Document 4580584

Рассмотрено:
Метод. объединен.
протокол №
от « »_________2015г
Согласовано:
Зам.директора по УВР :
Кузьмина Н.Л.
____________
от « »_______2015г
Рабочая программа по биологии 6класс
учителя биологии Чиндяевой Е.Ю.
на 2015-2016учебный год
(34 часа, 1 час в неделю)
программа разработана на основефедерального
государственного образовательного стандарта.
Программа ориентирована на использование
Завершеннойучебной линии: УМК "Биология" 5-11 класс,
разработанной под руководством В.В.Пасечника./ М.: Дрофа, 2010
Утверждаю:
Директор школы:
Лялюшко Н.Н.
_____________
от « »_______2015г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Программа
ориентирована на использование завершенной учебной линии: УМК "Биология" 5-11 класс, разработанной под руководством
В.В.Пасечника.
1. Учебник: В.В.Пасечник. Биология Многообразие растений. М. Дрофа, 2014г
2. Программа: Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством В. В. Пасечника/ М.: Дрофа, 2010.
Данная линия учебников так же, как и все, утвержденные в Федеральном перечне, соответствует обязательному минимуму биологического
образования и построена по концентрической модели, т.е. изучение всех разделов биологии в основной (девятилетней) школе.
Для учебников рассматриваемой линии характерна определенная целевая ориентация, усиление экологической и практической
направленности и приоритет развивающей функции обучения.
Несмотря на традиционную последовательность основных разделов курса, программа отличает оригинальное построение глав, отраженное
как в структуре учебного материала, так и в его методическом аппарате. Учебникам данной линии свойствен эколого-эволюционный
подход к отбору содержания биологического материала. Помимо основных сведений биологического характера в учебных книгах
значительное внимание уделено развитию общебиологических понятий, формирующихся во всех разделах курса биологии. В учебниках
главы и параграфы логически взаимосвязаны. Последовательность глав в учебной книге может иметь содержательную специфику, что
позволяет избежать дублирования материала в разных частях учебника. Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6
класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю. Программа предполагает ведение фенологических наблюдений,
опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные
работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность
учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности,
способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Цели:
дать общее представление о трех царствах живых организмов- бактериях, грибах и растениях;
изучить особенности строения жизнедеятельности и значение отделов растений; строение и жизнедеятельность покрытосеменных
растений, а также основы классификации их;
3. дать представление об историческом развитии растений, растительных сообществах, их изменении под влиянием деятельности
человека и как следствие, необходимости охраны сообществ.
1.
2.
освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
6. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
7. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
8. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в
окружающей среде.
В 6 классе обучающиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования,
нравственных нормах и принципах отношения к природе. Обучающиеся должны усвоить и применять в своей деятельности
основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом
развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека,
научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.Обучающиеся получают представление о
многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как
научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения,
биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:
 формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой
и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта живой природы;
 формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения
способами самоорганизации жизнедеятельности;
 приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе
изучения окружающего мира;
 воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через
включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
4.
5.
В рабочую программу внесены следующие изменения:для более углубленного изучения царства растений добавила 1 час из резервного
времени в связи с тем, что в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В.
Пасечника. – М.: Дрофа 2010, нет темы «Классификация растений», а в государственном стандарте основного общего образования
содержится требование к умению ученика определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация), добавила 1 час из резервного времени.
Учащиеся должны знать:
 - строение и функции клетки;особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;сведения о таксономических
единицах;способы размножения бактерий, грибов, растений;основные этапы развития растительного мира;
 - взаимосвязь растений с факторами среды; взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах роль бактерий,
грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;
 - охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране; основные растения региона, особенности их
возделывания.признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма.
Учащиеся должны уметь:



пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними; вести наблюдения и ставить простейшие
опыты с растениями; проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;ухаживать за
растениями, выращивать их;
проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании;соблюдать правила
поведения в природе;работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к
лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения; выявлять приспособления организмов к среде обитания;сравнивать биологические
объекты (клетки, ткани, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе (классификация); анализировать и
оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий).
