.:Дрофа, 2010.
Рабочая программа предусматривает в соответствии с учебным планом школы в данном классе 136 часов (4 часа в неделю).
Основа расширения учебного материала – экологизация предметных знаний. В каждой теме курса вводится экологическая
составляющая. Например, в теме «Жизнь растений» рассматриваются вопросы экологических проблем минерального питания, воздушного
питания, листопада и т.д. Рассматриваются вопросы эволюционного формирования приспособленности растений в связи с их
местообитанием, о роли окружающей среды в жизнедеятельности растений, их метаболизма. Поднимаются вопросы влияния человека на
состояние окружающей среды и соответственно на жизнь растений. Изучение подобных вопросов предусматривает использование
современных педагогических технологий, новых форм организации деятельности обучающихся на уроках, других форм и средств контроля
ЗУН обучающихся.
Расширение программы позволит усилить практическую часть курса. Вводится дополнительное количество лабораторных,
практических работ. Например, при изучении темы «клеточное строение растений» проводится 7 лабораторных работ вместо двух.
Дополнительные часы позволяют в каждой теме проводить обобщающие занятия, где систематизируются и закрепляются знания и
умения обучающихся, полученные в ходе изучения темы.
Использование дополнительных часов обеспечит возможность формирования навыков исследовательской деятельности, позволит
заложить основы проектирования у учащихся.
В результате изучения биологии в 6 классе обучающиеся должны знать:
- особенности строения и процессов жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов;
- строение органов и основных тканей покрытосеменных растений и их функции;
- особенности питания и дыхания растений;
- основные систематические единицы (царство, отдел, класс, семейство, род, вид);
- связь растений со средой обитания;
- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов и лишайников (на примере конкретных представителей);
- значение бактерий, грибов, лишайников и растений в природе и в жизни человека;
- влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
- правила охраны видов растений, грибов, лишайников и нормы поведения человека в природе.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться оптическими приборами;
- приготавливать временные препараты и составлять гербарии;
- наблюдать сезонные явления в жизни растений;
- проводить простейшие опыты по изучению жизни растений;
- ухаживать за комнатными растениями;
- распознавать съедобные и ядовитые грибы и растения в природе;
- самостоятельно работать с учебником и другими источниками информации.
Используются следующие виды и формы контроля: входной контроль; промежуточный; тестирование; проверочные работы,
терминологические диктанты, лабораторные работы, отчеты по экскурсиям; семинарские, зачетные работы; итоговые контрольные работы.А
также творческие приемы: создание моделей растительного организма из пластелина, выполнение исследовательских работ, изготовление
дидактических материалов для учителя, выпуск информационных бюллетеней, выполнение проектных работ.
Содержание программы.
Биология как наука. Методы биологии
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения
живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения
в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
Признаки живых организмов
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ - ОСНОВА
РАЗМНОЖЕНИЯ, РОСТА И РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗМОВ. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из
причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ КАК
ОСНОВА ЦЕЛОСТНОСТИ МНОГОКЛЕТОЧНОГО ОРГАНИЗМА.
Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ (РЕФЛЕКСЫ,
ИНСТИНКТЫ, ЭЛЕМЕНТЫ РАССУДОЧНОГО ПОВЕДЕНИЯ). Наследственность и изменчивость - свойства организмов. ГЕНЕТИКА НАУКА О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ. НАСЛЕДСТВЕННАЯ И НЕНАСЛЕДСТВЕННАЯ
ИЗМЕНЧИВОСТЬ. ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ О НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ, ИСКУССТВЕННОМ ОТБОРЕ ПРИ
ВЫВЕДЕНИИ НОВЫХ ПОРОД И СОРТОВ. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению состава
почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их
описание; ПРИГОТОВЛЕНИЕ МИКРОПРЕПАРАТОВ РАСТИТЕЛЬНЫХ КЛЕТОК И РАССМАТРИВАНИЕ ИХ ПОД МИКРОСКОПОМ;
СРАВНЕНИЕ СТРОЕНИЯ КЛЕТОК РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ И БАКТЕРИЙ; распознавание органов, систем органов растений
и животных; выявление изменчивости организмов.
