Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники.

Биология
Пояснительная записка
Программа составлена на основе примерных программ по учебным предметам
«Биология. 5-9 классы». Серия «Стандарты второго поколения». - М.: Просвещение, 2011., и
реализуется в учебниках, созданных коллективом авторов под руководством Д.И. Трайтака:
Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 класс — Д.И. Трайтак;
Животные. 7 класс — Д.И. Трайтак, С.В. Суматохин;
Человек и его здоровье. 8 класс — Д.И. Трайтак, В.С. Рохлов, С.Б. Трофимов;
Общая биология. 9 класс - Д.И. Трайтак, Т.М. Ефимова.
Программа по биологии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра
содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.
Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить.
Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в
основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому
главная цель российского образования заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей
задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования.
В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно
обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную
грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с
живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в
области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для
практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.
Цели изучения биологии в 5-9 классах
Обучающие цели:
• усвоение учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствах, о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, о человеке как биосоциальном существе;
• формирование у учащихся представлений об истории развития биологической
науки, о значении биологических знаний в жизни людей;
• развитие знаний об основных методах биологической науки;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, обоснования жизнедеятельности и сохранения здоровья организма
человека;
• развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами работать
с лабораторным и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить
эксперименты по изучению жизнедеятельности растений и животных.
Развивающие цели:
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• привитие учащимся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям,
связанным с биологией.
Воспитательные цели:
• воспитание позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;
•формирование ценностного отношения к жизни как феномену;
• развитие у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как условия
сохранения жизни на Земле.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии
и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить
содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической
культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни
и практической деятельности. Рабочая программа по биологии строится с учетом следующих
содержательных линий:
• многообразие и эволюция органического мира;
• биологическая природа и социальная сущность человека;
• уровневая организация живой природы. Цели биологического образования в основной
школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и
предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных
программ. С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:
• социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений,
обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее
норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей,
накопленных обществом в сфере биологической науки. Помимо этого, биологическое
образование призвано обеспечить:
• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни
во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой
природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний,
овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными,
ценностно-смысловыми, коммуникативными;
• формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоциональноценностному отношению к объектам живой природы.
Обоснование выбора программы.
Данная программа выбрана в связи с тем, что материал преподносится в классическом
виде, последовательно: природоведение, ботаника, зоология, человек и завершается
изучение кура общей биологией.
К данной программе имеются соответствующие учебники.
Материал изложен в доступной для понимания учащихся форме, подкреплён
большим количеством иллюстраций, схем, практических работ. Для учащихся предлагаются
индивидуальные наблюдения, которые учащиеся могут выполнять по желанию. Имеется
материал для дополнительного чтения.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений изучение курса биологии предусмотрено: в 5 и 6-м классе на раздел
«Растения, бактерии, грибы, лишайники» отводится по 34 часа в год,1 час неделю, в 7-м
классе раздел «Животные», в 8-м классе — раздел «Человек и его здоровье», и 9-м классе
раздел «Основы общей биологии». С 7-го по 9-й классы включительно на изучение
биологии отводится по 68 часов в год, или 2 часа и неделю (по количеству учебных
недель в 78-9 классах).
Отбор содержания вышеназванных разделов школьного курса биологии осуществ-
лялся на основе таких биологических закономерностей, как связь строения органов и выполняемых ими функций, взаимосвязь организма и среды обитания, клеточное строение,
единство и целостность организма, обмен веществ и энергии и др.
Требования к результатам обучения
Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к
живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
биологии являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать
выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
биологии
являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных
признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен
веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот
веществ и превращение энергии в экосистемах);
• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими
животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции,
вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и жи-
вотных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в
жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов
человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и
систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и
ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания;
типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов
риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях,
травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Содержание учебного материала.
Биология 5 класс.
Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники.
Введение (1 ч)
Биология - наука о строении, процессах жизнедеятельности, разнообразии и закономерностях расселения на Земле живых организмов. Признаки живых организмов. Царства
живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии. Понятие о биосфере. Нравственные
нормы отношения человека к природе.
Раздел 1 Растения (24 ч)
Общее знакомство с растительным организмом. Многообразие растений. Ботаника
- наука о растениях. Химический состав растительного организма. Изучение клеточного
строения растений с помощью увеличительных приборов. Строение растительной клетки.
Деление клетки — основа роста и размножения организмов. Одноклеточные и
многоклеточные растения. Особенности строения высших растений: вегетативные (корень,
побег и их видоизменения) и репродуктивные органы. Рост растений и образование тканей.
Характеристика тканей растений в связи с их функциями.
Питание растений. Фотосинтез. Растения — производители органического вещества.
Космическая роль растений. Краткая история изучения фотосинтеза. Лист как орган
фотосинтеза.
Минеральное питание растений.
Корень. Особенности его строения в связи с функциями. Дыхание и выделение.
Поглощение и транспорт кислорода. Выделение углекислого газа. Устьица и чечевички. Роль
продуктов выделения в жизни растений и других организмов.
Строение стебля в связи с функциями. Годичные кольца. Передвижение воды и
минеральных веществ в растении.
Передвижение и накопление органических веществ в видоизменённых побегах —
корневищах, клубнях, луковицах.
Размножение растений: бесполое и половое. Особенности размножения цветковых
растений.
Строение цветка. Оплодотворение и образование плодов и семян. Разнообразие
плодов. Индивидуальное развитие на примере цветковых растений. Семя - зачаточный организм и этап в развитии цветковых растений. Двигательные реакции растений в ответ на
раздражение. Биологические циклы у растений. Расселение и распространение растений.
Растение - целостный организм. Значение растений в жизни человека. Растения в
истории культуры и хозяйственной деятельности человека. Лекарственные, пищевые,
технические и декоративные растения. Регуляция численности сорняков.
Классификация растений. Основные группы растительного мира: низшие растения
— водоросли, высшие споровые растения - мхи, папоротниковидные, плауновидные,
хвощевидные, их строение, размножение и развитие. Вымершие споровые растения. Семенные растения: голосеменные и покрытосеменные. Особенности размножения и развития,
определившие их господствующее положение на Земле.
Деление цветковых растений на классы и семейства. Семейства, класса двудольных и
однодольных. Распространённые роды и виды семейств крестоцветных, розоцветных,
злаковых и лилейных встречающиеся в родном крае.
Развитие растительного мира на Земле.
Лабораторная работа №1 «Приготовление микропрепарата кожицы лука и его
рассмотрение под микроскопом».
Лабораторная работа №2 «Изучение под микроскопом растительных клеток, покровных тканей листа, внутреннего строения стебля древесного растения».
Лабораторная работа №5«Строение семян однодольных и двудольных растений».
Лабораторная работа №4 «Строение корневой системы растения».
Лабораторная работа №5 «Строение цветка»
Лабораторная работа № 6 «Определение видов цветковых растений из широко
распространенных в данной местности семейств классов однодольных и двудольных».
Лабораторная работа №7 «Рассматривание под микроскопом одноклеточных и
многоклеточных грибов».
Экскурсия «Осенние явления в жизни растений».
Экскурсия «Весенние явления в жизни растений».
Раздел 2 Грибы. Лишайники (4 ч)
Особенности строения грибов. Клеточное строение грибов. Одноклеточные и многоклеточные грибы: строение, размножение, развитие. Питание, расселение грибов. Значение
грибов в природе и жизни человека. Оказание первой медицинской помощи при отравлении
грибами. Особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Многообразие
лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №8 «Рассматривание под микроскопом одноклеточных и
многоклеточных грибов».
Раздел 3
Бактерии (5ч)
Бактерии. Клеточное строение бактерий. Питание бактерий. Аэробные, анаэробные
бактерии. Размножение и спорообразование. Многообразие бактерий.
Значение бактерий в природе и жизни человека. Работы Луи Пастера и Роберта Коха в
области бактериологии. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
Биология 6 класс.
Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники.
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)
Клетки, ткани и органы растений.Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное
строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей.
Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.
Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной)
и расположение их на стебле. Строение листа. Макро и микростроение стебля. Различные
виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
Изучение органов цветкового растения.
Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.
Корневой чехлик и корневые волоски.
Строение почек. Расположение почек на стебле.
Внутреннее строение ветки дерева.
Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица).
Строение цветка. Различные виды соцветий.
Многообразие сухих и сочных плодов.
Раздел 2. Жизнь растений (10 ч)
Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание,
фотосинтез, дыхание удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Минеральное и воз-
душное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды.
Листопад.Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян.
