Document 4580350

Пояснительная записка
к рабочей программе по окружающему миру
3 класс
Данная рабочая программа по окружающему миру в 3 классе на 2011 – 2012 учебный год составлена на основе
общеобразовательной программы «Планета знаний» (под общей редакцией И.А.Петровой), допущенной
Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и в
соответствии с новым федеральным базисным учебным планом, утверждённым приказом МО РФ от 09.03.2004 г. №
1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего
(полного) и среднего (полного) общего образования» и адаптирована к БУП 3 класса на 2011 – 2012 учебный год.
Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, в который входят учебник «Окружающий мир » (2
части), рабочие тетради, методические рекомендации автора учебника ( авторы Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапова ).
По базисному плану на программу отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю. В основе программы лежит «
Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года», определяющая необходимость
целенаправленной и систематической работы для достижения следующих целей

систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе их взаимодействия;

знакомство с методами изучения окружающего мира;

формирование самостоятельной познавательной деятельности;

воспитание бережного отношения к природе.
Реализацию регионального компонента на уроках окружающего мира 3 классе планируется проводить при работе
над темами «Природа вокруг нас» (растения и животные – обитатели водоёмов, бережное отношение к природе родного
края), «Люди вокруг нас» (этика и культура поведения человека в обществе, роль общения с другими людьми в развитии
человека).
Таким образом, данная рабочая программа по окружающему миру для 3 класса:

соответствует ФГОС;

сохраняет особенности программы по окружающему миру для 3 класса, разработанной Г.Г.Ивченковой,
И.В.Потаповой.
Содержание программы.
«Окружающий мир»
3 класс
Природа вокруг нас (8часов)
(68 ч)
Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых:
песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана
полезных ископаемых.
Почва и ее состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие.
Как образуется почва. Значение и охрана почвы.
О царствах живой природы (16 ч)
Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.
Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная,
водная, почвенная, другие живые существа.
Первые представления о растении как организме.
Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.
Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.
Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.
Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и
семян. Развитие растений из семени.
Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и
исчезающие растения своей местности. Охрана растений.
Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.
Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, млекопитающие.
Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.
Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.
Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране
животных.
Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.
Бактерии, их значение в природе и жизни человека.
Человек (10 ч)
Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных.
Окружающая среда и здоровье человека.
Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.
Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц.
Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.
Кровеносная система, ее значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.
Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.
Пищеварительная система, ее значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.
Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.
Органы чувств, их значение и гигиена.
Нервная система, ее значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.
Человек в обществе (34 ч)
Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.
Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и
достопримечательностях.
Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.
Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.
Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребенка. Как устроено наше государство. Органы власти.
Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях
школы, изучение влияния деятельности человека на природу.
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
3 класс
Учащиеся должны знать:
что такое явление природы;
что такое горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта; устройство компаса;
о трех состояниях воды в природе и переходе воды из одного
состояния в другое;
о круговороте воды в природе;
легко определяемые свойства воды (3—4);
о водоемах (река, озеро, море);
о значении воды в жизни человека, необходимости ее охраны
и рационального использования;
легко определяемые свойства воздуха (3—4);
•
•
•
•
•
•
состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ, примеси);
о необходимости охраны воздуха от загрязнения;
что такое горные породы и полезные ископаемые;
свойства 3—4 полезных ископаемых, их использование человеком;
о необходимости бережного использования полезных ископаемых;
• о почве, ее значении и необходимости охраны;
• о четырех царствах живой природы;
• об органах растений и их значении;
• особенности размножения и развития растений;
о некоторых группах растений и их отличительных признаках;
• об отличительных признаках основных групп животных;
особенности передвижения, питания, размножения и развития животных;
некоторые взаимосвязи между компонентами неживой и живой природы;
о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах ее охраны;
• названия важнейших органов человека и их функции;
• основные правила личной гигиены;
• какие народы живут на территории России;
• символику своего города;
• столицу России;
• государственные символы России;
• как называется главный закон страны;
• как устроено наше государство;
• основные права и обязанности ребенка.