Система, многообразие и эволюция живой природы
Система органического мира. ОСНОВНЫЕ СИСТЕМАТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ, ИХ СОПОДЧИНЕННОСТЬ. Царства бактерий, грибов,
растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Вирусы - неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний,
вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. ЗНАЧЕНИЕ
РАБОТ Р. КОХА И Л. ПАСТЕРА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БАКТЕРИЙ И ГРИБОВ В БИОТЕХНОЛОГИИ.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ
ЭВОЛЮЦИИ. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и
как результат эволюции.
Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее
распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних
животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников
и определителей (классификация).
Человек и его здоровье
ЗНАЧЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА ДЛЯ САМОПОЗНАНИЯ
И СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА, ИХ ЗНАЧЕНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В
СОБСТВЕННОЙ ЖИЗНИ.
МЕСТО И РОЛЬ ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА, его сходство с животными и отличие от них.
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. ИССЛЕДОВАНИЯ И.П. ПАВЛОВА В ОБЛАСТИ ПИЩЕВАРЕНИЯ.
ПИЩА КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ЖИЗНИ. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.
Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных
заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. ЗНАЧЕНИЕ ПОСТОЯНСТВА ВНУТРЕННЕЙ
СРЕДЫ ОРГАНИЗМА. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИММУНИТЕТ. ЗНАЧЕНИЕ
РАБОТ Л. ПАСТЕРА И И.И. МЕЧНИКОВА В ОБЛАСТИ ИММУНИТЕТА. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания
первой помощи при кровотечениях.
Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. ПРОЯВЛЕНИЕ АВИТАМИНОЗОВ И МЕРЫ ИХ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ.
Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при
травмах опорно-двигательной системы.
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах,
обморожениях и их профилактика.
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. РОЛЬ
ГЕНЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В ПЛАНИРОВАНИИ СЕМЬИ. ЗАБОТА О РЕПРОДУКТИВНОМ ЗДОРОВЬЕ. Инфекции, передающиеся
половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы внутренней и
внешней секреции. Гормоны.
Психология и поведение человека. ИССЛЕДОВАНИЯ И.М. СЕЧЕНОВА И И.П. ПАВЛОВА, А.А. УХТОМСКОГО, П.К. АНОХИНА.
Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики
человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение
информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Рациональная организация труда и отдыха.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание,
двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия,
переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
ЧЕЛОВЕК И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. ЗНАЧЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
КАК ИСТОЧНИКА ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ. ЗАВИСИМОСТЬ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА ОТ СОСТОЯНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ.
СОБЛЮДЕНИЕ ПРАВИЛ ПОВЕДЕНИЯ В ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ, В ОПАСНЫХ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ КАК ОСНОВА
БЕЗОПАСНОСТИ СОБСТВЕННОЙ ЖИЗНИ. КУЛЬТУРА ОТНОШЕНИЯ К СОБСТВЕННОМУ ЗДОРОВЬЮ И ЗДОРОВЬЮ
ОКРУЖАЮЩИХ.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного
давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем органов человека; определение норм
рационального питания; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
СРЕДА - ИСТОЧНИК ВЕЩЕСТВ, ЭНЕРГИИ И ИНФОРМАЦИИ. ЭКОЛОГИЯ КАК НАУКА. Влияние экологических факторов на
организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Биосфера - глобальная экосистема. В.И. ВЕРНАДСКИЙ - ОСНОВОПОЛОЖНИК УЧЕНИЯ О БИОСФЕРЕ. Роль человека в биосфере.
Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах,
влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи
веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов
взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Учебно-методический комплекс:
УМК Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М., включающий учебники:
«Биология. Бактерии. Грибы. Растения»: учебник для 6 кл./ В.В. Пасечник. – М.: «Дрофа», 2012 г.;
«Биология. Животные: Учебник для 7 кл./ В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. – М.: Дрофа 2012г.;
«Биология. Человек: учебник для 8 кл./ Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н.Беляев. – М. :Дрофа, 2012 г.;
«Биология. Введение в общую биологию и экологию»: учебник для 9 кл. / А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. – М.: Дрофа,
2009 г.
Дополнительная литература:
Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
Онищенко А.В. Биология в схемах и таблицах. СПб., ООО «Виктория плюс», 2007.
Биология. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники: учебное пособие для уч-ся 7 класс. общеобразоват. Учреждений / В.П. Викторов, А.И.
Никишов. – М.: Изд-во Владос, 2012. -256 с.: ил.
Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники. 6 класс: учебник. общеобразоват. учреждений / Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак. – 5 –е изд,
перераб. и доп. - М.: Изд-во Мнемозина, 2010. -224 с.: ил.
Биология: формы и уровни жизни: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1995. – 415 с.: ил.
Тематическое планирование по биологии 6 «А» класс
Курс «Бактерии, грибы, растения» 136 часов (расширение программы 4 часа в неделю)
Темы уроков
1.Биология – наука о живой природе.
Биосфера
2.Методы изучения живых объектов:
биологический эксперимент,
наблюдение, описание и измерение
биологических объектов.
3.Растения как составная часть
живой природы.
4. Значение растений в природе и
жизни человека.
5. Связь организмов со средой
обитания. Экоцентризм – основа
экологически оправданного
поведения человека в природе.
Практические и
Оборудование
лабораторные работы
Раздел «введение» 5 часов
П.Р.№1. «Приемы
высушивания растений Несколько растений, бумага
и составления гербария для засушивания.
сорных, дикорастущих
и культурных
растений»
П.Р.№2.
«Фенологические
Тетрадь - календарь
наблюдения «Осенние
природы.
явления в жизни
растений».
Формы организации
контроля
1.Входной контроль
2.Отчет о выполнении
практической работы
3.Проверка календаря
природы
4. Отчет об экскурсии.
Экскурсия.
«Разнообразие
растений,
произрастающих в
окрестностях школы».
Раздел «Клеточное строение организмов» - 10 часов
1.Устройство увеличительных
приборов. Правила работы с ними.
2.Клетка – основа строения живых
организмов.
3.Строение растительной клетки.
4,5.Особенности строения
. Л.Р.№1 «Изучение
основных частей
ручной лупы и
микроскопа»
Л.Р.№2
«Рассматривание
Л.Р.№1. Ручные лупы,
микроскопы.
Л.Р.№2. Ручные лупы,
томаты, кожица лука.
Л.Р.№3,4 Лабораторное
оборудование: предметные
1. Проверка лабораторных
работ с оцениванием.
2.Промежуточный
контроль.
дата
растительной клетки: пластиды и
вакуоли.
6.Жизнедеятельность клетки:
деление, рост, развитие.
7. Жизнедеятельность клетки:
особенности метаболизма.
8, 9. Растительные ткани
10. Обобщающий. Клеточный и
тканевый уровень органического
мира. Особенности строения клеток
и тканей растений
клеток растений
невооруженным глазом
и с помощью лупы»
Л.Р.№ 3
«Приготовление
микропрепарата и
рассматривание его с
помощью микроскопа»
Л.Р.№4 «Строение
клеток кожицы
луковицы лука»
Л.Р.№5. «Строение
клеток элодеи»
Л.Р.№6. «Строение
клеток томата»
Л.Р. №7. «Изучение
готовых
микропрепаратов
растительных тканей»
стекла, покровные стекла,
препаровальные иглы,
микроскопы. Кожица лука
Л.Р.№5,6. Лабораторное
оборудование: предметные
стекла, покровные стекла,
препаровальные иглы,
микроскопы. Листья элодеи.