Лабораторных работ – 12
График проведения лабораторных работ по биологии в 6 классе
в 2015-2016учебном году.
Дата
Тема
№
6а
6б
1
Л.р.№1 «Строение семян двудольных растений»
2
Л.р.№2 «Стержневая и мочковатая корневые системы»
3
Л.р.№3 «Зоны корня»
4
Л.р. №4 «Строение почек»
5
Л.р. № 5 «Простые и сложные листья. Жилкование »
6
Л. р. № 6 «Клеточное строение листа»
7
Л. р. № 7 «Внутреннее строение стебля»
8
Л. р. № 8 «Строение клубня. Строение луковицы»
9
Л. р. № 9 «Строение цветка»
10
Л. р. №:10 «Соцветия»
11
Л. р. № 11 «Классификация плодов»
12
Л. р. № 12 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»
Календарно – тематическое планирование
№
Тема урока
Содержание
Форма
Результат
Введение. Биология как наука. (2 часа)
Цель: : создать условия для понимания учащимися значения биологии как науки для изучения основных Царств живых организмов, значения
ботаники как науки для изучения царства Растения; для знакомства с многообразием растительного мира; для приобретения навыков
наблюдения за сезонными изменениями в растительном мире.
Беседа. Презентация. Знать:
Биология — наука о живой Основные царства живых
1.
Работа со схемами.
-основные царства живых
организмов:
бактерии,
грибы,
природе.
Разнообразие
живой
Составление
организмов;
растения, животные
природы.
кроссвордов.
-что такое «ботаника»;
Роль растений в природе и жизни
- роль растений в природе и жизни
человека.
человека.
-основные признаки живого
организма
Уметь:
2.
Связь организмов со средой
обитания. Взаимосвязь организмов
в природе. Влияние деятельности
человека на природу, ее охрана
Связь организмов со средой Беседа. Презентация.
обитания. Взаимосвязь организмов Работа с таблицами.
в природе. Влияние деятельности
человека на природу, ее охрана
-наблюдать за сезонными
изменениями растений,
- давать определение терминам
«культурные растения» и
«дикорастущие растения
Знать:
- Связь организмов со средой
обитания
- Взаимосвязь организмов в природе.
- Влияние деятельности человека на
природу, ее охрана.
Вывод: Учащиеся познакомились с многообразием растительного мира, с условиями жизни растений, с экологическими факторами среды;
научились вести наблюдения за сезонными изменениями в растительном мире, распознавать и описывать основные органы растения, и их
жизненные формы
Глава №1 Строение и многообразие покрытосеменных растений (12 ч)
Цель:создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего и внутреннего строения вегетативных и генеративных органов
покрытосеменных растений; Двудольные и однодольные растения. Приобрести практические навыки по определению на живых объектах
видоизменённых побегов; для приобретения умения доказывать, что растение является биосистемой и объяснять взаимозависимость растения
от влияния окружающей среды.
3.
Строение семян
Двудольные и однодольные
Лабораторная
Знать:
растения.
работа. Работа с - определение терминам
Строение семян: семенная кожура,
карточками«двудольные» и «однодольные»;
семядоли, зародыш, эндосперм.
инструкциями.
- особенности строения семян
Особенности строения семян
Раздаточный
однодольных и двудольных
однодольных и двудольных
материал
растений;
растений. Прорастание семян.
Уметь:
-устанавливать соответствие
между частями семени и
органами проростка;
- сравнивать по предложенным
критериям семена двудольных и
однодольных
Лабораторная работа
4
Л. р. «Строение семян
Работа
с Выполнение практически
двудольных растений»
карточкамитеоретического материала
инструкциями.
Раздаточный
материал
Виды корней: главный, боковые,
Беседа.
придаточные. Функции корня.
Презентация.
Корневые системы. Видоизменения Работа с
подземных побегов: корневище,
таблицами. Работа
луковица, клубень. Видоизменения со схемами.