Регуляция процессов жизнедеятельности. Способы размножения растений. Размножение
споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое
(вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование
крахмала; дыхание растений;
испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
Вегетативное размножение комнатных растений.
Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений.
Раздел 3. Классификация растений (6 ч)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные
растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их
выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация
Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсии
Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.
Раздел 4. Природные сообщества (4 ч)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные
сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности
человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Биология 7 класс. Животные.
Введение (2 ч)
Животные - часть живой природы. Зоология - комплекс наук о животных. Понятие
о фауне. Многообразие животного мира. Среды обитания животных. Классификация
животного мира: царство, типы, классы, отряды, семейства, роды, виды.
Раздел I Одноклеточные животные (6ч)
Общая характеристика одноклеточных животных. Корненожки. Жгутиконосцы.
Инфузории. Споровики. Паразитизм простейших. Пути заражения человека и животных
паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.
Лабораторная работа №1 «Изучение одноклеточных животных под микроскопом».
Раздел II Многоклеточные животные беспозвоночные(24 ч) Кишечнополостные (3 ч)
Многоклеточные животные. Общая характеристика типа кишечнополостных.
Пресноводная гидра. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Процессы жизнедеятельности (движение, питание, дыхание, размножение). Рефлекс. Регенерация. Медузы.
Коралловые полипы. Коралловые рифы. Значение кишечнополостных в природе и жизни
человека.
Черви (5ч)
Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, кругля кольчатые. Среды
обитания червей. Внешнее и внутреннее строение процессы жизнедеятельности плоских,
круглых и кольчатых червей. Свободноживущие плоские черви: молочно-белая планария.
Паразитические плоские черви: печеночный сосальщик, бычий цепень. Круглые черви:
человеческая аскарида, нематоды. Пути заражения человека и животных паразитическими
червями. Меры профилактики глистных заболеваний. Кольчатые черви: дождевой червь,
пиявки. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение дождевых червей в почвообразовании.
Лабораторная работа №2 «Изучение строения и наблюдение за поведением дождевого червя».
Моллюски (4 ч)
Общая характеристика типа моллюсков. Классы: брюхоногие, двустворчатые, головоногие моллюски. Среды обитания и распространения моллюсков. Внешнее и внутреннее
строение, процесс жизнедеятельности моллюсков. Виноградная улитка. Слизни. Беззубка
обыкновенная. Кальмар. Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строения моллюсков по влажным
препаратам натуральным объектам».
Членистоногие (12 ч)
Общая характеристика типа членистоногих. Классы членистоногих. Ракообразные.
Речной рак. Среда обитания, покровы, внутреннее строение, процессы жизнедеятельности
речного рака. Многообразие ракообразных. Их значение в природе и жизнедеятельности
человека. Охрана ракообразных. Паукообразные. Общая характеристика класса. Пауки.
Скорпионы. Клещи. Паук-крестовик. Среда обитания, внешнее и внутреннее строение,
процессы жизнедеятельности. Внекишечное пищеварение. Инстинкты. Значение паукообразных в природе и жизни человека. Клещи переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры предосторожности.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Особенности строения, процессов
жизнедеятельности и развития жуков. Бабочки. Тутовый шелкопряд. Общественные насекомые. Медоносные пчёлы. Муравьи. Наездники. Насекомые паразиты и распространители
болезней человека и животных. Значение насекомых в природе и сельском хозяйстве.
Лабораторная работа №4 «Внешнее строение членистоногих (работа с коллекцией)».
Лабораторная работа №5 «Внешнее строение насекомых».
Раздел III Тип Хордовые (34 ч)
Подтип Бесчерепные (2 ч)
Общая характеристика типа хордовых. Ланцетник. Среда обитания и особенности
внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности ланцетника.
Подтип Черепные (32 ч)
Рыбы (7ч)
Общая характеристика рыб. Видовое разнообразие рыб. Распространение, экологические группы рыб (по месту обитания). Особенности внешнего строения рыб в связи с
водным образом жизни. Внутреннее строение рыб. Особенности процессов жизнедеятельности и обмена веществ у рыб. Размножение, развитие и миграции рыб. Происхождение,
классификация и значение рыб в природе. Хозяйственное значение рыб, рыбоводство и
охрана рыбных запасов.
Лабораторная работа №6 «Внешнее строение, формы и окраски тела рыб».
Земноводные (4 ч)
Класс Земноводные. Общая характеристика. Среды обитания и распространения
земноводных. Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Особенности процессов жизнедеятельности и обмена веществ у земноводных. Размножение развитие и происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе.
Пресмыкающиеся (3 ч)
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Особенности внешнего строения
пресмыкающихся. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности
пресмыкающихся. Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. Происхождение пресмыкающихся. Многообразие современных пресмыкающихся (чешуйчатые,
черепахи, крокодилы), их значение и охрана.
Птицы (8 ч)
Класс Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц. Особенности строения скелета, мускулатуры, внутреннего строения и процессов жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Жизнедеятельность птиц в течение года.
Происхождение птиц. Основные систематические группы современных птиц. Экологические группы птиц по местам обитания. Значение птиц в природе и для человека. Охрана и
привлечение птиц. Одомашнивание птиц. Птицеводство.
Лабораторная работа №7 «Внешнее строение птицы (на примере чучел). Строение
перьев птиц».
Экскурсия 1 « Наблюдение за зимующими птицами своей местно
Млекопитающие (10 ч)
Класс Млекопитающие. Общая характеристика. Особенности внешнего строения,
скелета и мускулатуры млекопитающих. Особенности внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности млекопитающих. Размножение, развитие и забота о потомстве у млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие современных млекопитающих. Экологические группы млекопитающих (по месту обитания). Разведение одомашненных млекопитающих. Охрана млекопитающих.
Биология 8 класс.
Человек и его здоровье.
Введение (1 ч)
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека
для самопознания и сохранении здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека.
Место человека в системе органического мира (2 ч)
Место человека в системе животного мира. Сходство человека с животными. Отличия
человека от животных. Особенности человека как социального существа. Происхождение
современно человека. Расы.
Строение организма человека (6 ч)
Клетка структурная и функциональная единица организма. Ткани организма человека, их строение и функции. Организм человека как единая система. Внутренняя среда
организма человека. Гомеостаз.
Лабораторная работа №1 «Строение животной клетки»
Нервная система (6 ч)
Характеристика нервной системы человека: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нервы, нервные волокна и нервные узлы. Рефлекторная деятельность организма человека. Рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо, рефлекторные цепи.
Строение и функции спинного мозга. Головной мозг. Строение и функции коры больших
полушарий. Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия.
Лабораторная работа №3 «Строение головного мозга человека (по муляжам)».
Органы внутренней секреции. Нейрогуморальная регуляция функций организма (5 ч)
Гуморальная регуляция функций в организме. Железы и их классификация. Железы
внутренней секреции, особенности их строения и функций. Гормоны, их роль в регуляции
физиологических функций организма. Гипофиз. Эпифиз. Щитовидная железа.
Паращитовидные железы. Надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и
половые железы. Гипоталамо-гипофизарная система регуляции функций организма и роль
обратных связей в этом процессе. Взаимодействие систем нервной и гуморальной регуляции.
Органы чувств. Анализаторы. Сенсорные системы (6 ч)
Значение органов чувств в жизни человека. Виды ощущений. Рецепторы. Органы
чувств. Анализаторы и сенсорные системы. Глаза и зрение. Зрительное восприятие. Оптическая система. Сетчатка — рецепторная часть глаза. Зрительные рецепторы: колбочки и
палочки. Нарушения зрения: близорукость, дальнозоркость, цветовая слепота. Гигиена
зрения.
Ухо и слух. Звуковое восприятие. Строение и функции органа: наружное, среднее и
внутреннее ухо. Гигиена слуха. Органы равновесия, обоняния, вкуса, мышечного и кожного.
Взаимодействие анализаторов. Профилактика заболеваний органов чувств. Влияние
экологических факторов на органы чувств.
Лабораторная работа №4 «Строение глаза (по модели)».
Поведение (10 ч)
Потребности и мотивы поведения. Рефлекторная теория поведения. И.М. Сеченов и
И.П. Павлов - основоположники учения о высших (психических) функциях нервной системы. Теория доминанты А.А. Ухтомского и теория функциональной системы поведения
П.К. Анохина. Наследственные программы поведения: инстинкты и безусловные рефлексы.
Запечатление (импринтинг). Ненаследственные программы поведения: условные рефлексы,
динамический стереотип, рассудочная деятельность, озарение (инсайт). Учение И.П.