Плоды томатов.
Л.Р. №7. Микроскопы.
Готовые микропрепараты
растительных тканей.
3. Выполнение заданий в
рабочих тетрадях.
4. Выполнение
исследовательских,
проектных заданий,
исследовательских
проектов.
Раздел «Царства бактерии и грибы» - 16 часов
1.Бактерии – представители
отдельного царства живых
организмов. Многообразие и
повсеместное распространение
бактерий.
2. Строение бактериальной клетки.
3. Жизнедеятельность бактерий:
питание, размножение.
4. Роль бактерий в природе и жизни
человека.
П.Р.№3
П.Р. №3
«Приготовление
культуры сенной
палочки»
Л.Р.№8 «Изучение
Электронное пособие
«биология 6-9 класс»
Кирилла и Мефодия.
Таблица «строение и
жизнедеятельность
бактерий»
П.Р.№3. Учебная литература,
тетрадь. Сено, колба,
электрическая плитка.
Л.Р. №8.Лабораторное
1. Проверка лабораторных
работ с оцениванием.
2.Промежуточный
контроль.
3. Выполнение заданий в
рабочих тетрадях.
5. Бактерии – возбудители
заболеваний растений, животных,
человека.
6.Профилактика заболеваний,
вызываемых бактериями. Значение
работ Р. Коха и Л. Пастера.
7. Использование бактерий в
биотехнологии.
8. Грибы. Общая характеристика, их
строение и жизнедеятельность.
строения сенной
палочки»
9. Шляпочные грибы, строение,
жизнедеятельность, микориза, типы
питания.
10. Грибы съедобные и ядовитые.
Правила сбора грибов. Первая
помощь при отравлениях грибами.
Л.Р.№11 «Изучение
строения плодовых тел
шляпочных грибов»
11. Плесневые грибы и дрожжи.
12. Грибы – паразиты, вызывающие
болезни растений, животных,
человека.
13. Роль грибов в природе и для
человека.
14.Использование грибов в
биотехнологии.
Л.Р. №13
«Рассматривание
мукора под
микроскопом»
Л.Р. №14 «Изучение
строения дрожжевых
грибов»
Демонстрация
Л.Р.№9
«Рассматривание под
микроскопом соскоба с
зубов»
Л.Р. №10 «Изучение
корневых волосков
бобовых растений»
Л.Р.№12
«Распознавание
съедобных и ядовитых
грибов»
оборудование: предметные
стекла, покровные стекла,
препаровальные иглы,
микроскопы. Настой сенной
палочки.
Л.Р.№9. Лабораторное
оборудование: предметные
стекла, покровные стекла,
препаровальные иглы,
микроскопы. Ватные
палочки.
Л.Р. №10. Микроскопы.
Готовые препараты
клубеньковых бактерий.
Л.Р. №11. Грибы трубчатые
и пластинчатые, поваренная
соль, стеклянные банки
емкостью 0,5 литра, ложки,
блюдца, препаровальные
иглы, лезвия, ручные лупы.
Л.Р. №12. Коллекция
различных шляпочных
грибов.
Л.Р. №13. Фрукты, овощи,
покрытые плесенью,
скальпели, чашки Петри,
микроскопы, пипетки.
Л.Р.№14. Лабораторное
оборудование: предметные
стекла, покровные стекла,
препаровальные иглы.
4. Выполнение
исследовательских,
проектных заданий,
исследовательских
проектов.
5.Урок – конференция
«Использование
микробиологических
достижений для развития
современной
биотехнологии».
Представление
исследовательских работ и
защита исследовательских
проектов.
15.Лишайники, их строение,
многообразие, среда обитания.
16. Роль лишайников в экосистемах.
Использование лишайников как
биоиндикаторов.
натуральных объектов
гриба трутовика,
ржавчины, спорыньи.
Дрожжевые грибы,
выращенные на опаре.