Учащиеся должны уметь:
• находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;
• различать наиболее распространенные растения (5—6);
• различать наиболее распространенных животных (7—8);
• проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;
• устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;
• приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;
• выполнять правила личной гигиены;
• оценивать свое поведение в природе;
• выполнять правила поведения в природе; находить на карте город (село), в котором они живут; рассказывать о главных символах
государства; рассказывать о символах своего города; рассказывать о главных достопримечательностях своего города;
• рассказывать об основных правах и обязанностях ребенка. Учащиеся могут знать:
• что такое открытая и закрытая линия горизонта; что называют свойством тела и вещества; о физических и химических явлениях
природы; об использовании энергии воды и ветра; о строении листовых и цветочных почек, цветка и семени; о разнообразии грибов и
их значении в природе и жизни человека;
• о значении бактерий в природе и жизни человека; об особенностях питания и дыхания растений; об условиях прорастания семян;
• о предках культурных растений и домашних животных; об обычаях и традициях своего народа; об истории возникновения своего
города (села); историю возникновения герба своего города; историю происхождения и развития основных символов государства;
• основные моменты развития органов власти страны; историю происхождения государственных наград.
• Учащиеся могут уметь:
• находить стороны горизонта по местным признакам; моделировать несложные природные процессы; объяснять некоторые
взаимосвязи в живой и неживой природе;
• выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;
• пользоваться различной справочной литературой; получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;
• сравнивать и делать выводы.
Календарно-тематическое планирование.
Предмет: Окружающий мир
Класс: 3 класс «А»
Учитель: Урюпина Е.А.
Количество часов в неделю:2 часа
Количество часов в год: 68 часов
Учебник: Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапова Окружающий мир. Учебник для четырёхлетней начальной школы. АСТ Астрель Москва 2011
№
урока
Тема
Коли
честв
о
часов
Материа
л
учебник
а
(Страни
ца
учебник
аи
рабочей
тетради)
Форма
учебного
занятия
Дата
план
Планируемый результат
факт
Базовые знания
(ЗНАТЬ)
Развитие
познавательных умений
(УМЕТЬ)
Формирование ценностномировоззренческих ориентаций
личности
проводить самостоятельно
наблюдения в природе и
элементарные опыты,
используя простейшие
приборы; фиксировать
результаты
проводить самостоятельно
наблюдения в природе и
элементарные опыты,
используя простейшие
Составление плана ответа к тексту.
Умение сформулировать вопрос к
тексту.
I четверть (17 часов)
Природа вокруг нас
1
2
Что нас окружает.
Экскурсия
«Знакомство с
разнообразием
неживой и живой
природы в
1
6-7
Урок
изучения
нового
что такое явление
природы;
1
8-9
Урокэкскурсия
Особенности живой и
неживой природы
Создание собственных текстов по
предложенным планам
3
окрестностях
школы».
Экскурсия «Изучение
влияния
деятельности
человека на
природу».
1
Урокэкскурсия
Положительное и
отрицательное влияние
человека на природу
что такое горизонт, линия
горизонта, основные и
промежуточные стороны
горизонта;
устройство компаса;
что такое открытая и
закрытая линия горизонта
что такое горизонт, линия
горизонта, основные и
промежуточные стороны
горизонта;
устройство компаса
4
Что такое горизонт.
Ориентирование по
Солнцу.
1
10-12
Комбиниро
ванный
урок
5
Ориентирование по
компасу и местным
признакам.
1
12-14
6
Экскурсия
«Ориентирование на
местности».
1
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Комбиниро
ванный
урок
7
Явления природы.
1
15-17
Урок
изучения
нового
что такое явление
природы;
о физических и химических
явлениях природы
8
Свойства тел и
веществ.
1
18-23
Урок
изучения
нового
что называют свойством
тела и вещества;
9
Закрепление
1
22-23
Урок
что такое явление
что такое горизонт, линия
горизонта, основные и
промежуточные стороны
горизонта;
устройство компаса
приборы; фиксировать
результаты
проводить самостоятельно
наблюдения в природе и
элементарные опыты,
используя простейшие
приборы; фиксировать
результаты
находить стороны
горизонта по Солнцу и
компасу;
Умении работать с разными видами
информации.
Воспроизведение текста с опорой на
ключевые слова.
находить стороны
горизонта по местным
признакам
Умение высказывать свою точку
зрения на прочитанный текст
проводить самостоятельно
наблюдения в природе и
элементарные опыты,
используя простейшие
приборы; фиксировать
результаты
давать характеристику
погоды (облачность,
осадки, температура
воздуха, направление
ветра) по результатам
наблюдений за неделю и за
месяц;
проводить наблюдения и
простые опыты,
фиксировать их
результаты;
Ценить и принимать следующие
базовые ценности: «добро»,
«терпение», «родина», «природа»,
«семья», «мир», «настоящий друг
проводить наблюдения и
Соблюдение правила экологического
Уважение к своему народу, к своей
родине
Осознание ценности природы и
необходимости нести за нее
ответственность.