Павлова о двух сигнальных системах. Речь ее функции. Мышление. Поведение. Психика.
Сон как форма приобретенного поведения. Виды сна. Сновидения. Гигиена сна. Память, ее
значение и виды. Типы ВИД и темперамента. Разнообразие чувств: эмоции, стресс.
Покровы тела (2 ч)
Кожа - наружный покров тела. Строение и функции. Производные кожи: волосы,
ногти, потовые и молочные железы. Влияние на кожу факторов окружающей среды. Г игиена кожи. Уход за ногтями и волосами. Закаливание организма.
Опора и движение (5ч)
Скелет человека, его строение, значение и функции. Свойств состав, строение и соединение костей. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой
деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на его развитие.
Строение и функции мышц. Основные группы мышц тела человека. Работа и утомление
мышц. Значение физических упражнений для формирования скелета и развития мышц.
Нарушение нормального развития опорно-двигательной системы. Лабораторная работа №4
«Химический состав кости»
Внутренняя среда организма (5 ч)
Состав внутренней среды организма: межклеточная жидкость -лимфа, кровь. Состав и
функции крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы
крови. Резус-фактор. Переливание крови. Донорство. Свертывание крови. Защитные
функции крови. Роль фагоцитов, работы И. И. Мечникова по изучению фагоцитоза.
Иммунитет и его виды. Дефекты иммунной системы. Роль предохранительных прививок в
борьбе с инфекционными заболеваниями. Понятие о гомеостазе.
Лабораторная работа №5 «Строение эритроцитов человека и лягушки» (под микроскопом).
Кровообращение и лимфоотток (4 ч)
Кровообращение, его значение. Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды (артерии, вены, капилляры). Круги кровообращения. Ток лимфы в организме. Строение
и работа сердца. Сердечный цикл. Тоны сердца. Регуляция работы сердца. Синусный узел.
Систолический объем сердца. Электрокардиография. Пульс. Особенности и причины
движения крови по сосудам, перераспределение крови в организме. Скорость кровотока в
сосудах, давление крови. Гигиена сердечнососудистой системы. Профилактика сердечнососудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Влияние факторов окружающей среды на работу сердечнососудистой системы.
Лабораторная работа №6 «Подсчет пульса в состоянии покоя и после физических
нагрузок».
Дыхание (4 ч)
Общая характеристика процесса дыхания человека. Органы дыхания, их строение и
функции. Дыхательные движения. Легочные объёмы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Тренировка дыхательных мышц. Предупреждение повреждений голосового аппарата. Борьба с пылью и веществами, загрязняющими воздух.
Вред табакокурения. Профилактика воздушно-капельных инфекций. Первая помощь при
нарушении дыхания. Искусственное дыхание.
Пищеварение (5ч)
Питание и его роль в развитии организма. Пищеварение. Питательные вещества и
пищевые продукты. Строение и функции органов пищеварения. Ферменты. Вклад И.П.
Павлова в изучение пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и
уход за ними. Значение зубов и языка в механической обработке пищи. Слюна и слюнные
железы. Рефлекс слюноотделения. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный сок.
Нервная и гуморальная регуляция желудочной секреции. Аппетит. Пищеварение в тонком
кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных
веществ. Особенности пищеварения в тонком и толстом кишечнике. Гигиена питания,
предотвращение желудочно-кишечных заболеваний. Профилактика пищевых отравлений.
Лабораторная работа №7 «Действие ферментов слюны на крахмал».
Обмен веществ и превращение энергии (5 ч)
Общая характеристика обмена веществ. Виды обмена веществ: пластический,
энергетический, общий, основной. Обмен органических веществ, его регуляция.
Биологическая ценность белков пищи. Водно-минеральный обмен и его регуляция.
Витамины, их роль в жизнедеятельности организма человека. Авитаминозы и
гиповитаминозы. Питание. Нормы питания. Пищевые рационы. Усвояемость пищи.
Терморегуляция организма человека. Первая помощь при тепловых и солнечных
ударах, ожогах, обморожениях.
Выделение (2 ч)
Роль органов выделения в обмене веществ. Органы выделения. Почки, их
строение и функции. Образование вторичной мочи и ее выведение из организма.
Профилактика заболеваний мочевыделительной системы.
Воспроизведение и развитие человека (3 ч)
Строение мужских и женских половых систем. Половые клетки: яйцеклетка и
сперматозоид.
Созревание
половых
клеток.
Оплодотворение.
Развитие
оплодотворенной яйцеклетки, зародыш. Плацента. Беременность и роды. Развитие
человека после рождения. Период новорожденности, раннее детство, дошкольный
период, школьный период, подростковый период. Юность. Физиологическая,
психическая и социальная зрелость. Роль наследственности и социальных факторов в
интеллектуальном развитии человека.
Биология 9 класс.
Основы общей биологии.
Введение (2 ч)
Задачи раздела. Основные закономерности возникновения, развития и
поддержания жизни на Земле. Живые системы объект изучения биологии. Свойства
живых систем: дискретность, упорядоченность, обмен веществ и энергии, рост,
развитие, саморегуляция, самовоспроизведение. Методы изучения живых систем.
Уровни организации живого.
Раздел I живые системы: клетка, организм (26 ч)
Химический состав живого (6ч)
Неорганические и органические вещества. Строение и функции белков,
нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ.
Строение и функции клетки - элементарной живой системы (12ч)
Возникновение представлений о клетке. Клеточная теория. Строение и функции
прокариотической и эукариотической клеток. Клетки растений, грибов, животных.
Строение бактериальной клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетках
автотроф и гетеротрофов, деление клетки - основа размножения, роста и развития
организма. Типы деления клеток.
Организм - целостная система (9 ч)
Вирусы - неклеточная форма жизни. Одноклеточные и многоклеточные
организмы. Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Деление клеток
простейших организмов. Спорообразование. Почкование. Вегетативное размножение.
Значение бесполого размножения в природе. Образование и развитие половых клеток.
Половое размножение. Особенности полового размножения у растений и животных.
Осеменение и оплодотворение. Двойное оплодотворение у цветковых растений.
Значение полового размножения в природе и эволюционном развитии живого.
Индивидуальное развитие организмов. Этапы и стадии онтогенеза животных и
растений. Влияние факторов окружающей среды на рост и развитие организмов.
Понятие об экологических факторах. Абиотические, биотические и антропогенные
факторы.
Лабораторная работа №1 «Сравнение строения растительной и животной
клетки».
Раздел II Наследственность и изменчивость (12 ч)
Основные закономерности наследственности и изменчивости (8 ч)
Основные понятия генетики: гены, аллели, генотип, фенотип. Закономерности
наследования признаков, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон
доминирования. Закон расщепления. Независимое расщепление признаков при дигибридном скрещивании. Хромосомная теория наследственности. Аутосомы и половые
хромосомы. Хромосомное определение пола организмов.
Основные формы изменчивости организмов. Ненаследственная изменчивость.
Наследственная изменчивость. Мутации. Мутационная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение наследственной изменчивости.
Лабораторная работа №2 «Изучение ненаследственной изменчивости листьев у
комнатных растений».
Генетика и практическая деятельность человека (4 ч)
Генетика и медицина. Наследственные заболевания, их предупреждение. Селекция
- наука о методах создания новых сортов растений, пород животных. Порода. Сорт. Этапы
развития селекционной науки. Исходный материал для селекции. Искусственный отбор и
гибридизация. Использование знаний о наследственности и изменчивости при выведении
новых пород и сортов, достижения селекционеров в создании продуктивных пород животных высокоурожайных сортов культурных растений. Значение селекции.
Раздел III Надорганизменные системы: популяции, сообщества, экосистемы
(14 ч)
Популяции (4 ч)
Основные свойства популяции как надорганизменной системы. Половая и возрастная
структура популяций. Изменение
численности популяций. Сохранение и динамика численности популяций редких и
исчезающих видов.
Биологические сообщества (4 ч)
Биоценоз как биосистема, его структура и устойчивость. Взаимосвязь и взаимозависимость популяций в биоценозе. Тип взаимодействия организмов в биоценозе (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Структура пищевых связей и их роль в сообществе.
Экосистемы (6 ч)
Понятие об экосистеме. Структура экосистемы. Круговорот веществ и перенос
энергии в экосистеме. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических
веществ в экосистемах. Правило экологической пирамиды. Формирование, смена экосистем.
Разнообразие и ценность природных экосистем. Агроценозы. Устойчивость и охрана
экосистем. Особо охраняемые территории. Развитие экосистем. Последствия деятельности
человека в экосистемах. Понятие о рациональном природопользовании. Биосфера - глобальная экосистема. В. И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Компоненты
биосферы. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере.