надземных побегов: розеточные;
Гербарный
стелющиеся лежачие.
материал
Прямостоячие, ползучие,
вьющиеся, приподнимающиеся,
лазающие, цепляющиеся стебли.
5.
Виды корней и типы корневых
систем. Видоизменения корней.
Л.р.№2 «Стержневая и
мочковатая корневые системы»
7.
Побег. Почки и их строение. Л.р.
№4 «Строение почек»
Побег – сложный орган растения.
Строение побега. Строение и
значение почек. Роль побега в
жизни растительного организма.
Беседа.
Презентация.
Работа с
таблицами. Работа
со схемами.
Знать:
- корневые системы;
- виды корней;
- зоны корня;
- функции корня;
Уметь:
-устанавливать соответствие
между видоизменениями корня и
его функциями;
- сравнивать типы корневых
систем;
- различать корневые системы
однодольных и двудольных
растений.
-распознавать и описывать виды
корней
Знать:
- строение побега
- Строение и значение почек.
- Роль побега в жизни
растительного организма.
8.
Внешнее строение листа. Л.р.
«Простые и сложные листья.
Жилкование »
Внешнее и внутреннее строение
листа
Беседа.
Презентация.
Работа с
таблицами. Работа
со схемами
Знать:
- строение побега
- Строение и значение почек.
- Роль побега в жизни
растительного организма.
9
Клеточное строение листа.
«Клеточное строение листа»
Строение листа. Внешнее и
внутреннее строение листа
Беседа.
Презентация..
Знать:
- строение листа;
Л.р. «Простые и сложные листья.
Жилкование »
Лаб. работа. Работа
с карточкамиинструкциями.
Гербарный
материал
10
Влияние факторов среды на
строение листа. Видоизменение
листьев
Видоизменения листьев.
11
Строение стебля.
Лаб.раб.«Внутреннее строение
стебля»
Внешнее строение и внутреннее
строение стебля.
12
Видоизменение побегов.
Внешнее строение и внутреннее
строение стебля.
Годичные кольца; значение их для
подсчета
возраста.
Чечевички.
Функции стебля. Рост стебля в
толщину.
Беседа.
Презентация
Беседа.
Презентация.
Годичные кольца; значение их для
Работа со схемами
подсчета возраста. Чечевички. Функции и таблицами.
стебля
Составление
кроссвордов
Беседа.
Презентация.
Работа со схемами
и таблицами.
Составление
кроссвордов
- видоизменения листьев;
- основные функции листа.
Уметь:
- определять жилкование
листаописывать внешнее
строении листьев
Знать:
- строение листа;
- видоизменения листьев;
- основные функции листа.
Уметь:
- определять жилкование
листаописывать внешнее
строении листьев
Знать:
- строение побега;
- строение и значение почек;
- роль побега в жизни
растительного организма.
Уметь:
- доказывать, что почка –
видоизмененный побег;
- отличать вегетативную почку от
генеративной почки;
Знать:
- строение побега;
- строение и значение почек;
- роль побега в жизни
растительного организма.
Уметь:
- доказывать, что почка –
видоизмененный побег;
- отличать вегетативную почку от
13
Цветок и его строение. Лаб.
работа: «Строения цветка»
Строение цветка
Функции цветка.
Лабораторная работа.
Беседа.
Презентация.
Работа со схемами.
Работа с
учебником.
Лаб. работа. Работа
с карточкамиинструкциями.
Гербарный
материал
14.
Соцветия.
Л. р. « Соцветия»
Соцветия
Виды соцветий: кисть, метелка,
колос, початок, зонтик, корзинка.
Биологическое значение соцветий
Лаб. работа. Работа
с карточкамиинструкциями.
Гербарный
материал
15
Плоды и их классификация.
Л.р.«Классификация плодов»
Формирование плода. Функции плода.
Многообразие плодов
Беседа.
Презентация.
Работа со схемами.
Составление
кроссворда
генеративной почки;
Знать:
- строение цветка;
- функции цветка;
Уметь:
-определять типы соцветий;
- сравнивать строение цветков
различных растений;
- объяснять почему пестик и
тычинка главные части цветка.