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
10
Свойства воды в
жидком состоянии.
1
26-27
Урок
изучения
нового
11
Водарастворитель.
1
28-30
Урок
изучения
нового
12
Свойства льда,
снега и пара.
1
30-33
Комбиниро
ванный
урок
13
Родники.
1
34-35
Комбиниро
ванный
урок
14
Водоемы (река,
озеро, море, пруд,
водохранилище).
1
35-38
15
Облака, роса,
туман, иней,
изморозь.
1
38-41
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Комбиниро
ванный
урок
природы;
о физических и химических
явлениях природы
Вода, воздух, горные породы и почва.
о трёх состояниях воды в
природе и переходе воды
из одного состояния в
другое;
легко определяемые
свойства воды
простые опыты,
фиксировать их
результаты;
поведения.
моделировать несложные
природные процессы
Стремление к сохранению и
укреплению своего здоровья.
моделировать несложные
природные процессы
Организовывать свое рабочее место
под руководством учителя.
Овладение начальными формами
исследовательской
деятельности, включая умения поиска
и работы с информацией.
Формирование логических действий
сравнения, подведения под понятия,
аналогии, классификации объектов
живой и неживой природы на основе
внешних признаков или
известных характерных свойств;
что такое явление
природы;
о трёх состояниях воды в
природе и переходе воды
из одного состояния в
другое;
легко определяемые
свойства воды
о водоёмах (река, озеро,
море);
моделировать несложные
природные процессы
о водоёмах (река, озеро,
море);
оценивать своё поведение в
природе;
выполнять правила
поведения в природе
что такое явление
природы;
о трёх состояниях воды в
природе и переходе воды
оценивать своё поведение в
природе;
выполнять правила
поведения в природе
оценивать своё поведение в
природе;
выполнять правила
поведения в природе
установления причинно-следственных
связей в окружающем мире, в том
числе на
многообразном материале природы и
культуры родного
края
Формирование действий замещения и
моделирования
(использования готовых моделей для
объяснения явлений или
выявления свойств объектов и
создания моделей).
Участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях.
16
Круговорот воды в
природе.
1
41-42
Урок
изучения
нового
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
17
Использование и
охрана воды.
1
43-46
1
Значение воздуха
для жизни. Состав
воздуха
1
47-50
Урок
изучения
нового
2
Свойства воздуха.
1
51-53
Урок
изучения
нового
3
Ветер.
1
54-55
4
Охрана воздуха.
1
56-57
из одного состояния в
другое;
о круговороте воды в
природе;
о значении воды в жизни
человека, необходимости
её охраны и
рационального
использования
II четверть (16 часов)
состав воздуха (азот,
кислород, углекислый газ,
примеси);
моделировать несложные
природные процессы
приводить примеры
положительного и
отрицательного отношения
человека к природе
Участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
проводить наблюдения и
простые опыты,
фиксировать их
результаты;
Отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета.
Критично относиться к своему
мнению.
легко определяемые
свойства воздуха (3—4);
проводить наблюдения и
простые опыты,
фиксировать их
результаты;
Составление плана ответа к тексту.
Умение сформулировать вопрос к
тексту. Создание собственных
текстов по предложенным планам
Урок
изучения
нового
об использовании энергии
воды и ветра
проводить наблюдения и
простые опыты,
фиксировать их
результаты;
Комбиниро
ванный
урок
о необходимости охраны
воздуха от загрязнения;
приводить примеры
положительного и
отрицательного отношения
человека к природе;
оценивать своё поведение в
природе;
Формирование логических действий
сравнения, подведения под понятия,
аналогии, классификации объектов
живой и неживой природы на основе
внешних признаков или
известных характерных свойств;
установления причинно-следственных
связей в окружающем мире, в том
числе на
многообразном материале природы и
культуры родного
края.
Формирование действий замещения и
моделирования
(использования готовых моделей для
объяснения явлений или
выявления свойств объектов и
создания моделей).
5
Горные породы.
Полезные
ископаемые.
1
58-61
Комбиниро
ванный
урок
что такое горные породы и
полезные ископаемые
6
Песок, глина,
гранит, известняк.