Устойчивость экосистем и проблемы охраны природы.
Лабораторная работа №3 «Составление схем пищевых цепей и переноса энергии в
экосистеме».
Раздел v Эволюция органического мира (14 ч)
Эволюционное учение (7 ч)
Додарвиновская научная картина мира. Учение об эволюции органического мира.
Ч.
Дарвин - основоположник учения об эволюции. Эволюционная теория Ч. Дарвина.
Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование и
естественный отбор. Современные взгляды на факторы эволюции. Приспособленность
организмов к среде обитания, многообразие видов — результат действия эволюции. Вид как
макробиологическая система. Критерии вида, доказательства эволюции (данные сравнительной анатомии, эмбриологии, палеонтологии, биогеографии).
Возникновение и развитие жизни на Земле (4 ч)
Единство химического состава живой материи. Геохронология жизни на Земле.
Понятие опалеонтологии как науке о древней жизни. Усложнение строения растений в
процессе эволюции (водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные). Главные отличительные признаки основных отделов растений. Многообразие
видов растений — условие устойчивости биосферы и результат биологической эволюции.
Охрана растительного мира. Многообразие видов животных как результат эволюции.
Одноклеточные и многоклеточные животные. Беспозвоночные животные. Хордовые животные. Усложнение строения животных организмов в процессе эволюции (на примере
позвоночных). Охрана редких и исчезающих видов животных.
Происхождение и эволюция человека (3ч)
Развитие представлений о происхождении человека. Свидетельства происхождения
человека от животных. Доказательство родства человека и человекообразных обезьян.
Различия между человеком и человекообразными обезьянами. Основные этапы эволюции
человека. Роль деятельности человека в биосфере. Экологические проблемы, пути их решения.
Лабораторная работа №4 « Изучение внутривидовой борьбы за существование».
Тематическое планирование 5 класс
1.Введение (1ч)
.
2. Биология - наука о живых организмах.
Раздел I. Растения (25ч)
3. Ботаника - наука о растениях.
4. Растительный покров Земли. Экскурсия 1 «Осенние явления в жизни растений».
5. Строение растительной клетки.
Лабораторная работа №1 «Приготовление микропрепарата кожицы лука
и его рассмотрение под микроскопом».
6.Деление клеток. Ткани, их функции в растительном организме.
Лабораторная работа №2 «Изучение под микроскопом растительных
клеток, покровных тканей листа, внутреннего строения стебля
древесного растения».
7. Строение и состав семян.
Лабораторная работа №3 «Строение семян однодольных и двудольных
растений».
8. Рост и строение корня.
Лабораторная работа №4 «Строение корневой системы растений».
9. Роль корней в поглощении воды и минеральных солей. Видоизменения корней.
10. Развитие побега из зародышевой почки. Разнообразие почек.
11. Стебель - осевая часть побега. Рост стебля.
12. Внутреннее строение стебля. Передвижение минеральных и органических
веществ по стеблю.
13. Видоизмененные побеги.
14. Внешнее строение и функции листьев. Листорасположение.
Жилкование.
15. Внутреннее строение и функции листа.
16. Фотосинтез и дыхание листа.
17. Строение цветка.
Лабораторная работа №5 «Строение цветка»
18. Соцветия. Типы опыления цветков.
19. Оплодотворение цветка. Образование плодов и семян.
20. Размножение растений: бесполое и половое.
21. Классификация растений. Низшие растения - водоросли.
22. Классификация растений. Высшие споровые растения.
23. Семенные растения: голосеменные.
24. Семенные растения: покрытосеменные или цветковые.
25. Деление цветковых растений на классы и семейства.
Лабораторная работа № 6 «Определение видов цветковых растений из
широко распространенных в данной местности семейств, классов
однодольных и двудольных».
26. Развитие растительного мира на Земле.
27. Обобщающий урок по теме « Растения».
Раздел 2. Грибы. Лишайники (4ч).
28. Строение, размножение, развитие грибов.
Лабораторная
работа
№7
«Рассматривание
под
микроскопом
одноклеточных и многоклеточных грибов»
29. Питание и расселение грибов. Значение грибов в жизни человека.
30. Особенности строения и жизнедеятельности лишайников.
Экскурсия 2 в природу «Весенние явления в жизни растений».
Раздел 3. Бактерии (4ч).
31.Бактерии. Клеточное строение бактерий.
32. Питание бактерий. Анаэробные и аэробные бактерии.
33.Размножение. Спорообразование.
34. Значение бактерий в природе и жизни человека. Меры профилактики заболеваний.
Тематическое планирование 6 класс
№
п/п
1
2
3
4
Название разделов и тем
Строение семян двудольных растений.
Особенности строения семян, однодольных растений.
Виды корней. Функции корня. Главный, боковые и придаточные корни. Типы корневых систем. Стержневая и мочковатая корневые системы.
Участки (зоны) корня. Внешнее и внутреннее строение корня.
Приспособления корней к условиям существования. Ви-
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
доизменения корней Лабораторная и работа Изучение органов цветкового растения.
Побег. Листорасположение. Строение почек. Расположение
почек на стебле. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и
сложные. Жилкование листьев.
Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей.
Видоизменение побегов (корневище, клубень, луковица)
Цветок и его строение. Лабораторная и работа Изучение
органов цветкового растения. Соцветия. Виды соцветий.
Плоды и их классификация. Лабораторная и работа Изу
чение органов цветкового растения. Способы
распространения плодов и семян.
Питание растений. Минеральное питание растений.
Фотосинтез.
Дыхание растений.
Испарение воды растениями, его значение. Листопад.
Передвижение воды и питательных веществ в растении.
Прорастание семян.
Способы размножения растений.
Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и
бесполое размножение споровых. Чередование поколений.
Размножение голосеменных и покрытосеменных растений.
Вегетативное размножение покрытосеменных растений.
Систематика растений.
Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Ро
зоцветные.
Семейства Паслёновые и Бобовые.
Семейство Сложноцветные.
Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные. Ла
бораторная работа Выявление признаков семейства по
внешнему строению растений
Важнейшие сельскохозяйственные растения.
Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сооб
ществе.
Развитие и смена растительных сообществ.
Влияние хозяйственной деятельности человека на раститель
ный мир.
Повторение. Летние задания.
Тематическое планирование. 7 класс
№
п/п
1
2
3
Название разделов и тем
Введение (2ч.)
Значение и разнообразие животного мира
Что изучает зоология
Одноклеточные животные (6ч.)
Общая характеристика одноклеточных, или простейших, животных
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Лабораторная работа №1 «Изучение одноклеточных животных под микроскопом».
Тип Саркожгутиконосцы. Класс Корненожки
Класс Жгутиконосцы
Тип Инфузории
Тип Споровики. Паразитизм простейших
Обобщающий урок « Одноклеточные животные»
Многоклеточные животные. Беспозвоночные (24ч.)
Кишечнополостные (3ч.)
Общая характеристика многоклеточных животных
Тип Кишечнополостные.
Гидра - пресноводный полип
Медузы. Коралловые полипы
Черви (5ч.)
Общая характеристика червей. Тип Плоские черви
Паразитические плоские черви, или Гельминты
Тип Круглые черви
Кольчатые черви, или Кольчецы Лабораторная работа №2
«Изучение строения и наблюдение за поведением дождевого червя».
Обобщающий урок по теме "Черви"
Тип Моллюски (4ч.)
Общая характеристика моллюсков
Класс Брюхоногие. Класс Двустворчатые моллюски Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строения моллюсков по
влажным препаратам натуральным объектам»
Класс Головоногие моллюски
Обобщающий урок по теме «Тип Моллюски»
22
Тип Членистоногие(12ч)
Общая характеристика членистоногих Лабораторная работа
23
№4 «Внешнее строение членистоногих (работа с коллекцией)».
Рост, развитие и размножение членистоногих
Класс ракообразные
Класс паукообразные
Общая характеристика насекомых Лабораторная работа №5
«Внешнее строение насекомых»
Развитие насекомых
Жуки или Жесткокрылые
Бабочки или Чешуекрылые
Общественные насекомые. Пчелы
Муравьи. Наездники
Значение насекомых в природе и сельском хозяйстве
Насекомые - паразиты
Тип Хордовые(34ч)
Подтип Бесчерепные (2ч.)
Общая характеристика хордовых
Ланцетник
Подтип Черепные (32ч.)
Рыбы (7ч.)
Места обитания и внешнее строение рыб Лабораторная работа №6 «Внешнее строение, формы и окраски тела рыб».