Демонстрация. Трутовики,
злаковые растения,
пораженные ржавчинными,
головневыми грибами.
Скальпель, микроскоп,
пинцет, ручная лупа.
Раздел «Царство растения»
- 22 часа
1.Ботаника – наука о растениях.
Разнообразие растений, их связь со
средой обитания.
2. Роль растений в биосфере. Охрана
растений.
3. Основные группы растений, их
классификация.
4. Низшие растения, группы
водорослей, их систематика.
5. Морские водоросли. Красные,
диатомовые, бурые водоросли.
6. Зеленые водоросли –
одноклеточные и многоклеточные.
7. Роль водорослей в природе и
жизни человека.
8. Роль водорослей в водных
экосистемах. Охрана флоры
1. Проверка лабораторных
работ с оцениванием.
2.Промежуточный
контроль.
3. Выполнение заданий в
рабочих тетрадях.
Л.Р. №15. «Изучение
строения
одноклеточных
зеленых водорослей:
хламидомонада»
Л.Р.№ 16. «Изучение
Л.Р. №15. Лабораторное
оборудование: микроскопы,
предметные стекла,
покровные стекла,
препаровальные иглы.
Водоросли (культуры
4. Выполнение
исследовательских,
проектных заданий,
исследовательских
проектов.
5. Выполнение тестовых
заданий.
мирового океана.
строения
многоклеточных
водорослей: улотрикс,
спирогира»
12. Среда обитания, строение хвощей
и плаунов, их многообразие, охрана.
13. Среда обитания, строение
папоротников, их многообразие,
охрана.
Л.Р.№19. «Изучение
строения
спороносящего хвоща
на примере местных
видов»
хламидомонады и хлореллы).
Л.Р. №16. Лабораторное
6. Итоговый зачет по теме
оборудование: микроскопы,
«Царство растений».
предметные стекла,
покровные стекла,
препаровальные иглы.
Водоросли (культуры
спирогиры, улотрикса)
Л.Р. №17. Лабораторное
оборудование: микроскопы,
предметные стекла,
покровные стекла,
препаровальные иглы.
Засушенные растения
кукушкина льна с
коробочками, чашки Петри с
водой.
Л.Р.№18. Лабораторное
оборудование: микроскопы,
предметные стекла,
покровные стекла,
препаровальные иглы.
Засушенные растения
сфагнума
Л.Р.№19. Засушенные
растения хвоща с
корневищами и сорусами на
листьях.
Лупы, препаровальные иглы.
9. Мхи. Многообразие мхов. Среда
обитания.
10. Особенности строения мхов,
значение моховидных в экосистемах
болот.
Л.Р.№ 17. «Изучение
строения мха кукушкин
лен»
Л.Р.№ 18. « Выявление
особенностей строения
мха сфагнум»
14. Значение папоротникообразных в
природе и жизни человека. Роль
папоротников в экосистемах леса.
Л.Р.№ 20. «Изучение
строения
спороносящего
Л.Р.№20. Засушенные
растения папоротника с
корневищами и сорусами на
11. Папоротниковидные. Общая
характеристика. Многообразие,
происхождение, древние
папоротниковидные – их роль в
эволюции растений.
15. Голосеменные, их строение и
многообразие.
16. Особенности строения ели и
сосны, их роль в формировании
экосистем таежных лесов.
17. Распространение голосеменных,
их значение в жизни природы и
человека. Охрана и восстановление
лесов.
18. Цветковые растения. Общая
характеристика. Строение и
многообразие.
19. Среда обитания. Значение
цветковых в природе и жизни
человека. Охрана цветковых
растений. Роль покрытосеменных в
экосистемах смешанных и
широколиственных лесов.
20 – 22. Консультации по
выполнению проектов,
исследовательских проектов или
исследовательских работ.
папоротника –
щитовник мужской»
листьях, лупы,
препаровальные иглы.