1
62-65
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
свойства 3—4 полезных
ископаемых, их
использование человеком
7
Добыча и охрана
полезных
ископаемых.
1
66-67
Комбиниро
ванный
урок
о необходимости
бережного использования
полезных ископаемых;
8
Почва.
1
68-75
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
о почве, её значении и
необходимости охраны;
1
78-79
Урок
изучения
нового
9
Четыре царства
живой природы.
О царствах живой природы
о четырёх царствах живой
природы;
выполнять правила
поведения в природе;
определять причины
положительных и
отрицательных изменений в
природе в результате
хозяйственной
деятельности человека и
его поведения
определять причины
положительных и
отрицательных изменений в
природе в результате
хозяйственной
деятельности человека и
его поведения
приводить примеры
положительного и
отрицательного отношения
человека к природе;
оценивать своё поведение в
природе;
выполнять правила
поведения в природе;
выполнять правила
поведения в природе;
приводить примеры
положительного и
отрицательного отношения
человека к природе;
оценивать своё поведение в
природе;
выполнять правила
поведения в природе;
выполнять правила
поведения в природе;
приводить примеры
положительного и
отрицательного отношения
Участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях. Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета.
Критично относиться к своему
мнению.
Составление плана ответа к тексту.
Умение сформулировать вопрос к
тексту.
Составление плана ответа к тексту.
Умение сформулировать вопрос к
тексту. Создание собственных
человека к природе;
оценивать своё поведение в
природе;
выполнять правила
поведения в природе;
выявлять признаки
приспособленности
организмов к среде
обитания;
текстов по предложенным планам
10
Строение
растений.
1
80-84
Урок
изучения
нового
об органах растений и их
значении
о строении листовых и
цветочных почек, цветка и
семени;
11
Разнообразие
растений.
1
85-86
Комбиниро
ванный
урок
о некоторых группах
растений и их
отличительных признаках
• различать наиболее
распространённые
растения
12
Дикорастущие и
культурные
растения.
1
87-88
Комбиниро
ванный
урок
устанавливать некоторые
связи между организмами
и средой их обитания;
13
Жизнь растений.
1
89-92
Урок
изучения
нового
14
Размножение и
развитие растений.
1
93-96
Комбиниро
ванный
урок
о некоторых группах
растений и их
отличительных признаках
о предках культурных
растений и домашних
животных
о некоторых группах
растений и их
отличительных признаках
об особенностях питания и
дыхания растений
особенности размножения
и развития растений
об условиях прорастания
семян;
выявлять признаки
приспособленности
организмов к среде
обитания;
Участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях. Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
Отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета.
Критично относиться к своему
мнению.
15
Охрана растений.
1
97-98
Урок
положительного и
приводить примеры
Составление плана ответа к тексту.
выявлять признаки
приспособленности
организмов к среде
обитания;
Формирование логических действий
сравнения, подведения под понятия,
аналогии, классификации объектов
живой и неживой природы на основе
внешних признаков или
известных характерных свойств;
установления причинно-следственных
связей в окружающем мире, в том
числе на
многообразном материале природы и
культуры родного
края.
Формирование действий замещения и
моделирования
(использования готовых моделей для
объяснения явлений или
выявления свойств объектов и
создания моделей).
Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
отрицательного отношения
человека к природе;
об отличительных
признаках основных групп
животных
положительного и
отрицательного отношения
человека к природе;
оценивать своё поведение в
природе;
выявлять признаки
приспособленности
организмов к среде
обитания;
Умение сформулировать вопрос к
тексту.
различать наиболее
распространённых
животных
16
Строение
животных.
1
99-100
1
Разнообразие
животных
1
101-105
Урок
изучения
нового
2
Домашние и дикие
животные.
1
106-108
Комбиниро
ванный
урок
об отличительных
признаках основных групп
животных
о предках культурных
растений и домашних
животных
устанавливать некоторые
связи между организмами
и средой их обитания;
3
Как животные
воспринимают мир.
1
109-111
Комбиниро
ванный
урок
об отличительных
признаках основных групп
животных
• проводить наблюдения и
простые опыты,
фиксировать их
результаты;
4
Передвижение и
дыхание животных.
1
112-115
Комбиниро
ванный
урок
особенности
передвижения, питания,
размножения и развития
животных
• проводить наблюдения и
простые опыты,
фиксировать их
результаты;
Составление плана ответа к тексту.