Многообразие рыб
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37. Особенности внутреннего строения рыб
38. Нервная система и органы чувств рыб
39. Размножение, развитие и миграция рыб
40. Происхождение, классификация и значение рыб в природе
41. Хозяйственное значение рыб, рыбоводство и охрана рыбных запасов
Класс Земноводные(4ч.)
42. Общая характеристика и внешнее строение земноводных
43. Особенности внутреннего строения земноводных
44. Размножение, развитие и происхождение земноводных
45. Многообразие земноводных. Их значение в природе и для человека
Класс Пресмыкающиеся(3ч.)
46. Общая характеристика и особенности внешнего строения пресмыкающихся
47. Особенности внутреннего строения и происхождение пресмыкающихся
48. Многообразие пресмыкающихся, их значение в природе и для человека
Класс Птицы(10ч.)
49. Общая характеристика и особенности внешнего строения птиц
Лабораторная работа №7 «Внешнее строение птицы (на примере чучел).
Строение перьев птиц».
50.Особенности строения скелета и мускулатуры птиц
51-52. Особенности пищеварительной, дыхательной, кровеносной, нервной систем и
размножения птиц
53. Жизнедеятельность птиц в течение года. Происхождение птиц.
54.Основные систематические группы современных птиц
55.Экологические группы птиц
56. Значение птиц в природе и для человека.
57.Охрана и привлечение птиц.
58.Одомашнивание птиц. Птицеводство
Класс Млекопитающие, или Звери(10ч.)
59. Общая характеристика и особенности внешнего строения млекопитающих
60. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности
млекопитающих
61. Особенности строения и функционирования нервной системы и органов чувств
млекопитающих
62. Размножение и развитие млекопитающих Происхождение млекопитающих.
63. Многообразие современных зверей
64. Экологические группы млекопитающих.
65.Наземные и подземные звери Экологические группы млекопитающих.
66.Летающие и водные звери Домашние животные Значение, охрана млекопитающих.
67. Обобщающий урок по теме «Млекопитающие»
68. Летнее задание.
Тематическое планирование 8 класс
Название разделов и тем
№ п/п
урока
1.
Введение (1ч.)
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности
2.
организма человека.
Место человека в системе органического мира (2ч).
Человек в системе органического мира
Современный человек и его происхождение.
Строение организма человека (6 ч.)
Химический состав и строение клетки.
Жизнедеятельность и развитие животной клетки.
Ткани тела человека. Лабораторная работа №1 «Рассматривание микропрепаратов тканей человека».
Организм человека как биологическая система.
Гомеостаз- основное состояние организма.
Обобщающий урок «Происхождение, черты строения и функции
организма человека».
Нервная система (6 ч.)
Нервная система. Рефлекс.
Рефлекс. Механизм образования и многообразие рефлексов.
Спинной мозг.
Головной мозг. Лабораторная работа № 2 «Строение головного
мозга человека»
Вегетативная нервная система.
Обобщающий урок «Нервная система как целое».
Органы внутренней секреции (5ч.)
Система желез внутренней секреции Гормоны.
Эндокринные железы, расположенные в полости черепа и обла-
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
сти шеи.
Эндокринные железы, находящиеся в брюшной полости.
«Взаимосвязь нервной и эндокринной систем регуляции».
Обобщающий урок «Органы внутренней секреции». Органы
чувств. Анализаторы. Сенсорные системы (6 ч.)
Значение и организация сенсорных систем.
Строение глаза. Лабораторная работа № 3 « Строение глаза»
Возникновение зрительного образа. Гигиена зрения.
Строение и функции органа слуха. Восприятие слуха.
Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувство.
Органы химического чувства. Взаимодействие органов чувств.
Поведение человека (10 ч.)
Рефлекторная теория поведения.
Наследственные программы поведения. Запечатление.
Правила и механизмы образования условных рефлексов.
Торможение условных рефлексов. Динамический стереотип. Интеллектуальное поведение животных.
Особенности поведения человека.
Потребности и мотивы поведения. Эмоции и стресс.
Значение и физиологическая природа сна.
Память, ее значение и виды.
Обобщающий урок « Поведение человека». Покровы тела (2ч.)
Кожа и ее производные.
Гигиена кожи. Закаливание.
Опора и движение (система органов движения) (5 ч.)
Скелет человека.
Кости и их соединение. Лабораторная работа № 4 «Химический
состав кости»
Мышцы и их основные группы.
Управление движением. Работа мышц. Утомление.
Значение физической нагрузки для развития системы органов
движения.
Внутренняя среда организма (5 ч.)
Внутренняя среда организма, ее состав и функции.
Строение и функции эритроцитов. Лабораторная работа №5
«Строение эритроцитов человека и лягушки».
Лейкоциты, тромбоциты и их функции.
Иммунитет и его виды. Иммунная система.
Понятие о гомеостазе.
Кровообращение и лимфоотток (4 ч.)
Движение крови и лимфы в организме.
Сердце, его строение и работа.
Движение крови по сосудам. Лабораторная работа №6 «Подсчет
пульса в состоянии покоя и после физических нагрузок».
Гигиена сердечно - сосудистой системы. Дыхание (3ч.)
Значение дыхания. Органы дыхания.
Этапы дыхания.
Регуляция дыхания. Гигиена органов дыхания. Реанимация.
Пищеварение (5 ч.)
Питание и пищеварение.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Пищеварение в ротовой полости.
Переваривание пищи в желудке.
Особенности пищеварения в кишечнике. Всасывание.
Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.
Обмен веществ и превращение энергии (5 ч.)
Значение и характеристика обмена веществ.
Обмен органических соединений.
Обмен воды и минеральных солей. Витамины.
Нормы питания. Пищевые рационы.
Регуляция температуры тела.
Выделение (2 ч.)
Органы выделения.
Механизмы мочеобразования и мочевыделения.
Воспроизведение и развитие человека (3 ч.)
Половое размножение. Половые органы.
Оплодотворение. Беременность и роды.
Развитие человека после рождения.
Тематическое планирование 9 класс
Введение (2 ч.).
Живые системы - объект изучения биологии.
Уровни организации
Раздел1
Живые системы: клетка, организм(26 ч.)
Химический состав живого (6ч.).
Химические элементы живых систем. Неорганические веществакомпоненты живого.
Углеводы и липиды, их роль в живых системах.
Строение белков.
Свойства и функции белков в живых системах.
Нуклеиновые кислоты. ДНК.
Нуклеиновые кислоты. РНК. АТФ
Строение и функции клетки - элементарной живой системы
(11ч.)
Клеточная теория.
Организация клетки. Л.р. №1 «Сравнение строения растительной и
животной клеток»
Прокариоты и эукариоты.
Обмен веществ и превращение энергии в живых системах.
Фотосинтез. Биологическое значение фотосинтеза.
Обеспечение биологических систем энергией.
Реакции матричного синтеза. Генетический код.
Механизм сборки белковых молекул.
Клеточный цикл. Митоз и его биологическое значение.
Мейоз и его биологическое значение.
Обобщение темы: «Строение и функции клетки - элементарной живой
18
19
20
клетки».
Организм - целостная система(9 ч.).
Вирусы - неклеточные формы жизни. Одноклеточные и многоклеточные
организмы.
21
22
Бесполое размножение организмов.
Половое размножение организмов.
Двойное оплодотворение у цветковых растений.
Онтогенез.
Организм и среда его обитания.
Обобщение темы: «Организм - целостная система»
Раздел 2
Наследственность и изменчивость - фундаментальные свойства
организмов(12ч.)
Основные закономерности наследственности и изменчивости (8 ч).
Генетика - наука о наследственности и изменчивости. Моногибридное
скрещивание. Закон доминирования.
Неполное доминирование.
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Закон расщепления.
Независимое наследование признаков при дигибридном скрещивании.
Генетика пола.
Изменчивость организмов Л.р. №2 «Изучение ненаследственной изменчивости листьев у комнатных растений»
Обобщающий урок
Генетика и практическая деятельность человека(4ч.)
Генетика и медицина.
Генетика и селекция.
Исходный материал для селекции. Искусственный отбор.
Методы селекции.
Раздел 3
Надорганизационные системы: популяции, сообщества, экосистемы
(14ч).
Популяции(4ч).
Свойства популяций.
Структура популяции
Возрастная и половая структура популяции.
Колебание численности популяции. Биологические сообщества(4ч).
47
48
Биоценоз, его структура и устойчивость.
Типы взаимодействия организмов в биоценозе
Структура пищевых связей и их роль в биоценозе
Лабораторная работа №3 «Составление схем пищевых цепей и переноса энергии в экосистеме»
Значение конкуренции в сообществе Экосистемы(6ч.)
49
50
51
52
53
Организация экосистем.