Уметь:
-определять типы соцветий;
- сравнивать строение цветков
различных растений;
- объяснять почему пестик и
тычинка главные части цветка
Знать:
- что такое плод;
- классификацию плодов;
- способы распространения
плодов;
- значение плодов;
Уметь:
-распознавать и описывать по
рисункам, коллекциям строение
плодов;
- приводить примеры растений с
различными типами плодов.
- использовать свои знания на
практике
Вывод: учащиеся рассмотреливнешнее и внутреннее строение основных органов растений ; изучили особенности строения цветка; изучили соцветия, и
научились определять их. Приобрели практические навыки и умеют объяснять взаимозависимость растения от влияния окружающей среды.доказывать,
что почка – видоизмененный побег; отличать вегетативную почку от генеративной почки;
Глава №5 Жизнь растений (11 ч)
Цель: :познакомить учащихся с основными понятиями о фотосинтезе, дыхании и обмене веществ, размножении и оплодотворении у
растений и научить использовать свои знания на практике. Рассмотреть испарение воды растениями. Листопад.
16
Минеральное питание растений.
17
Фотосинтез
Минеральное
питание Беседа. Работа со
растений. Роль удобрений в схемами. Работа с
жизни растений.
учебником.заполнение
таблицы.
Знать:
- Минеральное питание растений.
-Роль удобрений в жизни
растений
Уметь:
--использовать свои знания
Фотосинтез
–
создание Беседа.
Работа
со Знать:
органических веществ. Роль схемами.
Работа - Фотосинтез – создание
света
в
фотосинтезе. учебником заполнение органических веществ.
Автотрофы и гетеротрофы
таблицы.
-Роль света в фотосинтезе.
- Автотрофы и гетеротрофы.
- Космическую роль растений;
Уметь:
--использовать свои знания на
практике
18
Дыхание растений
19
Испарение
Листопад.
воды
Дыхание растений. Взаимосвязь
дыхания
и
фотосинтеза
растений. Основные признаки
процесса.
Беседа.
Работа
со
схемами.
Работа
с
учебником. заполнение
таблицы
Знать:
- Фотосинтез – создание
органических веществ.
-Дыхание
. Основные признаки процесса.
Уметь:
--использовать свои знания на
практике
Испарение воды. Основные Беседа.
Работа
со Знать:
растениями. функции листа. Значение листа. схемами и таблицами. -газообмен;
Составление
- процесс фотосинтеза;
кроссвордов.
20
Передвижение воды и
Передвижение
воды
и
питательных веществ в
питательных
веществ
в
растении. Л. р. «Передвижение
растении. Лабораторная работа.
воды и минеральных веществ по
стеблю»
Беседа.
Работа
со
схемами.
Работа
с
учебником заполнение
таблицы
21
Прорастание семян
Рост семян.
Работа со схемами и
таблицами
22
Способы размножения растений
Рост
растений.
растений.
.23
Размножение споровых
растений
Половое
размножение. Беседа. Презентация.
Бесполое
размножение. Работа со схемами и
Оплодотворение
цветковых таблицами.
растений
Лаб. работа. Работа с
карточкамиинструкциями
24
Размножение голосеменных
Голосеменные растения. Схема Беседа. Работа со
Развитие Беседа.
Работа
со
схемами и таблицами.
Составление
кроссвордов
-основные функции листа.
Уметь:
- объяснять процесс фотосинтеза;
- объяснять процесс испарения
воды;
-процесс газообмена в листьях.
Знать:
- Минеральное питание растений.
-Роль удобрений в жизни
растений
Уметь:
--использовать свои знания
Знать:
- строение семян
Уметь:
-объяснять способы заделки
семян в почву
Знать:
- Рост растений.
- Развитие растений.
Уметь:
-использовать свои знания на
практике
Знать:
- Половое размножение.
- Бесполое размножение.
- Вегетативное размножение;
-Оплодотворение цветковых
растений.