Умение сформулировать вопрос к
тексту. Создание собственных
текстов по предложенным планам
Формирование логических действий
сравнения, подведения под понятия,
аналогии, классификации объектов
живой и неживой природы на основе
внешних признаков или
известных характерных свойств;
установления причинно-следственных
связей в окружающем мире, в том
числе на
многообразном материале природы и
культуры родного
края.
Формирование действий замещения и
моделирования
(использования готовых моделей для
объяснения явлений или
выявления свойств объектов и
создания моделей).
Воспроизведение текста с опорой на
ключевые слова. Умение высказывать
свою точку зрения на прочитанный
текст.
5
Питание животных.
1
116-119
Урок
особенности
выявлять признаки
Участвовать в диалоге на уроке и в
III четверть (20 часов)
об отличительных
признаках основных групп
животных
Создание собственных текстов по
предложенным планам.
Умении работать с разными видами
информации.
изучения
нового
передвижения, питания,
размножения и развития
животных
приспособленности
организмов к среде
обитания;
жизненных ситуациях. Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
6
Размножение и
развитие
животных.
1
120-123
Комбиниро
ванный
урок
особенности
передвижения, питания,
размножения и развития
животных
• проводить наблюдения и
простые опыты,
фиксировать их
результаты;
7
Охрана животных.
1
124-125
о влиянии человека на
живую природу и
необходимых мерах её
охраны;
приводить примеры
положительного и
отрицательного отношения
человека к природе;
Составление плана ответа к тексту.
Умение сформулировать вопрос к
тексту. Создание собственных
текстов по предложенным планам
8
Грибы и бактерии.
1
126-129
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Урок
изучения
нового
устанавливать некоторые
связи между организмами
и средой их обитания;
Умении работать с разными видами
информации.
1
6-10
Урок
изучения
нового
некоторые взаимосвязи
между компонентами
неживой и живой природы
• о разнообразии грибов и
их значении в природе и
жизни человека;
о значении бактерий в
природе и жизни человека;
Человек
названия важнейших
органов человека и их
функции
1
11-15
Комбиниро
ванный
урок
выполнять правила личной
гигиены
оценивать своё поведение в
природе;
выполнять элементарные
правила личной гигиены
Воспроизведение текста с опорой на
ключевые слова. Умение высказывать
свою точку зрения на прочитанный
текст.
Отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета.
Критично относиться к своему
мнению.
15-18
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
выполнять элементарные
правила личной гигиены
Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Формирование логических действий
сравнения, подведения под понятия,
аналогии, классификации объектов
живой и неживой природы на основе
9
Человек — часть
живой природы.
10
Кожа — наша
первая «одежда».
11
Скелет.
12
Мышцы.
1
19-21
основные правила личной
гигиены;
органы чувств (глаза,
уши, нос, язык, кожа) и их
значение;
основные части тела
человека (голова, шея,
туловище, руки, ноги);
основные части тела
человека (голова, шея,
туловище, руки, ноги);
выполнять элементарные
правила личной гигиены
13
Кровеносная
система.
1
22-25
14
Дыхание.
1
26-30
15
Питание.
1
30-35
16
Органы чувств.
1
17
Нервная система.
18
Эмоции и тем
19
Народы нашей
внешних признаков или
известных характерных свойств;
установления причинно-следственных
связей в окружающем мире, в том
числе на
многообразном материале природы и
культуры родного
края.
Участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях. Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Комбиниро
ванный
урок
Урок
изучения
нового
основные части тела
человека (голова, шея,
туловище, руки, ноги);
выполнять элементарные
правила личной гигиены
О роли дыхания в жизни
человека
выполнять элементарные
правила личной гигиены
О роли питания в жизни
человека
выполнять элементарные
правила личной гигиены
35-37
Комбиниро
ванный
урок
органы чувств (глаза,
уши, нос, язык, кожа) и их
значение;
выполнять элементарные
правила личной гигиены
1
38-41
О нервной системе
выполнять элементарные
правила личной гигиены
1
41-43
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
виды эмоционального
состояния человека
(грустный, веселый,
удивленный,
испуганный);
различать
эмоциональные
состояния людей (грусть,
веселье, удивление, испуг
Воспроизведение текста с опорой на
ключевые слова. Умение высказывать
свою точку зрения на прочитанный
текст.
1
50-52
положительное отношение
и интерес к изучению при-
Умении работать с разными видами
информации.
Комбиниро
ванный
Человек в обществе
какие народы живут на
территории России
Составление плана ответа к тексту.