Развитие экосистем.
Биосфера - глобальная экосистема.
Круговороты веществ в биосфере.
Устойчивость экосистем и проблемы охраны природы.
44
45
46
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Обобщающий урок на тему: «Экосистемы».
Раздел 4
Эволюция органического мира(14ч.) Эволюционное учение(7ч.)
Додарвиновская научная картина мира. Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.
Борьба за существование. Л.р. №4 «Изучение внутривидовой формы
борьбы за существование».
Естественный и искусственный отбор.
Современные взгляды на факторы эволюции. Приспособленность результат эволюции.
Вид и его критерии.
Видообразование.
Доказательства эволюции.
Возникновение и развитие жизни на Земле(4ч.)
Возникновение жизни на Земле.
Эволюция растений.
Эволюция животных.
Охрана растительного и животного мира Происхождение и
эволюция человека(3ч.)
Сходство человека и животных.
Основные этапы эволюции человека.
Роль деятельности человека в биосфере.
Темы
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов деятельности учащихся
Раздел1. Живые организмы
Введение
Биология как наука. Роль биологии Объяснять роль биологии в практив
практической
деятельности ческой деятельности людей. Солюдей. Методы биологической блюдать правила работы с биологинауки. Правила работы в кабинете ческими приборами и инструментами,
биологии, правила работы с био- правила работы в кабинете биологии
логическими приборами и инструментами
Клетка - основа Методы изучения клетки. Строение Выделять существенные признаки
строения
и и химический состав клетки. строения и жизнедеятельности клетки.
жизнедеятель- Процессы
жизнедеятельности Различать на таблицах и микроности
орга- клетки (питание, дыхание, транс- препаратах части и органоиды клетки.
низмов.
порт веществ, выделение)
Наблюдать части и органоиды клетки
под микроскопом и описывать их
Процессы
жизнедеятельности организмов
Обмен веществ. Питание. Способы Выделять существенные признаки
питания
организмов.
Питание биологических
процессов
(обмен
растений. Фотосинтез. Приспо- веществ, питание, дыхание. выделесобленность растений к использо- ние, транспорт веществ) Сравнивать
ванию энергии света, воды, угле- процессы жизнедеятельности у разных
кислого газа. Значение фотосинтеза. организмов, делать выводы на основе
Удобрения. Питание бактерий, сравнения. Ставить биологические
грибов, животных. Дыхание,
эксперименты по изучению
его роль в жизни организмов. Пе- процессов жизнедеятельности оргаредвижение веществ в организмах, низмов и объяснять их результаты.
его
значение.
Передвижение Выделять взаимосвязи между осовеществ в организме животного. бенностями строения клеток, тканей,
Кровь, ее значение. Кровеносная органов, систем органов и их функсистема животных. Выделение циями
продуктов обмена веществ из организма, его значение.
Размножение,
Размножение, его роль в преем- Выделять существенные признаки
рост и развитие ственности поколений, расселении биологических
процессов:
роста,
организмов
организмов. Бесполое и половое развития, размножения. Сравнивать
размножение. Рост и развитие бесполое и половое размножение, рост
организмов
и развитие организмов. Проводить
наблюдения за ростом и развитием
организмов
Регуляция
Регуляция процессов жизнедея- Выделять существенные признаки
процессов
тельности растений. Нейрогумо- процессов регуляции жизнедеятельжизнедеятель- ральная регуляция у животных. ности организма. Наблюдать и опиности оргаПоведение организмов. Значение сывать поведение животных
низмов
регуляции процессов жизнедеятельности организма
Многообразие Классификация организмов. Вид. Выявлять существенные признаки
организмов, их Отличительные признаки пред- вида и представителей разных царств
классификация ставителей разных царств живой природы.
природы
Определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классифицировать). Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения устойчивости биосферы.
Сравнивать представителей отдельных
групп растений и животных, делать
выводы и умозаключения на основе
сравнения
Бактерии. Гри- Бактерии, особенности строения и Выделять существенные признаки
бы. Лишайники. жизнедеятельности. Разнообразие строения и жизнедеятельности бакВирусы
бактерий.
Грибы
особенности терий, грибов, лишайников. Объяснять
строения и жизнедеятельности. роль бактерий, грибов и лишайников в
Многообразие грибов. Лишайники. природе и в жизни человека.
Роль бактерий, грибов, лишайников Различать на живых объектов и
в природе и жизни человека. таблицах съедобные и ядовитые
Вирусы - неклеточные формы
грибы. Осваивать приемы оказания
первой помощи при отравлении
ядовитыми
грибами.
Приводить
доказательства
(аргументация)
необходимости
соблюдения
мер
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, грибами, вирусами
Многообразие Водоросли - одноклеточные и Различать на живых объектах и табрастительного многоклеточные. Строение , жиз- лицах органы цветковых растений,
мира
недеятельность, размножение.
растения разных отделов, наиболее
Роль водорослей в природе, их распространенные растения, опасные
использование
человеком.
Ри- для жизни растения. Сравнивать
ниофиты. Появление тканей. Мхи, представителей разных групп растестроение и жизнедеятельность. Роль ний, делать выводы на основе сравмхов, хозяйственное значение. нения. Объяснять роль различных
Папоротники,
строение
и растений в жизни человека. Осваивать
жизнедеятельность. Многообразие приемы: работы с определителями;
папоротников, их роль в природе. оказания
первой
помощи
при
Семенные растения. Особенности отравлении ядовитыми растениями;
строения, жизнедеятельности и выращивания и размножения кульмногообразие голосеменных. Роль турных растений. Выявлять эстетиголосеменных в природе, их ческие достоинства представителей
использование
человеком. растительного мира. Приводить доПокрытосеменные
растения, казательособенности
строения,
жиз- ства(аргументация)необходимости
недеятельности,
многообразие. соблюдения мер профилактики заКлассы покрытосеменных. Важ- болеваний, вызываемых растениями.
нейшие
сельскохозяйственные Находить информацию о растениях в
культуры
научно - популярной литературе,
биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее,
переводить из одной формы в другую
Многообразие Одноклеточные животные. Осо- Различать на живых объектах и табживотного мира бенности
строения,
жизнедея- лицах органы и системы органов
тельности, многообразие одно- животных; животных разных типов и
клеточных. Роль одноклеточных в классов, наиболее распространённых
природе и в жизни человека. домашних животных, опасных для
Многоклеточные животные. Осо- человека животных.
бенности строения и жизнедея- Объяснять роль различных животных
тельности. Ткани, органы, системы в жизни человека.
органов.
Кишечнополостные. Сравнивать представителей разных
Особенности строения, жизнедея- групп животных, делать выводы на
тельности, многообразие кишеч- основе сравнения.
нополостных.
Рефлекс.
Черви. Осваивать приёмы оказания первой
Особенности строения, жизнедея- помощи при укусах животных, вытельности, многообразие червей. ращивания и размножения домашних
Меры предупреждения заражения животных.
паразитическими червями. Мол- Выявлять эстетические достоинства
люски. Особенности строения, представителей
животного
мира.
жизнедеятельности, многообразие Приводить доказательства (аргуменмоллюсков. Членистоногие. Осо- тация) необходимости соблюдения
бенности
строения,
жизнедея- мер профилактики заболеваний, вытельности, многообразие члени- зываемых животными.
стоногих. Инстинкты. Пчеловод- Находить информацию животных в
ство. Роль беспозвоночных в научно-популярно литературе, биоприроде, их использование чело- логических словарях и справочниках,
веком, охрана. Хордовые. Рыбы. анализировать
и оценивать
её,
Особенности строения, жизнедея- переводить из одной формы в другую.
тельности,
многообразие
рыб.
Рыболовство
и
рыбоводство.
Земноводные. Особенности стро-
Эволюция
тений и
вотных
ения, жизнедеятельности, многообразие земноводных. Пресмыкающиеся. Особенности строения,
жизнедеятельности, многообразие
пресмыкающихся. Птицы. Особенности
строения,
жизнедеятельности, многообразие птиц.
Птицеводство.
Млекопитающие.
Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие млекопитающих. Забота о потомстве.
Животноводство. Роль в природе,
практическое и охрана позвоночных
животных
рас- Этапы эволюции органического Приводить доказательств ( аргуменжи- мира. Эволюция растений: от од- тация) родства, общности происноклеточных водорослей до по- хождения и эволюции растений и
крытосеменных. Этапы развития животных (на примере сопоставления
животных: от одноклеточных к отдельных систематических групп).
многоклеточным,
от
беспозво- Оценивать цель и смысл своих дейночных к позвоночным.
ствий пот отношению к объектам
живой природы.