Л.Р.№ 21 « Изучение
строения хвои шишек
сосны, ели и других
хвойных растений»
Л.Р.№21. Коллекция шишек
различных голосеменных
растений. Лупы,
препаровальные иглы.
раздел «Строение и многообразие покрытосеменных растений» 36 часов
1.Развитие растения из семени.
Семя – орган полового
размножения
2.Строение семян двудольных
растений
3. Строение семян однодольных
Л.Р. № 22 «Строение
семян двудольных
растений. Строение
семени фасоли»
Л.Р. № 22. Семена
фасоли,
чашки Петри,
препаровальные иглы,
1.Проверка лабораторной
работы с выставлением
оценки.
2.Составление и решение
кроссвордов
3. Промежуточный контроль
растений
4. Вегетативные органы растения.
Корень. Виды корней.Типы
корневых систем.
5. Строение корня: особенности
корневого чехлика,
образовательные участки.
6. Строение корня: особенности
зоны проведения и всасывания.
7.Ткани корня.
8. Видоизменения корней.
9. Особенности корневых систем
растений разных условий обитания.
10.Обобщающий по теме «Корень –
вегетативный орган растения»
11.Вегетативный орган растения –
побег. Понятие «побеговая
система».
12.Виды почек. Расположение
почек и листьев на побегах.
13. Почки, их строение.
14.Рост побегов, ветвление.
15.Развитие побегов из почек.
16.Внешнее строение листа. Форма
листовой пластинки. Листья
простые и сложные. Жилкование
листьев. Строение жилок.
Л.Р. № 23 «Строение
семян однодольных
растений. Строение
семени пшеницы»
Л.Р. № 24. «Виды корней,
стержневые и мочковатые
корневые системы»
вода.
Л.Р. № 23. Семена
пшеницы,
чашки Петри,
препаровальные иглы,
вода.
4.Выполнение тестовых
заданий
Л.Р. № 24. Коллекция
гербарных растений
с различными видами
корней и корневых
систем
5. Выполнение заданий в
рабочих тетрадях.
6.Выполнение творческих
работ (изготовление модели
различных органов растения).
7. Устный обобщающий
контроль
8. Защита проекта «создание
модели различных органов
растения».
17.Клеточное строение листа.
Кожица листа, расположение и
строение устьиц.
Роль устьиц в жизни растения.
18. Клеточное строение листа.
Мезофилл листовой пластинки.
19.Влияние различных
экологических условий на
особенности строения листьев
растений. Растения влажных и
засушливых мест обитания.
Растения светолюбивые и
теневыносливые.
20. Видоизменения листьев.
21. Обобщающий по теме
«Побеговая система растения
22.Стебель – осевая часть побега.
Разнообразие стеблей.
23.Внутреннее строение стебля.
Годичные кольца.
24. Внутреннее строение стебля.
Ткани стебля.
25.Видоизменения побегов.
Клубень. Луковица. Корневище.
26. Обобщающий по теме «Стебель
и его видоизменения».
9.Семинар « Влияние
экологических факторов на
растения».
Л.Р.№ 25 « Изучение
видоизмененных побегов
(корневище, луковица,
клубень)»
27. Цветок – орган семенного
Л.Р. № 26 «Изучение
размножения. Строение цветка.
строения цветка»
28.Формула цветка. Виды цветков.
Растения однодомные и двудомные.
29. Соцветия.
30. Плоды и их классификация.
Л.Р. № 25. Клубни
картофеля, луковицы,
корневищные растения.
Раствор йода, пипетки.
Л.Р. № 26. Муляжи
цветков.
10. Устное обобщение. Урок конференция
31. Способы распространения
плодов.
32. Обобщающий по теме «Цветок
и плод»
33 – 36. Консультации по
выполнению проекта или
исследовательского проекта или
исследовательской работы.
Раздел «Жизнь
растений» - 40 часов
.
1.Проверка лабораторной
работы с выставлением
оценки.
2.Составление и решение
кроссвордов
1.Основные процессы
жизнедеятельности растения.
