МОУ Центр образования № 47 Утверждаю: Директор ЦО Н.Г. Тютрина ________________ «___»___________ 2015г. Согласовано: Зам. директора по НМР И.Р. Аксенова ____________ «____» _____________2015г Рассмотрено на заседании кафедры. Протокол № 1 от 30 августа 2015г. Зав. каф. Степанова Т.С.__________ . Рабочая программа по биологии Учитель: Лончакова А.А. Классы: 6-е 2015 учебный год Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в полном соответствии с государственной программой общеобразовательных учреждений. Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д. Общая характеристика предмета В 6классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав, которого входит: 1. В.В. Пасечник. Биология: Многообразие покрытосеменных растений.6 класс: учеб./В. В. Пасечник. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,2014. –208с. 2. В.В. Пасечник. Биология: Многообразие покрытосеменных растений.6 класс рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника « Биология. Многообразие покрытосеменных растений.6 класс»/ В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2012 Место в учебном плане В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа разработана на 34 часа в год из расчета 1 час в неделю. Включает 9 лабораторных работ и 3 экскурсии. Личностные, метапредметные и предметные результаты Цели и задачи обучения: Целью курса: биологии покрытосеменных растений. 6 класса является изучение многообразия Задачами курса является: Сформировать у обучающихся знания о многообразии покрытосеменных растений Дать представление о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания живых организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Сформировать знания о клетке, тканях и органах живых организмов; углубить знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека. Планируемые результаты освоения учебной программы Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 6 классе являются следующие умения: воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; знание правил поведения в природе; понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение реализовывать теоретическое познание природы на практике; понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией; воспитание в учащихся любви к природе; признание права каждого на собственное мнение; готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; умение отстаивать свою точку зрения; критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия; умение слушать и слышать другое мнение. Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения: формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественнонаучной картины мира; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии; приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде; формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных; формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды; освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними. Учащийся научится: • •объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов; • выявлять примеры, раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания; • различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; • устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов; • использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; • знать и аргументировать основные правила поведения в природе; • анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; • знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. Учащийся получит возможность научиться: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. Содержание курса «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС» Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 ч) Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян. Демонстрация: Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды. Лабораторные работы: №1. «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений». №2. «Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы». №3. «Изучение внутреннего и внешнего строения корня». №4. «Строение почек. Расположение почек на стебле». №5. «Внутреннее строение ветки дерева». №6. «Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица)». Экскурсии: №1. «Осенние явления в жизни растений». Раздел 2. Жизнь растений (10 ч) Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Регуляция процессов жизнедеятельности. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений. Демонстрация: Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу. Лабораторные работы: №7. «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине». №8. «Вегетативное размножение комнатных растений». Экскурсии: №2. «Зимние явления в жизни растений». Раздел 3. Классификация растений (5 ч) Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. Демонстрация: Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений. Лабораторные работы: №9. «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений». Раздел 4. Природные сообщества (3 ч) Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека. Экскурсии: №3. «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах». Структура курса Тема Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений Раздел 2. Жизнь растений Раздел 3. Классификация растений Раздел 4. Природные сообщества Обобщающий урок по курсу «Многообразие покрытосеменных растений» Итого Количество часов 15 10 5 3 1 34 Календарно-тематический план № 4 Вид конртоля 1 четверть Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 ч) Строение семян. Лабораторная работа №1 «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений». Виды корней. Типы корневых Лабораторная работа №2 «Виды корней. систем. Стержневая и мочковатая корневые системы». Строение корня. Лабораторная работа №3 «Изучение внутреннего и внешнего строения корня». Видоизменения корней. 5 Побег и почки 6 Побег и почки. 7 Внешнее строение листа 8 Клеточное строение листа. 9 Видоизменение листьев. 1 2 3 Тема урока Осенние явления в жизни растений. Лабораторная работа №4 «Строение почек. Расположение почек на стебле». Тест 1 Экскурсия №1 «Осенние явления в жизни растений». 2 четверть 10 Строение стебля. 11 Строение стебля. 12 Видоизменение побегов. 13 Цветок. 14 Плоды, соцветия, их распространение. 15 Обобщающий урок по теме «Строение и многообразие Лабораторная работа №5 «Внутреннее строение ветки дерева». Лабораторная работа №6 «Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица)». Тест 2 Диктант покрытосеменных растений» 16 Раздел 2. Жизнь растений (10 ч) Минеральное питание растений. 3 четверть 17 Фотосинтез. Тест 3 18 Дыхание растений. Тест 4 19 Испарение воды растениями. 20 Передвижение воды и питательных веществ в растении. 21 Прорастание семян. Растительный организм как единое целое. 22 Способы размножения растений. Размножение споровых растений. 23 Размножение растений. 24 Половое размножение Лабораторная работа №8 «Вегетативное покрытосеменных растений. размножение комнатных Вегетативное размножение растений». покрытосеменных растений. 25 Обобщение раздела. 26 Раздел 3. Классификация растений (5 часов) Основы систематики растений. Лабораторная работа №7 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине». Экскурсия №2 «Зимние явления в жизни растений». голосеменных 27 Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные и Розоцветные. 28 Класс Двудольные. Семейства Паслёновые, Мотыльковые и Сложноцветные. 29 Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки. Культурные растения. Повторение раздела. 30 Обобщение Диктант Лабораторная работа №9 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений». 4 четверть 31 Раздел 4. Природные сообщества (3 часа) Растительные сообщества. 32 Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах 33 Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. Отчет по экскурсии. 34 Обобщающий урок Экскурсия №3 «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах». Диктант Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение 1. В.В. Пасечник. Биология: Многообразие покрытосеменных растений.6 класс: учеб./В. В. Пасечник. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,2014. –208с. 2. В.В. Пасечник. Биология: Многообразие покрытосеменных растений.6 класс рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника « Биология. Многообразие покрытосеменных растений.6 класс»/ В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2012 3. В.В.Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки.5-6 класс (пособие для учителя)