Раздел 2. Человек и его здоровье
Человек и
Природная и социальная среда Приводить доказательства (аргуменокружающая
обитания человека. Защита среды тация) взаимосвязи человека и
среда
обитания человека.
окружающей среды, зависимости
здоровья человека от состояния
окружающей среды, необходимости
защиты среды обитания человека.
Объяснять место и роль человека в
природе.
Общие сведения Место человека в системе органи- Приводить доказательства (аргуменоб
организме ческого мира. Черты сходства и тация) родства человека с млекопичеловека
различия человека и животных. тающими животными.
Строение
организма
человека: Выделять существенные признаки
клетки, ткани, органы, системы организма человека, особенности его
органов. Методы изучения орга- биологической природы и социальной
низма человека. Биологическая сущности; клеток, тканей организма
природа и социальная сущность человека, делать выводы на основе
человека
сравнения.
Различать на таблицах органы и системы органов человека.
Наблюдать и описывать клетки и
ткани на готовых микропрепаратах.
Опора и дви- Опорно-двигательная
система. Выделять существенные признаки
Профилактика
травматизма.
Зна- опорно-двигательной системы челожение
чение физических упражнений и века.
культуры труда для формирования Выявлять
влияние
физических
скелета и мускулатуры. Первая упражнений на развитие скелета и
помощь при травмах опорно- мускулатуры; взаимосвязи между
двигательной системы.
строением и функциями клеток, тка-
Транспорт
ществ
Дыхание
ней и органов опорно-двигательной
системы.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения
мер
профилактики
травматизма,
нарушения осанки и развития плоскостопия.
На основе наблюдения определять
нарушения осанки и наличие плоскостопия.
Осваивать приёмы оказания первой
помощи
при
травмах
опорнодвигательной системы.
ве- Внутренняя среда организма, зна- Выделять существенные признаки
чение её постоянства. Кровеносная транспорта веществ в организме;
и лимфатическая системы. Состав и процессов свёртывания и переливания
функции крови. Группы крови. крови, иммунитета, вакцинации и
Лимфа.
Переливание
крови. действия
лечебных
сывороток.
Иммунитет.
Антитела.
Аллер- Выявлять взаимосвязь между осогические реакции. Предупреди- бенностями строения клеток и их
тельные прививки. Лечебные сы- функциями.
воротки. Строение и работа сердца. Наблюдать и описывать клетки крови
Кровяное давление и пульс. на
готовых
микропрепаратах.
Приёмы оказания первой помощи Приводить
доказательства
(аргупри кровотечениях.
ментация) необходимости соблюдения
мер
профилактики
сердечнососудистых заболеваний.
Различать на таблицах органы кровеносной и лимфатической системы.
Осваивать приёмы измерения пульса,
кровяного давления, оказания первой
помощи при кровотечениях.
Дыхание. Дыхательная система. Выделять существенные признаки
Строение органов дыхания. Регу- процессов дыхания и газообмена.
ляция дыхания. Газообмен в лёгких Сравнивать газообмен в лёгких и
и тканях. Гигиена органов дыхания. тканях, делать выводы на основе
Заболевания органов дыхания и их сравнения.
предупреждение.
Инфекционные Приводить доказательства (аргумензаболевания
и
их
меры тация) необходимости соблюдения
профилактики. Вред табакокурения. мер профилактики легочных заболеПриёмы оказания первой помощи ваний, борьбы с табакокурением.
при отравлении угарным газом, Различать на таблицах органы дыхаспасении утопающего.
тельной системы.
Находить в учебной и научнопопулярной литературе информацию
об
инфекционных
заболеваниях,
оформлять её в виде рефератов,
докладов.
Осваивать
приёмы
определения
жизненной ёмкости лёгких; профилактики простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Питание
Питание. Пищеварение. Пищева- Выделять существенные признаки
рительная система. Нарушения процессов питания и пищеварения.
работы пищеварительной системы и Различать на таблицах и муляжах
их профилактика.
органы пищеварительной системы.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения
мер профилактики нарушений работы
пищеварительной системы.
Обмен веществ и Пластический и энергетический Выделять существенные признаки
превращения
обмен. Обмен воды, минеральных обмена веществ и превращений
энергии в ор- солей, белков, углеводов и жиров. энергии в организме человека.
ганизме.
Витамины. Рациональное питание. Приводить
доказательства
(аргуНормы и режим питания.
ментация) необходимости соблюдения
мер профилактики нарушений обмена
веществ в организме и развития
авитаминозов.
Покровы тела
Строение и функции кожи.
Выделять существенные признаки
Роль кожи в терморегуляции.
покровов
тела,
терморегуляции.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Приводить доказательства (аргуменПриемы оказания первой помощи тация) необходимости закаливания
при травмах, ожогах, обморожениях организма, ухода за кожей, волосами,
и их профилактика. Закаливание ногтями.
организма.
Осваивать приемы оказания первой
помощи при тепловом и солнечном
ударах,
ожогах,
обморожениях,
травмах
Выделения
Выделение. Строение и функции Выделять существенные признаки
мочевыделительной системы. Ор- процесса удаления продуктов обмена
ганы выделения. Заболевания ор- из организма.
ганов мочевыделительной системы Различать на таблицах органы мочеи их предупреждение.
выделительной системы.
Проводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения
мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы.
Размножение и Половые железы и половые клетки. Выделять существенные признаки
развитие
Половое созревание. Инфекции, воспроизведения и развитие организма
передающиеся половым путем, их человека.
профилактика. ВИЧ- инфекция и ее Объяснить механизмы проявления
профилактика.
Наследственные наследственных заболеваний у чезаболевания. Медико-генетическое ловека.
консультирование. Оплодотворение Приводить доказательства (аргумени
внутриутробное
развитие. тация) необходимости соблюдения
Беременность. Вредное влияние на мер профилактики инфекций, переразвитие
организма
курения, дающихся половым путем; ВИЧалкоголя,
наркотиков.
Роды. инфекции;
медико-генетического
Развитие
после
рождения. консультирования
для
предупреМочеполовые инфекции, меры их ждения наследственных заболеваний
предупреждения.
человека.
Находить в учебной и научнопопулярной литературе информацию о
СПИДе и ВИЧ-инфекции, оформлять
ее в виде рефератов, устных
сообщений.
Органы чувств Органы чувств. Строение и функ- Выделять существенные признаки
ции органов зрения и слуха. строения и функционирования оргаНарушения зрения и слуха, их нов чувств, анализаторов.
предупреждение.
Вестибулярный Проводить доказательства (аргуменаппарат. Мышечное и кожное тация) необходимости соблюдения
чувство. Обоняние. Вкус.
мер профилактики нарушений зрения
и слуха.
НейрогумоНервная система. Рефлекс и ре- Выделять существенные признаки
ральная регу- флекторная дуга. Эндокринная процесса регуляции жизнедеятельляция процес- система. Гормоны, механизмы их ности организма.
сов жизнедея- действия на клетки. Нарушения Различать на таблицах и муляжах
тельности
деятельности нервной и эндо- органы нервной и эндокринной сикринной систем и их предупре- стем.
ждение.
Поведение
и Безусловные рефлексы и ин- Выделять существенные особенности
Условные
рефлексы. поведения и психики человека.
психика
чело- стинкты.
Особенности поведения человека.
века
Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон.
Темперамент и характер. Способности и одаренность. Межличностные отношение. Роль обучения
и воспитания в развитии поведения
и психики человека.
Здоровый образ Соблюдение
санитарно- Осваивать приемы рациональной
жизни
гигиенических норм и правил организации труда и отдыха, провездорового образа жизни. Укреп- дения наблюдений за состоянием
ления здоровья: аутотренинг, за- собственного организма.
каливание, двигательная актив- Проводить доказательства (аргуменность.
Влияние
физических тация) необходимости мер профиупражнений на органы и системы лактики стрессов, вредных привычек.
органов.
Выявлять эстетические достоинства
Факторы риска: стрессы, гиподи- человеческого тела.
намия, переутомление, переохла- Находить в научно-популярной лиждение. Вредные и полезные при- тературе информацию о факторах
вычки, их влияние на состояние здоровья и риска, оформлять ее в виде
здоровья.
доклада или реферата участвовать в
обсуждении
информации.
Анализировать и оценивать целевые и
смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
здоровью своему и окружающих;
последствия влияния факторов риска
на здоровье человека.
Отличитель-
Раздел 3. Общие биологические закономерности
Признаки живых организмов:
Выделять отличительные признаки
ные
признаки особенности химического состава; живых организмов.
живых
орга- клеточное строение; обмен веществ
и превращение энергии; рост;,
низмов
развитие,
размножение;
наследственность и изменчивость;
эволюции; связь со средой.