Уметь:
-использовать свои знания на
практике
Уметь:
растений
- использовать свои знания на
практике
Знать:
- Вегетативное размножение
Уметь:
- использовать свои знания на
практике
26
Половое размножение
Половое
размножение Беседа. Презентация.
Знать:
покрытосеменных растений
покрытосеменных растений
Работа со схемами и
- Половое размножение
таблицами.
покрытосеменных растений
Уметь:
- использовать свои знания на
практике
Вывод: учащиеся изучили роль света в фотосинтезе, рассмотрели автотрофы и гетеротрофы, космическую роль растений. Изучили
вегетативное размножение покрытосеменных растений, половое размножение покрытосеменных растений.
25
Вегетативное размножение
покрытосеменных растений.
размножения
голосеменных схемами и таблицами.
растений.
Вегетативное
размножение Беседа. Презентация.
покрытосеменных растений
Работа со схемами и
таблицами.
Глава №6 Классификация растений (5 ч)
Цель:Познакомить учащихся с основами систематики растений. Рассмотреть морфологические характеристики крестоцветных,
розоцветных, пасленовых, характеристики бобовых, сложноцветных. Рассмотреть особенности строения семян однодольных и двудольных
растений;
27.
28
Основы систематики растений.
Знакомство с классификацией
цветковых растений.
Классификация
растений. Беседа.
Работа Знать:
Царство.
Отдел.
Класс. учебником. Презентация. - Классификация растений.
Порядок. Семейство. род . вид. Работа со схемами и Уметь:
таблицами.
-- использовать свои знания на
практике
Беседа. Презентация.
Знать:
Класс
Двудольные. Морфологическая
Работа
с
таблицами.
- определение терминам
Морфологическая характеристика характеристика крестоцветных,
«двудольные» и «однодольные»;
крестоцветных, розоцветных.
розоцветных, пасленовых
- особенности строения семян
однодольных и двудольных
растений;
Уметь:
-устанавливать соответствие между
частями семени и органами
проростка;
- сравнивать по предложенным
критериям семена двудольных и
однодольных растений
29
Морфологическая характеристика
бобовых, сложноцветных.
Морфологическая
характеристика
сложноцветных
Беседа.
Работа Знать:
бобовых, учебником. Работа со - Морфологическую характеристику
бобовых, сложноцветных.
схемами и таблицами
Уметь:
- использовать свои знания на
практике
30.
Класс Однодольные.
Морфологическая характеристика
лилейных и злаковых.
Морфологическая
характеристика лилейных
злаковых.
Беседа.
Работа Знать:
и учебником. Работа со - Морфологическую
характеристикулилейных и
схемами и таблицами
злаковых..
Уметь:
- использовать свои знания на
практике
31
Культурные растения
Вывод: учащиеся познакомились с классификацией растений, изучили внешнее строение и морфологические характеристики
крестоцветных, розоцветных, пасленовых, характеристики бобовых, сложноцветных.
Глава №7 Природные сообщества(3 ч)
Цель: познакомить учащихся с природными сообществами , биогеоценозами, экосистемами, рассмотреть круговорот веществ и поток
энергии, жизнь организмов в природе.
32
Характеристика
основных Работа со схемами и Знать:
Основные экологические факторы экологических групп растений
таблицами. Работа с - Экосистема
- Жизнь организмов в природе.
и их влияние на растения.
учебником.
Уметь:
Характеристика основных
- использовать свои знания на пра
экологических групп растений
33.
Растительные сообщества.
.
Природное
сообщество. Работа со схемами и Знать:
Биогеоценоз.
Экосистема. таблицами. Работа с - Значение организмов в природе.
-Биогеоценоз.
Круговорот веществ и поток учебником
- Экосистема.
энергии.
- Круговорот веществ и поток
энергии
- Природное сообщество
Уметь:
-использовать свои знания на
практике
Работа со схемами и Уметь:
таблицами. Работа с -использовать свои знания на
учебником.