Обмен веществ, рост, развитие,
размножение.
2.Условия прорастания семян,
питание проростков.
3.Практическая работа
«Определение всхожести семян
растений и их посев»
4.Стратификация и скарификация
семян, как способ ускорения
прорастания семян.
5.Минеральное питание растений.
Корневое давление.
6. Физиологические особенности
корневых волосков, адаптации
корневого питания к условиям
местообитания.
7.Влияние удобрений на
Семена огурцов,
пшеницы, гороха,
фасоли. Чашки Петри
Практическая работа
«Определение всхожести
семян растений и их
посев»
3.Отчет о выполнении
практической работы.
4.. Промежуточный контроль
5.Выполнение тестовых
заданий
6. Выполнение заданий в
рабочих тетрадях.
минеральное питание растений.
Органические удобрения
Особенности внесения удобрений в
почву.
8.Минеральные удобрения,
рациональное использование
удобрений.
9. Экологические проблемы
загрязнения почвы и минерального
питания растений.
10. Воздушное питание растений.
Фотосинтез – процесс образования
органических веществ на свету.
11. Продуктивность фотосинтеза.
Факторы, увеличивающие
продуктивность процесса. Листовая
мозаика.
12. Экологические проблемы
фотосинтеза: влияние
загрязняющих факторов на
фотосинтез, вырубка лесов.
13. Дыхание и фотосинтез.
Сравнительная характеристика
процессов. Взаимосвязь процессов.
14.Испарение воды, строение
устьиц.
15. Особенности испарения воды в
зависимости от условий обитания
растений.
16. Экологические факторы и их
влияние на скорость испарения
воды листьями различных
растений.
7.Выполнение творческих
работ
8.Выполнение тестовых
заданий
9.Решение проблемных
экологических вопросов через
обсуждение
Сосуд с водой.
17. Листопад. Его роль в жизни
растений.
18. Экологические проблемы
утилизации листового и побегового
опада.
19. Передвижение веществ по
стеблю. Восходящий ток и
нисходящий ток веществ.
20. Запасание питательных веществ
в растении.
21. Обобщающий «Метаболизм
растения. Взаимосвязь всех
процессов, протекающих в
организме растений».
22. Рост растения. Первичный рост
растений
23. Вторичный рост растений,
Раневые меристемы.
24. Размножение растений. Формы
размножения растений бесполое и
половое.
25.Размножение споровых
растений. Группа водорослей.
26. Размножение мхов.
Преобладание гаметофита.
27. Размножение
папоротниковидных. Преобладание
спорофита.
28. Размножение голосеменных.
Особенности строения шишки.
29. Размножение
покрытосеменных. Цветок – орган
семенного размножения. Двойное
Подкрашенная вода,
побег любого растения.
10. Устный обобщающий
контроль
11. Устное обобщение. Урок конференция. Защита
проектов, исследовательских
проектов, исследовательских
работ.
Л.Р. № 27. «Передвижение
воды и минеральных
веществ по древесине»
12. Выполнение лабораторной
работы с оцениванием
13. Отчет об экскурсиях.
Комнатные растения.
Садовый инвентарь.
14. Защита проектов,
исследовательских работ.
оплодотворение.
30. Способы опыления у растений.
31. Двойное оплодотворение у
покрытосеменных растений.
32. Вегетативное размножение у
растений. Его преимущества и
недостатки.
33. Способы вегетативного
размножения: отводки,
черенкование, прививка.
34. Способы вегетативного
размножения: Корневые отпрыски,
ползучими побегами, листьями.
35. Размножение культурой тканей,
клонирование. Основы селекции
растений.
36 - 37. Экскурсии «Зимние и
весенние явления в жизни
растений».
38 – 42. Консультации по
выполнению проекта,
исследовательского проекта или
исследовательской работы.
Л.Р.№28. «Вегетативное
размножение комнатных
растений»
Резервное время 6
часов.
Летние задания 1час.