Химический
Особенности химического состава Сравнивать химический состав живых
состав живых живых организмов. Неорганические организмов и тел неживой природы,
организмов
и органические вещества. Роль делать выводы на основе сравнения.
воды,
минеральных
солей
,
углеводов, липидов, белков в организме.
Клеточное
Клеточное строение организмов как Выделять существенные признаки
строение орга- доказательство
их
родства, строения и процессов жизнедеянизмов
единства живой природы. Строение тельности клетки.
клетки: ядро, клеточная оболочка, Различать на таблицах основные части
плазматическая
мембрана, и органоиды клетки.
цитоплазма, пластиды, вакуоли, Выявлять взаимосвязи между строемитохондрии. Хромосомы. Мно- нием и функциями клеток.
гообразие клеток.
Наблюдать и описывать клетки на
готовых микропрепаратах.
Обмен веществ и Обмен веществ и превращения Выделять существенные признаки
превращения
энергии - признак живых орга- процессов обмена веществ и преэнергии.
низмов. Питание, дыхание, транс- вращения энергии, питания, дыхания,
порт веществ, удаление продуктов выделения, транспорта веществ в
обмена в клетке и организме.
клетке и организме.
Размножение, Рост и развитие организмов. Раз- Выделять существенные признаки
рост и развитие множение. Полое и бесполое раз- процессов роста, развития, размномножения. Полые клетки. Опло- жения.
дотворение. Наследственность и Объяснять механизмы наследственизменчивость - свойства орга- ности и изменчивости.
низмов. Наследственная и нена- Сравнивать изменчивость и наследследственная изменчивость.
ственность, полое и бесполое размножения, женские и мужские половые клетки, рост и развитие.
Система и эво- Вид - основная систематическая Выделять существенные признаки
люция органи- единица. Признаки вида. Ч. Дарвин- вида.
ческого мира
основоположник
учения
об Объяснять формирование приспоэволюции. Движущие силы эво- собленности организмов к среде
люции: наследственная изменчи- обитания ( на конкретных примерах),
вость, борьба за существование, изменчивость у организмов одного
естественный отбор. Результаты вида.
эволюции: многообразие видов,
приспособленность организмов к
среде обитания.
Взаимосвязи
Среда - источник веществ, энергии Выделять существенные признаки
организмов и и информации. Влияние эко- экосистемы, процессов круговорота
окружающей логических факторов на организмы. веществ и превращений энергии в
Экосистемная организация живой экосистемах.
среды.
природы.
Экосистема.
Вза- Объяснить значение биологического
имодействия разных видов в эко- разнообразие для сохранения биосистеме (конкуренция, хищничесферы.
ство, симбиоз, паразитизм). Пи- Проводить доказательства ( аргущевые связи в экосистеме. Круго- ментация) необходимости защиты
ворот веществ и превращение окружающей
среды,
соблюдения
энергии.
правил отношения к живой природе.
Выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме.
Биосферы - глобальная экосистема. Анализировать и оценивать последВ. И. Вернадский - основоположник ствия деятельности человека в приучения о биосфере. Границы роде.
биосферы. Распространение и роль Наблюдать и описывать экосистемы
животного вещества в биосфере. своей местности.
Роль
человека
в
биосфере. Выдвигать гипотезы о возможных
Экологические
проблемы.
По- последствиях деятельности человека в
следствия деятельности человека в экосистемах и биосфере. Овладевать
экосистемах.
умением аргументировать свою точку
зрения в ходе дискуссии по
обсуждению
глобальных
экологических проблем.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебники:
Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6
класс. - М. - Мнемозина, 2009 г.
ТрайтакД.И., Суматохин С.В. Биология: Биология: Животные. 7 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. - 4-е изд., стереотип.- М.: Мнемозина, 2010 г.
Рохлов В.С. Биология. Человек и его здоровье. 8класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. / В.С. Рохлов, Ч.Б. Трофимов / под ред. Д. И. Трайтака. - М.: Мнемозина, 2008 г.
Ефимова Т.М. Биология. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.
/Т.М. Ефимова, А.О. Шубин, Л.Н. Сухорукова; под ред. Д.И. Трайтака. 4-е издание стереотип. - М.: Мнемозина, 2010 г.
Список литературы:
•
•
•
Дополнительная литература для учителя:
• Биология.7-8 классы: Тесты /авт.-сост. М.В. Оданович. - Волгоград:
Учи
тель, 2007.- 150 с.
• Единый государственный экзамен 2008: Контрол.-измерит.материалы : Биология
/Авт. -сост. Г.Н. Панина,Г.А. Павлова. - М.: Просвещение;СПб.: филиал
издательства «Просвещение», 2008-.94 с.
• Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11
классы/авт.-сост. М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина. Волгоград: Учитель, 2007.-174 с.
• Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс / Сост.С.Н.Березина. М.: Вако, 2010.-112 с.
• Контрольно-измерительные материалы. Биология: 7 класс / Сост. Н.А.
Артемьева.М.: Вако, 2010.-112 с.
Лернер Г.И. Биология. Тема «Животные» (78 классы): Подготовка к ЕГЭ.
Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И. Лернер. - М.: Эксмо, 2007. - 288с.
ГИА-2010: Экзамен в новой форме: Биология: 9-й кл.: Тренировочные варианты
экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой
форме /авт.-сост. В.С. Рохлов, А.В.Теремов, С.Б. Трофимов Я.О. Алексеева, Г.И.
Лернер. - М.: АСТ: Астрель, 2010.-93 с.,- (Федеральный институт педагогических
измерений).
Занимательные материалы и факты по общей
биологии в вопросах и ответах.
5-11 классы/авт.-сост. М.М.Боднарук,
•
•
Н.В.Ковылина. Волгоград: Учитель, 2007.-174 с.
Кириленко А. А., Колесников С. И. Биология. 9-й класс. Подготовка к итоговой
аттестации-2009: учебно-методическое пособие - Ростов н / Д : Легион,2008.- 176 с.
Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии: 9 класс. - М.:
«ВАКО», 2006.-464 с.
Дополнительная литература для учащихся:
Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах,
рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. - 1117с.
Единый государственный экзамен 2008:
Контрол. измерит.материалы : Биология /Авт. -сост. Г.Н. Панина,Г.А. Павлова.- М.:
Просвещение;СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008-.94 с.
Занимательные материалы и факты по общей
биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/авт.-сост. М.М..Боднарук, Н.В.Ковылина.
Волгоград: Учитель, 2007.-174 с.
Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс / Сост.С. Н.Березина. - М.: Вако, 2010.-112 с
С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров «Основы общей
биологии»: книга для самообразования. М., Просвещение, 2008 г.-416 с.:-ил.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни.- М.: Просвещение, 2007 .-378 с.
Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах,
рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2008. - 1117с.
Е
диный государственный экзамен 2008: Контрол. измерит.материалы : Биология /Авт.сост. Г.Н. Панина,Г.А. Павлова.- М.: Просвещение;СПб.: филиал издательства
«Просвещение», 2008-.94 с.
Контрольно-измерительные материалы. Биология: 9 класс / Сост. И.Р. Григорян. - М.: Вако, 2010.-112 с.
Лернер Г.И. Биология животных: тесты и задания - М.: «Аквариум», 2000- 240 с.
С.Г. Мамонтов В.Б. Захаров «Основы общей биологии»: книга для самообразования.
М., Просвещение, 2009 г.-416 с.:-ил.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в
рамках требований Государственного стандарта по биологии.
• Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.
Интернет-ресурсы:
•
•
•
•
•
•
•
http://www.bugdreams.com/ - - материалы о насекомых
http://zooclub.farpost.com - - Электронный справочник «Животные в России и СНГ».
Каталог статей о различных видах домашних и диких животных. Коллекция рефератов
по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных.
http://bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры,
научные статьи.
http://www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видеоролики, рисунки, и другая познавательная информация.
http://www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.
http://birds.krasu.ru/coll.shtml/ - Все о птицах Средней Сибири.
http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации
редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.
•
•
•
•
•
•
•
http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации
редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.
http://plife.chat.ru/ - «Совершенная жизнь» - Энциклопедия удивительных фактов о
животном мире.
http://www.darwin.museum.ru/expos/dino/ - Мезозой - эпоха динозавров. Литература о
динозаврах, рисунки, описание видов.
http://www.insect.narod.ru/ - Мир насекомых и рептилий - здесь можно найти статьи про
рептилий и их фотографии.
http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru- научные новости биологии.
www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования.
1CD приложение к учебно-методическому комплексу