практике
Влияние хозяйственной
деятельности человека на
растительный мир. Охрана
растений
Вывод: : учащиеся рассмотрели основные важные понятиябиогеоценоз, экосистема.природное сообщество, обобщили и систематизировали
знания о растениях их строении и взаимодействии с окружающим миром
Всего: 34 часов
34
Календарно – тематическое планирование по биологии 6 класс
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Тема
Биология — наука о живой природе. Разнообразие живой природы.
Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние
деятельности человека на природу, ее охрана
Строение семян
Л. р. «Строение семян двудольных растений» «Строение семян однодольных растений»
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Л.р. «Стержневая и
мочковатая корневые системы»
Зоны (участки )корня. Лаб.раб.«Зоны корня»
Побег. Почки и их строение. Л.р. №4 «Строение почек»
Внешнее строение листа. Л.р. «Простые и сложные листья. Жилкование »
Клеточное строение листа. «Клеточное строение листа»
Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменение листьев
Строение стебля. Лаб.раб.«Внутреннее строение стебля»
Видоизменение побегов.
Цветок и его строение. Лаб. работа: «Строения цветка»
Соцветия. Л. р. « Соцветия»
Плоды и их классификация. Л.р.«Классификация плодов»
Минеральное питание растений.
Фотосинтез
Дыхание растений
Испарение воды растениями. Листопад.
Л.. р «Передвижение воды и питательных веществ в растении»
Прорастание семян
Дата
Корректировка
6а
6б
03.09
10.09
02.09
09.09
17.09
24.09
01.10
16.09
23.09
30.09
08.10
15.10
22.10
29.10
05.11
12.11
19.11
26.11
03.12
10.12
17.12
24.12
31.12
07.10
14.10
21.10
28.10
11.11
18.11
25.11
02.12
09.12
16.12
23.12
30.12
20.01
6а
6б
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Способы размножения растений
Размножение споровых растений
Размножение голосеменных растений
Вегетативное размножение покрытосеменных растений.
Половое размножение покрытосеменных растений
Основы систематики растений. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные. Морфологическая характеристика крестоцветных, розоцветных.
Морфологическая характеристика бобовых, сложноцветных.
Класс Однодольные. Морфологическая характеристика лилейных и злаковых.
Культурные растения
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных
экологических групп растений
Растительные сообщества.
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений
Всего: 34 часа
Учебно – методические средства обучения
1. Учебник: В.В.Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М. Дрофа, 2014г
2. Программа: Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством В. В. Пасечника/ М.: Дрофа, 2010.
3. Мультимедийное учебное пособие (Уроки биологии Кирилла и Мефодия 6 класс);
4. Мультимедийноеэлектронное пособие «Водоросли. Мхи. Цветковые растения»,
5. Мультимедийное электронное пособие «Органы Цветкового растения»
6. DVD. Видеоиллюстрации. «Биология. Анатомия и морфология растений» 4 части.




7.





1 часть «Семя. Корень»,
2 часть «Побег»,
3 часть «Стебель. Лист»,
4 часть «Цветок. Соцветие. Плод»
DVD. Видеоиллюстрации. «Биология. Систематика растений» 4 части. – М.: Современный гуманитарный университет, 2005.
1 часть «Отделы Моховидные, Плауновидные, Хвощевые, Папоротниковидные»,
2 часть «Отдел Голосеменные»,
3 часть « Покрытосеменные (Крестоцветные, Розоцветные, Бобовые)»,
4 часть «Покрытосеменные (Паслёновые, Сложноцветные, Злаковые, Лилейные)».
Видеофильм « Природные сообщества.» – М.: Видеостудия «Кварт», 2008.
8. Интернет-материалы
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим
дисциплинам.
9. http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.
10. http://www.ceti.ur.ruСайт Центра экологического обучения и информации.
11. http://school-collection.edu.ruЕдиная коллекция цифровых образовательных ресурсов.
12. http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
13. http://·www.bio.nature.ru - научные новости биологии
14. http://·www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
15. http://·www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
16. Мультимедийное оборудование:
компьютер, проектор, большой экран, цифровой микроскоп