zony_kornya (14.14кб)

Конспект урока биологии по теме «Зоны корня» 7 класс
Тип урока: изучение нового материала
Цели урока
Познавательная: учащиеся формулируют новые понятия - корневой чехлик, корневые волоски,
верхушка корня, зоны корня. Разъясняют особенности строения и функции корня, строение и
образование корневых систем.
Развивающая: сравнивают строение и функции зон корня, развивают навыки работы с
биологическими терминами, учебником, объясняют новые понятия, анализируют результаты
своей деятельности и делают выводы. Развивают творческое мышление и монологическую речь.
Воспитательная: учащиеся демонстрируют навыки самоорганизации, самоанализа,
взаимопомощи, осуществляют сотрудничество, убеждаются в необходимости бережного
отношения к зеленым растениям, к природе.
Методы:
1.Словесные: рассказ, объяснение, эвристическая беседа.
2.Наглядные: демонстрация таблицы, презентация, учебно-методические пособия.
3.Практические: наблюдение, лабораторная работа.
Оборудование: таблицы, натуральная наглядность.
Формируемые понятия: зона деления, роста, всасывания, проведения, корневой чехлик,
корневые волоски.
План урока:
1.Организационный момент:
Приветствие, учет присутствующих, настрой на восприятие материала.
2.Знакомство с целью урока, актуализация знаний
А) Рассказ с ошибками. Найти и исправить биологические ошибки в тексте. Рассказ раздается в
печатном виде, два варианта, ученикам предоставляется 5 минут, чтобы прочитать и исправить
все ошибки. Затем происходит устная проверка рассказа. Каждый из учеников читает по одному
предложению из рассказа и говорит, есть ли в этом предложении ошибки.
3.Основная часть урока. Прием «Удивляй»: самые длинные корни у дикого инжира- 120м.
Как вы думаете, почему растение не может жить без корня?
Царства темного жильцы ползут в разные концы,
Неустанно влагу пьют, все растениям жизнь дают. Что же это?
1)Просмотр презентации «Основные функции корней»
2)Загадки о рассмотренных функциях корней
3)Что же общего в работе корня и сердца?
4)Работа с учебником, прием «Инсерт» (чтение с пометками). Читать текст по 3 вариантам ,
отмечать карандашом предложения метками, что знаете, не знаете, хотите узнать. + - *.Проверка.
5)Дополнительная информация. Это интересно. Пример, по длине корней (Свекла-3 м, пшеница2,5 м, яблоня-12 м, верблюжья колючка-20 м вглубь.)
4.Физкультминутка. Комплекс упражнений для мышц спины, глаз.
5.Закрепление
1)Составление синквейна на тему корень.
2)Задания №65,66 рабочая тетрадь
3)Игра «Да-нетка», взаимная проверка работ .
6.Рефлексия. Подведение итогов урока.
Заполнение бланков, выбор рисунка настроения.
Ответ на вопросы. С какой темой вы познакомились?
Что узнали на уроке нового?
Как бы вы оценили свое участие на уроке?
7. Домашнее задание: п.20, задание № 67 рабочая тетрадь, сообщение о значении корней в
жизни человека.
Приложение:
Загадки: От буяна-урагана
Не кирка, а землю роет,
У дубка-богатыря
Не река, а рощу поит.
Есть живые якоря.
Не рыли, не бурили
А воду добыли.
Текст: Корень- генеративный орган растения. Все растения на Земле имеют корни. Основная
функция корней- это укрепление растения в почве, обеспечение водой и минеральными
веществами, а также кислородом. В корневой системе всех растений можно выделить главный
корень. Мочковатая корневая система характерна для большинства двудольных растений и
некоторых однодольных растений. На главном корне развиваются придаточные корни, а от стебля
растут боковые.