Умение сформулировать вопрос к
тексту.
Создание собственных текстов по
предложенным планам.
Умении работать с разными видами
информации.
Отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета.
Критично относиться к своему
мнению.
Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
страны.
урок
20
Традиции народов
нашей страны.
1
53-56
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
об обычаях и традициях
своего народа;
1
Путешествие по
ленте времени
1
57-60
Урок
изучения
нового
2
Города и села.
1
61-64
Комбиниро
ванный
урок
3
Названия городов.
1
65-69
Комбиниро
ванный
урок
Историю названия городов
4
Кремль — центр
города.
1
69-75
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Что такое Кремль
5
Улицы города.
1
76-79
Комбиниро
ванный
урок
Историю названия улиц
IV четверть (15 часов)
об истории возникновения
своего города (села);
историю возникновения
герба своего города
символику своего города
роды, человека, истории
своей страны
положительное отношение
и интерес к изучению природы, человека, истории
своей страны
положительное отношение
и интерес к изучению природы, человека, истории
своей страны
находить на карте город
(село), в котором они живут;
находить на карте город
(село), в котором они живут;
рассказывать о символах
своего города;
рассказывать о главных
достопримечательностях
своего города
находить на карте город
(село), в котором они живут;
рассказывать о символах
своего города;
рассказывать о главных
достопримечательностях
своего города
находить на карте город
(село), в котором они живут;
рассказывать о символах
своего города;
рассказывать о главных
достопримечательностях
своего города
Ценить и принимать следующие
базовые ценности: «добро»,
«терпение», «родина», «природа»,
«семья», «мир», «настоящий друг».
Отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета.
Критично относиться к своему
мнению.
Формирование действий замещения и
моделирования
(использования готовых моделей для
объяснения явлений или
выявления свойств объектов и
создания моделей).
Участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях. Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Воспроизведение текста с опорой на
ключевые слова. Умение высказывать
свою точку зрения на прочитанный
текст.
6
Герб — символ
города.
1
80-83
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
историю происхождения и
развития основных
символов государства
7
Памятные места
городов
1
84-87
Урок
изучения
нового
о главных
достопримечательностях
своего города
8
Современный город
1
88-89
Комбиниро
ванный
урок
Об удобствах и недостатках
современных городов
рассказывать о главных
символах государства;
рассказывать о символах
своего города;
рассказывать о главных
достопримечательностях
своего города
положительное отношение
и интерес к изучению природы, человека, истории
своей страны;
Характеризовать удобства
и недостатки современных
городов
9
Москва-столица
России
1
92-95
Комбиниро
ванный
урок
столицу России;
Рассказать о столице
нашей Родины
10
Наше государство.
Что такое
государство
1
96-100
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
положительное отношение
и интерес к изучению природы, человека, истории
своей страны;
11
Конституцияосновной закон
страны.
1
101-104
Комбиниро
ванный
урок
как устроено наше
государство;
основные моменты
развития органов власти
страны
историю происхождения
государственных наград
как называется главный
закон страны;
12
Права ребёнка
1
105-108
13
Государственный
герб России
1
109-110
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Урок
обобщения
и
основные права и
обязанности ребёнка.
государственные символы
России;
Умении работать с разными видами
информации.
Ценить и принимать следующие
базовые ценности: «добро»,
«терпение», «родина», «природа»,
«семья», «мир», «настоящий друг».
Участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях. Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
Отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета.
Критично относиться к своему
мнению.
Формирование действий замещения и
моделирования
(использования готовых моделей для
объяснения явлений или
выявления свойств объектов и
создания моделей).
положительное отношение
и интерес к изучению природы, человека, истории
своей страны;
рассказывать об основных
правах и обязанностях ребёнка
Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
рассказывать о главных
символах государства;
Участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях. Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других,
Ценить и принимать следующие
базовые ценности: «добро»,
«терпение», «родина», «природа»,
«семья», «мир», «настоящий друг».
14
Государственный
флаг России
1
110-113
15
Государственный
гимн России
Государственные
награды
1
113-125
Итого
68 часов
систематиз
ации
знаний
Комбиниро
ванный
урок
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
государственные символы
России;
рассказывать о главных
символах государства;
государственные символы
России;
рассказывать о главных
символах государства;
Воспроизведение текста с опорой на
ключевые слова. Умение высказывать
свою точку зрения на прочитанный
текст.
Умении работать с разными видами
информации.